“立德樹人”視角下高中政治學科教師素養(yǎng)研究獲獎科研報告

“立德樹人”視角下高中政治學科教師素養(yǎng)研究獲獎科研報告Lideshuren;Highschoolideologicalandpolitical;Teacherliteracy

一、教師素養(yǎng)的內涵

在“立德樹人”根本任務背景下，教師素養(yǎng)是落實學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本和前提，只有不斷提升教師素養(yǎng)，才能保證學生的素質得以有效提升。教師素養(yǎng)主要在教學活動中體現(xiàn)，且對教學效果有著直接的影響，對學生心理素質發(fā)展影響重大。所謂的“素養(yǎng)”是指在教師自身先天的生理基礎上，通過教學經(jīng)驗的積累和后天的學習，所激發(fā)出符合現(xiàn)代教育教學要求的心理品質和個性特征。另外，在新世紀環(huán)境下，教師素養(yǎng)是每一位教師所應具備的基本品質，同時也是一位優(yōu)秀教師所必備能力和具有的專業(yè)品格，將兩者有效融合起來就是“立德樹人”視角下的教師素養(yǎng)。在教師正式步入教師行業(yè)前，作為一名普通公民，所擁有的公民品質是指在社會實踐活動中、學習活動中所形成的個性、獨特的價值取向、生存能力和知識結構，這些是每一位公民所該具備的基礎素養(yǎng)。而教師正式步入教師行業(yè)后，公民基本品質提升為教師專業(yè)素養(yǎng)，是指在教育活動中，在現(xiàn)有的知識體系中，結合實踐教育教學經(jīng)驗所建立起來的且符合職業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)素養(yǎng)，這就是我們所謂的教師素養(yǎng)。

二、“立德樹人”視角下提升高中思想政治教師素養(yǎng)的意義

（一）“立德樹人”根本任務的客觀要求

在黨的十八大報告中，明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。隨后在2018年全國教育大會明確要求把立德樹人融入思想道德教育等環(huán)節(jié)中，貫徹各個階段的教育領域，尤其是基礎教育，且教師要圍繞著教學體系、教材體系和學科體系設計教學目標，并圍繞這個教學目標開展教學活動。可見我國對教育事業(yè)的重視程度，對現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的決心。

（二）學生形成核心素養(yǎng)的內在需求

在“立德樹人”根本任務背景下，現(xiàn)代教育更加注重學生的學科核心素養(yǎng)培育。學科核心素養(yǎng)是學生通過對某個學科不斷努力學生，所逐步形成的關鍵能力、必備品格和正確的價值觀念，更是學科育人價值的集中體現(xiàn)。高中思想政治是高中階段培養(yǎng)學生德育的“主渠道”，占據(jù)重要地位和發(fā)揮著不可替代的作用，所以，高中思想政治學科教學承擔著雙重任務：學科知識的傳授、德育的培育。高中思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括共同參與、法治意識、科學精神和政治認同等四個方面的內容，蘊含在高中思想政治學科中。因此，在高中思想政治學科教學中，必須要將學科核心素養(yǎng)落到實處，對教師而言，只有有效引導學生學習，才能實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的內化，才能確?！傲⒌聵淙恕备救蝿沼行鋵崱?/p>

（三）促進學科核心素養(yǎng)的落實

教師是教學活動的組織者和引導者。在高中思想政治學科教學中，必須要具備較高的個人素養(yǎng)，并充分發(fā)揮教師的引領作用，帶動學生學習榜樣精神。學生是教師接觸最多、最為密切的群體，教師的行為習慣、政治觀點很容易被學生捕捉，特別是在高中思想政治課堂教學上，教師要注重自身的行為習慣和政治觀點，在課堂上傳播符合現(xiàn)代社會主義建設的正能量，幫助學生在潛意識里形成正確的政治觀點。促使學生借助思想政治知識開展生活實踐和學習活動，幫助學生掌握必備的品格和關鍵能力。

三、“立德樹人”視角下思想政治學科教師素養(yǎng)的提升策略

（一）提高思想政治課教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學活動的組織者、引導者和參與者，教師的知識水平、科研能力以及關注現(xiàn)實的程度，都會在一定程度上影響到課堂的教學效果，高中思想政治課教師也不例外。思政課教師必須要具備以下專業(yè)素養(yǎng)：必須具備終身學習的思想、開闊的理論視野和扎實的專業(yè)知識。始終把馬克思主義基本理論與中國國情相結合，順應時代的發(fā)展，積極參加各種有意義、有價值的學科培訓和學術交流會，促使自身的知識得到完善與更新;具備全方位的學習思想，注重思政課與其他學科知識點的互通，并明確本學科知識點的理論范疇，在知識點上到達融會貫通的目的，促使思想政治教學實現(xiàn)整體性、科學性和系統(tǒng)性的教學要求。學術研究是提升教師自身理論水平的重要途徑之一。因此，教師要以教學為中心，定期開展思想政治學術研究，提升自身的科研能力，將理論有效轉化到教學活動中，實現(xiàn)科研、教學雙重的目標。

（二）增強思想政治課教師立德樹人的使命感

在高中德育中，思想政治課教師隊伍發(fā)揮著重要力量，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展人的重要使命。思想政治課是“立德樹人”和主流意識形態(tài)的主陣地，教師的意識形態(tài)將直接影響到“立德樹人”根本任務的有效落實，所以學校必須要高度重視思想政治課教師的意識形態(tài)。首先，加強教育，開展各種各樣的理論學習活動，把“立德樹人”根本任務成為每一個思想政治課教師的指導思想，用德育內容武裝教師的頭腦。然后，加強疏導，對于身在青春期學生所常見的現(xiàn)實問題，為了有效提高問題的處理效率，及時加強對教師的學習培訓，更新并豐富教師的知識儲備，將當下優(yōu)質的思想傳遞到學生群體中，并領會到“立德樹人”的新思想，促使學生站穩(wěn)政治立場，承擔起“立德樹人”根本任務的使命。

（三）建立思想政治課教師素養(yǎng)自我提升的激勵機制

為了有效落實“立德樹人”根本任務，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質水平，必須要建立對應的教師素養(yǎng)自我提升機制，尤其是高中思想政治課教師，可通過建立科學合理的機制和制度，并加以有效實施，以此來激勵教師不斷提升自身素養(yǎng)。并改變傳統(tǒng)對教師考核機制和相關指標，選擇以物質或者是精神激勵的方式，制定出多元化、科學規(guī)范的教師評價機制，促使教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，或者是開展講課大賽，增加教師在教學模式上創(chuàng)新的動力，促使教師在課堂教學中使用多元化的教學方式，提高課堂教學質量和效果。

（四）轉變觀念，發(fā)揮形成性評價作用

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，導致高中思想政治教學更多注重知識教學，忽視了德育，導致“立德樹人”根本任務難以實現(xiàn)。高中思想政治作為德育的“主渠道”，更應該發(fā)揮學科的德育功能，所以在教學評價中，可以探索“分數(shù)”與“德育”有效結合，既實現(xiàn)學科知識學習的評價，又能充分發(fā)揮出學科知識