有關(guān)小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃四篇

第有關(guān)小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案四篇小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1

一、學(xué)生情況分析

一年級學(xué)生剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教材分析

本冊教材一共分為十個單元：準(zhǔn)備課、位置、1-5的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形〔一〕、6-10的認(rèn)識和加減法、11-20各數(shù)的認(rèn)識、數(shù)學(xué)樂園、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、總復(fù)習(xí)。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩局部知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的根底，同時它又是多位數(shù)計算的根底。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識和根本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見得立體幾何圖形得直觀認(rèn)識，位置，以及初步認(rèn)識鐘表等。雖然每單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)

生了解數(shù)學(xué)得實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，1—5的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，6—10的認(rèn)識和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

四.教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)

的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比擬熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號“=〞、“〞,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩局部內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法

是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多

位數(shù)計算的根底。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識和根本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

六、教學(xué)設(shè)想

1、增強(qiáng)責(zé)任意識，強(qiáng)化目標(biāo)管理

2、重視常規(guī)教學(xué)管理

3、強(qiáng)化因材施教，搞好分類推進(jìn)

4、加強(qiáng)學(xué)生的勵志教育、理想教育激發(fā)學(xué)生斗志。

七、教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做到對學(xué)生根底摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)概念知識。

3.加強(qiáng)根底教學(xué)的同時，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

4.繼續(xù)深入開展“大班額教育的實(shí)驗與研究〞，使學(xué)生在等高、等愛、等距的氣氛中健康成長。

5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備。

6.認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。

八、后進(jìn)生培優(yōu)措施

1、積極轉(zhuǎn)化教育教學(xué)觀念，和任課老師熱心配合。

2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

3、實(shí)行“低、小、多、快〞的教法改革

4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)〞。

九、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元教學(xué)內(nèi)容課時

1.數(shù)一數(shù)〔1課時〕

2.比一比〔2課時〕

3.位置〔2課時〕

4.1——5的認(rèn)識〔3課時〕

加減法的初步認(rèn)識〔5課時〕

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法〔2課時〕

5.認(rèn)識圖形〔1課時〕

6.6、7的認(rèn)識和加減法〔5課時〕

8、9的認(rèn)識和加減法〔5課時〕

10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法〔4課時〕

連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)〔2課時〕實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園〔1課時〕

7.數(shù)11——20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)〔2課時〕10加幾的加法和相應(yīng)的減法〔2課時〕

8.認(rèn)識鐘表〔1課時〕

9.認(rèn)識鐘表(1課時)

10.9加幾(3課時)

8、7、6加幾(4課時)

5、4、3、2、加幾(3課時)

11.總復(fù)習(xí)

小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識成數(shù)、折扣的含義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、能比擬熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的根底上，能正確解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾〞的應(yīng)用題。

本單元的重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)[]的意義和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾〞的應(yīng)用題。

本單元的難點(diǎn)是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕百分之幾〞的應(yīng)用題，關(guān)鍵是理解百分?jǐn)?shù)的意義，把哪一個量看做單位“1〞，用“一個數(shù)〞比“另一個數(shù)〞〔單位“1〞〕多〔少〕幾的數(shù)除以“另一個數(shù)〞。

第二單元教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法那么，并能比擬熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法。

2、掌握分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕乘法應(yīng)用題的解答方法，能正確解答分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕乘法應(yīng)用題。

3、會把乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。

4、初步認(rèn)識倒數(shù)的意義，會正確寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

本單元的內(nèi)容包括：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕乘法應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。這是乘法意義的擴(kuò)展。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞用乘法計算。

第三單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法那么，并能比擬熟練地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生能比擬熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生能正確地解答分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕除法的應(yīng)用題。

本單元內(nèi)容包括：

分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕除法應(yīng)用題。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕除法應(yīng)用題，特別是“一個數(shù)的幾〔百〕分之幾是多少，求這個數(shù)〞的應(yīng)用題，是本單元的另一個重點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的數(shù)量關(guān)系

第四單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

2、使學(xué)生理解、掌握兩步計算分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地用算術(shù)方法或用方程解答這樣的應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一

第五單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，學(xué)會用工具畫圓，掌握圓的特征，認(rèn)識圓是軸對稱圖形。

2、使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

3、使學(xué)生理解、掌握求圓的周長與面積的公式，并能正確地計算。

4、使學(xué)生直觀地[]認(rèn)識弧、圓心角和扇形的特征。

5、使學(xué)生學(xué)會求簡單組合圖形的面積。

6、通過本單元的教學(xué)，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性。

小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3

一、班級學(xué)生情況分析：

全班共有學(xué)生25人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、教材分析

1．“簡單的統(tǒng)計〔一〕〞

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷開展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗中，我們需要不斷地總結(jié)和改良工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握事物的開展的。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比擬，來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價事物的開展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

2、長方體和正方體

學(xué)生在低年級初步認(rèn)識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此根底上教學(xué)的。這是學(xué)生比擬深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生開展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的根底。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的根底。

3．約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四那么運(yùn)算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的根底。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識，還有助于開展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比擬抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

4．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的根底上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好根底。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

5．分?jǐn)?shù)的加法和減法

這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法那么，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)那么的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思考

●能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的`解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步開展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，開展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

●能借助計算器解決問題。

●在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

●能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回憶與分析解決問題過程的意識。

四、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

〔一〕讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

〔二〕鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

〔三〕加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，開展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

〔四〕重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的開展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

五、教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容總課時時間安排

一、簡單的統(tǒng)計〔一〕8課時第一至第二周

二、長方體和正方體15課時第三至第五周

三、約數(shù)和倍數(shù)17課時第六至第十周

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時第十一至第十四周

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時第十五至第十六周

六、總復(fù)習(xí)10課時第十七至第十八周

小學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4

教學(xué)分析：

本節(jié)課室是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多邊形面積的根底上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課通過學(xué)生回憶所學(xué)過的所有平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程，穩(wěn)固學(xué)生對計算公式的理解和記憶，并通過圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，是學(xué)生明白這些圖形不是孤立存在的，而是有聯(lián)系的，在網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建過程中，從單個圖形，連成串，再連成片，從而使知識系統(tǒng)化，留給學(xué)生一個整體印象，而不是分散的記憶。最后通過由淺入深的練習(xí)題，使學(xué)生所學(xué)的知識得到進(jìn)一步升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶所學(xué)的平面圖形的面積推導(dǎo)過程，弄清圖形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，穩(wěn)固學(xué)生對面積計算公式的理解和記憶。

2、通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力。

3、讓學(xué)生通過靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教法學(xué)法：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，本課采用先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)模式。

指導(dǎo)思想：

本課的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的開展。《課標(biāo)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本課在回憶整理應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生的歸納整理知識的能力，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。

教學(xué)過程：

〔一〕整理和復(fù)習(xí)

1、回憶。

課的開始，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積，想到哪個說哪個，給了學(xué)生選擇的余地，提高學(xué)生答復(fù)下列問題的興趣。然后讓學(xué)生回憶推動過程時，采取了先讓同桌交流的方法，這是因為我分析學(xué)生可能會想到不同圖形的面積推導(dǎo)公式，為了照顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生能人人動口，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、整理。

在整理的過程中，學(xué)生邊說，我一邊用課件演示，空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生可以閉上眼睛在頭腦中演示這個過程，空間想象能力弱的學(xué)生，可以借助多媒體來回憶，以便幫助他們更好的理解記憶面積公式。

〔二〕構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖是課前我比擬擔(dān)憂的，我不知道學(xué)生會把知識網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建成什么樣子。雖然課上在我的引領(lǐng)下這樣比擬好控制，但是為了照顧不同層次的學(xué)生，我把這項工作放在了課前，先讓學(xué)生在家里整理好，這要就防止了學(xué)生之間相互模仿，無法表達(dá)個性；再通過課上的回憶讓學(xué)生自己修改，使學(xué)生逐步學(xué)會整理歸納的方法；最后同學(xué)之間交流，完善知識網(wǎng)絡(luò)圖。在這個環(huán)節(jié)，面對