教學(xué)設(shè)計完整版：小數(shù)加減混合運算

“小數(shù)加減混合運算”教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和心理特點及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級下學(xué)期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、合作交流、討論、反饋和教師點撥等手段，對知識進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理，類推并掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算的計算，并能扎實有效地進(jìn)行應(yīng)用，解決一些簡單的實際問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。由于學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)加減計算時，只有掌握小數(shù)加減混合運算順序，才有可能計算正確，并且有部分學(xué)生在計算時順序容易出錯，為此，我將教學(xué)重難點確定為掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序。在教學(xué)過程中，新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)“小數(shù)加減混合計算”時，根據(jù)兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了“到超市去購物”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。2．在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異意識。教學(xué)重難點：掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、鋪墊舊知，引入新課師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何計算小數(shù)的加減法，老師想看看同學(xué)們掌握得怎么樣了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件第3頁）1．口算。＋＋＋－1－－－＋－32．先說運算順序再計算。（出示課件第4頁）3897－783＋103－861000－（156＋230）－349二、自主探索，發(fā)現(xiàn)遷移1.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。（出示課件第5頁）（1）課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結(jié)算賬單。師：笑笑剛在超市買好東西，她正在核對找回來的錢對不對，讓我們一起去幫助她吧。（2）出示購物小票，讓學(xué)生說一說小票上的內(nèi)容。（出示課件第6頁）師：你從這張圖上，你看懂了什么？（3）師：你能幫笑笑核對一下找回來的錢嗎？2.合作探究，解決問題。（1）核對小票。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察購物小票，我們可以怎么幫她呢？和同桌相互說一說。（2）小組合作，提出要求。①先確定有幾種方法可以解決問題？②分組合作，用不同的方法解決。③學(xué)生匯報，課件進(jìn)行展示。（根據(jù)學(xué)生回答，分別出示課件第7頁和第8頁）50－（＋）＝50－＝（元）50－－＝－＝（元）3.學(xué)習(xí)小結(jié)。（出示課件第9頁的兩個算式）師：觀察下這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生討論交流。（出示課件第9頁的小結(jié)語）師生共同小結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運算。（板書課題：小數(shù)加減混合運算）二、聯(lián)系生活，拓展延伸1．模擬購物。（出示課件第10頁的圖表）（課件出示各種文具及相對應(yīng)的價格。)師：看到同學(xué)們這么熱心地幫笑笑解決難題，老師想請你也去超市買買東西，好嗎？每個同學(xué)有20元，你可以在貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中。先估算下大約需要多少錢，再列式算一算應(yīng)找回多少錢？（邊說邊出示課件第10頁上的話）小組合作模擬購物，寫出方案后估算，并列式計算。學(xué)生反饋交流。2.解決問題。師：看我們學(xué)得這么棒，笑笑還有兩個問題想請我們幫忙。我們一起來看看吧?。?）用兩條長度都是1．27米的繩子接起來，捆扎報紙。接口處共用去繩子0．25米。接好后的繩子有多少米?（出示課件第11頁）（2）我的儲蓄罐里原來有67元4角，昨天我用23元5角買了本課外書，今天媽媽又給了我7元?，F(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？（出示課件第12頁）五、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識（出示課件第13頁）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？設(shè)計感想：小數(shù)加減混合運算是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以內(nèi)容對孩子來說不是很難。備課時，我考慮到這部分內(nèi)容對知識要求并不高，所以如何讓這節(jié)課有亮點，并不成為一節(jié)單純進(jìn)行計算練習(xí)的課是我思考的重點。經(jīng)過有經(jīng)驗老師的指點和引導(dǎo)后，我決定創(chuàng)設(shè)某一情境貫穿整個教學(xué)中，讓學(xué)生在解決問題中，不知不覺學(xué)習(xí)知識，而不是枯燥地計算。在復(fù)習(xí)鋪墊時，我設(shè)計了對小數(shù)加、減法計算和整數(shù)四則混合運算的練習(xí)，目的是讓孩子們對小數(shù)加減的方法掌握得更熟練，為學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課時，我把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童的生活實際緊密結(jié)合起來，用了笑笑去超市購物的情境，通過讓學(xué)生幫忙解決問題，在解決問題的不同方法中讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運算和整數(shù)四則混合運算的關(guān)系。又通過讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情。鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們在動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的過程中，體驗到成功的喜悅