教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)188

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 論述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應(yīng)如何把握這些規(guī)律?參考答案:參考解析：個(gè)體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律支配著我們的教育工作。個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。個(gè)體身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由具體到抽象地進(jìn)行。個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。這個(gè)特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，做到有的放矢。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。對(duì)于身心發(fā)展的不平衡性，教育活動(dòng)首先要分析個(gè)體各個(gè)方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)癥下藥，才會(huì)取得最好的教育效果。個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，可以幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。互補(bǔ)性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱性的，培養(yǎng)自信和堅(jiān)持的品質(zhì)是教育工作的主要內(nèi)容。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)別差異性在個(gè)體身心發(fā)展的不同層次都存在。從群體角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有方面。個(gè)體身心發(fā)展水平的差異不僅是個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中的努力程度和自我意識(shí)的水平、自我選擇的方向的影響。因此，在教育．Y-作中發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”是非常重要的。2、多選題 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要有 A:相對(duì)性評(píng)價(jià)BCD:形成性評(píng)價(jià)參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要有：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，以及絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。3、單選題 “自然教育”的提出者是 A:盧梭BC:洛克D參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：盧梭提出自然教育理論，其主要觀點(diǎn)是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目A。4、判斷題 新課改在課程結(jié)構(gòu)上，突出高中階段以分科課程為主的特點(diǎn)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置為：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。5、單選題活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的。A:關(guān)鍵BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的源泉和基礎(chǔ)。6、多選題 組織之間人員的往來(lái)、會(huì)議制度等，都屬于 A:正式交往BC:直接交往D參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：直接交往是以言語(yǔ)（口頭的）和非言語(yǔ)手段進(jìn)行的面對(duì)面的交往；正式交往是通過(guò)組織結(jié)構(gòu)明文規(guī)定的渠道而進(jìn)行的交往。7、簡(jiǎn)答題 我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么參考答案:參考解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。8、填空題 規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是 。參考答案:學(xué)校教育制度(學(xué)制)本題解釋:參考解析：學(xué)校教育制度（學(xué)制）9、多選題幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A:幼兒教育目標(biāo)B:幼兒教育內(nèi)容C:幼兒教學(xué)大綱D:幼兒課本E:幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案:AE本題解釋:參考答案：A，E。參考解析：AE【解析】制訂教育教學(xué)計(jì)劃，是為了使各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行，有效開展，其最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)AE。10、單選題 我國(guó)學(xué)校教育產(chǎn)生于 A:原始社會(huì)BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：11、單選題教師的是認(rèn)識(shí)能力的核心要素，是決定一個(gè)人的理解能力的關(guān)鍵。A:教學(xué)能力B:創(chuàng)造能力C:知覺能力D:思維能力參考答案:D本題解釋:【答案】D12、判斷題 學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。13、填空題 技能不同于習(xí)慣。習(xí)慣是自然習(xí)得的。它既可能 本題解釋:參考解析：符合規(guī)律141903。A:武漢BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：中國(guó)近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省幼稚園。15、多選題 根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括 。A:對(duì)學(xué)校給予的處分不服的B:對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C:對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D:對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。16、判斷題在“教書育人”這句話中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出“四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?7、填空題 主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。參考答案:國(guó)務(wù)院教育行政部門本題解釋:參考解析：【答案】國(guó)務(wù)院教育行政部門。解析：《教育法》第十五條規(guī)定“國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。”18、單選題 裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是 A:數(shù)、形、詞BCD:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。19、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教師導(dǎo)入新課的注意事項(xiàng)參考答案:【答案】導(dǎo)人新課的方法多種多樣、不拘一格，但是要達(dá)到的目的相同，都是為了盡快吸引學(xué)生的注意力，搞活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生知識(shí)視野。為此，還應(yīng)注意以下事項(xiàng)：要有目的性；導(dǎo)入要干練；導(dǎo)人要具有新穎性；導(dǎo)人要具有趣味性；導(dǎo)入形式多樣性。20、填空題 伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是。參考答案:班級(jí)授課制本題解釋:參考解析：班級(jí)授課制21、判斷題 只要教育得法。人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（4）青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。但教育也不是萬(wàn)能的，學(xué)校教育對(duì)加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的，低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個(gè)體實(shí)踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。22、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述當(dāng)代中小學(xué)班級(jí)管理的基本內(nèi)容。參考答案:參考解析：當(dāng)代中小學(xué)班級(jí)管理的基本內(nèi)容包括以下幾方面。班級(jí)教學(xué)管理。班級(jí)德育管理。班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)的管理。班級(jí)生活指導(dǎo)。23、判斷題 《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中規(guī)定：考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。24、判斷題 教學(xué)本質(zhì)的交往說(shuō)認(rèn)為教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)傳遞的過(guò)程，更應(yīng)該是一種交往的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。25、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是。A:當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門D:當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條。26、單選題 羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 。A:非指導(dǎo)性教學(xué)模式B:結(jié)構(gòu)主義課程模式C:發(fā)展性教學(xué)模式D:最優(yōu)化教學(xué)模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。27、單選題情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為。A:若干等級(jí)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀的組織、價(jià)值體系的性格化。28、單選題 最美教師張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成雙腿高位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的 A:愛崗敬業(yè)BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：29、單選題 我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期稱作 。A:童年期B:少年期C:青年期D:中學(xué)生期參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：少年期是指?jìng)€(gè)體從十一二歲到十四五歲的時(shí)期，又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段。30、單選題 “只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。”此觀點(diǎn)所屬的心理學(xué)流派為 。A:行為主義B:人本主義C:精神分析D:認(rèn)知心理學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：20世紀(jì)50—60年代人本主義心理學(xué)派在美國(guó)興起，代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯等人。人本主義心理學(xué)反對(duì)精神分析和行為主義學(xué)派對(duì)心理學(xué)研究的窄化及偏頗。認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，人不是受無(wú)意識(shí)欲望的驅(qū)使并為這些欲望而掙扎的動(dòng)物。人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。主張心理學(xué)應(yīng)關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，研究人自身發(fā)展的潛能，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究自我的純主觀意識(shí)，著重探討個(gè)體的自我知覺和自我對(duì)事件的解釋。認(rèn)為人在充分發(fā)展自我的潛力時(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我的各種需要，從而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。31、單選題 2014年4月2日，實(shí)施的《嬰幼兒奶瓶安全要求》是我國(guó)第 個(gè)企業(yè)聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：20144232、判斷題所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)150150％時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無(wú)效勞動(dòng)。33、判斷題 教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊和教師的語(yǔ)言等。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教師的語(yǔ)言是教育手段，不屬于教育內(nèi)容。34、單選題在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合學(xué)習(xí)規(guī)律中的。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查效果律的概念。效果律是指如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)D。35、單選題皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的對(duì)學(xué)生的影響。A:知識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。故選C。36、單選題 普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了 。A:深化課堂教學(xué)B:培養(yǎng)競(jìng)賽人才C:因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D:充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：興趣小組等課外活動(dòng)主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。37、單選題 某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評(píng)價(jià)類型是 。ABCD:診斷評(píng)價(jià)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：38、判斷題 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評(píng)、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。39、單選題 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是 。A:教師所在地的政府機(jī)關(guān)B:教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C:教師所在地的教育行政部門D:教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第五章指出，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。40、單選題在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于。A:刑事法律責(zé)任B:民事法律責(zé)任C:行政法律責(zé)任D:行政和刑事法律責(zé)任參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施了民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡(jiǎn)稱民事責(zé)任。民事法律責(zé)任通常是一種損害賠償責(zé)任。從當(dāng)前的法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、T、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)任，請(qǐng)求民事賠償。所以本題選B。41、填空題 日常教學(xué)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為 。參考答案:遷移本題解釋:【答案】遷移42、單選題 小白鼠拉動(dòng)線繩可以避免電擊，它就會(huì)學(xué)會(huì)不斷地拉線。這種現(xiàn)象屬于 。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:呈現(xiàn)性懲罰D:取消性懲罰參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的是強(qiáng)化與懲罰的內(nèi)容。強(qiáng)化與懲罰在歷年考試中常出現(xiàn)，考生必須掌握。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，使得某種行為發(fā)生頻率增加；負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個(gè)不愉快刺激，使得某種行為發(fā)生頻率增加。懲罰分為呈現(xiàn)性懲罰和取消性懲罰，呈現(xiàn)性懲罰是指給予一個(gè)不愉快刺激，使得某種行為發(fā)生頻率減少；取消性懲罰是指撤銷一個(gè)愉快刺激，使得某種行為發(fā)生頻率減少。題干中“不斷地拉線”是行為頻率增加，故排除懲罰；而“以避免電擊”可以看出是為了躲避不愉快刺激，故屬于負(fù)強(qiáng)化。43、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化B:新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】CA44、判斷題 教師職業(yè)道德原則是道德的社會(huì)本質(zhì)，其在任何社會(huì)階段及歷史時(shí)期都是統(tǒng)一一致的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)道德和其他道德一樣具有歷史性和階級(jí)性，在不同的歷史時(shí)期內(nèi)容是不同的。45、多選題 教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)是 A:教育普及化的開始BC:教育法制化的形成D:教育形式多樣化E:教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：教育形式的多樣化不是教育民主化的表現(xiàn)。46、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何采取相應(yīng)的教育措施。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題如下。幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意的分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般而言，引起幼兒注意分散的主要原因有：連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)；缺乏嚴(yán)格的作息制度；無(wú)關(guān)刺激的干擾；注意轉(zhuǎn)移的能力差；不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換等。相應(yīng)的教育措施如下。第一，幼兒園