上科版高三化學氧化還原反應第2課時

.氧化還原反響一、授課目標要求復習牢固初中四種基本反響種類；初中氧化反響、還原反響。認識化學反響由于劃分依照不相同而有多種不相同的分類方法。會用化合價起落見解和電子轉移見解理解氧化還原反響，能利用“雙線橋〞解析氧化還原反響。認識氧化劑、還原劑。對學生進行對峙一致等辯證唯物主義見解教育。二、授課重點、難點用化合價起落見解和電子轉移見解理解、解析氧化還原反響。用“雙線橋〞解析氧化還原反響。三、授課方法：復習—談論—歸納—小結四、授課輔助手段——PowerPoint制作的電子教學設計、蒙泰遙光制作的多媒體課件五、授課方案由于學生剛上高中即接觸了高中教材的理論部分，在授課方案中必定考慮到這一點，依照此點設計我們的授課方案。加強初中四種基本反響種類，初中氧化反響、還原反響的復習牢固，此處可以安排一個課時。利用這些學生熟悉的知識來和新知識進行有機的連結，能夠使由于剛上高中即學習理論知識的學生不至于感覺突然。把氧化還原反響設計為三個階段：得失氧見解；化合價起落見解；電子轉移見解。在授課中次序漸進，分別難點。授課過程中組織學生談論。對于難度比較大的電子轉移、氧化劑、還原劑等采用動向的多媒體課件解決。六、授課過程第二課時[復習、提問]上一課時的主要內容1〕四種反響種類不能夠包括所有的反響；2〕氧化反響、還原反響同時存在、同時發(fā)生，是對峙一致的。3〕知識是有階段性的，見解是不斷發(fā)展和完滿的。[表達]初中階段對氧化還原的描述實際上是表面的，不能夠反響其實質，本課時要進行深入的研究。[投影板書]一、氧化還原反響1、得失氧見解CuO+H2=Cu+H2O.專心..[表達]引導學生經過解析反響式得出見解[投影板書]一種物質被氧化，另一種物質被還原的反響叫做氧化還原反響。2、化合價起落見解[投影板書]化合價高升，被氧化+200+1CuO+H2=Cu+H2O化合價降低，被還原[學生活動]上面的投影隨著表達分五步逐漸給出：①先給出方程式；②提問學生標出化合價；③畫出線橋；④給出化合價起落并且和得氧、失氧比較，說明獲取氧是被氧化，換個說法化合價高升即是被氧化；⑤給出被氧化，反之亦然。在上面表達的基礎上給出。[投影板書]有元素化合價起落的反響是氧化還原反響?；蟽r高升，被氧化00+1-1[投影板書]H2+CI2=2HCI化合價降低，被還原[學生活動]讓同學們進行分組談論：比較這兩個反響的相同點和不相同點，據此我們能夠得出什么結論？[投影板書]不相同點：有無氧的得失；相同點：均有化合價的起落；結論：氧化還原反響的范圍擴大了。[投影板書]3、電子得失見解化合價高升，被氧化化合價高升，被氧化00+1-100+1-1H2+CI2=2HCI2Na+CI2=2NaCI化合價降低，被還原化合價降低，被還原[學生活動]組織學生解析這兩個氧化還原反響產物有什么不相同？分組作答，教師做出總結。[投影板書]NaCI為離子化合物,是Na原子和CI原子之間發(fā)生了完好的電子得失而形成的；HCI為共價化合物,是H原子和CI原子之間形成共用電子對而形成的,共用電子對偏向CI原子。.專心..[課件演示1]NaCI、HCI動向形成過程。在談論的基礎上給出下面的見解：[投影板書]有電子轉移得失或偏移的反響都是氧化還原反響。[投影板書]4.電子轉移(得失或偏移)與化合價起落的關系+7+6得失e-+5e-，化+4化合+3合價+2價降+1升低0高，-1-，被2-被還3-氧原4化[說明]第四個問題屬于知識總結，把箭號縱向設計更便于學生理解。[投影、表達]依表達序次投影：化合價、上升箭號、失電子、化合價高升、被氧化；下降箭號、得電子、化合價降低、被還原。經過多步設問，逐漸完成講解。[投影板書]5.四種反響種類和氧化還原反響的關系1〕化合反響2Fe+3CI2=2FeCI3；CaO+H2O=Ca〔OH〕2[學生活動]組織學生解析元素原子的化合價，得出結論。[投影板書]化合反響有的屬于氧化還原反響，有的不屬于氧化還原反響。2〕分解反響2KCIO3=2KCI+3O；NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑[學生活動]組織學生解析元素原子的化合價，得出結論。[投影板書]化合反響有的屬于氧化還原反響，有的不屬于氧化還原反響。3〕置換反響Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；CI2+2KBr=2KCI+Br[學生活動]組織學生解析元素原子的化合價，得出結論。[投影板書]置換反響都是氧化還原反響。4〕復分解反響B(tài)a〔NO3〕2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaNO3.專心..[學生活動]組織學生解析元素原子的化合價，得出結論。[投影板書]復分解反響都不是氧化還原反響。[學生活動]讓同學們進行分組談論，總結本課時我們主要講了哪些內容。[投影板書]本課時我們講的主要內容：氧化還原反響的三個見解1、得失氧見解一種物質被氧化，另一種物質被還原的反響叫做氧化