三年級(jí)爬天都峰全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

3爬天都峰一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。2、基礎(chǔ)知識(shí)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、勇氣、決心、居然、力量“等詞語(yǔ)。3、能力培養(yǎng)：理解“終于”一詞的意思。分角色朗讀課文。抄寫課文的第二自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：弄懂“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”四、教學(xué)輔助手段：幻燈五、課時(shí)安排：2~3課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫爬山的文章。自由讀課文，通過查字典給生字注音學(xué)習(xí)生字1.出示生字請(qǐng)同學(xué)注音。2.按拼音認(rèn)讀生字。3.你有什么好方法記住這些字嗎？重點(diǎn)分析“蒼、仰、辮”。4.你不理解哪個(gè)字的意思，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)討論?？刹樽值洌缓舐?lián)系課文內(nèi)容理解。出示6個(gè)認(rèn)讀生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說說字義。初讀課文1、請(qǐng)大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準(zhǔn)。2、自己讀課文，有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?。能?dāng)時(shí)解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的下節(jié)課解決布置作業(yè)1、寫生字。2、抄詞。3、熟讀課文。查找有關(guān)天都峰的資料。第二課時(shí)導(dǎo)入新課大家一定都爬過山吧！誰能說說你是怎樣爬的？分析課文我們今天要學(xué)的這篇課文是《爬天都峰》，那么“我”是怎樣爬的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。說說感受。讀課文，找到第七、八自然段，從中感受到登山的艱難。體會(huì)“奮力”“一會(huì)兒······一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”（理解詞的意思）聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說爬怎樣的山時(shí)會(huì)這樣？談自己的認(rèn)識(shí)。如山高、陡等天都峰是不是像大家所說的那樣呢？讀有關(guān)段落體會(huì)一下。如有天都峰的材料可介紹。讀第二自然段體會(huì)高、陡。高：在云彩上面哩！陡：筆陡、掛4、看到這樣的山“我”是怎樣想的？缺乏自信，又畏懼心理：“我爬得上去嗎？”“真叫人發(fā)顫！”在頭腦中形成天都峰的畫面，有感情地朗讀課文，要讀出山的高、陡和“我”的畏懼心理。5自信到有信心登上天都峰，“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？課文中有一句話可以概括請(qǐng)畫出來。找到爸爸說的“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！边@句話。6這一老一小是怎樣從別人身上汲取力量的呢？讀課文然后小組討論分角色朗讀文中的對(duì)話部分。要讀出內(nèi)心的變化?？偨Y(jié)全文感悟道理齊讀爸爸的話，說說你從中明白了什么？感受：要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在人與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。板書3爬天都峰成功登頂高汲取力量陡叫人發(fā)顫13、花鐘一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度：讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、基礎(chǔ)知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、船舶、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。3、能力培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生和生活實(shí)際理解花開放的時(shí)間。四、教學(xué)輔助手段：課前觀察一些花開放的時(shí)間。五、課時(shí)安排：2~3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。二、初讀感知自己讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。分小組合作學(xué)習(xí)，誰認(rèn)識(shí)這些生字就教給大家怎樣讀。學(xué)習(xí)新知1“我說你找”2“我指你認(rèn)”3指導(dǎo)書寫。4都不認(rèn)識(shí)就查字典解決。三、整體感知讀讀這篇課文，想想“花鐘”是什么？“花”在不同時(shí)間開放，就像鐘表一樣。四、課外擴(kuò)展回家后觀察、查找一些花開放的時(shí)間的資料.五、布置作業(yè)六、熟讀課文完成生字、字詞作業(yè)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段上節(jié)課我們讀了課文，知道了“花”在不同時(shí)間開放，就像鐘表一樣。不同的花開放的時(shí)間是什么哪？二、學(xué)習(xí)第二自然段不同的時(shí)間開花的事件為什么不同哪？自己來讀一讀第二自然段，用自己的話說一說。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“左右、往往、大致”等詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)第三自然段積累詞語(yǔ)課文這樣有趣，你們最喜歡哪部分內(nèi)容？說一說，背一背。研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。第三課時(shí)一、總結(jié)全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）二、學(xué)生動(dòng)手整理資料板書設(shè)計(jì)：13花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動(dòng)19趙州橋教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度：感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干教學(xué)方法：合作探究教學(xué)資源：圖片，磁帶教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④趙州橋今日風(fēng)貌。第二課時(shí)一、識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。③指導(dǎo)寫字。a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b．學(xué)生寫字。c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。二、布置作業(yè)①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。②搜集橋的圖片和文字資料。第三課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后，同座互相批改。②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。板書：19、趙州橋悠久1300年雄偉長(zhǎng)、寬世界文明堅(jiān)固沒有橋墩美觀鮮活圖案精美25矛和盾的集合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過不同的讀書方式，體會(huì)發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解發(fā)明家把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起的過程，理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備①生字卡片。②矛和盾的圖片。③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)方法：朗讀感悟法教學(xué)過程第一課時(shí)

1、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。2、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？3、質(zhì)疑提問，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。③全班初步交流所提的問題。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。第二課時(shí)1．復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。③全班交流。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

2．聯(lián)系實(shí)際，加深理解①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。

3．寫字抄詞①練習(xí)其他7個(gè)生字。②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

4．實(shí)踐