思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2018年版課程理論設(shè)計—專題教案二主題名稱：確立高尚的人生追求教師：周嬌科目：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課時數(shù)：2課時所屬章節(jié)：第一章人生的青春之問—科學(xué)高尚的人生追求一、教學(xué)內(nèi)容分析本專題是對第一章“人生的青春之問”中“科學(xué)高尚的人生追求”的主題式教學(xué)轉(zhuǎn)化。大學(xué)生在實現(xiàn)人生價值的過程中，會面對各種矛盾和問題，會思考“我活著是為了什么”“我要過什么樣的一生”及“如何才能獲得一個幸福的人生”；教師需要做的是運用教材理論解決學(xué)生困惑，將人生理論與大學(xué)生的人生困惑結(jié)合起來，在學(xué)生的困惑中植入正確的人生觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的幸福觀、得失觀、苦樂觀、順逆觀、生死觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤的人生觀。作為青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)起新時代賦予的歷史使命，與歷史同向，與祖國同行，與人民同在，在服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會的實踐中成就出彩的人生。所以本專題的教學(xué)主題是：“00后”高職學(xué)生如何選擇和設(shè)計自己的人生追求？主要回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的3大問題：什么是人生追求？為何人會有不同的人生追求？我們應(yīng)該選擇和追求什么樣的人生觀？二、學(xué)情分析“00后”高職大學(xué)生與普通大學(xué)生在人生追求上共同的問題是：并未認(rèn)真思考太多關(guān)于人生和人生觀的問題，更不清楚為何要選擇科學(xué)的人生觀，與自己的人生追求有何關(guān)系。而大學(xué)生正處于人生觀形成的關(guān)鍵時期，因人生經(jīng)驗、知識儲備等原因缺乏對國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型期種種矛盾的理性分析，在一定程度上影響了大學(xué)生對于國家和社會的認(rèn)識與判斷，從而不利于科學(xué)人生觀的形成，這對教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)?！?0后”高職大學(xué)生與普通大學(xué)生在人生追求上不同的問題是：追求不高，關(guān)注眼前，找份好工作就行，總覺得選擇服務(wù)、奉獻(xiàn)的人生追求似乎不現(xiàn)實。因此，講清“扣好人生的第一粒扣子”與高職學(xué)生的人生發(fā)展的關(guān)系十分重要。三、教學(xué)目標(biāo)了解人生觀的科學(xué)內(nèi)涵，理解人生目的是人生觀的核心，明確服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的人生追求是科學(xué)高尚的人生觀。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：我們應(yīng)追求怎樣的人生觀？教學(xué)難點：為什么要選擇科學(xué)高尚的人生追求？五、教學(xué)方法靈活運用問題導(dǎo)入、邏輯分析與案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生互動思考。六、課程資源國家指定的統(tǒng)編教材原有的教學(xué)資料，包括講稿、課件、視頻、案例3、超星學(xué)習(xí)通自建的思修課程中輔助學(xué)習(xí)資料七、教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容時間分配導(dǎo)入新課約5分鐘一、什么是人生追求？約15分鐘二、為何人會有不同的人生追求？（人生觀）約25分鐘三、我們應(yīng)該追求什么樣的人生觀？（正確的人生觀）約35分鐘內(nèi)容小結(jié)約5分鐘八、理論教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】（5分鐘）蘇格拉底說“未經(jīng)思考的人生不值得活”，人活著是為了什么？怎樣的人生更有意義？每個人都在用自己的人生實踐回答著這些問題。案例1：大國工匠的成功案例案例2：全國好人、見義勇為的廣科優(yōu)秀學(xué)生汪旺案例3：曾經(jīng)的反清革命青年汪精衛(wèi)為何最后成了大漢奸？案例4：選擇仇恨，甚至選擇放棄生命，如馬加爵殺人、人大40歲女博士跳樓身亡等等。:【討論思考】上述案例可以把他們的人生道路歸結(jié)為哪兩類？為何會有這兩類不同的人生選擇？掌握人生的總鑰匙是什么？【教師解讀】上述案例可以把他們的人生道路歸結(jié)為正面與反面、積極與消極、有為與無為兩類，代表著兩種不同的人生觀或人生選擇，焦點就是如何正確選擇自己的人生道路，如何正確實現(xiàn)自己的人生追求。所以，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇?！币弧⑹裁词侨松非?？1、人生的概念【概念解讀】人生：指人的生命歷程，不同于其他動物的生命過程，不僅要維系自身的生存和繁衍，還要生產(chǎn)、交往、創(chuàng)造，在極為豐富的社會生活中觀察、思索、判別和選擇。因而人生是自然過程與社會過程的統(tǒng)一。自然過程——生命延續(xù)與傳承；社會過程——文化傳承與財富創(chuàng)造人生的最大特點：差異性與社會性，差異性是指不同人的人生過程與結(jié)局差別特別大；如中共一大13名代表走出了三種不同的人生道路。社會性是指人的生命不同于動物，人生注重文化的傳承與創(chuàng)造，因而創(chuàng)造財富創(chuàng)造人類自己的輝煌是人生最本質(zhì)的特征。2、人生追求【概念解讀】人生追求指的是人對自己的欲望滿足與人生發(fā)展的追求。主要分為自然欲望的追求與社會欲望的追求。例如吃穿玩的追求；個人晉升與發(fā)展的追求；個人尊嚴(yán)的追求。人與動物的追求不同點在于：動物只有自然欲望的追求，沒有作為人的社會追求；因此，人生追求的重點不是自然欲望的追求，而是社會欲望的追求，是理想信念的追求。為何人有不同的人生追求？現(xiàn)實生活中的人生追求【討論】列舉現(xiàn)實生活中有哪些人生追求？【教師歸納】（1）享樂主義的人生追求，如“人生在世，吃喝玩樂”，有錢就揮霍（2）金錢主義的人生追求，如漢奸“有奶就是娘”，誰給錢我就為誰做事，（3）實用主義（功利主義）的人生追求，如對自己有好處就做，無好處就不做，不講原則，一切以對自己有利為原則，如抗擊疫情中的逃兵，班級中一些不關(guān)心集體的同學(xué)（4）好吃懶做的人生追求--無為型人生追求（得過且過、不想吃苦）；--中國最懶的人，連吃的東西都要別人送。（5）掠奪型人生追求（詐騙、貪官、惡霸，巧取豪奪）；（6）積極有為的人生追求，如雷鋒、焦裕祿、汪旺，人生圖的不是活多長，享多少福，而是能為社會做點好事，做點貢獻(xiàn)，起碼是不做虧心事，（7）有所創(chuàng)造的人生追求，如毛澤東、霍金、錢學(xué)森，【思考】上述7種人生追求哪些是正能量，哪些是負(fù)能量？為何會有兩種方向相反的人生追求？【教師解讀】很顯然，第1、2、3、4、5種是負(fù)能量的人生追求；第6、7種是正能量的人生追求，之所以有兩種方向相反的人生追求，主要是在體現(xiàn)人生目的、人生態(tài)度與人生價值的人生觀上有差別。2、人生觀【概念解讀】人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法。人生觀包括：人生目的—人為什么活著；人生態(tài)度—人應(yīng)當(dāng)如何活著；人生價值—什么樣的人生才有價值。人生目的：“人為什么活著”，是人生觀的核心，指生活在一定歷史條件下的人在人生實踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。例如，人之所以有兩種方向相反的人生追求，主要是在人生目的上把自然追求（享受）放在第一，還是把社會追求（創(chuàng)造）放在第一。人生態(tài)度：“人應(yīng)該如何活著”，表現(xiàn)為積極和消極的人生態(tài)度。之所以有兩種不同的人生態(tài)度，主要體現(xiàn)在吃苦與是否怕死的問題上，肯吃苦，愿做事、不怕死還是怕苦怕累怕死不肯出力。【案例】吉大女生江夢南靠摸喉嚨、讀唇語考上清華博士，她說“我并不弱勢”。我校藝術(shù)與傳媒學(xué)院身殘志堅大學(xué)生鄭昊揚（3）人生價值：“什么樣的人生才有意義”，方向上體現(xiàn)為正向人生價值（積極有為）與負(fù)向人生價值（消極無為與掠奪）；內(nèi)容上體現(xiàn)為自我價值和社會價值。自我價值即人對自己的人生自我感覺的價值，如有些毒梟也認(rèn)為自己的人生有價值；社會價值即社會與歷史對人認(rèn)定的價值。【教師總結(jié)】人之所以有兩種方向相反的人生追求，主要是人生價值觀的差異，也就是人生追求選擇的不同，體現(xiàn)在人生目的上是享受與創(chuàng)造的處理不同，體現(xiàn)在人生態(tài)度上是對待苦與死的處理不同，體現(xiàn)在人生價值上是對待社會財富的處理不同，奉獻(xiàn)還是掠奪。這就像一把鑰匙，決定了人的一生行為。三、我們應(yīng)該追求什么樣的人生觀?1、反對錯誤的人生價值取向【思考討論】當(dāng)前中國社會七種人生追求中，你認(rèn)為哪種類型居多？你會選擇哪一種？【教師歸納】從同學(xué)們的選擇中，我們看到多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前中國社會第6、7種的人多，同學(xué)們選擇第6、7種的也占多數(shù)，這反映出當(dāng)代中國社會青年學(xué)生價值取向的主流，說明多數(shù)同學(xué)都反對錯誤的人生價值取向，主張選擇正確的人生價值觀。為什么大家會這樣選擇？負(fù)面取向的人生價值觀錯在脫離社會現(xiàn)實負(fù)面取向的人生價值觀其共同點是把個人利益放在第一位，把人的自然欲望(享受)放在第一位，因而處理不好享受與創(chuàng)造、個人與社會的關(guān)系，在現(xiàn)實生活中很容易碰壁?！九e例】例如，健康有益的、適度的物質(zhì)生活和文化生活，是人的正當(dāng)需要，也有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。但享樂主義人生觀把享樂作為人生目的，主張人生就在于滿足感官的需求與快樂，這種觀念和行為，很容易消磨人的意志，不僅危害大學(xué)生的健康成長，而且敗壞社會風(fēng)氣。大家設(shè)想一下，作為大學(xué)生的你，每個月的生活費是多少？你會如何安排自己的支出呢？你會不會與人盲目攀比，鋪張浪費或者借貸？（量力而行、勿要攀比、合理計劃、杜絕盲目朝前消費）【舉例】如金錢與人生有著密切關(guān)系，合法取得金錢是人生幸福的重要條件，是實現(xiàn)人生價值的重要物質(zhì)保證；但金錢不是人生的全部內(nèi)容，不是人生價值的決定因素。拜金主義人生觀把追求金錢作為人生至高目的，但在現(xiàn)實中金錢的作用有限，如金錢可以買東西，但買不來愛情，在婚戀問題上如果信仰金錢至上，那么在婚姻生活中肯定會碰壁。負(fù)面取向的人生價值觀錯在把人引向消沉，引向墮落，其結(jié)果要么傷害社會，傷害他人，要么傷害自己?！九e例】例如，一切以功利、實用來對待集體生活與人際關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以個人為中心，由于這種做法太利己，容易表現(xiàn)為極端利己主義和狹隘功利主義，導(dǎo)致人際關(guān)系的走極端，如云南大學(xué)的學(xué)生馬加爵就是一個突出例子。再比如，2018年長春長生生物狂犬疫苗社會腐敗的出現(xiàn)和本世紀(jì)初出現(xiàn)的毒奶傷害兒童的事件就是金錢至上的人生觀造成的悲劇。2、選擇和堅持正確的人生觀【思考討論】正確的人生觀有何標(biāo)準(zhǔn)？案例：《朗讀者》96歲高齡的“中國肝臟外科之父”吳孟超（視頻）案例：漸凍癥患者29歲美女博士捐獻(xiàn)器官【引導(dǎo)學(xué)生思考】他們的追求是什么？【教師點評】他們追求的不是功名利祿，不是金錢地位，他們追求的是怎樣才能最大限度去服務(wù)社會，造福人類、奉獻(xiàn)自我，讓自己的生命得到最大的綻放，價值得到最大的實現(xiàn)。因此，人生目的不一樣選擇的道路不相同，正確的人生目的給社會正能量，推動社會的發(fā)展，錯誤的人生目的給社會帶來負(fù)能量，阻礙社會的發(fā)展?！緦W(xué)生歸納】正確人生觀的標(biāo)準(zhǔn)：具有科學(xué)高尚的人生追求、具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正向人生價值得到實現(xiàn)。（1）具有科學(xué)高尚的人生追求?！景咐?7歲問題少年華麗轉(zhuǎn)身學(xué)霸—馬克思；習(xí)近平—一心只為讓老百姓過上好日子【思考】他們有什么共同點？【教師歸納】共同點：把自己的一切包括生命，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會?！居懻撆c思考】青年大學(xué)生為什么要選擇高尚的人生追求？1）代表了先進(jìn)文化的前進(jìn)方向（社會趨勢）—靠勞動吃飯，憑本事創(chuàng)造幸福；2）體現(xiàn)了人之為人的根本，體現(xiàn)了人與社會的辯證關(guān)系—我靠社會生活，我為社會造福3）符合人類社會的發(fā)展規(guī)律——公平公正；享受型不合理、掠奪型不公平、無為型失意義（動物似活著）創(chuàng)造型最公平—誰也不欠誰（2）選擇積極進(jìn)取的人生態(tài)度【引用故事】雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得?！庇谑?，他日漸消沉。第二個人看到了，他說：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢?！庇谑?，他變得聰明起來。第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動了。于是，他變得堅強(qiáng)起來?！窘處燑c評】：思維的高度決定人生的高度。人生態(tài)度既制約著一個人對人生矛盾和問題的認(rèn)識與把握，又影響著一個人的精神狀態(tài)和人生走向。積極樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度:認(rèn)真務(wù)實、樂觀進(jìn)取【案例】樂觀堅強(qiáng)的“西瓜男孩”；2018年707分考入北大女孩王心儀：感謝貧窮?。?）實現(xiàn)正向人生價值正向人生價值：人的生活實踐對于社會和個人具有積極意義。（下一專題將詳細(xì)討論）【內(nèi)容總結(jié)】本次課程我們主要學(xué)習(xí)了人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，主要包括人生目的、人生態(tài)度、人生價值；我們要旗幟鮮明的反對錯誤的人生觀，選擇正確的人生觀，其主要標(biāo)準(zhǔn)是具有科學(xué)高尚的人生追求、具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正向人生價值得到實現(xiàn)。九、板書設(shè)計人生-人生觀2、人生目的、人生態(tài)度、人生價值3、正確的人生觀（3要素）十、預(yù)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)預(yù)習(xí)任務(wù)：人生價值課后作業(yè)：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的巨大成就，中國特色社會主義制度的自我完善和發(fā)展，為人們實現(xiàn)人生價值提供了有利條件和機(jī)遇。廣大青年如何利用這有利的社會條件成就出彩人生？請大家在超星學(xué)習(xí)通完成。十一、教學(xué)評價1、教學(xué)思路清晰，問題意識強(qiáng)烈。緊緊抓住“00后”高職學(xué)生如何選擇和設(shè)計自己的人生追求這個問題，按照“是什么--為什么--如何做”的思路，分層次一步一步推進(jìn)。2、教學(xué)內(nèi)容思辨性、針對性強(qiáng)，價值導(dǎo)向十分明確。緊緊抓住高職學(xué)生容易出現(xiàn)的人生困惑進(jìn)行價值引領(lǐng)，進(jìn)而從理論與實踐結(jié)合的角度分析腐朽人生觀的錯誤，分析正確人生觀的科學(xué)性與崇高性。3、教學(xué)過程注重理論講授與師生互動結(jié)合，在案例討論和啟發(fā)式教學(xué)下調(diào)動學(xué)生參與，在學(xué)生主動參與的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合社會熱點和學(xué)生的生活實際選用教學(xué)案例，能做到突出重點，突破難點。4、教學(xué)效果方面，基本達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生對于人生觀有了更理性的認(rèn)識，為樹立科學(xué)的人生觀打下良好的理論基礎(chǔ)，同時布置思考題讓學(xué)生對知識信息鞏固和內(nèi)化。十二、拓展學(xué)習(xí)登錄超星學(xué)習(xí)通平臺，自學(xué)本章視頻資料《袁隆平青島攻關(guān)海水稻項