心理學試題答案

心理學試題答案心理學試題答案心理學試題答案資料僅供參考文件編號：2022年4月心理學試題答案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：１．心理現(xiàn)象又稱為（）Ａ．心理規(guī)律Ｂ．心理活動Ｃ．心理過程Ｄ．個性心理B２．心理學是研究人的（）科學Ａ．心理過程Ｂ．心理現(xiàn)象Ｃ．個性心理Ｄ．認識過程B３．心理現(xiàn)象主要包括（）兩個方面Ａ．心理過程和意志過程Ｂ．心理過程和情緒，情感過程Ｃ．個性心理和認識過程Ｄ．心理過程和個性心理D４．個性心理是通過（）形成并表現(xiàn)出來的Ａ．認識過程Ｂ．心理過程Ｃ．意志過程Ｄ．情緒，情感過程B5、心理學把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為。A.認識過程B.心理狀態(tài)C.情感過程D.心理特征D6.在人的認識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的心理活動稱之為。A.心理狀態(tài)B.心理特征C.心理過程D.個性心理C7.在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學研究的方法是。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法B8.人們在形成需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等方面，總會表現(xiàn)出個體的差異性，這種經(jīng)常表現(xiàn)出來的人們在此方面的差異稱之為。A.個性心理B.心理特征C.個性心理傾向性D.個性心理特點C9、把個體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應之間的聯(lián)結關系的心理學觀點是。A.行為的觀點B.生物學的觀點C.現(xiàn)象學的觀點D.認知的觀點B10、人們在能力、氣質和性格等方面所表現(xiàn)出來的差異，心理學上統(tǒng)稱為。A.個性傾向性B.個性心理特點C.心理狀態(tài)D.心理過程B11、在自然情景中或預先設置的情景中對人或動物行為進行觀察、記錄而后分析，以期獲得其心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法是。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法A12、個性是指一個人的()。A心理過程B整個心理面貌C氣質D性格D13、人的心理是（）A、客觀B、主觀C、客觀現(xiàn)實的主觀映象D、以上都不對C1.物質與物質相互作用留下痕跡的過程叫做（）Ａ．感應性Ｂ．反映Ｃ．反應Ｄ．反射B2．生物有機體以其自身整體的變化來對外界刺激作出應答性的反映，以此保持有機體新陳代謝的機能和維持個體生存和種系發(fā)展的屬性叫著（）Ａ．感應性Ｂ．反映Ｃ．感受性Ｄ．反射D3．（）是人的心理活動的源泉Ａ．感知覺Ｂ．客觀現(xiàn)實Ｃ．認識過程Ｄ．個性心理B4.．辯證唯物主義者認為，心理是腦的機能，（）是心理的器官Ａ．神經(jīng)系統(tǒng)Ｂ．大腦皮層Ｃ．神經(jīng)元Ｄ．腦D5.人類是心理發(fā)展的最高水平，是人所特有的高級心理反映，是一種本質上全新的心理反映形式。A記憶B思維C想象D意識D6、在人類意識的產(chǎn)生和發(fā)展中起著極為重要的作用。A勞動B語言C思維D創(chuàng)造A7.狼孩的心理障礙主要原因是()。A素質B缺乏營養(yǎng)C缺乏社會性刺激D母狼的影響C1．注意是一種（）Ａ．獨立的心理過程Ｂ．心理過程的共同特性Ｃ．個性心理特征Ｄ．以上一個也不是B2．注意心理活動對一定對象是（）Ａ．指向和選擇Ｂ．集中和緊張Ｃ．指向和集中Ｄ．以上一個也不是C3．注意從其發(fā)生來說，是有機體的一種（）Ａ．心理過程Ｂ．定向反射Ｃ．個性心理特征Ｄ．以上一個也不是B4．無意注意可以轉化為（）Ａ．有意注意Ｂ．不隨意注意Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是A5．有意注意可以轉化為（）Ａ．無意注意Ｂ．隨意注意Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是A6．（）是高級類型的注意，它是從事創(chuàng)造性勞動的必要條件Ａ．無意注意Ｂ．有意注意Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是C7．如果一個人活動任務多，注意的范圍就（）Ａ．大Ｂ．?。茫€(wěn)定性不變Ｄ．以上一個也不是B8．注意周期性的變化稱為注意（）Ａ．起伏Ｂ．分配Ｃ．轉移Ｄ．以上一個也不是A9．有沒有外界任何附加刺激時，保持注意是（）Ａ．容易的Ｂ．困難的Ｃ．十分容易的Ｄ．以上一個也不是D10．＂一心二用＂即注意的分配是（）Ａ．有條件的Ｂ．無條件的Ｃ．不可能的Ｄ．以上一個也不是D11、是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。A.注意B.記憶C.表象D.想象A12.任何有目的的學習都是以學習者對學習對象的為先決條件的。A.感知B.注意C.記憶D.思維B13、正在上課，一位遲到學生推門而入，引起大家的注意是（）A、無意注意B、隨意注意C、有意注意D、有意后注意A14、聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（）A、注意的穩(wěn)定性B、注意范圍C、注意分配D、注意起伏D15、刺激物的強度越大，越容易引起人的A無意注意B有意注意C有意后注意D想象A16、活動的玩具很容易引起兒童的無意注意，這是指。A刺激物的強度B刺激物的活動和變化C刺激物的新異D刺激物的狀態(tài)B17、舊章回小說中常用結束語“欲知后事，請聽下回分解”，這是利用了聽眾的心理，使其對后續(xù)部分繼續(xù)產(chǎn)生注意。A察覺B期待C懸念D想象B18、年輕人要通過意志努力克服困難，把注意集中到學習操作上，這是。A無意注意B有意注意C有意后注意D想象B1.微弱刺激可使其它感覺的感受性（）A、提高B、降低C、先提高后降低D、先降低后提高A2.剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）A、絕對感受性B、差別感受性C、差別感受閾限D、絕對感受閾限D3.吃了糖再吃桔子會覺得桔子很酸這是（）A、感受適應B、同時對比C、不同感受的對比D、繼時對比C4.暗適應現(xiàn)象中,個體絕對感受性()和絕對感覺閾限（）A提高、降低

B降低、提高

C提高、提高

D降低、降低B5.同一感覺相互作用規(guī)律主要有（）A適應

B對比

C聯(lián)覺

D補償C6.下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（）

A.理解性

B.規(guī)律性

C.整體性

D.恒常性B7.感覺是一種（）Ａ．認識過程Ｂ．情感過程Ｃ．個性傾向Ｄ．個性心理特征A8.．（）所做的＂感覺剝奪＂實驗，說明了感覺在人的心理活動中的重要作用Ａ．韋伯Ｂ．赫布和貝克斯頓Ｃ．斯金納Ｄ．黎柏B9.．在感知事物時，人總是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解它，并用語詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺（）Ａ．選擇性Ｂ．整體性Ｃ．恒常性Ｄ．理解性D10．觀察實際上是一種（）過程．Ａ．知覺Ｂ．記憶Ｃ．想象Ｄ．發(fā)上一個也不是A11.汽車司機在雙手操縱方向盤的同時，兩眼還有注意道路上的行人、車輛、障礙物和燈光信號等，這屬于。A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉移C12.內(nèi)部感覺是個體對內(nèi)部刺激的覺察。下列選項中哪一項不屬于內(nèi)部感覺A·味覺B·機體覺C·平衡覺D·運動覺A1．（）記憶中的編碼以言語聽學形式為主Ａ．瞬時Ｂ．短時Ｃ．長時Ｄ．以上一個也不是A2．長時記憶遺忘曲線是（）的實驗結果Ａ．斯珀林Ｂ．彼得遜Ｃ．艾賓浩斯Ｄ．克拉茨基C3．從信息加工的觀點看，再認和回憶就是對住處的（）Ａ．提?。拢幋aＣ．貯存Ｄ．以上一個也不是A4．艾賓浩斯對遺忘進程的研究表明，遺忘的進程是（）Ａ．均衡的Ｂ．先慢后快Ｃ．先快后慢Ｄ．以上一個也不是C5．一般地說，學習程度在（）時，記憶效果最好Ａ．１００％Ｂ．１２５％Ｃ．１５０％Ｄ．２００％C6.從學習程度方面來說，學習重復的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當學習重復的次數(shù)達到能剛好完全背誦的時，對阻止遺忘的效果最好。%%%%以上B7、事先沒有預定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫做。A.機械識記B.無意識記C.重復識記D.有意識記B8、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于。A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響C9.記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)。A.再認和回憶B.保持和遺忘C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認或回憶D10、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了。A.識記后不會遺忘B.遺忘是先快后慢的C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的D.遺忘是先慢后快的B11.一件往事偶然涌上心頭，或觸景生情，是過去的經(jīng)驗。A再認B回憶C識記D保持B12.在教學實踐中，隨著形象思維的發(fā)展，這種記憶在幼兒身上表現(xiàn)的較為突出，但不完善的記憶是。A形象記憶B語詞記憶C情緒記憶D運動記憶A13.人腦對過去經(jīng)驗的反映叫做A.思維B.感覺C.知覺D.記憶D14、在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認D15、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采取。A.16.后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用叫做。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制A17.是以概念、判斷、推理等為形式，對事物的關系以及事物本身的意義和性質等為內(nèi)容的記憶。A形象記憶B語詞記憶C情緒記憶D運動記憶B18、臨摹字畫活動，需要暫時把視線離開范本，憑借范本的來進行操作。A瞬時記憶B短時記憶C長時記憶D有意記憶B19.先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用叫做。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制B20.是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，采取簡單重復的方式進行識記，俗稱“死記硬背”。A無意識記B有意識記C機械識記D理解識記C21.依照識記材料本身所具有的內(nèi)在聯(lián)系，通過理解而進行的識記叫做。A.理解識記B.意義識記C.邏輯識記D.以上幾個都是B22.依照識記材料的外部聯(lián)系，采取簡單、重復的辦法的識記叫做。A.機械識記B.重復識記C.無意識記D.有意識記A23、下列哪一種學習方法可以獲得學習材料后的最佳保持?A.仔細而緩慢閱讀B.進行過度學習C.死記硬背D.學習完后立即休息Ｂ24.短時記憶的信息容量為（）組塊A、9±2B、7±2C、5±2D、6±3B25.記憶的首要環(huán)節(jié)是：（）A.保持

B.再認

C.回憶

D.識記D26.是指對材料理解的基礎上，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的識記。A無意記憶B有意識記C機械識記D意義識記D1．人類思想活動的最基本過程是（）Ａ．比較Ｂ．抽象和概括Ｃ．分析和綜合Ｄ．具體化C2.．創(chuàng)造性思維的主導成分是（）Ａ．發(fā)散性思維Ｂ．集中性思維Ｃ．動作思維Ｄ．形象思維A３．陸欽斯的水罐實驗說明（）是影響問題解決的征要因素Ａ．原型Ｂ．定勢Ｃ．功能固著Ｄ．遷移B4．會騎自行車的人，一下了很難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響Ａ．定勢Ｂ．正遷移Ｃ．原型Ｄ．負遷移D5.．（）強度的動機，解決問題效率最高Ａ．中等Ｂ．弱Ｃ．強Ｄ．ｂ和ｃ都是A6.當個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突A7.根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為與。A.動作思維形象思維B.輻合思維發(fā)散思維C.常規(guī)思維創(chuàng)造思維D.形象思維抽象思維B8.俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的：A·雙趨沖突B·雙避沖突C·趨避沖突D·多重趨避沖突C9.當個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A·雙趨沖突B·雙避沖突C·趨避沖突D·多重趨避沖突A10.根據(jù)已有的信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動是。A集中性思維B發(fā)散性思維C變通性思維D創(chuàng)造性思維B11.清晨推窗一看，屋頂是濕的，便會推知昨夜下雨了。這是思維的。A概括型B理解性C間接性D總結性Ｃ12.新房內(nèi)家具的安置，墻上壁燈安裝的位置等，都是的結果。A動作思維B形象思維C抽象思維D發(fā)散思維B13.當個體的兩種動機要求個體分別回避兩個不同目標，但只能回避其中一個目標，同時接受另一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突BA14.是一種無一定方向和范圍，不墨守成規(guī)，不囿于傳統(tǒng)方法，由已知探索未知的思維活動，是創(chuàng)造型思維德主導成份。A集中思維B發(fā)散思維C動作思維D抽象思維Ｂ15.、著名的宇宙火箭專家齊奧爾科夫斯基，就是從凡爾納科幻著作《從地球到月亮》中得到啟示，把火箭送上太空的。這是。A有意想象B再造想象C創(chuàng)造想象D空想C16.鄧克設計兩組被試在不同的安排下使用同樣五種工具解決五種不同的問題，用實驗證實了對問題解決得影響。Ａ問題理解方式Ｂ定勢Ｃ功能固著Ｄ遷移Ｃ18.醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性（）A、間接性B、概括性C、預見性D、抽象性A19.、每次看見“月暈”就要“刮風”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“濕潤而雨”的結論，屬于思維的（）A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性B20、問題解決的第一階段是：（）

A.提出問題

B.提出假設

C.檢驗假設

D.分析問題A21.學生運用數(shù)學符號和概念進行數(shù)學運算或推導；科學家發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律等需要通過活動進行。A運動思維B形象思維C抽象思維D想象C22、是人腦對客觀事物的一般的和本質的特征或聯(lián)系的反映，是人的思維的基本形式之一，也構成人的知識的最基本成分。A概念B思維C推理D判斷A1.心境具有（）性的特點Ａ．彌散Ｂ．集中Ｃ．短暫Ｄ．以上一個也不是A2.．激情是一種（）情緒體驗Ａ．強烈的Ｂ．短暫的Ｃ．ａ和ｂ都是Ｄ．以上一個也不是C3.．＂憂者見之則憂，喜者見之則喜＂，這是受一個人的（）影響Ａ．激情Ｂ．心境Ｃ．應激Ｄ．以上一個也不是B4.．美感的顯著特點是（）Ａ．愉悅的體驗Ｂ．很強的傾向性Ｃ．ａ和ｂＤ．以上一個也不是C5.伴隨情緒體驗出現(xiàn)的有機體的外部表現(xiàn)叫做。A.情緒B.表情C.情感D.感情B6.道德品質的基礎是。A.道德觀點B.道德行為C.道德情感D.道德認識D7.小學生在回答“什么是講道德”這一問題時，只能答“不打架不罵人”等而不能作出概括的回答，這種道德概念稱為。A.具體的道德概念B.知識性的道德概念C.內(nèi)化了的道德概念D.復雜的道德概念B8.在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是。A.情緒B.情感C.態(tài)度D.需要B9、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做。A.激情B.應激C.心境D.情感C10.汽車司機在駕駛過程中出現(xiàn)危險情景的時刻，地震、火災等時刻，都是會發(fā)生狀態(tài)。A激情B心境C應激D情緒C11.一個人對客觀事物所持的態(tài)度體驗叫做。A.需要B.情緒C.情緒和情感D.情感C12有學生思想品德課考試得分很高，但卻不能體現(xiàn)在行動上，這種道德概念稱為。A.具體的道德概念B.知識性的道德概念C.內(nèi)化了的道德概念D.復雜的道德概念B13.生氣時會咬牙切齒，悲傷時淚流滿面，高興時手舞足蹈，這些行為表現(xiàn)與相聯(lián)系著。A感覺B態(tài)度C情緒情感過程D意志C14.猛烈爆發(fā)而又短暫的情緒狀態(tài)叫做。A.激情B.應激C.心境D.情感A15.“人逢喜事精神爽”，這種愉快情緒會在相當?shù)囊欢螘r間里影響人的行為，這是Ａ情緒情感Ｂ心境Ｃ激情Ｄ應激Ｂ16.是學生自覺學習鉆研的內(nèi)部動力。Ａ道德感Ｂ理智感Ｃ美感Ｄ情感Ｂ1.（）是沒有意志過程的Ａ．動物Ｂ．新生兒Ｃ．ａ和ｂＤ．以上一個也不是A2.．（）是人類意識能動性的集中表現(xiàn)Ａ．思維Ｂ．知覺Ｃ．情感Ｄ．意志D3.．（）是意志行為的基礎Ａ．本能Ｂ．隨意運動Ｃ．不隨意運動Ｄ．以上一個也不是B4．（）是以深思熟慮和大膽勇敢為前提Ａ．自覺性Ｂ．果斷性Ｃ．堅韌性Ｄ．自制性B5.．對前怕狼后怕虎，不能作出決定的人，應特別注意培養(yǎng)他的（）Ａ．自覺性Ｂ．果斷性Ｃ．堅韌性Ｄ．自制性B6.．對容易受暗示的人，應特別注意培養(yǎng)他的（）Ａ．果斷性Ｂ．堅韌性Ｃ．自制性Ｄ．自學性A7.．對過分活躍和缺乏控制能力的人，應特別注意培養(yǎng)他的（）Ａ．堅韌性Ｂ．自制性Ｃ．自學性Ｄ．果斷性B8、當個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突A9、俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的：A·雙趨沖突B·雙避沖突C·趨避沖突D·多重趨避沖突C10.歌德的代表作詩劇《浮士德》長達12000余行，花費了畢生精力，這是意志品質的。A自制性B果斷性C自覺性D堅韌性D11.當個體的兩種動機要求個體分別回避兩個不同目標，但只能回避其中一個目標，同時接受另一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突B12.人們根據(jù)自己的認識和體驗，產(chǎn)生一定的需要和動機，擬定目的和計劃去行動，人們的這類活動叫做。A.意志行動B.意識活動C.認識過程的心理活動D.情緒、情感方面的心理活動A13.是指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質。A意志的自覺性B意志的果斷性C意志的自制性D意志的堅韌性D1.．需要和動機是屬于（）方面的內(nèi)容Ａ．個性心理特征Ｂ．個性傾向性Ｃ．心理過程Ｄ．以上一個也不是B2.．在一定意義上說，其它的個性傾向性都是（）的表現(xiàn)形式Ａ．需要Ｂ．興趣Ｃ．動機Ｄ．愛好A3.．成就動機的研究者主要是（）Ａ．弗洛伊德和阿德勒Ｂ．麥克萊蘭和阿特金森Ｃ．馬斯洛和羅杰斯Ｄ．班杜拉和米契爾B4．后來馬斯洛又增加（）Ａ．審美需要和認知需要Ｂ．物質需要和精神需要Ｃ．交往需要和勞動需要Ｄ．飲食需要和運動需要A5、根據(jù)動機引起的行為與目標之間關系的遠近，動機可分為：A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機C.主導動機和非主導動機D.生理性動機和社會性動機A6.、認為人類行為是由某種潛意識動機驅使的心理學觀點是。A.行為的觀點B.生物學的觀點C.現(xiàn)象學的觀點D.精神分析的觀點D7、根據(jù)動機對行為作用的大小和地位，動機可分為：A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機C.主導動機和非主導動機D.生理性動機和社會性動機C8、學生對某一學科產(chǎn)生強烈的好奇心和探究的興趣，說明學生產(chǎn)生了。A.成就動機B.認知內(nèi)驅力C.自我提高的內(nèi)驅力D.附屬內(nèi)驅力B9、根據(jù)引起動機的原因，可以將動機分為：A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機C.主導動機和非主導動機D.生理性動機和社會性動機D10、學校教育中通常采用評“三好學生”、優(yōu)秀學生干部的方式，或用學習反饋，以物質或精神獎勵的方式引起學生的學習動機。這主要是激發(fā)學生的。A.成就動機B.認知內(nèi)驅力C.自我提高的內(nèi)驅力D.附屬內(nèi)驅力A11.人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的為中介的。A.動機B.態(tài)度C.需要D.體驗C12、奧蘇伯爾認為，有些學生努力學習取得優(yōu)秀的成績是為了贏得一定的地位和自尊，這是出于的需要。A.成就動機B.自我提高的內(nèi)驅力C.認知內(nèi)驅力D.附屬內(nèi)驅力A13、人對事物采取的態(tài)度，是從該事物是否滿足或符合自己（）為中介的是A、動機B、態(tài)度C、需要D、感覺C14、人類主要的社會性動機是()。A饑餓動機和干渴動機B成就動機和交往動機C好奇動機和探索動機D探索動機和操作動機B15、動機產(chǎn)生的條件包括需要和（）A

能力

B興趣

C誘因

D理想C1.．能力是一種（）DＡ．心理過程Ｂ．個性心理特征Ｃ．個性傾向性Ｄ．以上一個也不是2.、研究發(fā)現(xiàn)：女孩在語言能力測驗中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數(shù)學能力測驗中占優(yōu)勢。這反映了男女智力在方面的差異。A.性別B.發(fā)展速度C.發(fā)展水平D.類型A3、有人聰明，有人愚笨，有人有數(shù)學才能，有人有寫作才能，這是指一個人的。A能力B動機C態(tài)度D個性A4、三元智力理論是由心理學家提出的。A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.阜南D.推孟B5、卡特爾根據(jù)智力功能上的差異，把智力分為。A.特殊因素與一般因素B.流體智力和晶體智力C.情境智力、經(jīng)驗智力和成分智力D.言語智力和操作智力B6、智力結構的二因素論是由心理學家提出的。A.推孟B.斯皮爾曼C.瑟斯頓D.卡特爾B7、流體智力和晶體智力理論是由心理學家提出的。A.斯皮爾曼B.吉爾福特C.阜南D.卡特爾D8、就是接收、加工、存儲和應用信息的能力。Ａ認知能力Ｂ操作能力Ｃ社交能力Ｄ模仿能力Ａ9、大器晚成是指人在能力差異。Ａ發(fā)展水平Ｂ個性Ｃ表現(xiàn)早晚Ｄ智力水平Ｃ10、心理學把人們在社會活動中所表現(xiàn)出來的能力稱為，如組織管理能力，言語感染能力等。Ａ認知能力Ｂ操作能力Ｃ社交能力Ｄ模仿能力Ｃ11、提出需要層次理論的心理學家是()。A馬斯洛B勒溫C默里D羅杰斯A12、如果一個10歲的兒童通過10歲的全部項目，還通過11歲兩個項目和12歲的一個項目，他的智齡為()。A10歲6個月B10歲8個月C10歲10個月D11歲D13、智力的核心成分是()。A觀察能力B記憶能力C創(chuàng)造能力D抽象概括能力D14、提出智力三維結構模型理論的心理學家是()。A奧爾波特B卡特爾C吉爾福特D艾森克C15、智力分布呈常態(tài)分布是指()。A人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B智力中等的占多數(shù)C智力超常的占多數(shù)D智力低常的占多數(shù)B16、

斯皮爾曼的二因素說認為人的智力組成因素包括（）AG因素S因素

BP因素S因素

C

P因素G因素DN因素S因素A17、第一位科學心理學家是：（）A.弗洛伊德

B.馮特

C.艾賓浩斯

D.馬斯洛B18、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是：（）A.尊重

B.求知

C.自我實現(xiàn)

D.安全C19、智力的高級表現(xiàn)是：（）

A.抽象思維

B.創(chuàng)造力

C.觀察力

D.創(chuàng)造想象力D1、氣質主要反映了心理活動在方面的動力方面的特點。A·速度、強度、穩(wěn)定性和選擇性B·速度、平衡性、穩(wěn)定性和指向性C·靈活性、平衡性、穩(wěn)定性和指向性D·速度、強度、穩(wěn)定性和指向性D2、人的氣質類型是由人的高級神經(jīng)活動類型決定的。下列選項中哪一項的匹配是錯誤的A.強、不平衡型（興奮型）——膽汁質B.強、平衡、不靈活型（安靜型）——粘液質C.強、平衡、靈活型（活潑型）——膽汁質D.弱型（抑制型）——抑郁質C3、感受性低而耐受性高，不隨意的反應性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應速度慢而具有穩(wěn)定性是氣質的類型。A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質C4、的氣質特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應迅速而靈活；外傾性明顯。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質B5、的氣質特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質D6、的氣質特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響，反應迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質A7、教師要了解學生的類型和特征，才能做到“因材施教”。提高教學質量。Ａ能力Ｂ性格Ｃ情感Ｄ氣質Ｄ8、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質D9、氣質類型在社會上評價是()。A都是好的B都是壞的C有好有壞D無好壞之分D10、“活潑好動”是下列那種表現(xiàn)？()A能力B興趣C氣質D性格C11、高級神經(jīng)活動的基本過程是()。A興奮過程B抑制過程C興奮與抑制過程D興奮與誘導過程C12、與高級神經(jīng)活動類型抑制型相對應的氣質類型是()。A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質D13、粘液質的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是()。A強、平衡、靈活B強、不平衡C強、平衡、不靈活D弱C14、某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質類型傾向于：（C）

A.抑郁質

B.粘液質

C.多血質

D.膽汁1、性格屬于（）Ａ．心理過程Ｂ．個性心理特征Ｃ．個性傾向性Ｄ．認識過程B2、性格是由各種（）所組成的統(tǒng)一整體Ａ．理智特征Ｂ．意志特征Ｃ．性格特征Ｄ．情緒特征ABD3、對人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境因素是（）Ａ．家庭Ｂ．學校Ｃ．社會Ｄ．工作性質A4、人在感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異的性格特征是（）

Ａ．性格的態(tài)度特征Ｂ．性格的情緒特征Ｃ．性格的意志特征Ｄ．性格的理智特征D5、運用含糊、模棱兩可的刺激材料和簡單指導語，讓被試者在不受限制的情況下，自由表現(xiàn)其反應，由此來推知一類性格特征的方法叫著（）Ａ．問卷法Ｂ．投射法Ｃ．墨漬圖Ｄ．個案法B6、按照心理活動是否外露，可以將性格分為：A·理智型、情緒型、意志型B·內(nèi)向型、外向型C·獨立型、順從型D·輻合型、發(fā)散型B7、個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征B8、一個人所具有的態(tài)度體系和行為方式反映了一個人的特征。A能力B氣質C性格D需要C9、具有核心意義的心理特征是A.氣質B.性格C.需要D.動機B10、人的（）與人的道德評價有關，具有社會歷史性，在階級社會中具有一定的階級色彩。A能力B氣質C性格D智力C11、個性是指一個人的()。A心理過程B整個心理面貌C氣質D性格D12、提出“場獨立性和場依存性”的心理學家是()。A榮格B威特金C麥克萊倫D馬斯洛B13、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？()A認識過程B情感過程C意志過程D個性心理特征D14、編制16種個性因素問卷的心理學家是()。A奧爾波特B卡特爾C吉爾福特D艾森克B15、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的()。A家庭結構B出生順序C家庭的貧富程度D父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度D16、提出性格是由許多特質組成，特質是一種神經(jīng)心理結構的心理學家是（）。A奧爾波特B卡特爾C艾森克D吉爾福特A1、社會認知又稱為社會知覺，這里的＂知覺＂與普通心理學中講的知覺是（）Ａ．一樣的Ｂ．不一樣的Ｃ．有矛盾Ｄ．無矛盾B2、＂先入為主＂的傾向稱為（）

Ａ．首因將效應Ｂ．光環(huán)作用Ｃ．定勢作用Ｄ．社會知覺A3、認知偏見傾向往往是由（）引起Ａ．第一印象Ｂ．刻板印象Ｃ．光環(huán)效應Ｄ．社會知覺C4、光環(huán)效應又稱之為（）Ａ．初次印象Ｂ．刻板印象Ｃ．定勢作用Ｄ．態(tài)度改變C5、＂人云亦云＂，隨聲附和等都是（）表現(xiàn)Ａ．社會助長作用Ｂ．從眾行為傾向Ｃ．恐懼感Ｄ．態(tài)度改變B1、人與人之間傳遞信息，溝通思想，交流情感的聯(lián)系過程均是（）Ａ．人際知覺Ｂ．人際吸引Ｃ．人際關系Ｄ．人際交往D2、人際關系的三個組成成分，即情感成分，動作成份，認識成份，在不同的人際關系形成中所占的比重是（）Ａ．不同的Ｂ．相同的Ｃ．差不多Ｄ．近似的A3、激發(fā)人的動機的心理過程模式可以表示為：需要引起動機，動機引起行為，行為指向一定的（）Ａ．行為Ｂ．目標Ｃ．需要Ｄ．滿足B4、在保健一－激勵理論中，外在因素如工作條件，人事關系，工資待遇，福利安全等都屬于（）Ａ．公平因素Ｂ．期望因素Ｃ．保健因素Ｄ．激勵因素C5、在雙因素理論中，內(nèi)在因素如工作上的成就感，良好的工作成績而得到獎勵，職務上的責任感，提升等，都屬于（）Ａ．公平因素Ｂ．期望因素Ｃ．保健因素Ｄ．激勵因素D6、要使被激勵對象的激勵力量最大，根據(jù)期望理論的公式，效價和期望值都必須（）Ａ．高Ｂ．低Ｃ．一高一低Ｄ．中等A1、是一個人在長期的生活經(jīng)歷過程中形成的獨特的心理特性的總合。A認知B情緒C個性D意志C2、個體對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力，是賴以生存的最基本條件之一。心理健康水平的差異體現(xiàn)在。A個體對周圍環(huán)境