教學設計完整版：駱駝尋寶記

第9課《駱駝尋寶記》教學設計【教學目標】1．知識和能力：理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言；學習本文精巧的構思；通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。2．過程和方法：通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣；通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。3．情感態(tài)度和價值觀：學習駱駝精神，樹立正確的價值觀：引導學生關注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動?！窘虒W重點】1．品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力?2．培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W難點】品析本文語言特點。理解童話作品生動反映社會現(xiàn)實的特點。【教學準備】教師準備查閱資料、了解改造沙漠的良方、印發(fā)《拐彎處的發(fā)現(xiàn)》一文、小黑板。【教學時間】二課時【教學過程】第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們已經對《駱駝尋寶記》這篇課文進行了整體感知，學習了文章的第二部分。這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習文章的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬苦的尋到寶貝的。二、合作探究學習本文第二部分內容1．整體感知請大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？2．雙邊互動互動1誰來說說駱駝是在怎樣的情況下出場的？作者是怎樣描寫駱駝形象的？明確：駱駝是在眾鳥獸都已回頭，一場可笑的“鬧劇”剛剛收場，“這條尋寶的大道上沒有什么熱鬧可看了”的情況下出場的，而且走路是一瘸一拐的。這一部分作者是以贊美的語言來歌頌它的，寫它“身姿雄偉”，經常身負重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個比喻深情贊美。（作者寫駱駝出場這一情節(jié)與前面情節(jié)形成鮮明對比。）互動2駱駝的尋寶歷程都經歷了哪些艱難險阻？他是怎樣闖過這些艱難險阻的？從中可以看出駱駝有哪些優(yōu)秀的品質？互動3課文在寫駱駝經歷這些艱難險阻時，沒有寫駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的話，你會想些什么呢？互動4駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質，請從他來到珍寶關后的表現(xiàn)體會一下?；?本部分除了寫駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個形象，作者的用意是什么呢？互動6結合本文的寫作背景，分析童話的現(xiàn)實意義。明確：這篇童話創(chuàng)作于1982年，寫得很有時代特點，作者用童話的形式生動地反映了現(xiàn)實社會。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁――文中各種動物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照——一心想發(fā)家致富卻又不肯會出努力，結果一事無成。而駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝――改造沙漠的植物。三、小結本文著重敘寫了一頭駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價值取向更是“無價之寶“。這篇文章最突出的特點便是支助了