財(cái)務(wù)和資源管理課件

財(cái)務(wù)和資源管理財(cái)務(wù)管理預(yù)算制定決策與預(yù)算制定資源分配1E805C-T10財(cái)務(wù)和資源管理財(cái)務(wù)管理1E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10參考讀物十,討論本地學(xué)校財(cái)務(wù)資源系統(tǒng)及管理狀況學(xué)校是怎樣理財(cái)?shù)?有何優(yōu)缺點(diǎn)?校本管理下,EMB如何管制及監(jiān)控資源的運(yùn)用?資源管理與學(xué)校決策模式有何關(guān)係?周年計(jì)劃,財(cái)預(yù)及效能有何相互作用?2E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10參考讀物十,討論本地學(xué)校財(cái)務(wù)資源系統(tǒng)及活動(dòng)一補(bǔ)充材料10QAI多年報(bào)告中,指出學(xué)校弱於“財(cái)務(wù)管理”及“預(yù)算”校本管理令學(xué)校人員自行管理財(cái)務(wù),效率/效能/…備受關(guān)注需要配合策略性管理模式彈性運(yùn)用資源,如CEG,QEF,其他捐贈(zèng),…權(quán)力運(yùn)用,如下放給老師,加強(qiáng)參與…3E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10QAI多年報(bào)告中,指出學(xué)校弱於“財(cái)務(wù)管為何要有財(cái)務(wù)和資源管理權(quán)力下放方便中層管理人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)有助了解整個(gè)組織的運(yùn)作如何分配資源，有效地提供良好教育與學(xué)校教育目標(biāo)聯(lián)繫起來(lái)4E805C-T10為何要有財(cái)務(wù)和資源管理權(quán)力下放4E805C-T10資源管理

Ch.11萊瓦契奇（R.Levacic）開(kāi)放系統(tǒng)的模型有目的的實(shí)體，能夠製造產(chǎn)出，與環(huán)境進(jìn)行交易，從而獲取資源及支援投入與產(chǎn)出（過(guò)程）回饋機(jī)制－－適應(yīng)環(huán)境及作出回應(yīng)5E805C-T10資源管理資源管理

Ch.11萊瓦契奇（R.Levacic）開(kāi)放系統(tǒng)：

投入－產(chǎn)出模型環(huán)境國(guó)家預(yù)算私人捐助中期產(chǎn)出

行政服務(wù)，

員工發(fā)展教育活動(dòng)

“教”與“學(xué)”教育產(chǎn)出

和果效受外在環(huán)境影響的學(xué)生服務(wù)的

銷(xiāo)售國(guó)家課程表現(xiàn)指標(biāo)

測(cè)試視學(xué)支援者

對(duì)表現(xiàn)的評(píng)鑑6E805C-T10資源管理活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃內(nèi)容

公民教育組開(kāi)會(huì),商定下學(xué)年的活動(dòng)計(jì)劃.小組模擬開(kāi)會(huì)情況,選出主席及針對(duì)目標(biāo)擬定計(jì)劃(部份已列出).學(xué)校經(jīng)常撥款約有$2000.開(kāi)議主要任務(wù)是,定出財(cái)政預(yù)算及籌集資金.目標(biāo)

---加強(qiáng)對(duì)國(guó)家(文化)的認(rèn)識(shí)

---公德心和關(guān)心社區(qū)7E805C-T10活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃內(nèi)容

公民教育組開(kāi)會(huì),商定下學(xué)年的活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃活動(dòng)名稱/內(nèi)容參與單位評(píng)估指標(biāo)財(cái)政預(yù)算資金來(lái)源經(jīng)常性早會(huì)/講座班主任週會(huì)/班主任時(shí)間班主任/#升國(guó)旗本組固定10月—國(guó)慶:認(rèn)識(shí)祖國(guó)本組+中史活動(dòng)12月—尊師重道好少年本組2月—敬師活動(dòng)本組學(xué)年作文比賽本組/中英文目標(biāo)<1攤位遊戲+嘉年華本組+推廣華服設(shè)計(jì)+表演本組+術(shù)科國(guó)內(nèi)考察團(tuán)本組+科目

學(xué)年課室清潔運(yùn)動(dòng)本組目標(biāo)<2社區(qū)關(guān)懷日中二班主任

8E805C-T10活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃活動(dòng)名稱/內(nèi)容參與單位評(píng)估指標(biāo)財(cái)政預(yù)參考問(wèn)題如何推動(dòng)協(xié)辦單位參與?監(jiān)控行政工作量?怎樣規(guī)劃教育活動(dòng)的緩急次序?怎樣量度資源運(yùn)用的效能?訂出指標(biāo)?如何預(yù)算開(kāi)支?如何得到所需資金?有何來(lái)源?如何決定(組內(nèi))撥款調(diào)動(dòng)?有何機(jī)制?活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃9E805C-T10參考問(wèn)題活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃9E805C-T10教育的果效與產(chǎn)出果效個(gè)體在接受了教育後對(duì)他所產(chǎn)生的整體影響(e.g.學(xué)生的賺錢(qián)能力)產(chǎn)出教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)影響

(e.g.學(xué)生的考試成績(jī))效能教育機(jī)構(gòu)實(shí)際產(chǎn)出達(dá)到預(yù)期產(chǎn)出的程度效率比較教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)出和投入而得到的數(shù)值生產(chǎn)力實(shí)質(zhì)的產(chǎn)出量除以實(shí)質(zhì)的投入量10E805C-T10教育的果效與產(chǎn)出果效個(gè)體在接受了教育後對(duì)他所產(chǎn)生的整體影響理性模式的決策過(guò)程Ch.12格洛弗Glover三個(gè)步驟商定組織宗旨，目標(biāo)及處事的優(yōu)先次序根據(jù)宗旨，目標(biāo)來(lái)評(píng)鑑不同的行動(dòng)方案從那些行動(dòng)方案中選出最好的理性決策的資源管理確定採(cǎi)用的資源分配系統(tǒng)考慮工作計(jì)劃的成功準(zhǔn)則與期望果效制定預(yù)算（監(jiān)察？評(píng)鑑）11E805C-T10理性模式的決策過(guò)程Ch.12格洛弗Glover三個(gè)步“緊密－鬆散”模型Ch.12格洛弗Glover兩種模型有何分別？目標(biāo),職級(jí),問(wèn)責(zé),預(yù)算決策,程序,溝通

資源管理與其他組織理論有何關(guān)係：

學(xué)校環(huán)境管理、

學(xué)校文化、

微觀政治、

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格．．．12E805C-T10“緊密－鬆散”模型Ch.12格洛弗Glover兩制定預(yù)算Ch.13奈特Knight組織預(yù)算的功能：規(guī)劃、財(cái)務(wù)控制、問(wèn)責(zé)或管理制定預(yù)算的策略：增量式、實(shí)用式、基本預(yù)算、零預(yù)算工作計(jì)劃預(yù)算：來(lái)自澳洲考德威爾Caldwell“自我管理學(xué)?！毕扔喺?，引出工作計(jì)劃，定出個(gè)別預(yù)算，調(diào)整整體預(yù)算13E805C-T10制定預(yù)算Ch.13奈特K資源分配的不同角度Ch.14薩頓Sutton理性決策模式：目標(biāo)為依據(jù);要高效能;量度產(chǎn)出同事共享模式：決策過(guò)程重諮詢;分配目標(biāo)是激勵(lì)員工微觀政治模式：視為不同利益團(tuán)體間的爭(zhēng)奪,通過(guò)協(xié)商預(yù)算分配的模型–集權(quán)式,分權(quán)式,混合式14E805C-T10資源分配的不同角度Ch.14薩頓Sutton理性決策財(cái)務(wù)和資源管理財(cái)務(wù)管理預(yù)算制定決策與預(yù)算制定資源分配15E805C-T10財(cái)務(wù)和資源管理財(cái)務(wù)管理1E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10參考讀物十,討論本地學(xué)校財(cái)務(wù)資源系統(tǒng)及管理狀況學(xué)校是怎樣理財(cái)?shù)?有何優(yōu)缺點(diǎn)?校本管理下,EMB如何管制及監(jiān)控資源的運(yùn)用?資源管理與學(xué)校決策模式有何關(guān)係?周年計(jì)劃,財(cái)預(yù)及效能有何相互作用?16E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10參考讀物十,討論本地學(xué)校財(cái)務(wù)資源系統(tǒng)及活動(dòng)一補(bǔ)充材料10QAI多年報(bào)告中,指出學(xué)校弱於“財(cái)務(wù)管理”及“預(yù)算”校本管理令學(xué)校人員自行管理財(cái)務(wù),效率/效能/…備受關(guān)注需要配合策略性管理模式彈性運(yùn)用資源,如CEG,QEF,其他捐贈(zèng),…權(quán)力運(yùn)用,如下放給老師,加強(qiáng)參與…17E805C-T10活動(dòng)一補(bǔ)充材料10QAI多年報(bào)告中,指出學(xué)校弱於“財(cái)務(wù)管為何要有財(cái)務(wù)和資源管理權(quán)力下放方便中層管理人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)有助了解整個(gè)組織的運(yùn)作如何分配資源，有效地提供良好教育與學(xué)校教育目標(biāo)聯(lián)繫起來(lái)18E805C-T10為何要有財(cái)務(wù)和資源管理權(quán)力下放4E805C-T10資源管理

Ch.11萊瓦契奇（R.Levacic）開(kāi)放系統(tǒng)的模型有目的的實(shí)體，能夠製造產(chǎn)出，與環(huán)境進(jìn)行交易，從而獲取資源及支援投入與產(chǎn)出（過(guò)程）回饋機(jī)制－－適應(yīng)環(huán)境及作出回應(yīng)19E805C-T10資源管理資源管理

Ch.11萊瓦契奇（R.Levacic）開(kāi)放系統(tǒng)：

投入－產(chǎn)出模型環(huán)境國(guó)家預(yù)算私人捐助中期產(chǎn)出

行政服務(wù)，

員工發(fā)展教育活動(dòng)

“教”與“學(xué)”教育產(chǎn)出

和果效受外在環(huán)境影響的學(xué)生服務(wù)的

銷(xiāo)售國(guó)家課程表現(xiàn)指標(biāo)

測(cè)試視學(xué)支援者

對(duì)表現(xiàn)的評(píng)鑑20E805C-T10資源管理活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃內(nèi)容

公民教育組開(kāi)會(huì),商定下學(xué)年的活動(dòng)計(jì)劃.小組模擬開(kāi)會(huì)情況,選出主席及針對(duì)目標(biāo)擬定計(jì)劃(部份已列出).學(xué)校經(jīng)常撥款約有$2000.開(kāi)議主要任務(wù)是,定出財(cái)政預(yù)算及籌集資金.目標(biāo)

---加強(qiáng)對(duì)國(guó)家(文化)的認(rèn)識(shí)

---公德心和關(guān)心社區(qū)21E805C-T10活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃內(nèi)容

公民教育組開(kāi)會(huì),商定下學(xué)年的活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃活動(dòng)名稱/內(nèi)容參與單位評(píng)估指標(biāo)財(cái)政預(yù)算資金來(lái)源經(jīng)常性早會(huì)/講座班主任週會(huì)/班主任時(shí)間班主任/#升國(guó)旗本組固定10月—國(guó)慶:認(rèn)識(shí)祖國(guó)本組+中史活動(dòng)12月—尊師重道好少年本組2月—敬師活動(dòng)本組學(xué)年作文比賽本組/中英文目標(biāo)<1攤位遊戲+嘉年華本組+推廣華服設(shè)計(jì)+表演本組+術(shù)科國(guó)內(nèi)考察團(tuán)本組+科目

學(xué)年課室清潔運(yùn)動(dòng)本組目標(biāo)<2社區(qū)關(guān)懷日中二班主任

22E805C-T10活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃活動(dòng)名稱/內(nèi)容參與單位評(píng)估指標(biāo)財(cái)政預(yù)參考問(wèn)題如何推動(dòng)協(xié)辦單位參與?監(jiān)控行政工作量?怎樣規(guī)劃教育活動(dòng)的緩急次序?怎樣量度資源運(yùn)用的效能?訂出指標(biāo)?如何預(yù)算開(kāi)支?如何得到所需資金?有何來(lái)源?如何決定(組內(nèi))撥款調(diào)動(dòng)?有何機(jī)制?活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃23E805C-T10參考問(wèn)題活動(dòng)二:公民教育週年計(jì)劃9E805C-T10教育的果效與產(chǎn)出果效個(gè)體在接受了教育後對(duì)他所產(chǎn)生的整體影響(e.g.學(xué)生的賺錢(qián)能力)產(chǎn)出教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)影響

(e.g.學(xué)生的考試成績(jī))效能教育機(jī)構(gòu)實(shí)際產(chǎn)出達(dá)到預(yù)期產(chǎn)出的程度效率比較教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)出和投入而得到的數(shù)值生產(chǎn)力實(shí)質(zhì)的產(chǎn)出量除以實(shí)質(zhì)的投入量24E805C-T10教育的果效與產(chǎn)出果效個(gè)體在接受了教育後對(duì)他所產(chǎn)生的整體影響理性模式的決策過(guò)程Ch.12格洛弗Glover三個(gè)步驟商定組織宗旨，目標(biāo)及處事的優(yōu)先次序根據(jù)宗旨，目標(biāo)來(lái)評(píng)鑑不同的行動(dòng)方案從那些行動(dòng)方案中選出最好的理性決策的資源管理確定採(cǎi)用的資源分配系統(tǒng)考慮工作計(jì)劃的成功準(zhǔn)則與期望果效制定預(yù)算（監(jiān)察？評(píng)鑑）25E805C-T10理性模式的決策過(guò)程Ch.12格洛弗Glover三個(gè)步“緊密－鬆散”模型Ch.12格洛弗Glover兩種模型有何分別？目標(biāo),職級(jí),問(wèn)責(zé),預(yù)算決策,程序,溝通

資源管理與其他組織理論有何關(guān)係：

學(xué)校環(huán)境管理、

學(xué)校文化、

微觀政治、

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格．．．26E805C-T10“緊密－鬆散”模型Ch.12格洛弗Glover兩制定預(yù)算Ch.13奈特Knight組織預(yù)算的功能：規(guī)劃、財(cái)務(wù)控制、問(wèn)責(zé)或管理制定預(yù)算的策略：增量式、實(shí)用式、基本預(yù)算、零預(yù)算工作計(jì)劃預(yù)算：來(lái)自澳洲考德威爾Caldwell“自我管理學(xué)?！毕扔喺?/p>