《物質跨膜運輸?shù)姆绞健方?jīng)典說課稿

各位老師,大家好！我叫胡云杰，來自生物科學與工程學院生科1102班，今天我要授課的題目是《物質跨膜運輸?shù)姆绞健?。本?jié)課選自人教版高中生物教材必修一第四章第三節(jié)內(nèi)容，知識誠然抽象但是其實不難掌握，經(jīng)過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題、解決問題，和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力.對于本節(jié)課，我將從“教材分析,學情解析，教法與學法,授課過程,板書設計,授課反思"這樣六個大方面進行我今天的授課.一、教材解析1、教材的地位和作用本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成、結構以及大體的功能，本節(jié)重視介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式，經(jīng)過對幾種跨膜運輸方式的研究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特點，能夠培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉變的能力.這部分內(nèi)容和前面所學的《分泌蛋白的合成和運輸》相關系的地方，同時又是對生物膜擁有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有重視要的意義.2、授課重點、難點授課重點:(1)物質進出細胞的方式（2)圖表數(shù)據(jù)的解讀授課難點：(1）主動運輸?shù)奶攸c，過程和意義(2）圖表數(shù)據(jù)的解讀3、授課目的解析依照授課大綱的要求和教材的詳盡內(nèi)容，結合學生現(xiàn)有的知識水平,擬訂了以下幾個授課目的：（1）知識目標a、能舉例說明物質跨膜運輸方式的種類及特點。b、經(jīng)過學習，自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。c、闡述主動運輸對細胞生活的意義。(2)能力目標提高學生提出、解析、解決問題的能力，提高解讀圖表的能力。（3）感情目標a、養(yǎng)成自主學習，合作學習的意識，培養(yǎng)慎重的科學精神。b、經(jīng)過對生命現(xiàn)象的闡釋,領悟生命的偉大與奇異，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度。二、學情解析本節(jié)的授課對象是高一學生，在初中階段，學生對物質交換有了很淺陋的認識,經(jīng)過前幾章的學習，學生已經(jīng)具備了一些認知能力，為新知識的學習確定了基礎.同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了集體談論，并英勇說出自己的想法和理論依照的能力。對事物的研究有激情，但經(jīng)常對研究的目的性及過程,結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。三、教法與學法依照上述對教材和學生情況的解析,本節(jié)采用以下的教法和學法打破授課重難點：教法：本節(jié)課的授課采用教師主導,學生自主，合作和交流談論相結合的方法，整體思路為：顯現(xiàn)現(xiàn)象→提出問題→講解原理→總結看法,使學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察，描述,比較,概括，解析，解讀圖表”等技術，并配以多媒體協(xié)助教學.學法：主動運輸是本節(jié)課的授課難點，要掌握好這點，必定運用比較的方式進行學習，經(jīng)過觀察談論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕町悂碚莆赵撾y點.本節(jié)課時安排：一課時四、授課過程解析整體流程:復習回顧以舊喚新→創(chuàng)立情況引入新課→詳盡實例提出問題→分組談論解析問題→成就交流教師點撥→解析圖表拓展延伸→復習小結構建系統(tǒng)→習題反響加強牢固（一)復習回顧復習細胞膜的成分和結構，讓學生對基礎內(nèi)容進行復習,為本節(jié)課內(nèi)容的學習做好鋪墊。（二)創(chuàng)立情況導入新課利用“問題商議”，用多媒體顯現(xiàn)，提出問題：⑴這個脂雙層膜模擬的可否是生物膜?⑵什么樣的分子能夠經(jīng)過什么樣的分子不能夠經(jīng)過？⑶葡萄糖不能夠經(jīng)過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸取葡萄糖，怎樣講解？⑷觀察此圖，聯(lián)系已有知識，你還能夠提出其他問題嗎能不能夠對所提出的問題作出試一試性的回答，引導學生觀察，并概括出答案。授課說明：成立問題情況,創(chuàng)立物質跨膜運輸?shù)乃枷肫脚_，為學生的有效發(fā)散思想供應背景，培養(yǎng)學生的主動思想能力,為進一步打破難點做鋪墊,激發(fā)學生學習激情。(三）學習幾種物質運輸方式1、小分子和離子的跨膜運輸多媒體顯現(xiàn)擴散現(xiàn)象，引出物質運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)目捶?，讓學生解析水分子進入細胞的原因和方式，可否是和上述擴散相似，總結出自由擴散的概念，多媒體動畫顯現(xiàn)自由擴散的過程，組織學生談論，得出自由擴散的特點.授課說明：該部分內(nèi)容簡單，經(jīng)過多媒體顯現(xiàn),使抽象內(nèi)容形象化，便于學生理解。（2）進一步提出問題:葡萄糖不能夠經(jīng)過人工合成的脂質雙分子層，但對于細胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣經(jīng)過細胞膜進入細胞的？激發(fā)學生的學習興趣和研究激情，讓學生試一試作出講解，再指出載體蛋白的作用，總結出協(xié)助擴散的看法，多媒體動畫顯現(xiàn)協(xié)助擴散的過程,組織學生談論，得出協(xié)助擴散的特點。提出問題:①自由擴散與協(xié)助擴散需要耗資能量嗎?②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點有什么不相同點？③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸?組織學生思慮和討論，得出答案。(3）更進一步提出問題：若是只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎？多媒體展示相關資料,思慮：以上資料說了然什么？組織學生解析談論物質逆濃度梯度跨摸運輸?shù)默F(xiàn)象,提出問題：為什么這些物質能夠逆濃度梯度運輸?進行講解，總結主動運輸?shù)目捶?，多媒體動畫顯現(xiàn)主動運輸?shù)倪^程，組織學生談論，得出主動運輸?shù)奶攸c。提出問題：主動運輸與被動運輸?shù)牟町愂鞘裁?主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義？學生總結。為了使抽象內(nèi)容詳盡化,模擬現(xiàn)實生活中的三個常有現(xiàn)象，經(jīng)過三個動畫的顯現(xiàn)，運用類比的方法，使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化.授課說明：該部分為本節(jié)課的重點內(nèi)容，經(jīng)過圖形顯現(xiàn)引出問題，并層層深入，顯現(xiàn)出物質運輸?shù)膸追N方式，動畫顯現(xiàn)更加詳盡和形象化,同時，組織學生針對問題進行探討,既極大的調(diào)動了學生的學習激情，深入開發(fā)了學生比較，概括和解析能力，又增進師生互動,活躍了課堂氣氛。4）提出問題：三種運輸方式有哪些異同?組織學生解析填表，反響和糾正。提出問題:影響自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么?畫出細胞對某物的自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。組織學生分組談論,并作圖，顯現(xiàn)各組的成就。授課說明：本環(huán)節(jié)牢固理論知識是對課本知識擴展和對重點，難點內(nèi)容的深入理解和總結,只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)授課任務,既突顯書本知識，又培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，提高學生制做圖表的能力和抽象化思想能力的形成。2、大分子的運輸引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題:白細胞怎樣吃掉病菌?顯示相關圖片。重申：胞吞和胞吐作用都需要能量。提出問題：胞吞和胞吐表現(xiàn)了細胞膜結構的什么特點？（與書本前面知識相聯(lián)系)(四)與社會的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因.（五)技術訓練指導學生就《技術訓練》部分進行談論。(六)反響練習1、組織學生小結幾種運輸方式，特別是自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸?shù)奶攸c。2、隨堂訓練本部分習題，針對物質跨膜運輸方式的特點和不相同而設計，讓學生思慮完成擁有針對性的練習,進行知識牢固和授課收效反響，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。五、板書設計第３節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運輸項目自由擴散協(xié)助擴散主動運輸方向順濃度梯度順濃度梯度逆濃度梯度可否需要載體蛋不需要需要需要白可否耗資能量不需要不需要需要實例Ｏ２、ＣＯ２、甘紅細胞吸?。蝍＋、K＋、Ca2＋、油、乙醇、苯、水葡萄糖氨基酸二、大分子物質進出細胞的方式1、胞吞2、胞吐六、授課反思本節(jié)課比較吻合新課標的理念，改變了過去填鴨式的教法，表現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的授課模式。這部分內(nèi)