一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過演示、操作，初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)“－”這個(gè)符號(hào)，能正確地讀寫5以內(nèi)的減法算式。2.經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法算法的過程，能正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)用“數(shù)的組成”計(jì)算5以內(nèi)的減法是最簡(jiǎn)便的方法。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生初步理解減法的含義，探究5以內(nèi)減法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的減法，更是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)?！?～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容，借助“加法”的知識(shí)載體來培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。通過情景演示，使學(xué)生直觀看出從4個(gè)氣球中飛走了1個(gè)氣球的過程，體會(huì)減法的含義，再通過操作進(jìn)一步理解減法的含義，在學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)后，再抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)算式。由于學(xué)生的差異性和認(rèn)知角度不同，所采用的計(jì)算方法也不同，教師組織學(xué)生在交流算理的過程中，使學(xué)生對(duì)每種算理都有所體會(huì)和收獲，允許學(xué)生選擇自己喜歡的算法，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)情分析減法意義的教學(xué)是加法意義教學(xué)的繼續(xù),學(xué)生已有的知識(shí)“分與合”,已有經(jīng)驗(yàn)“去掉一部分”,這些是建立減法意義的基礎(chǔ)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求另一部分”的活動(dòng),理解減法的意義。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想與算的過程,體驗(yàn)算法的多樣化。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解減法的意義,正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。難點(diǎn):了解減法的意義,能夠在生活中靈活運(yùn)用。五、教學(xué)策略根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；3、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、小圓片、小木棒課堂類型:新授課時(shí)安排:1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）、知識(shí)回顧（導(dǎo)入）師:同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于1-5的數(shù)學(xué)知識(shí),那這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容吧。(出示PPT)生:好。師:我們一起來說一說吧。師生一起復(fù)習(xí)1-5的讀寫、分與合、加法?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)，為后面的新課做準(zhǔn)備?！浚ǘ⑿轮骄浚ㄇ榫埃┩瑢W(xué)們,今天有一個(gè)好朋友來和我們一起學(xué)習(xí),我們看看是誰?（生:小丑。）師:同學(xué)們,認(rèn)真看圖,你觀察到了什么?生:小丑拿著氣球;小丑拿著4個(gè)氣球;(找學(xué)生說)師:同學(xué)們,你們真是愛觀察的好孩子,我們給自己一些鼓勵(lì)吧。(同學(xué)拍手鼓勵(lì))那同學(xué)們,你們?cè)僮屑?xì)觀察,又看到了什么?生:氣球飛走了1個(gè);

氣球飛走了1個(gè),還剩3個(gè)。(多找同學(xué)說)師:你能用一句話把這兩幅圖的意思一起表述出來嗎?生:小丑原來有4個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩3個(gè)。(多找同學(xué)說)師:如果老師想用擺一擺表示這個(gè)過程,我們要怎么擺呢,同學(xué)們我們拿出來自己的小木棒在桌子上擺一擺,同桌同學(xué)在互相說一說。教師巡視,找學(xué)生上黑板來用磁扣圓片演示。師:如果這些圓片是畫在書上的或者是黑板上的,我們要怎么表示飛走呢?生:劃掉、去掉、圈起來。師:你們的方法都非常好,你們真是愛思考的好孩子,那我們給自己一些鼓勵(lì)吧。(同學(xué)拍手鼓勵(lì))多媒體展示虛線圈上一個(gè)。師:現(xiàn)在老師想用一個(gè)算式來表示這個(gè)過程,我要怎么列式呢?生:4-1=3。（師板書）師:你們的知識(shí)真豐富,那同學(xué)們,我們來看,這個(gè)算是中的“-”叫做什么?生:減號(hào)師板書減號(hào),強(qiáng)調(diào)書寫方法。師:這個(gè)算式要怎么讀呢?生:4減1等于3。(多找學(xué)生來讀)師:你們回答問題的聲音真洪亮,現(xiàn)在我們一起齊讀一下吧。(師帶領(lǐng)齊讀兩遍)

同學(xué)們,我們繼續(xù)來觀察這個(gè)減法算式,這里面的4、1、3在圖中分別表示什么意思呢?生:4表示原來有4個(gè)氣球,1表示飛走的1個(gè)氣球,3表示還剩下3個(gè)氣球。師:你回答的真完整,同學(xué)們,我們給他一個(gè)鼓勵(lì)吧。生拍手鼓勵(lì)。師繼續(xù)找學(xué)生回答這個(gè)問題。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中注重展現(xiàn)情境的過程，幫助學(xué)生初步理解減法的含義。由直觀情境到半抽象水平，再抽象出算式，當(dāng)學(xué)生得出4－1＝3后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，舉例說出生活中還可以用4－1＝3來表示的例子，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步感受了減法的含義，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！客瑢W(xué)們老師現(xiàn)在要考考你們,出示圖片,你們自己看圖并說一說算式的意思。學(xué)生舉手發(fā)言:原來有3只千紙鶴,拿走了2只,還剩1只。(多找?guī)酌瑢W(xué)回答問題)再繼續(xù)出示鐵鍬和餅干題。(多找學(xué)生回答)師:同學(xué)們,我們回想一下前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和看到的圖片,我們?cè)谒伎家幌?在什么情況下要用減法來計(jì)算。生:拿走、去掉、飛走……師:你們真是善于觀察和思考的孩子。像這樣,在整體中去掉或拿掉一部分的時(shí)候,我們要用減法來計(jì)算,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的減法。師板書:減法?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，從具體情境中歸納總結(jié)減法的含義，有助于加深理解，以及后續(xù)的應(yīng)用?！客瑢W(xué)們繼續(xù)看,老師又給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友,大家快看。生:是松鼠。師:那你們認(rèn)真觀察,再說一說你們都觀察到了什么,誰愿意和同學(xué)們分享一下。生:我看到有5只松鼠,跑掉了3只,還剩2只。(多找學(xué)生說)師:怎樣列式呢?生:5-3=2師:這個(gè)算式中的2,你是怎么計(jì)算的?生:看圖數(shù)的師:如果老師把圖去掉我們要怎么計(jì)算呢,誰有自己的小方法,愿意和同學(xué)一起分享一下。生1:數(shù)手指的方法。生2:用分解的方法:5可以分成3和2。生3:數(shù)數(shù)的方法,從5往前數(shù)3個(gè)數(shù)。師:你們的方法真是簡(jiǎn)便,其他同學(xué)你們學(xué)會(huì)了嗎?生:學(xué)會(huì)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師充分尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，是學(xué)生對(duì)算法達(dá)到自我感悟、逐步優(yōu)化的目的?！浚ㄈ?、課堂練習(xí)師:那好,我們一起去練習(xí)一下吧。出示小鴨子圖:誰能說出圖意并列式計(jì)算呢?生:原來有4只小鴨子,又走了1只還剩3只。列式為:4-1=3師:你表述的真清晰,列的算式也非常正確,同學(xué)們,我們給他鼓勵(lì)吧。(生拍手)出示吃竹子題,讓學(xué)生回答。師:前兩個(gè)難關(guān)我們都闖過來了,我們?cè)賮砜纯聪乱魂P(guān),我們看這幅圖(汽車圖),誰能把方塊補(bǔ)充完整。（生回答）師:你為什么要用減法計(jì)算?生:用虛線圈走表示去掉。師:你分析的真完整,下面我們翻開課本,把上面的題都做完吧。（師巡視）老師展示幾名學(xué)生練習(xí)結(jié)果,和學(xué)生一起找出答案,并強(qiáng)調(diào)需要注意事項(xiàng)(減號(hào)、等于號(hào)和數(shù)字寫飽滿)【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)且充分的練習(xí)，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)減法的理解和應(yīng)用能力，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)深化和內(nèi)化的效果?！浚ㄋ模?、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了減法，它是我們今天學(xué)到的新的計(jì)算方法,在我們的生活中減法可以幫我們解決很多難題,我相信,通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候一定能夠運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固、回歸教學(xué)目標(biāo)?！堪恕鍟O(shè)計(jì)

減法

4–1=3

讀作:4減1等于3

減號(hào)【本課的板書結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和課程內(nèi)容設(shè)置，選擇設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、一目了然的板書，也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。】九、課后反思課后，我進(jìn)行了反思，現(xiàn)就本次課堂的得失進(jìn)行總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上,接受知識(shí)還比較輕松,學(xué)生課堂表現(xiàn)較好,基本完成了教學(xué)目標(biāo)