《中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計》教學(xué)大綱

《中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計》教學(xué)大綱課程簡介本課程是師范生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是教師教育的核心課程之一，旨在提高教師專業(yè)能力。本課通過對師范生有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論的介紹和實踐操作中問題的分析，使學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，從理論和實踐的結(jié)合上提高學(xué)生關(guān)于“歷史教學(xué)設(shè)計”的理論水平和設(shè)計能力。本課程用主題式的方式組織教學(xué)內(nèi)容、建構(gòu)教學(xué)體系；強調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，采用探究式、案例式的教學(xué)方法?？偨Y(jié)新課程改革以來關(guān)于歷史教學(xué)設(shè)計的新經(jīng)驗，要求學(xué)生能夠理論密切聯(lián)系實際，在“教學(xué)設(shè)計”的實踐操作上達到優(yōu)秀教師應(yīng)有的水平，推動課程改革的新發(fā)展。本課程所選用的案例力求內(nèi)容具體詳實，形式豐富多樣，有指導(dǎo)性、實用性和可讀性，旨在為師范生將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，創(chuàng)造性地設(shè)計中學(xué)歷史教學(xué)以促進所教學(xué)生主動、高效、個性化地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。7個專題并非一成不變，根據(jù)每屆學(xué)生的實際情況，將隨時調(diào)整成學(xué)生最為關(guān)心和困惑的問題，用“解剖麻雀”的方式，對案例（由學(xué)生提供自身實踐的案例）進行評析反思，力求在教學(xué)實踐中和學(xué)生共同探討，解決問題。本課程教學(xué)內(nèi)容遵循了學(xué)生的認知規(guī)律循序漸進。在教學(xué)方法上將以案例導(dǎo)入以討論式為主，引導(dǎo)學(xué)生通過教師課堂展示和自己對資料的搜集學(xué)習(xí)和吸取當(dāng)前國內(nèi)外中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的有益經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上有所前進、有所創(chuàng)新。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主的精神，展開學(xué)術(shù)性的課堂討論，使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會堅持真理、尊重不同意見，堅持每學(xué)一個專題都要有針對性地寫出教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)能力的共同提高。本課程團隊成員由華東師大、安徽師大、江西師大歷史系、教科院等高等院校教師、上海市歷史教研員、中學(xué)特級、高級教師及技術(shù)人員和研究生組成。團隊成員跨省、跨校、跨專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)全面，既有系統(tǒng)的教育學(xué)理論、歷史專業(yè)知識，又有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，適合整體協(xié)調(diào)合作進行教學(xué)和研究。對華東地區(qū)的師范教育（歷史專業(yè)）將起到引領(lǐng)示范作用。二、教學(xué)目標(biāo)本課程通過師生共同學(xué)習(xí)和研討，掌握中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，認識到中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計是提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵、是實現(xiàn)有效教學(xué)的核心、是落實新課程教育改革的著力點。要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中積極參與，隨時實踐，通過案例探討等學(xué)習(xí)方法，真正掌握中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的理論，提高實踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容模塊內(nèi)容及教學(xué)組織形式知識點作業(yè)模塊一（6學(xué)時）一、歷史教學(xué)設(shè)計的基本理論教學(xué)組織形式：1、理論引領(lǐng)2、情境教學(xué)1、教學(xué)設(shè)計的基本理論2、中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的基本準則3、中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的前置條件1、閱讀指定專業(yè)書籍2、撰寫讀書筆記3、講述歷史故事模塊二（6學(xué)時）二、歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)組織形式：1、教師講述2、課堂討論1、課改理念：目標(biāo)取向的航標(biāo)2、聚焦靈魂：目標(biāo)統(tǒng)合的紐帶3、企劃創(chuàng)意：目標(biāo)愿景的格調(diào)4、適切有度：目標(biāo)達成的基礎(chǔ)1、小論文：試論三維目標(biāo)的內(nèi)涵及其關(guān)系2、實踐：設(shè)計一課的教學(xué)目標(biāo)并說明設(shè)計意圖。模塊三（5學(xué)時）三、歷史教學(xué)內(nèi)容的選定教學(xué)組織形式：1、教師講述、2、案例教學(xué)1、教教材：教材提供教學(xué)內(nèi)容的基準2、用教材教：教學(xué)是一種創(chuàng)造3、選定內(nèi)容的原則：領(lǐng)會、把握與運用1、分析不同版本的教科書對同一內(nèi)容的不同表述2、理解圖像、文學(xué)作品、民間故事的“證史”作用模塊四（6學(xué)時）四、教學(xué)方法的選用教學(xué)組織形式：1、教師講述2、案例教學(xué)1、教學(xué)有法：歷史教學(xué)基本方法2、教無定法：彰顯史學(xué)研究方法3、貴在得法：選擇教學(xué)方法依據(jù)觀后感：觀看兩個錄像后，對兩位教師的教學(xué)方法進行分析討論：歷史課中史料的呈現(xiàn)與解讀（解讀史料教學(xué)）模塊五（4學(xué)時）學(xué)生學(xué)業(yè)水平測量設(shè)計教學(xué)組織形式：1、教師講述2、案例教學(xué)3、作業(yè)設(shè)計1、聚焦點：設(shè)計的原則與依據(jù)2、適切性：設(shè)計的選擇與策略3、多元性：設(shè)計的途徑與方式實踐：設(shè)計三種學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式，并說明設(shè)計意圖。模塊六（3學(xué)時）六、中外教學(xué)設(shè)計比較教學(xué)組織形式1、案例教學(xué)2、教師講授日漸趨同：重情感態(tài)度價值觀各有側(cè)重：知識能力各不同3、他山之石：各有特色教學(xué)設(shè)計查閱資料：通過拓展資源所提供的國外網(wǎng)站，了解英、美、法、澳、新西蘭教師是如何設(shè)計“美國獨立戰(zhàn)爭”這一教學(xué)內(nèi)容的。模塊七（6學(xué)時）中學(xué)歷史教學(xué)個案研究與實踐教學(xué)組織形式：1、教師講解2、課堂討論3、翻轉(zhuǎn)課堂1、《1787年美國憲法》2、《美國獨立戰(zhàn)爭》3、教學(xué)設(shè)計中的立意、目標(biāo)與方法實踐：完整撰寫《1787年美國憲法》的教學(xué)設(shè)計，并經(jīng)集體討論后再次修改，提交討論前后的二次教學(xué)設(shè)計并說明修改的理由。教學(xué)方法本課程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教師風(fēng)格以及教學(xué)環(huán)境等選擇適合的教學(xué)方法，理論部分以教師介紹、引領(lǐng)講述與講解相結(jié)合，閱讀與討論相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計個環(huán)節(jié)以中學(xué)教師的教學(xué)實踐展示為主，以案例評析、課堂討論、作業(yè)設(shè)計、撰寫論文、設(shè)計教案、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開課堂內(nèi)外、線上線下、全方位多角度多形式的各種學(xué)習(xí)交流，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教師引導(dǎo)和促進下提高教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)評價本課程評價的主體、評價標(biāo)準、評價內(nèi)容、評價方式將依據(jù)多元化