書香致遠,墨卷志恒：讀寫結合

書香致遠，墨卷至恒——讀寫結合之我見書香致遠，墨卷至恒。讀書和寫作，正如一枚銀幣的正反面，相輔相成，缺一不行，讀書是寫作的基礎，寫作是讀書的成果。讀書是輸入，寫作是輸出。一個文學家必是一個飽讀之士，同樣一個飽讀之士也定會拿起筆寫些東西，我們所知道的大作家大文豪都是每日與書為伴。同樣，在語文教學中，一個勝利的語文老師必定是貫徹讀寫結合教學的，既要讓同學讀書，又要教同學作文。讀和寫這兩個方面是相輔相成的、相互促進的，教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結合，才能使讀寫相得益彰、共同進展、共同提高。多年來，我堅持讀寫結合教學，取得了良好的教學效果，下面，我將把我的讀寫結合做法詳細介紹一下：一.創(chuàng)建班級圖書館，打造書香班級書香教育始終是我教育理念中最核心的理念，我始終堅信：讀書會影響孩子的一生?！白钍菚隳苤逻h，最是詩書能韻心”。書籍是人類珍貴的精神財寶，讓同學閱讀書籍，感受書香是同學精神成長的重要途徑?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度打算人生的高度。因此，我選擇了用書香滋潤同學的心靈，讓讀書伴同學成長。創(chuàng)建一個書香班級，培育孩子們的書生氣質、讓孩子在書香中歡樂成長就成了我努力的目標。我的目標是“在書香中成長，在成長中收獲我的口號是：“讓我們從書中走向世界”。從教十余年，每接手一個班級，第一件事基本都是創(chuàng)建班級圖書館。學?？赡芤灿袌D書館，但一般不對同學開放，同學看書其實很困難，于是我就在班級里，就在同學們的身邊創(chuàng)建班級圖書館’，目的就是營造一種讀書氛圍，使同學隨時隨地都能拿到書讀，打造書香班級。1、創(chuàng)建班級圖書館。因我本人酷愛讀書，且藏書甚豐，我把自己的藏書拿出了幾百本，都是適合同學看的書，在班級里，就在同學的身邊建起了班級圖書館，同學們又在老師的帶領下踴躍捐書，使我們班級圖書館也藏書不少，成為了名副其實的圖書館，每一個到我班的人第一眼都會被我班的藏書吸引，后面一面墻全是書。班級圖書館就這樣建成了。2、選舉圖書管理員。圖書館建立起來了，下面最關鍵的一環(huán)就是選舉一個合適的圖書管理員。要找一個仔細負責、喜愛圖書的人來擔當圖書管理員。這個人很重要，直接打算著這個圖書館運作的勝利與失敗。我一般的做法就是選擇一個人，我任命他為圖書館館長，再選擇兩個助手任管理員。負責圖書的管理愛護與借閱。3、建班級讀書小組。組建了班級的讀書小組，定時定點開展活動，并在小范圍掀起讀書溝通和相互學習的熱潮，做到每個同學手中捧的是書、課間談的是書、心中時刻想的也是書，并鼓舞他們培育藏書、換書、借書的好習慣，使班級讀書角與家庭讀書角有機結合。4、合理支配讀書課。營造書香班級，關鍵在于要為同學供應課外閱讀的時間和空間。我依據(jù)班級課程設置狀況，每周至少支配兩節(jié)讀書課。讀書課可以采用下午第三節(jié)課，也可以采用自習或語文課。課內外結合，激發(fā)讀書愛好。我更在課堂教學中有意識地培育同學良好的讀書習慣，激發(fā)同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課后延長,用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。讓同學行為好品德好紀律好其實很簡潔，你只要給他們供應足夠的書就可以了。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的抱負就是創(chuàng)設出樂觀向上、清爽高雅、健康文明的書香氛圍，讓同學在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓同學擁有一個書香浸潤的童年。二.開展讀書溝通活動，培育讀書寫作習慣。為了我們班“書香”盈室，為了讓同學能夠安靜致遠，真正做到“腹有詩書氣自華”，為了檢驗同學讀書的效果，提高他們閱讀課外書的愛好，每個學期都開展豐富多彩的讀書系列活動，為同學搭建一個個讀書成果展現(xiàn)平臺，以促進同學讀書寫作習慣的養(yǎng)成。1、師生共讀一本書。凡是同學讀過的書我都一一進行了仔細地閱讀，然后采用閱讀課和同學進行主題爭論。這樣不但可以檢驗同學讀書的效果，還可以讓同學在溝通中共享閱讀的樂趣。這樣通過共讀一本書，通過共同的爭論后，同學會有愛好再去進行細讀。2、薦書會?；旧衔颐恐芏歼M行一次薦書會，同學們把自己看過的很喜愛的書推舉給大家，同時對本書做一下介紹，為何給大家推舉這本書。每位同學將自己在這一周中所讀的書籍介紹給大家，并談自己的讀書體會，把書中比較美麗的部分帶給大家一起觀賞。正所謂〃奇文共觀賞，疑義相與析〃。這樣做的目的其實也是一個讀書匯報會，把自己的讀書心得體會感悟和大家共享，提升了閱讀效果,也使其他同學了解了更多的書。3、經(jīng)典誦讀。中華經(jīng)典是中國幾千年光輝絢爛的文化經(jīng)典，千古流傳，是民族的珍貴財寶。我讓同學們誦讀《弟子規(guī)》《三百千》《論語》《道德經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典，同時讓同學們背誦自己喜愛的名言、佳句、詩文或精彩斷落。并過一段時間進行一次賽詩會，看誰背得多、背得好。對于優(yōu)秀的同學進行表彰，對于一般和較差的進行特地輔導。幾年下來，每一個同學都積累了大量的詩詞和經(jīng)典，打下了一個很好的古文功底。4、提倡親子共讀，評比書香家庭。每學期期中，我都組織同學對近期閱讀的書籍進行整理，或分項、單個同學特色匯報，或老師、家長、同學對話，或班級集體展現(xiàn)。止匕外，老師每逢家長會，對家長發(fā)出親子閱讀倡議，建議家長創(chuàng)設家庭閱讀氛圍、與同學共讀一本書、共說一本書。讓家長看到同學通過閱讀帶來的進展，并連續(xù)為同學的閱讀供應最有利的條件。每學期并列出評比條件，評出書香家庭、書香家長。5、開展特色活動，體驗閱讀歡樂。除了上面的常規(guī)化活動，我們班還常常組織特色活動。迎國慶六十周年，組織“我贊祖國六十年”的主題閱讀行動，內容包括：進行朗誦贊美咱們祖國的詩文競賽，開展講為國貢獻的英雄人物故事競賽，一份相關的小報進行評比,還有“我愛祖國”的演講競賽。再如，母親節(jié)到了，組織“親親我的母親”的主題閱讀，內容包括：讀贊美母親的詩文，講寫母親的感人故事，演與母親相關的課本劇，寫自己內心的感受等。還比如，在閱讀古文經(jīng)典活動中，我們還開展了“成語故事我來講”、“古詩誦讀擂臺賽"、“星星論語大家談”、“熟背三字經(jīng)、創(chuàng)編三字經(jīng)”等豐富多彩的活動。6、晨誦一一與黎明共舞我班將每周二和周四定為晨誦時間，晨誦這是一個特別詩意的名稱。盼望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以伸展，心靈得到喚醒，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并由此開啟一天的學習。在這幾年的試驗中，我們班級的孩子們仿寫了許多詩，老師們把他們匯編成了小詩集。或許這些詩還很稚嫩、語句也不夠通順，但這又有什么關系呢？我們最終的目的不是要培育詩人，而是要讓孩子們喜愛詩歌。假如說班級圖書館的布置，讓書香班級有了外顯的文化，那么同學讀書習慣的培育就給書香班級注入了精髓，讓同學在讀書的過程中得到了詩書的滋潤,同時，班級與讀書相關活動的開展，更讓書香的氛圍濃郁了起來，讓書香的細胞在班級中跳動了起來。打造書香班級，培育讀書寫作習慣是我們堅持多年的活動，在活動中，我們已經(jīng)收獲了勝利，讀書，已經(jīng)讓他們感受到了喜悅。我信任，有了良好的讀書寫作習慣，定會成就他們更美妙的將來！三、讀寫結合、以讀帶寫、以寫促讀。“讀為基礎、從讀學寫、以寫促讀、讀寫結合”的教學法被越來越多的人接受和應用。讀書是我們搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。讀寫結合，就是把寫作訓練與閱讀教學緊密聯(lián)系起來，在寫作教學中要明確閱讀為寫作供應了哪些條件、打下哪些基礎，寫作要借助閱讀的哪些學問、采用學得的哪些技巧。讀寫結合，能形成有效的學習鏈，能讓同學真正感受到語言文字的魅力。為此我依據(jù)同學的讀書狀況開展了一系列讀寫結合教學活動。1、讀寫結合。讀得多了，自然要寫，我樂觀搞好讀書與寫作活動相結合，努力培育好同學寫日記習慣，培育寫作力量，樂觀教育引導同學求務實，擴大生活外延，我讓同學用眼去看、專心去想、用手去做，思索自己的感受，觀看別人的生活，從生活中捕獲靈感，獵取材料。從而使同學的文章言之有物，具有真情實感。并能樂觀了解到同學的日記，相互溝通，相互溝通，做到有讀有寫、有學有思、有為有獲。定期進行作文大賽，檢驗同學的讀書和寫作的成果。寫的形式有多種，我們每周有兩篇大作文，每天至少一篇讀書筆記和摘錄，每天一篇日記，每周三篇小練筆，還要定期進行作文大賽等。如此的訓練，好像許多，但是同學們很喜愛，很投入，成果很大，效果很好，這就行了。2、寫讀書筆記。讀書要有收獲，讀書筆記是一種很好的提升閱讀質量的途徑。為了引導孩子們養(yǎng)成多讀書、讀好書并能準時寫讀后感的習慣，我和同學一起讀書寫筆記,我把我寫的讀書筆記讓孩子們看并讀給他們聽，讓他們初步對寫讀書筆記產(chǎn)生愛好。我提出一些詳細的讀書要求，重點指導寫讀書筆記，由于記讀書筆記是培育讀書思索習慣的一種較好的方法。然后讓同學自己自由讀書，之后讓同學寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。幾年下來，每一個我教過的同學都積累了大量的讀書筆記。3、設計手抄報。同學在閱讀課外書的時候，我讓同學們將自己感愛好的文章摘抄下來，并進行裝飾，設計成一張干凈、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。并定期進行手抄報設計大賽，獲獎作品在班級園地里展覽。這是一次再創(chuàng)作，融合了文學、美術、藝術、設計等內容，極大地提升了同學的各方面力量。.創(chuàng)作個人文集。我的每個同學每個學期都會有一本自己的個人文集誕生。同學們每周要寫兩篇大作文，我讓同學們買的是很好的作文本，然后細心設計封面，為自己的文集起一個好聽的名字，然后是名目和正文，基本上，半年下來，每個同學都會有一本自己的個人文集，這肯定是他們生命中最珍貴的一個財寶。.課內注意讀寫結合教學。在課內，我的讀寫結合的做法就是找寫作訓練點：比如寫讀后感，對課文進行批注，推舉課外讀物，學習整篇文章結構寫法，寫一篇文章?；蛘呱罨厝ャ@研教材，“含英咀華”，從教材中獵取訓練點，每次花上三五分鐘，日積月累，同學的習作水平也能提高。這些訓練點可以是仿句式，可以是仿構段，可以是仿寫法，可以是仿立意，可以是填補空白，可以是續(xù)寫故事，可以是練說,可以是練筆……等等，效果都很好。.讀寫繪小語整改試驗依據(jù)不同的班級同學的特點，為我們推舉了大量的優(yōu)秀童書書目。我校將星期一的下午第一二節(jié)課定為大閱讀課，在我班我提倡讀寫繪結合，低班級同學識字少，語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能關心孩子讀懂故事，選擇繪本使他們能歡樂的走進閱讀。每次上繪本課前，我都要做大量的預備，先將每頁故事用相機拍下來，再做成PPT,這樣孩子們一邊觀賞著漂亮的畫面，一邊聽我繪聲繪色地講故事。故事讀完了，下面就是依據(jù)故事內容綻開想象寫一寫、畫一畫了。一般來說，孩子們畫的較多，寫的內容少。無論是在課堂閱讀教學中的讀寫訓練，還是在課外閱讀中的寫作力量訓練,在實際運用中，我都依據(jù)同學的學習基礎，學情特點，實行循序漸進的策略：從學到仿，隨文說寫；積累體驗，由說到寫；從仿到創(chuàng)，由扶到放；關注生活,加強練筆。