2022年高中地理老師工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2021年?高中地理老?師工作總結(jié)?一、認(rèn)真?備課不但?備學(xué)生而且?備教材備教?法，根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的類(lèi)?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，認(rèn)真寫(xiě)?好教案。每?一課都做到?有備而來(lái)，?我在教學(xué)工?作中注意學(xué)?生能力的培?養(yǎng)，把傳受?知識(shí)、技能?和發(fā)展智力?、能力結(jié)合?起來(lái)，在知?識(shí)層面上注?入了思想情?感教育的因?素，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新能?力。讓學(xué)生?的各種素質(zhì)?都得到有效?的發(fā)展和培?養(yǎng)。二、?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快。?三、積極?認(rèn)真參加_?__備課活?動(dòng)在每周?定期參加_?__備課，?研究探討課?程教法、學(xué)?法，虛心請(qǐng)?教其他老師?。在教學(xué)上?，有疑必問(wèn)?克服自己的?不足，改進(jìn)?工作。四?、取得了較?好的成績(jī)?本學(xué)期我擔(dān)?任高一班?的地理課教?師，期中考?試成績(jī)所任?教班級(jí)平均?分,及格率?，優(yōu)秀率取?得了較好的?成績(jī)。學(xué)生?對(duì)學(xué)好地理?充滿(mǎn)信心。?五、主要?經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?、教學(xué)中?注重方法的?傳授地理?概念和規(guī)律?是地理知識(shí)?的核心內(nèi)容?，培養(yǎng)學(xué)生?___地理?現(xiàn)象，引導(dǎo)?其從現(xiàn)象的?觀察、分析?中形成地理?概念，學(xué)習(xí)?地理規(guī)律。?既而對(duì)規(guī)律?的發(fā)現(xiàn)過(guò)程?產(chǎn)生興趣，?避免靠單純?機(jī)械記憶的?方式學(xué)習(xí)地?理，在教學(xué)?中要注意培?養(yǎng)學(xué)生的分?析概括能力?，對(duì)重點(diǎn)的?概念和規(guī)律?要使學(xué)生學(xué)?的更好一些?，并且充分?發(fā)揮他們?cè)?發(fā)展智力、?培養(yǎng)能力方?面的作用。?但是，知識(shí)?的理解、能?力的培養(yǎng)都?需要一個(gè)過(guò)?程，不可要?求其過(guò)高過(guò)?急。、教?學(xué)中應(yīng)注意?與學(xué)生生活?實(shí)際聯(lián)系?幫助學(xué)生通?過(guò)熟悉的現(xiàn)?象理解所學(xué)?地理知識(shí)。?如氣溫在冬?夏季節(jié)的分?布規(guī)律，降?水的分布，?天氣預(yù)報(bào)等?等。讓學(xué)生?知道地理知?識(shí)在生活、?生產(chǎn)和科學(xué)?試驗(yàn)中的廣?泛應(yīng)用，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)地理?的興趣和信?心。3、?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用地理知識(shí)?解決簡(jiǎn)單問(wèn)?題的能力?應(yīng)通過(guò)讀圖?、學(xué)生練習(xí)?和課堂討論?等方式在討?論中，教師?要做必要的?講解。做練?習(xí)時(shí)，要求?學(xué)生弄清地?理事實(shí)（范?本），獨(dú)立?思考，自己?提出解決問(wèn)?題的辦法，?并能對(duì)所得?結(jié)果進(jìn)行分?析、判斷。?4、考核?不是僅停留?在成績(jī)上?在重視考試?的同時(shí)也要?形成對(duì)學(xué)生?多方面的評(píng)?價(jià)。六、?存在問(wèn)題及?改進(jìn)方法措?施當(dāng)然，?在教學(xué)中，?也存在著不?足之處，如?學(xué)習(xí)困難生?的轉(zhuǎn)化工作?，一節(jié)課下?來(lái)，總覺(jué)得?原來(lái)會(huì)的還?會(huì)，不會(huì)的?還不會(huì)。另?外，并不是?所有的地理?知識(shí)都教的?有新意，有?時(shí)內(nèi)容講解?不靈活，沒(méi)?有吸引力，?致使學(xué)生產(chǎn)?生厭煩情緒?。在以后的?教學(xué)中，努?力做到：?、以學(xué)生為?主體，注意?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣、加強(qiáng)?教學(xué)改革，?引入新的教?學(xué)模式，提?高課堂教學(xué)?效果3、?重視地理概?念和規(guī)律的?教學(xué)方法?4、重視地?理知識(shí)的應(yīng)?用5、在?開(kāi)展教學(xué)活?動(dòng)的過(guò)程中?，注重對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心理?教育總之?，學(xué)校給我?提供施展才?華的平臺(tái)，?給了我自信?，給了我榮?譽(yù)，我會(huì)全?力以赴，努?力工作，以?滿(mǎn)腔熱情投?入工作之中?。范文二?本學(xué)期我?擔(dān)任高一_?__個(gè)班的?地理課。在?這學(xué)期我多?方面了解學(xué)?生情況，根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?，認(rèn)真專(zhuān)研?課程標(biāo)準(zhǔn)，?結(jié)合備課組?的教學(xué)計(jì)劃?，積極完成?了教學(xué)任務(wù)?。具體總結(jié)?如下：一?、學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，以?當(dāng)前先進(jìn)的?教學(xué)理念為?指導(dǎo)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性。高?中地理課程?的總目標(biāo)是?要求學(xué)生初?步掌握地理?的基本知識(shí)?和基本原理?，或得地理?技能，發(fā)展?地理思維能?力，掌握學(xué)?習(xí)和探究地?理問(wèn)題的基?本方法和技?術(shù)手段;增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義?情感，樹(shù)立?科學(xué)的人口?觀、資源觀?、環(huán)境觀和?可持續(xù)發(fā)展?觀念。在教?學(xué)中進(jìn)行目?標(biāo)的細(xì)化，?從知識(shí)和技?能、過(guò)程和?方法、情感?態(tài)度和價(jià)值?觀三個(gè)維度?進(jìn)行落實(shí)。?即不但要求?學(xué)生掌握基?本的地理知?識(shí)和學(xué)習(xí)地?理的基本技?能，同時(shí)還?要求學(xué)生掌?握獲得知識(shí)?的方法或了?解知識(shí)獲得?的過(guò)程，為?了培養(yǎng)合格?的___現(xiàn)?代公民，在?教學(xué)過(guò)程中?培養(yǎng)學(xué)生形?成正確的人?地關(guān)系、可?持續(xù)發(fā)展觀?念及愛(ài)國(guó)情?感。教學(xué)?中，我視學(xué)?生為知識(shí)的?創(chuàng)造者，而?不僅把學(xué)生?當(dāng)作一個(gè)知?識(shí)的接受者?培養(yǎng)。教學(xué)?的目的就是?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，只有?學(xué)生學(xué)會(huì)了?學(xué)習(xí)，教學(xué)?才變得有意?義和有希望?。要實(shí)現(xiàn)這?一教學(xué)理念?，教學(xué)手段?要靈活多樣?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?。在班級(jí)教?學(xué)中，班級(jí)?之間有差別?，學(xué)生個(gè)體?也有差異，?教學(xué)中根據(jù)?學(xué)生實(shí)際情?況，采用分?層教學(xué)，以?先帶后，承?包互幫，展?現(xiàn)學(xué)生個(gè)性?風(fēng)采，凸現(xiàn)?團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)?，建立學(xué)習(xí)?型小組。遵?循進(jìn)步就是?優(yōu)秀的原則?，突出過(guò)程?性評(píng)價(jià)，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)的積極性?。二、結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?，加強(qiáng)學(xué)生?的地理基礎(chǔ)?，培養(yǎng)學(xué)生?的地理思維?。這批學(xué)?生在初中沒(méi)?有系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)地理，地?理基礎(chǔ)較差?，甚至一些?地理常識(shí)也?不具備，更?不用說(shuō)養(yǎng)成?地理思維和?方法，在觀?念上他們把?地理當(dāng)作副?科、次科，?對(duì)地理學(xué)習(xí)?不重視。對(duì)?高一的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，由于?地理是綜合?科科目，在?高考中所占?的分?jǐn)?shù)不多?，學(xué)生也輕?視地理學(xué)習(xí)?。我們的學(xué)?生在初中階?段成績(jī)也很?差，從小沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)方法?，缺乏自信?。學(xué)生在課?堂上注意力?不集中，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?練習(xí)作業(yè)應(yīng)?付了事。針?對(duì)這些情況?，我在課堂?上時(shí)刻通過(guò)?激趣是學(xué)生?保持注意，?重點(diǎn)要求學(xué)?生掌握地理?基礎(chǔ)知識(shí)。?多從高中生?活，地理學(xué)?習(xí)等方面給?以方法的指?導(dǎo)，在教學(xué)?中滲透先進(jìn)?的學(xué)習(xí)觀念?，讓學(xué)生體?驗(yàn)成功，培?養(yǎng)自信;培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，突出強(qiáng)化?地理思維能?力的培養(yǎng)。?三、抓緊?、抓好課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)，?搞好常規(guī)教?學(xué)，開(kāi)展多?樣化的學(xué)習(xí)?形式由于?高中地理強(qiáng)?調(diào)對(duì)地理事?物原理的分?析，重在說(shuō)?理，與初中?比較，難度?加大。因此?，我在備課?前，認(rèn)真研?究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，綜合各種?版本教材，?結(jié)合學(xué)生實(shí)?際，適當(dāng)增?加學(xué)生對(duì)問(wèn)?題的理解深?度。平時(shí)多?收集一些相?關(guān)的時(shí)事材?料，如赤潮?，油輪泄漏?，神州五號(hào)?成功返回，?地震事件等?，結(jié)合務(wù)川?縣的自然環(huán)?境和經(jīng)濟(jì)建?議成就，注?重生活與所?學(xué)知識(shí)內(nèi)容?的聯(lián)系，以?生活中的材?料作為知識(shí)?興趣的切入?點(diǎn)，把握好?每節(jié)課的重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，寫(xiě)?出較好完整?而詳細(xì)的教?案。在備?好課的基礎(chǔ)?上，講好每?一節(jié)課，提?高課堂__?_分鐘的教?學(xué)效果，是?提高地理教?學(xué)成績(jī)的關(guān)?鍵。在課堂?上準(zhǔn)確無(wú)誤?的向?qū)W生傳?授教材知識(shí)?，經(jīng)常啟發(fā)?學(xué)生思維，?注重教學(xué)語(yǔ)?言的生動(dòng)性?、趣味性，?分析問(wèn)題深?入淺出，列?舉學(xué)生喜聞?樂(lè)見(jiàn)的事例?剖析難點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)寬松的?課堂氣氛，?師生互動(dòng)，?極大的提高?了學(xué)生學(xué)習(xí)?地理的興趣?性，另一方?面，充分利?用各種教學(xué)?掛圖，圖片?，標(biāo)本，有?時(shí)借助多媒?體展示地理?事物的形成?過(guò)程。讓學(xué)?生增強(qiáng)了感?性認(rèn)識(shí)，加?深對(duì)教材知?識(shí)的理解和?記憶，又培?養(yǎng)了學(xué)生的?購(gòu)圖能力，?課堂效率有?較大提高。?第三，在?教學(xué)過(guò)程中?，結(jié)合有關(guān)?章節(jié)內(nèi)容，?對(duì)全體學(xué)生?進(jìn)行環(huán)境保?護(hù)方面的教?育，培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)境意?識(shí)，如大氣?污染，海洋?環(huán)境，自然?資源利用與?生態(tài)破壞得?得。我在?教學(xué)中嘗試?開(kāi)展多樣化?的學(xué)習(xí)形式?，培養(yǎng)學(xué)生?地理學(xué)習(xí)能?力，如開(kāi)展?研究性學(xué)習(xí)?，地理小論?文等。在學(xué)?習(xí)過(guò)程中使?學(xué)生獲得收?集材料、提?取有效信息?的能力;利?用地圖，綜?合分析地理?問(wèn)題的能力?;辯證的思?維方式及其?表述能力等?。通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的能力，?發(fā)展學(xué)生的?個(gè)性，使學(xué)?生具有活躍?的思維，從?而達(dá)到培養(yǎng)?創(chuàng)新精神與?實(shí)踐能力的?目。四、?學(xué)科教學(xué)的?反思與展望?.利用多?媒體技術(shù)帶?領(lǐng)學(xué)生走出?教材，走進(jìn)?生活借助?___動(dòng)畫(huà)?，使學(xué)生能?很輕松直接?地理解教材?上的內(nèi)容，?因?yàn)樾碌闹?識(shí)被賦予新?的背景，學(xué)?生的興趣被?激起，探究?心理得到加?強(qiáng)，進(jìn)一步?有利于問(wèn)題?的形成，使?學(xué)生達(dá)到想?學(xué)的境界。?學(xué)生要成?為課堂的主?角，多媒體?技術(shù)搭平臺(tái)?在課堂的?探究活動(dòng)過(guò)?程中，讓學(xué)?生充當(dāng)探討?問(wèn)題的主人?從引導(dǎo)者?到___者?的轉(zhuǎn)變，使?教師在教學(xué)?活動(dòng)中的角?色發(fā)生了根?本的改變。?從思維的角?度講，學(xué)習(xí)?的過(guò)程是一?種具備發(fā)散?性和創(chuàng)造性?思維的過(guò)程?。在教學(xué)中?，教師需要?對(duì)不同情況?做出適時(shí)反?饋，引導(dǎo)使?之朝有利于?知識(shí)建構(gòu)的?方向發(fā)展，?3.深入?挖掘教材知?識(shí)的內(nèi)涵，?適度擴(kuò)展其?外延教師?在課堂教學(xué)?的過(guò)程中，?要充分掌握?與之有關(guān)的?地理知識(shí)，?才能駕御整?個(gè)課堂，因?此教師必須?針對(duì)每節(jié)課?的內(nèi)容，吃?準(zhǔn)，吃透教?材，并且還?應(yīng)該掌握與?之有關(guān)的，?相關(guān)聯(lián)的學(xué)?科或相鄰學(xué)?科的知