《論語(yǔ)》十則說(shuō)課稿

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尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)》十則，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

1.課文所處的地位及作用

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)其次單元的第5篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。

其次單元仍舊繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰?人生'這個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依舊為你們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重表達(dá)了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精華，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

2.教學(xué)目的

(1)知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí)，能把握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫(xiě)全文，必說(shuō)出句意。

(2)能力目標(biāo)：

a.把握"分類(lèi)式筆記'的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

(3)德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b.吸取課文的語(yǔ)言精華和思想精華，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀

3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋;背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;把握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1.分類(lèi)整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱(chēng)作"理讀'。而同時(shí)這也是一種帶有理性色調(diào)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而"歸類(lèi)'是"研究性學(xué)習(xí)'的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用"分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記'，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在"教學(xué)中要重視的問(wèn)題'中這樣陳述道："教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。'

2.情景教學(xué)法(德育方式)

古人云："道非文不著，文非道不生'，"文以載道'。據(jù)此，語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已漸漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出："語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。'初中生剛接觸文言文不久，通過(guò)反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等。

4.采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱心，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和穩(wěn)定，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

三.學(xué)法指導(dǎo)

1.這是同進(jìn)入七年級(jí)后其次次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文解釋和工具書(shū)，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

四.教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要把握的東西對(duì)比多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)解釋?zhuān)f(shuō)譯文;同學(xué)們雙向交流，相互提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋?zhuān)?，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說(shuō)案只詳細(xì)說(shuō)明其次課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按"復(fù)習(xí)課文句意歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際總結(jié)延伸'四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1.復(fù)習(xí)課文句意，穩(wěn)定學(xué)生上節(jié)課探討、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過(guò)課件展示各個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，

逐一回復(fù)，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓同學(xué)把握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到穩(wěn)定、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

2.歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解穩(wěn)定課文的主要知識(shí)點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解把握"歸納整理知識(shí)點(diǎn)'的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

"多音字'、"通假字'、"古今異義'、"成語(yǔ)歸納'(附課件)

教學(xué)方法：先展示課件，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回復(fù)各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生把握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法"歸納整理法'的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際狀況，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)他們自己的思考探討，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們探討，面對(duì)這種狀況，應(yīng)當(dāng)用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫(xiě)完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，不會(huì)的就空著交上來(lái);還有一位，覺(jué)得自己都會(huì)了，可以自己思考問(wèn)題了，上課都不注意聽(tīng)，你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)撛趺唇逃麄兡?為什么?

探討之后，回復(fù)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'并解釋意思。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回復(fù)錯(cuò)問(wèn)題或被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，就興災(zāi)樂(lè)禍，取笑別人，也沒(méi)有思考自己有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

探討之后，回復(fù)"見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也'并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開(kāi)他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對(duì)這種狀況，你們覺(jué)得他應(yīng)當(dāng)怎么要求自己呢?

探討之后，回復(fù)"已所不欲，勿施于人'解釋。

4.總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門(mén)課，接觸到了中華民