大創(chuàng)中期檢查申請(qǐng)報(bào)告書(shū)

WORD格式下載可編輯項(xiàng)目編號(hào):暨南大學(xué)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查表項(xiàng)目名稱 當(dāng)代大學(xué)生情緒的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人院系專業(yè)入學(xué)年份聯(lián)系電話電子郵件指導(dǎo)教師填表日期 2014-10-24暨南大學(xué)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”管理辦公室制專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯填表說(shuō)明一、《暨南大學(xué)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查表》由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況實(shí)事求是填寫(xiě)，并用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。二、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)完中期檢查表后，必須請(qǐng)指導(dǎo)教師審核，并填寫(xiě)意見(jiàn)和簽名。三、《暨南大學(xué)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查表》將作為項(xiàng)目結(jié)題和評(píng)優(yōu)的主要材料之一。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯專業(yè)資料整理分享項(xiàng)目名稱當(dāng)代大學(xué)生情緒的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略研究起止時(shí)間2014年4月20日至2015年4月20日負(fù)責(zé)學(xué)號(hào)姓名入學(xué)年份院系專業(yè)聯(lián)系電話E-mail參加成員導(dǎo)師（第一導(dǎo)師）姓名學(xué)院職務(wù)/職稱聯(lián)系電話

WORD格式下載可編輯一、 項(xiàng)目研究進(jìn)展情況（研究?jī)?nèi)容、方法、進(jìn)度等）研究?jī)?nèi)容1、大學(xué)生社交媒體基本使用情況：包括社交媒介使用平臺(tái)偏好、使用時(shí)長(zhǎng)、頻率等基本情況；2、大學(xué)生社交媒體使用動(dòng)機(jī)和發(fā)布內(nèi)容的分析；3、大學(xué)生利用社交媒體進(jìn)行情緒表達(dá)的因素和特點(diǎn)；4、社交媒介的使用對(duì)大學(xué)生個(gè)人情緒和心理健康的影響：包括個(gè)人使用社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的影響、社交媒體上其他人情緒表達(dá)對(duì)自己的影響以及社交媒體社會(huì)性情緒的影響等；7、大學(xué)生社交媒介使用上的開(kāi)放程度及對(duì)社交媒體情緒表達(dá)的看法；8、大學(xué)生社交媒體使用情況與個(gè)人性格、人際生活、親友親密程度的關(guān)系；9、社交媒介在大學(xué)生情緒傳播中所起的作用和扮演的角色；10、大學(xué)生情緒問(wèn)題與情緒表達(dá)渠道的變化；11、大學(xué)生社交媒介情緒的引導(dǎo)策略、大學(xué)生社交媒體心理健康的傳媒機(jī)制，以及對(duì)大學(xué)生使用社交媒介的合理建議。研究方法1、文獻(xiàn)研究：采用文獻(xiàn)研究法，廣泛查閱收集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料和論文。前期階段小組4人共深入閱讀80篇中文文獻(xiàn)和40篇英文文獻(xiàn)，完成文獻(xiàn)綜述。暑假期間，課題小組成員每人深入閱讀了20篇中文文獻(xiàn)資料和10篇英文文獻(xiàn)資料，并先后完成了8篇中文論文觀點(diǎn)整理、讀后感以及8篇英文論文觀點(diǎn)整理，并最終整合成文獻(xiàn)綜述。對(duì)已有研究成果的廣泛閱讀和數(shù)據(jù)的大量篩選以及對(duì)論文的觀點(diǎn)整理，使得我們對(duì)與課題有關(guān)的大學(xué)生社交媒體使用研究、大學(xué)生心理健康研究、大學(xué)生情緒表達(dá)與社交媒介關(guān)系的研究等方面有了更深入的了解，對(duì)我們大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介機(jī)制有了更具體的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為深入探究提供方向和基礎(chǔ)。我們還提供文獻(xiàn)研究成果和初步的個(gè)案研究資料數(shù)據(jù)，結(jié)合我們研究時(shí)所遇到的問(wèn)題和困難咨詢了傳播學(xué)老師，獲得了在文獻(xiàn)研究和社會(huì)調(diào)查方面一些經(jīng)驗(yàn)性的意見(jiàn)，以幫助我們認(rèn)識(shí)和理解課題所遇到的研究障礙和需要解決的問(wèn)題，并在接下來(lái)的社會(huì)調(diào)查和訪談中得到了有效應(yīng)用。2、問(wèn)卷調(diào)查：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，采用有代表性的大樣本，針對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)和社交媒體使用情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)估計(jì)總體大學(xué)生群體的特征。設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷以后，我們首先選取不同專業(yè)、性別的10個(gè)樣本進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，再根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果所反映的問(wèn)題對(duì)我們問(wèn)卷設(shè)置不合理和不全面的地方進(jìn)行了進(jìn)一步的修改補(bǔ)充。我們主要以廣東省三所高校：暨南大學(xué)、中山大學(xué)與華南理工大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷星在線問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)以及在校內(nèi)發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷，向每個(gè)學(xué)校各隨機(jī)發(fā)放了100份問(wèn)卷，共獲得有效問(wèn)卷293份，其中：暨南大學(xué)88份，華南理工大學(xué)80份，中山大學(xué)90份，其他高校35份。中山大學(xué)和暨南大學(xué)都為偏文科類的綜合性大學(xué)，華南理工大學(xué)為傳統(tǒng)理工類高校，三所大學(xué)分別選取樣本較為全面、有代表性。問(wèn)卷內(nèi)容主要旨在了解大學(xué)生使用何種社交媒介，使用社交媒介的時(shí)間和頻率，通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的情景、表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的因素和源起，社交媒介對(duì)個(gè)人情緒的影響方面，如何看待社交媒介對(duì)個(gè)人的情緒影響和社會(huì)情緒專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯的反響等等。結(jié)合spss問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析軟件和深度訪談，我們完成了《關(guān)于大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略分析的調(diào)查報(bào)告》。3、深度訪談：采用深度訪談法，選取有代表性的大學(xué)生、大學(xué)任課教師、心理研究學(xué)者、從事傳媒業(yè)的相關(guān)人士等進(jìn)行深入采訪了解。同時(shí)輔以觀察法，接觸大學(xué)生的日常生活，了解大學(xué)生社交媒體的使用情況及其內(nèi)心世界的媒介反映是如何產(chǎn)生的，產(chǎn)生過(guò)程有哪些影響因素，產(chǎn)生之后的結(jié)果有哪些影響，是否有合適的媒介機(jī)制來(lái)對(duì)大學(xué)生情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)等等，并對(duì)其周圍人群的態(tài)度及可能有關(guān)的環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)查，綜合調(diào)查。我們分別設(shè)計(jì)了三份深度訪談提綱，分別針對(duì)在校大學(xué)生、心理健康老師和傳媒研究學(xué)者進(jìn)行深度采訪并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音。對(duì)于深度采訪的在校大學(xué)生，我們也輔以觀察法對(duì)其日常生活、社交媒介使用狀況進(jìn)行研究，并整理其社交媒體發(fā)布的狀態(tài)進(jìn)行后期分類研究與分析，以期望通過(guò)對(duì)典型對(duì)象的深入研究使我們做過(guò)的問(wèn)卷調(diào)查研究成果更加具有現(xiàn)實(shí)意義和深入性。研究進(jìn)度：根據(jù)之前的項(xiàng)目研究計(jì)劃，項(xiàng)目研究已經(jīng)進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施后期階段和項(xiàng)目完成階段。我們已經(jīng)完成了探索性研究（文獻(xiàn)研究、案例假設(shè)、專家咨詢）、描述性研究（問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談）以及部分解釋性研究（問(wèn)卷分析、調(diào)查報(bào)告），符合項(xiàng)目前期和中期計(jì)劃的進(jìn)度。進(jìn)入項(xiàng)目后期，我們將加深對(duì)深度訪談的研究和對(duì)典型研究對(duì)象的跟蹤訪談和觀察，并在條件允許的條件下對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行拍攝；將結(jié)合前期文獻(xiàn)研究成果、問(wèn)卷調(diào)查成果完成項(xiàng)目論文等。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯項(xiàng)目研究已取得的階段性成果和收獲（須提供相關(guān)證明材料）前期所開(kāi)展的研究工作主要包括探索性研究（文獻(xiàn)研究、案例假設(shè)、專家咨詢工描述性研究（問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談）以及部分解釋性研究（問(wèn)卷分析、調(diào)查報(bào)告）。目前，我們?nèi)〉玫碾A段性成果和收獲主要有：.通過(guò)對(duì)已有研究成果的廣泛閱讀和數(shù)據(jù)的大量篩選以及對(duì)論文的觀點(diǎn)整理，初步完成資料整合準(zhǔn)備。.設(shè)計(jì)并結(jié)合預(yù)調(diào)查修改完善了調(diào)查問(wèn)卷，并在暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，后期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析。.設(shè)計(jì)了三份深度訪談提綱，分別針對(duì)在校大學(xué)生、心理健康老師和傳媒研究學(xué)者進(jìn)行深度采訪并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音，錄音稿已整理完畢。.結(jié)合spss問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析軟件和深度訪談，已完成《關(guān)于大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略分析的調(diào)查報(bào)告》。文獻(xiàn)綜述、調(diào)查問(wèn)卷、《關(guān)于大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略分析的調(diào)查報(bào)告》等證明材料見(jiàn)尾頁(yè)附錄。附錄一：《關(guān)于大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略分析的調(diào)查報(bào)告》（調(diào)查問(wèn)卷附其中）附錄二：深度采訪錄音稿項(xiàng)目研究存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)思路與措施研究存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)思路與措施如下：.目前項(xiàng)目研究還未進(jìn)行對(duì)專家和同學(xué)的深度采訪，導(dǎo)致項(xiàng)目目前的研究成果單方面來(lái)源于前期所做的調(diào)查報(bào)告，只有量性的分析，而沒(méi)有描述性的研究。同時(shí)，由于我們自身存在局限性，無(wú)法查出項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程全部的不足或者遺漏處。為了解決以上問(wèn)題，我們將在之后對(duì)心理學(xué)專家、傳播學(xué)專家及一些具有代表性的大學(xué)生做深度調(diào)查并進(jìn)行描述性研究。我們還將對(duì)目前項(xiàng)目研究過(guò)程存在的問(wèn)題咨詢專家意見(jiàn)，即使進(jìn)行修正和彌補(bǔ)。.在完成調(diào)查報(bào)告的發(fā)放以及回收之后，我們目前對(duì)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)整理是初步的，還不夠精細(xì)和深入。下一階段，我們將進(jìn)行更加深入的數(shù)據(jù)研究，需要的話，還將引入數(shù)學(xué)模型，便于我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。同時(shí)，目前由于小組成員自身的局限性，我們未能將這些數(shù)據(jù)發(fā)揮最大的效用，下一階段，我們會(huì)考慮咨詢一些數(shù)據(jù)專家的意見(jiàn)，以期能夠更好地利用數(shù)據(jù)。.在對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行整理和分析之后，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查結(jié)果中還有很多問(wèn)題需要更深入地研究和調(diào)查，但這些問(wèn)題我們?cè)诔跗诘恼{(diào)查問(wèn)卷并未體現(xiàn)，比如對(duì)于大學(xué)高年級(jí)同學(xué)更少地通過(guò)社交媒介表達(dá)情緒的原因，或者是對(duì)于那些不關(guān)注他人情緒表達(dá)也不期待與他人進(jìn)行情緒互動(dòng)的人，他們專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯專業(yè)資料整理分享的正負(fù)面情緒是如何得到有效疏導(dǎo)和發(fā)泄的。這些問(wèn)題都是在我們分析完初期調(diào)查問(wèn)卷后所產(chǎn)生的，在之后的調(diào)查中，我們還將通過(guò)與大學(xué)高年級(jí)同學(xué)、不進(jìn)行情緒互動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行深度訪談而了解他們的內(nèi)心想法、情緒疏導(dǎo)方法等。4.目前對(duì)一些同學(xué)的QQ空間、微博、微信、人人網(wǎng)等社交媒體使用情況的跟蹤調(diào)查進(jìn)行時(shí)間不長(zhǎng)，這使得我們未能非常近距離地觀察大學(xué)生在社交媒介上的情緒表達(dá)情況，使得我們的研究還存在一些局限性。下一步，我們將對(duì)一些同學(xué)的各種社交媒介進(jìn)行跟蹤記錄，希望能通過(guò)這些“實(shí)地考察”，并結(jié)合我們已經(jīng)得出的調(diào)查結(jié)果得到更準(zhǔn)確、詳細(xì)的結(jié)論。四、 項(xiàng)目研究下階段主要任務(wù)及時(shí)間進(jìn)程安排項(xiàng)目研究下階段主要任務(wù)為完成大學(xué)生社交媒介使用跟蹤調(diào)查及論文撰寫(xiě)。具體時(shí)間進(jìn)程安排：時(shí)間階段分工2014年9月1日-2014年11月30日項(xiàng)目實(shí)施階段2按5：1的調(diào)查比例，加一部分學(xué)生常用的QQ、微信、新浪微博這三個(gè)社交媒體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄他們情緒表達(dá)特征與規(guī)律。許曉麗、曾紫薇：跟蹤調(diào)查微信；冉維佳：跟蹤調(diào)查微博；葉佳雯：跟蹤調(diào)查qq2014年12月1日-2015年1月15日項(xiàng)目收尾階段.訪談視頻后期制作.根據(jù)訪談情況和調(diào)查報(bào)告，以此為基礎(chǔ)結(jié)合跟蹤調(diào)查的記錄進(jìn)行相關(guān)性分析，將研究成果進(jìn)行匯總、整理，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成撰寫(xiě)論文或綜合研究報(bào)告許曉麗冉維佳：訪談視頻后期制作許曉麗冉維佳曾紫薇葉佳雯：論文撰寫(xiě)WORD格式下載可編輯五、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況（說(shuō)明購(gòu)置實(shí)驗(yàn)材料、試劑、藥品、加工測(cè)試、資料、復(fù)印、調(diào)研、交通等已開(kāi)支經(jīng)費(fèi)數(shù)額）1、差旅費(fèi)用：主要用于深度訪談、三所高所的調(diào)查，1500元。TOC\o"1-5"\h\z2、文獻(xiàn)費(fèi)：前期問(wèn)卷調(diào)查及網(wǎng)上資料打印費(fèi) 200元專業(yè)書(shū)籍和論文的購(gòu)買 300元3、流量費(fèi)與上網(wǎng)費(fèi)：用于長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查社交媒體呈現(xiàn)情況300元4、設(shè)備費(fèi)：錄音筆（2支）前期實(shí)地調(diào)研記錄 350元存儲(chǔ)卡（2張）一張16G的存儲(chǔ)卡125元，250元.訪談費(fèi)用：對(duì)接受調(diào)查人員的禮物開(kāi)銷費(fèi)用 300元.問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及專家咨詢費(fèi)費(fèi)：后期利用SPSS和SAS等專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)的分析歸類時(shí)的上機(jī)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室使用費(fèi)，正版軟件使用費(fèi)；整個(gè)調(diào)研過(guò)程中（包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)、抽樣分布、數(shù)據(jù)分析和最后結(jié)論得出）向?qū)＜易稍兊馁M(fèi)用 500元合計(jì)：3700元六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)（從研究?jī)?nèi)容和進(jìn)展、階段性成果、存在問(wèn)題和建議等加以評(píng)價(jià)）簽名：年月日專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯附錄一：《關(guān)于大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略分析的調(diào)查報(bào)告》目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、前言 11\o"CurrentDocument"二、調(diào)查目的 11\o"CurrentDocument".擴(kuò)充新媒體時(shí)代大學(xué)生情緒表達(dá)與社交媒體等方面的研究?jī)?nèi)容 11\o"CurrentDocument".探究大學(xué)生心理健康的傳媒機(jī)制 11\o"CurrentDocument"三、調(diào)查對(duì)象 12\o"CurrentDocument"調(diào)查方式 12\o"CurrentDocument"1、文獻(xiàn)調(diào)查法 12\o"CurrentDocument"2、問(wèn)卷調(diào)查法 12\o"CurrentDocument"3、深度訪談?wù){(diào)查法與觀察法 12\o"CurrentDocument"四、調(diào)查內(nèi)容及分析 13\o"CurrentDocument"1、大學(xué)生群體對(duì)社交媒體基本使用情況的調(diào)查 13\o"CurrentDocument"2、大學(xué)生使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)調(diào)查 15\o"CurrentDocument"3、大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型調(diào)查 16\o"CurrentDocument"4、社交媒體情緒表達(dá)的情緒與情景分析 17\o"CurrentDocument"5、大學(xué)生社交媒體情緒表達(dá)的因素調(diào)查 19\o"CurrentDocument"6、社交媒介對(duì)大學(xué)生個(gè)人情緒的影響調(diào)查 24\o"CurrentDocument"7、社交媒介使用上的開(kāi)放程度及對(duì)社交媒體情緒表達(dá)的看法調(diào)查 26\o"CurrentDocument"六、結(jié)論 28\o"CurrentDocument"1、大學(xué)生對(duì)社交媒體的基本使用狀況 28\o"CurrentDocument"2、大學(xué)生使用社交媒體的主要?jiǎng)訖C(jī) 28\o"CurrentDocument"3、影響大學(xué)生使用社交媒體表達(dá)情緒的情感因素及其作用 28\o"CurrentDocument"4、大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布及關(guān)注的內(nèi)容情況 28\o"CurrentDocument"5、社交媒體對(duì)大學(xué)生情緒的影響 29\o"CurrentDocument"6、封閉情緒的C類人群 29\o"CurrentDocument"七、附錄 30專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯一、前言近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及微博、微信朋友圈等大批新型社交媒體的迅速興起和發(fā)展，引起了學(xué)界對(duì)于社交媒體功能應(yīng)用和影響的廣泛關(guān)注。社交媒體是一種給予用戶極大參與空間的新型在線媒體，人們?cè)谖⒉?、博客、論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等社交媒體上分享信息、討論事件、撰寫(xiě)評(píng)論、表達(dá)觀點(diǎn)，社交媒體日益成為人們自我表達(dá)的重要平臺(tái)。大學(xué)生是社交媒體使用最為活躍、最為廣泛的群體，大學(xué)生習(xí)慣用社交媒介獲得信息、分享心情并進(jìn)行人際交往，社交媒體的應(yīng)用深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的日常生活和精神世界，也反映著大學(xué)生的內(nèi)心情感和情緒的波動(dòng)變化。基于社交媒體情緒表達(dá)的特殊功能，同時(shí)大學(xué)生作為與社交網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的一個(gè)群體，對(duì)于社交媒體廣泛使用背景下的大學(xué)生媒介呈現(xiàn)及引導(dǎo)的研究，成為一個(gè)新的重要課題。本小組透過(guò)社交媒介所呈現(xiàn)的大學(xué)生日常生活和心理狀態(tài)，以及所經(jīng)歷的情緒產(chǎn)生和變化等方面，采用質(zhì)性研究與量性研究相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用定性分析和定量分析、文獻(xiàn)研究法與觀察法、專家咨詢法，綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪談法、大數(shù)據(jù)分析法、跟蹤調(diào)查法等方法進(jìn)行大學(xué)生情緒表達(dá)與社交媒介呈現(xiàn)及引導(dǎo)策略的研究。二、調(diào)查目的.擴(kuò)充新媒體時(shí)代大學(xué)生情緒表達(dá)與社交媒體等方面的研究?jī)?nèi)容目前學(xué)界關(guān)于社交媒介的市場(chǎng)營(yíng)銷、危機(jī)管理功能等方面的研究頗為深入，對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)的因素和其他社會(huì)功能與大學(xué)生情緒表達(dá)的關(guān)系也有詳細(xì)研究，而對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生對(duì)社交媒體的需求、以及社交媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念影響等方面的研究正成為熱點(diǎn)。而深入研究社交媒體普及背景下大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略，順應(yīng)了發(fā)展趨勢(shì)，能夠擴(kuò)充和豐富此類研究?jī)?nèi)容。.探究大學(xué)生心理健康的傳媒機(jī)制研究當(dāng)代大學(xué)生情緒表達(dá)的社交媒體使用規(guī)律，通過(guò)細(xì)致考察當(dāng)代大學(xué)生在使用社交媒體過(guò)程中情緒表達(dá)的內(nèi)容和方式以及情緒表達(dá)所反映出的生活狀態(tài)，探索大學(xué)生日常生活中在關(guān)注何種問(wèn)題、有何思想動(dòng)向、心理狀況如何。通過(guò)細(xì)致考察日常生活中促使大學(xué)生情緒表達(dá)的因素和后續(xù)影響，探索社交媒體的使用對(duì)大學(xué)生情緒產(chǎn)生、發(fā)展的影響因素和對(duì)情緒輸導(dǎo)的積極作用。了解社交媒介的廣泛使背景下的大學(xué)生的情緒表達(dá)、專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯心理狀況及其影響因素，為大學(xué)生社交媒介情緒調(diào)節(jié)提供可操作性的方案。三、調(diào)查對(duì)象廣州在校大學(xué)生（以暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)為主）調(diào)查方式1、文獻(xiàn)調(diào)查法本組成員在研究的第一階段廣泛查閱了與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)和社交媒介的機(jī)制有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題有了初步的了解，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面的已有成果進(jìn)行了總結(jié)和分析，為下一階段的研究提供了借鑒。對(duì)我們大學(xué)生情緒表達(dá)的媒介機(jī)制有一個(gè)初步印象和感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的深入探究提供方向和基礎(chǔ)。2、問(wèn)卷調(diào)查法采用有代表性的大樣本，針對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)和社交媒體使用進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)估計(jì)總體大學(xué)生群體的特征。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括了解大學(xué)生使用何種社交媒介，使用社交媒介的時(shí)間和頻率，通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的情景、表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的因素和源起，社交媒介對(duì)個(gè)人情緒的影響方面，如何看待社交媒介對(duì)個(gè)人的情緒影響和社會(huì)情緒的反響等等。首先在小部分樣本中進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，再根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和所反映的問(wèn)題對(duì)我們的問(wèn)卷設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)一步修改補(bǔ)充。在暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校發(fā)放問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷共293份。3、深度訪談?wù){(diào)查法與觀察法在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我們選取了有代表性的大學(xué)生、大學(xué)任課教師、心理研究學(xué)者等相關(guān)人士進(jìn)行了深入采訪了解。同時(shí)輔以觀察法，接觸大學(xué)生的日常生活，深度直接地了解大學(xué)生社交媒體的使用情況及其內(nèi)心世界的媒介反映是如何產(chǎn)生的，產(chǎn)生過(guò)程有哪些影響因素，產(chǎn)生之后的結(jié)果有哪些影響，是否有合適的媒介機(jī)制來(lái)對(duì)大學(xué)生情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)等等，并對(duì)其周圍人群的態(tài)度及可能有關(guān)的環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)查，綜合調(diào)查。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯四、調(diào)查內(nèi)容及分析1、大學(xué)生群體對(duì)社交媒體基本使用情況的調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示(圖1),廣州高校大學(xué)生群體最常使用的前三名社交媒介依次為微信、QQ、新浪微博。受訪者中使用微信的人所占比例高達(dá)95.56%,使用QQ的人所占比例也達(dá)到90.1%。使用率排名第三的新浪微博所占比例為56.66%，但與微信、QQ使用所占比例相比仍有較大差距。由圖2可見(jiàn)，接近一半(47.1%)的人平均每天使用社交媒體的時(shí)長(zhǎng)為0-2小時(shí)，32.08%的受訪者平均每天使用社交媒體的時(shí)長(zhǎng)為3-4小時(shí)，平均每天使用社交媒體的時(shí)長(zhǎng)為5-6小時(shí)及6小時(shí)以上的受訪者較少。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯AQ-2小時(shí),4-7.1%B3-4小時(shí)，WORD格式下載可編輯AQ-2小時(shí),4-7.1%B3-4小時(shí)，32.08%一口，更多,8.87%匚5—6小時(shí)」11.95%（圖2）大學(xué)生平均每天使用社交媒介時(shí)長(zhǎng)餅狀圖而在使用社交媒體上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法的平均頻率上，頻率為一周一次或更少的所占比例最大，為44.37%；頻率為2?3天一次的所占比例為21.83%；頻率為4?5天一次的和1天一次及以上的所占比例接近（詳見(jiàn)圖3）?？梢?jiàn)超四成的人不常使用社交媒體發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法。而男女生在使用社交媒體上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法的平均頻率也不同，以性別為自變量與在社交媒體上表達(dá)自己的心情或想法為因變量進(jìn)行交叉分析，由圖4可見(jiàn)，女生使用社交媒體上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法的平均頻率稍高于高于男生的平均頻率。aa%60%44.37%乩一天一次及B.N-m60%44.37%乩一天一次及B.N-m天一匚天一口.一周一次.以上垓 次：或更少專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯（圖3）大學(xué)生在社交媒介上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)情緒頻率柱狀圖（圖3）大學(xué)生在社交媒介上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)情緒頻率柱狀圖（圖4）性別變量與情緒表達(dá)頻率交叉分析柱狀圖2、大學(xué)生使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)調(diào)查（1）受訪者使用社交媒介主要?jiǎng)訖C(jī)所占比例最大的為社會(huì)聯(lián)系綜合需求，隨后幾項(xiàng)依次為個(gè)人綜合需求（包含其他需求44.03%）、認(rèn)知需求（30.72%）、情感需求（27.99%）、逃避釋放壓力和消遣需求（26.62%）。大部分的受訪者使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)為情感需求和逃避釋放壓力和消遣等情緒宣泄的需要。而如果將性別作為自變量，將大學(xué)生使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)作為因變量進(jìn)行交叉分析，由此圖6數(shù)據(jù)分析可得，在使用社交媒體主要?jiǎng)訖C(jī)不存在顯著的性別差異，男女對(duì)比的結(jié)果與（1）的結(jié)論基本一致，即男生與女生使用媒介的最主要?jiǎng)訖C(jī)是社會(huì)聯(lián)系綜合需求，其次為個(gè)人綜合需求和認(rèn)知需求。在以學(xué)校為變量和以年級(jí)為變量進(jìn)行對(duì)比研究的結(jié)果也與以上趨于一致。專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯100%sa%&0% 5&6■日馴1—兒認(rèn)&0% 5&6■日馴1—兒認(rèn)知雷B,情感毒匚逃避釋口.社會(huì)浜E.個(gè)人綜求求 的壓力和系粽臺(tái)需合需求消遣需求 求《包括以上送場(chǎng)內(nèi)荀（圖5）大學(xué)生使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)柱狀圖（圖6）性別與使用媒介主要?jiǎng)訖C(jī)交叉分析柱狀圖3、大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型調(diào)查根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)（圖7）顯示，僅有12.63%的受訪者一般不會(huì)在社交媒體上公開(kāi)表達(dá)個(gè)人情緒。這說(shuō)明了大部分大學(xué)生會(huì)使用社交媒體進(jìn)行情緒表達(dá)，這與使用媒提主要?jiǎng)訖C(jī)調(diào)查中的結(jié)論相一致。發(fā)布內(nèi)容類型所占比例最大的是記錄生活類（53.24%），其后依次為生活感悟類（50.85%）、日常吐槽類（50.17%）、分享鏈接類（46.42%）、與朋友互動(dòng)類（26.96%）、熱門時(shí)事類（22.53%）、轉(zhuǎn)發(fā)抽獎(jiǎng)?lì)悾?.87%）。由此可見(jiàn)大部分大學(xué)生使用專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯過(guò)社交媒介公開(kāi)表達(dá)個(gè)人情緒，且內(nèi)容多為自身日常生活的紀(jì)錄、感悟等。將年級(jí)作為自變量，將大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型作為因變量進(jìn)行交叉分析,從圖8可以看到，不同年級(jí)受訪者在社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型不存在顯著差異。在以性別為變量和以年級(jí)為變量進(jìn)行對(duì)比研究的結(jié)果也與以上趨于一致。（圖7）（圖7）大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型條形圖人外拳造揖類C內(nèi)容包括興趣宴《婁箏）工!5門時(shí)事美二月朋荒互動(dòng)美（比如庠m自己.期近因求明一住電點(diǎn)名）口依勃腔美E.生合理有類F舊蚪犧奘41己廉■生^婁H一看不會(huì)在社交卿t上箕開(kāi)羞這力人情空小計(jì)A*21(3S.e4^)14[24.56%|28(49.12%)35(6126(49.12^1)8(14.04%)57臥31(45.59%)16[23.53%]23(33,盟圖氟民吃糊36(52.54%)溝50.00啕39(57,35^)7(10.25%)皆41^6.56%)坳2s滁?23(2&.14.%|40(5455%)^7(5-341%.)49(55.64%)6(6.62%)胭4太四59(52.00%)19(2533%]19[25.33%]3(4.00%)S&iWrVJKi2玻氏67附75（圖8）大學(xué)生年級(jí)與使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容類型條形圖4、社交媒體情緒表達(dá)的情緒與情景分析（1）調(diào)查結(jié)果顯示，受調(diào)查的學(xué)生在正向情感（愉快）和負(fù)向情感（傷心、無(wú)聊）的情況下都會(huì)通過(guò)社交媒介表達(dá)情緒。其中大學(xué)生在感到愉快的情形下，更加易于在社交媒體上表達(dá)自己的情緒，此外，在傷心、無(wú)聊的情形下，大學(xué)生也較容易在社交媒體上表達(dá)情緒。圖9顯示，在受訪者中，有高達(dá)68.26%的部分通常會(huì)在感到愉快的時(shí)候進(jìn)行情緒表達(dá)，有38.91和%34.81%的大學(xué)生分別會(huì)在無(wú)聊和傷心的時(shí)候進(jìn)行情緒表達(dá)。只有少部分的大學(xué)生（17.14%）一般不會(huì)在社交媒介上進(jìn)行情緒表達(dá)。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯A.愉快,68.26%國(guó)傷心..34.81^UWORD格式下載可編輯A.愉快,68.26%國(guó)傷心..34.81^U生氣,22.18%-r-G其他，7.17%環(huán)會(huì)在社交媒介上公口幅怒，21.84%巳無(wú)聊，38.91%（圖9）大學(xué)生情緒表達(dá)情形餅狀圖（2）對(duì)性別變量與社交媒體情緒表達(dá)性交叉分析的研究結(jié)果表明（圖10）:在社交媒體正、負(fù)向情感，情緒表達(dá)性上并不存在顯著的性別差異，男女對(duì)比的結(jié)果與（1）的結(jié)論基本一致，即男生與女生都在感到愉快的情況下更偏向與在社交媒體上進(jìn)行情緒表達(dá)，其次為傷心和無(wú)聊的情緒。在（圖11）以學(xué)校為變量和（圖12）以年級(jí)為變量進(jìn)行對(duì)比研究的結(jié)果也與以上趨于一致。但在感到愉快和傷心這兩個(gè)維度上，女生總的比例要顯著高于男生。研究生在傷心、生氣、憤怒、無(wú)聊以及其他情形上分布較為平均。專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯（圖11）學(xué)校變量與情緒表達(dá)情景交叉分析柱狀圖的曲法 B,由; ■匚生片 ■口.但空BE.53J ■曰些在處室好?中上也開(kāi)去這自翡R5結(jié) ■Gtt'fi（圖12）年級(jí)變量與情緒表達(dá)情景交叉分析柱狀圖5、大學(xué)生社交媒體情緒表達(dá)的因素調(diào)查本問(wèn)卷中涉及社交媒介情緒表達(dá)因素的題目為第十題，原文如下：10.您通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的因素是A.想讓別人了解自己的情緒，并獲得認(rèn)同/支持B.想讓別人了解自己的情緒，并獲得關(guān)心/安慰。完全是個(gè)人情緒的表達(dá)、宣泄，不在乎別人看法專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯口.為了進(jìn)行自我心情的記錄，并與他人互動(dòng)調(diào)查結(jié)果如下：匚?E至是匚?E至是大、恬飪謔達(dá),4也，不在注好??看法.1皿%兒近讓M1A.7*自己的楠舉?耳豺;認(rèn)丹，真掙，尸-DfF口”1了世行日獻(xiàn)井，1也八互前，52.22%（圖13）大學(xué)生通過(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)的因素分布餅狀圖超過(guò)一半的人（52.22%）認(rèn)為他通過(guò)社交媒介表達(dá)自己的情緒是為了進(jìn)行自我心情的記錄，并與他人互動(dòng)。超過(guò)30%的人是為了讓別人了解自己的情緒，并從中獲得關(guān)心或者支持。也就是說(shuō)有83.37%的人選擇通過(guò)社交媒介表達(dá)自己的情緒是希望與外界產(chǎn)生聯(lián)系、引起他人的注意，不論他們是希望與他人進(jìn)行互動(dòng)還是希望得到他人的安慰和支持，都可以總結(jié)為，他們的情緒通過(guò)社交媒介得到了釋放，并且這種釋放是有反饋的。通過(guò)這種反饋，他們愉悅、自豪的情緒可以得到加強(qiáng)，焦慮、憤懣的情緒可以得到緩解，悲傷、抑郁的情緒可以得到安慰。總之，他們的情緒因?yàn)榕c他人有所交流而會(huì)發(fā)生變化，并且，由于社交媒介中的評(píng)論者、回復(fù)者大多與情緒表達(dá)者存在一種友好的關(guān)系，因此他們對(duì)情緒表達(dá)者的狀態(tài)回復(fù)大多是正面的，可以使情緒表達(dá)者的正面情緒得到加強(qiáng)，負(fù)面情緒有所減弱?？梢哉f(shuō)，這樣的情緒表達(dá)方式是一種較為健康的方式，也是一種可以使情緒表達(dá)者的情緒得到有效疏通的方式。上文中所說(shuō)“社交媒介中的評(píng)論者、回復(fù)者大多與情緒表達(dá)者存在一種友好的關(guān)系”是有依據(jù)的，可以從問(wèn)卷的14題中看出。14題原文如下：您一般對(duì)他人在社交媒體上進(jìn)行情緒表達(dá)的內(nèi)容有何看法？A.基本都會(huì)關(guān)注B.會(huì)關(guān)注，但僅限于關(guān)系較好的人、較感興趣的事件C.對(duì)于發(fā)牢騷/表達(dá)與其他人的親密關(guān)系等內(nèi)容不理會(huì)，甚至反感口.與自己無(wú)關(guān)，基本不關(guān)注調(diào)查結(jié)果如下：專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯行川盟；,正福二七人在二權(quán)為上注三福曙京注的三考耳何再去?E學(xué)談迷俄工小計(jì)為比例56TL 113.8%日玄關(guān)注：匆又限于三至裳丹印人我碎畫(huà)勺學(xué)年— 57.349^匚對(duì)于發(fā)軍生出5運(yùn)與總也心如密關(guān)條—事不理會(huì)，豆至益或4S■ 15,36%口與尋三無(wú)關(guān)，基本茶關(guān)注■ 工51茹聿盟將鶴與入次蕭才（圖14）大學(xué)生對(duì)他人在社交媒體上進(jìn)行情緒表達(dá)的內(nèi)容看法分布表格從圖14中可以看出，57.34%的人會(huì)關(guān)注與自己關(guān)系較好的人，也就是說(shuō)，雖然有些情緒表達(dá)者在微信中添加了一些關(guān)系普通甚至完全不熟悉的人為朋友，但是大部分人關(guān)注的仍是與他們處于一種友好關(guān)系的朋友所表達(dá)的情緒。從中我們基本可以排除有人通過(guò)社交媒介的評(píng)論功能惡意加強(qiáng)情緒表達(dá)者的負(fù)面情緒或者惡意削弱正面情緒。所以我們可以說(shuō)，如果一個(gè)人通過(guò)社交媒介進(jìn)行了情緒表達(dá)，并期待和愿意與他們進(jìn)行互動(dòng)和交流，那么這將對(duì)他的情緒起到積極意義。不過(guò)我們還應(yīng)該注意到，第十題中有16.72%的人完全將社交媒介視為自己個(gè)人情緒宣泄的管道，并不在乎別人看法，沒(méi)有與他人交流自己情緒的想法（為方便起見(jiàn)，由于這類人選擇了第十題中的C選項(xiàng)，后文將這類人簡(jiǎn)稱為“C類人”）而如果將第十題中選擇ABCD四個(gè)選項(xiàng)的人群作為自變量，將第十四題中“與自己無(wú)關(guān)，基本不關(guān)注”的選項(xiàng)作為應(yīng)變量（如圖15），我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比與那些期待在社交媒介與朋友進(jìn)行情緒互動(dòng)的人群，僅僅將社交媒介視為自己個(gè)人情緒宣泄的容器并不期待與他人進(jìn)行交流的人群也是在第十四題中選擇“不關(guān)注”他人情緒表達(dá)選項(xiàng)最多的人群。也就是說(shuō)，有一類人，他們并不關(guān)心他人在社交媒介里的情緒表達(dá)，同樣，他們也不期待他人對(duì)自己在社交媒介中的情緒表達(dá)有所反應(yīng)?？梢哉f(shuō)，這類人的情緒是處于一個(gè)“密閉”的環(huán)境，外界很難通過(guò)社交媒介與之進(jìn)行有效的情緒交流。這樣的話，這類人的情緒也很難因?yàn)樵谏缃幻浇樯系谋磉_(dá)就有所改變。因?yàn)樗麄儗⑸缃幻浇橐暈橐粋€(gè)密閉的容器來(lái)裝載他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的各種情緒，而不是將媒介視為一個(gè)可以進(jìn)行有雙向流通的管道。那么，這類人的積極和消極的情緒都很難得到有效的釋放，在這樣的情況下，這類人是最有可能因?yàn)榍榫w得不到積極的釋放而產(chǎn)生一些情緒及心理上的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，他們的消極情緒可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有旁人正確的疏導(dǎo)而變得更加消極，積極情緒也可能因?yàn)榈貌坏剿说幕貞?yīng)而減弱。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，這類人是最容易對(duì)他人在社交媒介上表達(dá)的積極或展示與他人的親密關(guān)系（即通常所說(shuō)的“秀恩愛(ài)”?！靶愣鲪?ài)”意指在社交媒介上公開(kāi)表達(dá)自己對(duì)戀人或好友的喜愛(ài)之情的一種情緒表達(dá)，一般是情緒表達(dá)者的一種積極情緒）感到厭煩和排斥的。（如圖16）圖16中橫坐標(biāo)的ABCD分別代表第十題中ABCD四個(gè)選項(xiàng)（即A.想讓別人了解自己的情緒，并獲得認(rèn)同/支持B.想讓別人了解自己的情緒，并獲得關(guān)心/安慰C.完全是個(gè)人情緒的表達(dá)、宣泄，不在乎別人看法口.為了進(jìn)行自我心情的記錄，并與他人互動(dòng)）。從圖16中可以清楚地看到，C類人群，即不希望通過(guò)社交媒介與他人進(jìn)行情緒交流的人群，對(duì)他人在社交媒介上表達(dá)的正負(fù)面情緒的排斥程度明顯高于那些期待通過(guò)社專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯交媒介與他人進(jìn)行情緒交流的人群。這說(shuō)明在社交媒體上，他們不僅關(guān)閉了情緒表達(dá)的出閘口，也關(guān)閉了獲取他人情緒表達(dá)的入閘口。至于這種十分封閉的情緒表達(dá)模式會(huì)對(duì)這類人的心理帶來(lái)具體的哪些影響，還有待于我們進(jìn)一步的研究。但毫無(wú)疑問(wèn)，在這個(gè)大學(xué)生的大部分人際關(guān)系都依靠社交媒介來(lái)維系和加強(qiáng)的時(shí)代，這類人如果不僅不將自己的情緒與他人進(jìn)行互動(dòng)，還對(duì)他人的情緒表達(dá)漠不關(guān)心甚至厭煩，這類人的人際關(guān)系勢(shì)必受到影響，他們也比較難與那些習(xí)慣于通過(guò)社交媒介表達(dá)自己的人建立一種深層的友好關(guān)系，而現(xiàn)在看來(lái)，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)非常習(xí)慣并且愛(ài)好通過(guò)社交媒介表達(dá)自己了。接下來(lái)，我們希望通過(guò)研究進(jìn)一步刻畫(huà)C類人的特點(diǎn)。從圖17中我們可以看到，男性不愿在社交媒介上進(jìn)行情緒互動(dòng)的比例比女性高近27個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)男生更易將自己的情緒在社交媒介上封閉起來(lái)。而后我們又比較了各年級(jí)中的C類人數(shù)目。由于此次調(diào)查中，各年級(jí)人數(shù)總數(shù)比例并不十分均勻，因此我們制作了圖18,通過(guò)這樣一張柱狀圖，我們可以清楚地看到，各年級(jí)中C類人占該年級(jí)總?cè)藬?shù)的比例及他們相互之間比例的差異。由于調(diào)查中的研究生樣本數(shù)較少，具有較大的不確定性，因此我們暫且不看。但我們從表中可以明顯地發(fā)現(xiàn)大三大四的學(xué)生中C類人的比例遠(yuǎn)高于大一大二，多的甚至達(dá)到近14個(gè)百分點(diǎn)。也就是說(shuō)，高年級(jí)的大學(xué)生更容易將自己的情緒在社交媒介中封閉起來(lái)，而低年級(jí)的大學(xué)生在社交媒介上將自己的情緒封閉起來(lái)的比例比較小，這可能與高年級(jí)同學(xué)面臨壓力大、找工作或者考研花去他們很多時(shí)間和精力有關(guān)。（圖15）（圖15）表達(dá)因素與“與自己無(wú)關(guān)，基本不關(guān)注態(tài)度”交叉分析折線圖專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯WORD格式下載可編輯（圖16）表達(dá)因素與“對(duì)于發(fā)牢騷/表達(dá)與其他人的親密關(guān)系等內(nèi)容不理會(huì)，甚至反感”交叉分析折

線圖（圖17）C類即不希望通過(guò)社交媒介與他人進(jìn)行情緒交流的人群男女比例餅狀圖專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯（圖18）（圖18）各年級(jí)中C類人占該年級(jí)總?cè)藬?shù)的比例圖6、社交媒介對(duì)大學(xué)生個(gè)人情緒的影響調(diào)查（1）社交媒介情緒表達(dá)與大學(xué)生心理健康（自身）：本研究表明，在使用社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)以及與他人進(jìn)行情感互動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生的個(gè)人情緒都會(huì)不同程度地受到影響，且較容易產(chǎn)生正向情緒。（圖19）顯示，51.45%的大學(xué)生認(rèn)為使用社交媒介使自己得到他人的關(guān)注與回應(yīng)，有滿足感；48.46%的大學(xué)生認(rèn)為社交媒介能使負(fù)面情緒得到釋放，排解壓力，放松心情，這與大學(xué)生使用社交媒介的需求與動(dòng)機(jī)一致。這些都說(shuō)明，恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)有利于減輕心理壓力，促進(jìn)心理健康，減少心理疾病的發(fā)生。但同時(shí)也有39.59%的同學(xué)認(rèn)為時(shí)常不自覺(jué)得看手機(jī)或者電腦，使人更加焦慮，做事難以集中精力。這表明在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，社交媒介也會(huì)對(duì)大學(xué)生情緒以及日常生活產(chǎn)生一定負(fù)面影響。專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯00%使緒施壓松負(fù)得《力心面到排口情日負(fù)面情緒得不到化解，反而使心情更加譏重匚得至M也人的關(guān)注與回應(yīng)，看滿足感口.時(shí)常不

自覺(jué)地看

00%使緒施壓松負(fù)得《力心面到排口情日負(fù)面情緒得不到化解，反而使心情更加譏重匚得至M也人的關(guān)注與回應(yīng)，看滿足感口.時(shí)常不

自覺(jué)地看

手機(jī)他

腦，使人

更加焦慮、的事

難以黑中

精力E,無(wú)明顯

影響（圖19）社交媒介情緒表達(dá)對(duì)大學(xué)生情緒影響柱狀圖（2）社交媒介對(duì)大學(xué)生情緒的影響"外界）：從社交媒介本身而言，它所反映的信息和傳遞的情緒對(duì)大學(xué)生情緒也會(huì)產(chǎn)生一定影響。（圖20）顯示，30.03會(huì)通過(guò)社交媒介產(chǎn)生積極情緒，感覺(jué)受到鼓舞、樂(lè)觀，較少人受到社交媒介負(fù)面情緒的影響。％參與問(wèn)卷的大部分大學(xué)生受社交媒體影響較?。?7.54%情緒不太容易受到影響，11.6%不會(huì)受到社交媒體上公眾情緒的影響。這也說(shuō)明，利用社交媒介進(jìn)行正面情緒的傳播，較易于影響到大學(xué)生情緒，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康。乩租極情E，低落憎緒，感覺(jué)到鼓舞、樂(lè)颯緒實(shí)覺(jué)，社不無(wú)對(duì)會(huì)滿票乩租極情E，低落憎緒，感覺(jué)到鼓舞、樂(lè)颯緒實(shí)覺(jué)，社不無(wú)對(duì)會(huì)滿票現(xiàn)感情要變進(jìn)遇改狀敷，力現(xiàn)匚緒搭口不太答E,不會(huì)受易受到影到社交蟒響 體■媒體上用軟情緒

的北響（圖20）社交媒介公眾情緒對(duì)大學(xué)生情緒影響柱狀圖專業(yè)資料整理分享專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯7、社交媒介使用上的開(kāi)放程度及對(duì)社交媒體情緒表達(dá)的看法調(diào)查第十三題是關(guān)于大學(xué)生在社交媒介上表達(dá)情緒時(shí)是否通過(guò)設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限而僅僅使一部分人看到他所表達(dá)的情緒。原題如下：第13題:您進(jìn)行情緒表達(dá)時(shí)是否常常對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分組可見(jiàn)/設(shè)置查看權(quán)限？為什么？A.否，覺(jué)得設(shè)置權(quán)限太麻煩B.否，我認(rèn)為自己情緒表達(dá)的內(nèi)容可以公開(kāi)C.否，其他原因口.是，不想讓所有人看到，但自己又有情緒表達(dá)的需要￡.是，其他原因調(diào)查結(jié)果如下：絲L徹：,二門三予王.；：:-早=三三二.=1; .. =.了強(qiáng)血％士幽山舌，范譚費(fèi)直醮太FS點(diǎn)民H,比認(rèn)為目已―表達(dá)的內(nèi)M可以公開(kāi)92 J31.4%C.5s耳頒咫［誤時(shí)1匕s一jaiM口.屋，不帝kJ后有人若乳亙言己丑有情色的三 iML7和轉(zhuǎn)E.S提旭原目氧i _J4,44^本盥際S語(yǔ)人說(shuō)找m（圖21）大學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)是否設(shè)置權(quán)限表格從圖21中可以看出，超過(guò)62%的人不設(shè)置查看權(quán)限，即他表達(dá)的情緒所有人都能看到。而其中以選B的人最多，占了一半的比例，即有很大一部分人認(rèn)為他情緒表達(dá)的內(nèi)容是可以公開(kāi)的。大學(xué)生屬于有知識(shí)有文化的人群，他們中的絕大多數(shù)也具備足夠的社交經(jīng)驗(yàn)，因此可以假設(shè)他們十分清楚哪些情緒內(nèi)容可以公開(kāi)，哪些情緒內(nèi)容不能公開(kāi)。比如大多數(shù)大學(xué)生都清楚過(guò)于極端的情緒（極端黑暗、過(guò)度自戀等）不宜公開(kāi)，否則會(huì)招致朋友的厭惡。而此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們認(rèn)為他的情緒表達(dá)的內(nèi)容是可以公開(kāi)的，也即可以推斷出，大學(xué)生在社交媒介上所表達(dá)的情緒是節(jié)制的，當(dāng)他們?cè)谶\(yùn)用社交媒介時(shí)，他們有一種觀眾意識(shí)，他們清楚地知道表達(dá)在社交媒介上的情緒是會(huì)被朋友看到的，因此他們就如同在舞臺(tái)上一樣，只表現(xiàn)出自己較為能讓人接受的一面，他們的情緒表達(dá)是有所節(jié)制和保留的，不會(huì)把心底的一切情緒都肆意表達(dá)出來(lái)。選擇不設(shè)置權(quán)限的人中有人填了“我希望我所在乎和在乎我的人能接受我的每一面”這樣的原因，這類人相對(duì)來(lái)說(shuō)是在社交媒介的情緒表達(dá)中比較直接的，他們可能確實(shí)把他們最真實(shí)的情緒呈現(xiàn)了出來(lái)，但是在我們的調(diào)查中，這類的人只占非常小的部分。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯另外，選擇會(huì)設(shè)置查看權(quán)限的人也有近37%,他們?cè)O(shè)置查看權(quán)限的原因大多相同，即“不想讓所有人看到，但自己又有情緒表達(dá)的需要”，深究不想讓所有人看到的原因，可能是有的直接是對(duì)朋友中某人的抱怨，因此不想讓相關(guān)的人員看到使得兩人關(guān)系惡化，但自己有十分需要將情緒通過(guò)社交媒介表達(dá)出來(lái)以期得到他人的認(rèn)同或者安慰，也有人填寫(xiě)之所以設(shè)置查看權(quán)限是因?yàn)椤安幌胱尭改笓?dān)心“，還有人不希望跟自己不那么熟悉的朋友看到自己的情緒表達(dá)?？梢哉f(shuō)，設(shè)置查看權(quán)限的人有十分強(qiáng)烈的舞臺(tái)意識(shí)，但同時(shí)又對(duì)通過(guò)社交媒介表達(dá)情緒的方式比較依賴。他們一方面不希望別人看到自己的極端情緒，另一方面又渴望自己的極端情緒能夠通過(guò)社交媒介表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而得到他人的認(rèn)同和安慰。為此，他們選擇了一種折中的辦法——讓一部分人看見(jiàn)，這部分人可能是與自己關(guān)系較為親密的人，也可能是與自己所表達(dá)的情緒沒(méi)有利害沖突的人，總之，他們?cè)O(shè)置權(quán)限是出于一種顧及自己及不可見(jiàn)人雙方情緒的考慮。進(jìn)一步來(lái)看，如圖22，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生比男生更喜歡設(shè)置查看權(quán)限，這也許和女生心思較為慎密，不愿意他人因?yàn)楸蛔约核磉_(dá)的情緒所傷，也對(duì)處理人際關(guān)系更為謹(jǐn)慎有關(guān)。但兩者差別并不十分巨大，說(shuō)明現(xiàn)代大學(xué)生都有謹(jǐn)慎使用社交媒介表達(dá)情緒的習(xí)慣，具體表現(xiàn)在他們不希望他們表達(dá)的情緒被不熟悉的人看到，也不希望有人因他們表達(dá)的情緒而受傷或者憤怒，從而使他人和自己的關(guān)系惡化。（圖22）（圖22）男女生中不設(shè)置查看權(quán)限人數(shù)所占比例圖專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORDWORD格式下載可編輯六、結(jié)論1、大學(xué)生對(duì)社交媒體的基本使用狀況廣州高校大學(xué)生在社交媒體的選擇上偏愛(ài)微信、QQ、新浪微博，尤其是微信和QQ。近一半的大學(xué)生平均每天使用社交媒體0-2小時(shí)，超3成大學(xué)生平均每天使用社交媒體3-4小時(shí)。在社交媒體上耗費(fèi)6小時(shí)以上的大學(xué)生較少。大部分大學(xué)生會(huì)使用社交媒體進(jìn)行情緒表達(dá)，且內(nèi)容多為自身日常生活的紀(jì)錄、感悟等。但在使用社交媒體上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法的平均頻率上，頻率為一周一次或更少的所占比例最大。整體情況上看，情緒表達(dá)頻率偏小。女生使用社交媒體上發(fā)布狀態(tài)表達(dá)自己的心情或想法的平均頻率稍高于男生的平均頻率。2、大學(xué)生使用社交媒體的主要?jiǎng)訖C(jī)大學(xué)生在使用社交媒介主要?jiǎng)訖C(jī)所占比例最大的為社會(huì)聯(lián)系綜合需求。大部分的大學(xué)生使用社交媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)為情感需求和逃避釋放壓力和消遣等情緒宣泄的需求。3、影響大學(xué)生使用社交媒體表達(dá)情緒的情感因素及其作用大學(xué)生在正向情感（愉快）和負(fù)向情感（傷心、無(wú)聊）的情況下都會(huì)通過(guò)社交媒介表達(dá)情緒。其中大學(xué)生在感到愉快的情形下，更加易于在社交媒體上表達(dá)自己的情緒。但在感到愉快和傷心這兩個(gè)維度上，女生明顯比男生更易通過(guò)社交媒體表達(dá)情緒。83.37%的大學(xué)生選擇通過(guò)社交媒介表達(dá)自己的情緒是希望與外界產(chǎn)生聯(lián)系、引起他人的注意。而大部分大學(xué)生情緒通過(guò)社交媒介得到了釋放，并且這種釋放是有反饋的。通過(guò)這種反饋，他們愉悅、自豪的情緒可以得到加強(qiáng)，焦慮、憤懣的情緒可以得到緩解，悲傷、抑郁的情緒可以得到安慰。對(duì)大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在社交媒體上表達(dá)情緒是有效的情緒疏導(dǎo)方式。4、大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布及關(guān)注的內(nèi)容情況大部分大學(xué)生使用社交媒體發(fā)布的內(nèi)容與自己日常生活或興趣愛(ài)好有關(guān)的情緒表達(dá)或記錄。如生活感悟類、日常吐槽類、分享鏈接（自己的興趣愛(ài)好等）類、與朋友互動(dòng)類、熱門時(shí)事類、轉(zhuǎn)發(fā)抽獎(jiǎng)?lì)惖人急壤^小。大部分大學(xué)生關(guān)注的仍是與他們處于一種友好關(guān)系的朋友所表達(dá)的情緒，對(duì)與自己關(guān)系不緊密的人或事信息關(guān)注度較低甚至不關(guān)注。專業(yè)資料整理分享

專業(yè)資料整理分享WORD格式下載可編輯5、社交媒體對(duì)大學(xué)生情緒的影響在使用社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)以及與他人進(jìn)行情感互動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生的個(gè)人情緒都會(huì)不同程度地受到影響，且較容易產(chǎn)生正向情緒。恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)社交媒介進(jìn)行情緒表達(dá)有利于減輕心理壓力，促進(jìn)心理健康，減少心理疾病的發(fā)生。利用社交媒介進(jìn)行正面情緒的傳播，較易于影響到大學(xué)生情緒，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康。但同時(shí)社交媒介也會(huì)對(duì)大學(xué)生情緒以及日常生活產(chǎn)生一定負(fù)面影響，如時(shí)常不自覺(jué)得看手機(jī)或者電腦，使人更加焦慮，做事難以集中精力。大部分大學(xué)生在社交媒介上所表達(dá)的情緒是節(jié)制的，當(dāng)他們?cè)谶\(yùn)用社交媒介時(shí)，他們