探索排序規(guī)律的教案

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探究排序規(guī)律的教案1

知識(shí)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺多種規(guī)律排序的方法。

2、能掌控排序的規(guī)律及遞進(jìn)關(guān)系。

操作目標(biāo)：能利用操作板及棋子進(jìn)行拼擺幾種不同規(guī)律的排序。

技能目標(biāo)：

1、能進(jìn)行兩種以上的規(guī)律排序。

2、能有創(chuàng)新可進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、能進(jìn)行完全自檢和互檢，并大膽表述。

活動(dòng)內(nèi)容：《探究多種規(guī)律排序方法》

活動(dòng)預(yù)備：棋子、操作板，上一次幼兒操作成果。

活動(dòng)過程：

一、回顧

1、回顧上一次活動(dòng)狀況。

請(qǐng)幼兒觀測(cè)上一次幼兒的排序成果，并說一說有幾種方法。

2、向幼兒交待本次活動(dòng)的要求、任務(wù)。

二、幼兒動(dòng)手探究實(shí)踐新方法

1、讓幼兒復(fù)習(xí)一下簡(jiǎn)約的排序方法，然后再說一說自己是怎樣排的。

2、探究發(fā)覺新方法

鼓舞幼兒比自己上次拼擺要好，要和別人不一樣，拼擺后自己檢查是否有規(guī)律，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)調(diào)整。

3、請(qǐng)幼兒間進(jìn)行溝通作品。

你是怎樣排的？有什么規(guī)律？

那種方法是自己新想出來的？

三、活動(dòng)延伸

1、成果展示，幼兒相互參觀、溝通。

2、將材料投放活動(dòng)區(qū)，供幼兒主動(dòng)練習(xí)。

案例反思：

從今日的活動(dòng)中發(fā)覺，幼兒有了創(chuàng)新的意識(shí)，能在原有的'基礎(chǔ)上有新的提高。大多數(shù)幼兒都能拼出兩種以上的規(guī)律排序：有的按數(shù)量排的，有的按顏色改變排的，有的是變換方向排的，不僅如此，幼兒都能做到邊拼擺，邊檢查，發(fā)覺不對(duì)的地方，立刻進(jìn)行調(diào)整，這表達(dá)了幼兒已經(jīng)掌控了規(guī)律排序的基本要求，還表達(dá)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

但是，也存在一些不足。例：有些幼兒仍停留在最簡(jiǎn)約的水平線上，只能排出紅的、綠的，紅的綠的，我覺得對(duì)于這樣的幼兒就需要老師在日?；顒?dòng)中加以個(gè)別指導(dǎo)，使他們按部就班的掌控更多、更新的排序方法。真正達(dá)到既掌控知識(shí)，又加強(qiáng)動(dòng)手技能。老師切忌急燥或放任，要做耐煩的指導(dǎo)。

探究排序規(guī)律的教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在各種事物中，查找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。

2．在探究尋求活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3．有初步的推理技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。

2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。

3．各種實(shí)物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

活動(dòng)過程：

一、自由探究

1．在環(huán)境中探究：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫出名字的標(biāo)簽。

2．爭(zhēng)論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順次(出示物品由易到難)

二、發(fā)覺規(guī)律

1、剛才請(qǐng)小伙伴找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請(qǐng)小伙伴看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律)

2、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。

3、老師講評(píng)幾種規(guī)律。

三、嘗試自由排序

1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴自己去做有規(guī)律