玩轉(zhuǎn)多米諾 教學(xué)設(shè)計 七年級心理健康教育全一冊

七年級心理健康教育全一冊5.2《玩轉(zhuǎn)多米諾》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】初一的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，內(nèi)務(wù)、家務(wù)由父母包辦代替的比較多。她們沒有兄弟姐妹，生活環(huán)境相對單一，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，當(dāng)別人遇到困難時，不善于提供援助，當(dāng)自己有需求時，不知道如何表達(dá)，面對日常問題，不懂得請求別人協(xié)助己，面對新的問題，不能夠調(diào)動多方力量共同解決，面對團(tuán)體活動，不懂得在競爭中合作。本課的活動緊緊圍繞“在競爭中合作”這個主題來展開旨在面向全體學(xué)生，通過兩個不同層次的游戲，使學(xué)生了解競爭與合作的關(guān)系，認(rèn)識在競爭中合作的意義，增強(qiáng)合作意識，感受合作帶來的快樂情感，逐步學(xué)會如何合作，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力，在生活、學(xué)習(xí)競爭中嘗試并踐行合作?！净顒幽繕?biāo)】1.了解在競爭中合作的重要性和必要性。2.體驗(yàn)合作帶來的快樂情感，增強(qiáng)合作意識。3.掌握團(tuán)結(jié)合作的技巧，培養(yǎng)合作能力，樹立團(tuán)結(jié)理念，實(shí)踐合作技能?！净顒臃椒ā坑螒蚍?、討論法【活動對象】初一年級【活動準(zhǔn)備】畫筆，多米諾骨牌，多媒體課件【活動過程】一、游戲?qū)搿と俗鳟嬅總€人的桌子上有一張紙，嘗試著在紙上畫一個臉譜，大家根據(jù)自己的喜愛可以畫一個可愛的，也可以是一個滑稽的?；顒右螅?.邀請一名同學(xué)到黑板畫。2.每個同學(xué)把眼睛閉起來。3.聽老師口令：畫出鼻子——再畫出眉毛和眼睛——接下來畫嘴巴——再畫上耳朵——最后畫上頭發(fā)。睜開眼睛，看一下你的作品，再看一下你同伴的作品。（過渡語）我們一個人獨(dú)立按照老師的指令作畫，畫出的作品往往讓人啼笑皆非。那么有沒有好的辦法在我們進(jìn)行盲人作畫的時候能避免剛才出現(xiàn)的問題？兩人一組，一人畫，一人指導(dǎo)，不過指導(dǎo)的同學(xué)，只能動口不能動手。聽老師口令：畫出鼻子——再畫出眉毛和眼睛——接下來畫嘴巴——再畫上耳朵——最后畫上頭發(fā)。展示倆人配合完成的作品。思考：為何老師前后的指令是一樣的，而前后兩次畫出的效果卻不一樣？（總結(jié)語）通過剛才同學(xué)們的回答，我們可以看出，一個人的能力往往是有限的，但我們?nèi)艉臀覀兺榈哪芰θ诤掀饋?，在同樣的時間、同樣的環(huán)境中往往會達(dá)到事半功倍的效果。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多自己想完成卻困難重重這樣的事情，若是這個時候我們能夠和別人合作就會降低難度，我曾經(jīng)看到這樣一句話：“一個人若想成功，要么組建一個團(tuán)隊(duì)，要么加入一個團(tuán)隊(duì)”，可見，合作對一個人成功的重要性。（過渡語）合作看起來很容易，似乎和別人一起做就可以了，其實(shí)它并不是件容易的事情，剛才在2人合作繪畫中老師就發(fā)現(xiàn)有的組合沒有完成作品，合作需要一定的技巧，接下來我們再次通過“巧拼多米諾”這個活動來體會我們該如何在競爭職工與別人合作?！驹O(shè)計意圖】通過生動直觀的游戲，激發(fā)同學(xué)們的好奇和興趣，讓大家初步感受合作的力量，營造一個樂于合作的氛圍。二、合作初體驗(yàn)——巧分多米諾骨牌（過渡語）多米諾骨牌（domino）是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌，起源于中國北宋時期，由意大利傳教士等帶往歐洲?？沙渥龇e木，搭房子，蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖。我們一起通過一段視頻來了解一下它的由來吧。......（過渡語）了解了這之后，你是不是對骨牌充滿著興趣，也想玩一玩，接下來讓我們進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則：1.聽到開始口令后開始游戲，不得提前開始。2.以最快的速度將放在桌上的多米諾骨牌分顏色擺放好。3.擺好后舉起右手，視為完成?；顒雍蠓窒恚?.最慢的小組說原因。2.最快的小組說原因。3.觀察失誤的小組說原因。4.其余小組分享失敗原因和成功經(jīng)驗(yàn)。（總結(jié)語）通過這個游戲我們發(fā)現(xiàn)在合作中組長要做好策劃和整體部署，對小組成員進(jìn)行合理分工，要想合作順利，我們還得進(jìn)行有效及時的溝通，當(dāng)然要想提高合作效率，先完成任務(wù)的成員還應(yīng)該在有能力的前提下給予他人幫助等等。當(dāng)我們面臨一項(xiàng)較難的任務(wù)而資源有限或者能力不夠時，與他人合作來完成任務(wù)，是一種非常有智慧的選擇。雖然競爭可以使我們每個人都極大程度地發(fā)揮創(chuàng)造力，但合作可以使我們實(shí)現(xiàn)資源共享，群策群力，更有利于在有限的時間內(nèi)完成個人難以完成的任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】通過合作初體驗(yàn)——巧分多米諾骨牌，讓學(xué)生在游戲中明白組長在合作中的關(guān)鍵作用，學(xué)會進(jìn)行合理分工、有效溝通，組內(nèi)成員要目標(biāo)一致、互相幫助，從而提高合作效率。三、合作再體驗(yàn)——玩轉(zhuǎn)多米諾骨牌（過渡語）多米諾骨牌有一種玩法是，是將骨牌按一定間距的尺寸排成單行，或分行排成一片。推倒第一張骨牌，其余發(fā)生連鎖反應(yīng)依次倒下，或形成一條長龍，或形成一幅圖案，骨牌撞擊之聲，清脆悅耳;骨牌倒下之時，變化萬千。接下來我們一起玩一種更高級的玩法，看看哪個小組會在競爭中獲勝。出示游戲規(guī)則。1.小組討論預(yù)設(shè)自己擺放的形狀，設(shè)計出某個造型。2.用上所有的多米諾骨牌，且必須豎放。3.所擺形狀能夠一推即倒。4.游戲時間為5分鐘。5.完成后背起雙手視為完成。6.造型漂亮且擺放成功、用時最短的小組即為優(yōu)勝小組。學(xué)生分享：1.沒有完成的小組說原因。2.完成最快的小組說原因。3.通過觀察有失誤的小組說原因。4.過程中出現(xiàn)倒塌的小組說原因。5.通過觀察過程中有調(diào)整的小組說原因。6.活動中有哪些特別深刻的感受？7.活動中有哪些促進(jìn)和阻礙完成任務(wù)的因素？（過渡語）我們發(fā)現(xiàn)同樣的一件事情，做起來結(jié)果是不一樣的。我們來思考一下1.活動中有哪些特別深刻的感受？2.活動中有哪些促進(jìn)和阻礙完成任務(wù)的因素？（總結(jié)語）從剛才團(tuán)體拼版的活動和大家的發(fā)言中，我們體會到團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)該有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、計劃與策略、良好的溝通協(xié)作、互相包容，彼此支持、有效的組織領(lǐng)導(dǎo)······從這個游戲當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)在合作中我們要注意傾聽，并服從組長的安排，會讓我們的小組合作更具凝聚力，當(dāng)然真正的合作，我們團(tuán)隊(duì)成員還應(yīng)該彼此信任，遇到困難不放棄，這也是合作的真諦?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)們在小組合作中激蕩思維，探求解決問題的方法，并通過交流分享，自己感悟其中的道理。四、頭腦風(fēng)暴（過渡語）在近期或者上學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、學(xué)?；顒又?，以現(xiàn)在的理解想想你有沒有遺憾或者做的不到，你如何調(diào)整會做得更好呢？當(dāng)然大家也可以談?wù)勀銈儷@勝的原因。小組討論......學(xué)生分享......（過渡語）在剛才大家的發(fā)言中，有的同學(xué)說要團(tuán)結(jié)，有的同學(xué)說要挑戰(zhàn)，在接下來的學(xué)?；顒?、學(xué)習(xí)生活中你想如何與他人合作，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，如何能在活動中取勝?請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的卡片，在上面寫下這節(jié)課的收獲或者感悟，隨后我們分享。學(xué)生分享......（總結(jié)語）這節(jié)課的多米諾之旅，我們都收獲很多，競爭與合作就像一對孿生兄妹，一直伴隨我們成長，競爭和合作，像小船的雙槳。敢于競爭，我們能成長得更快，善于合作，我們能前行得更遠(yuǎn)，期待下節(jié)課大家的精彩表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】讓同學(xué)們對上一階段總結(jié)出的方法進(jìn)行應(yīng)用，層層深入使活動感悟更加深入走心；并通過分享的方式再次感受在競爭中合作的魔力。（總結(jié)語）今天這一段多米諾之旅，無論你成功還是有所遺憾，相信每個同學(xué)都收獲滿滿，這段歷程中，其實(shí)一直有兩個朋友在默默地陪伴著我們，他們就是競爭和合作。他們就像一對孿生兄弟，代表著我們與他們的互動方式，競爭增強(qiáng)了我們的活力，激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)造性，促使我