三年級上冊語文教案 -21 大自然的聲音 人教部編版

大自然的聲音聆聽美妙聲音

品味精美語言

設(shè)計說明：

《大自然的聲音》是部編版語文三年級上冊第七單元的一篇主體課文。本文以獨特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然的事物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種生動的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗?！缎抡n標》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用。”本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句?！比昙墝W(xué)生又正處于語言積累敏感期，依據(jù)課標和單元語文要素，結(jié)合學(xué)情,我在備課時做減法思維，力求一課一得，實現(xiàn)高效課堂，努力提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.緊扣“美妙”，貫穿教學(xué)

課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動物三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課伊始欣賞“自然之聲”視頻，讓學(xué)生感受大自然聲音的“美妙”，再以這篇課文的關(guān)鍵詞“美妙”貫穿“風(fēng)”和“水”兩個自然段的學(xué)習(xí)，從字里行間感受風(fēng)聲水聲的“美妙”及語言表達的“美妙”。

2.以讀為主，品味語言

閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過抓住描寫聲音的詞，聯(lián)系生活實際，大膽展開想像，多形式指導(dǎo)學(xué)生：有帶著感受的個人讀；有體現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)特點的領(lǐng)讀；有展示風(fēng)聲特點的師生合作讀；有感受水的歌聲變化的分角色讀……讓學(xué)生在讀中生成自己獨特的體會和理解，感受風(fēng)聲水聲的美妙。

3.歸類摘抄，落地“美妙”

課文用生動的語言，把人們習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活。依據(jù)單元語文要素，結(jié)合學(xué)情來確定本課的教學(xué)目標。為實現(xiàn)目標，本課采用隨文識字的方式學(xué)習(xí)寫聲音的詞語，讓學(xué)生感受

“風(fēng)聲水聲”之美的同時學(xué)會根據(jù)寫聲音的詞語的特點，進行歸類摘抄，落實本單元“語文園地”“歸類摘抄”這一要求，豐富語言，為習(xí)作奠基。

教學(xué)目標：

1.隨文識字，分類積累描寫聲音的詞語。

2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，感受大自然風(fēng)聲水聲的美妙。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點難點：

能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，感受大自然風(fēng)聲水聲的美妙。

教學(xué)準備：課件、摘錄筆記

實踐活動：留心聽一聽身邊的聲音，將其簡單地記錄下來。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞視頻，初感“美妙”

1.

欣賞視頻說感受。

2.

揭題，讀題。

二、聆聽“風(fēng)”“水”，品味“美妙”

1.自由讀文。

2.交流填表。

課文寫了大自然哪些美妙的聲音？

3.品讀“風(fēng)”。

（1）開火車讀第二自然段，思考：風(fēng)聲美妙在哪？

（2）重點品讀“微風(fēng)、狂風(fēng)”。

①隨文識詞。

②聯(lián)系生活談感受。

③創(chuàng)設(shè)情境引讀。

4.品讀“水”。

（1）根據(jù)閱讀提示默讀，找關(guān)鍵句。

出示閱讀小提示：

1.這段是圍繞哪一句話來寫的？

2.你從哪些地方感受到水聲的美妙？

（2）預(yù)設(shè)一：

從“演奏”感受到水聲的美妙。

出示句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

（3）預(yù)設(shè)二：

從“歌聲”感受到水聲的美妙。

出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

誦記優(yōu)美的語段。

三、歸類摘抄，落地“美妙”

1.詞語分類，分組