大班音體室活動(dòng)教案40篇

大班音體室活動(dòng)教案40篇

第1篇、大班音樂(lè)活動(dòng)夢(mèng)之船教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1．理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2．體驗(yàn)歌曲美麗的旋律以及合作演唱的效果。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

環(huán)境與材料音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)體驗(yàn)歌曲美麗的旋律以及合作演唱的效果。

一次備課

聽(tīng)故事

--教師將歌曲內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們的小船搖到了哪里？他們看到了什么？

觀賞歌曲

--教師范唱歌曲，幼兒小聲跟唱，同時(shí)鼓舞幼兒為歌曲拍節(jié)奏。每聽(tīng)一遍歌曲就變換一種拍節(jié)奏動(dòng)作。這樣可以提高喲額聽(tīng)歌的興趣，從而使幼兒在聽(tīng)歌的過(guò)程

中，由小聲跟唱到漸漸熟識(shí)，學(xué)會(huì)歌曲。

合唱

--教師播放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并留意區(qū)分錄音中兩個(gè)聲部的演唱方法。

--請(qǐng)幼兒唱主旋律，教師配伴唱。

--幼兒分為兩組，在教師指揮下一組唱旋律，一組唱伴唱，并引導(dǎo)幼兒唱好歌曲中的頓音、漸強(qiáng)、漸弱。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這堂音樂(lè)課的教學(xué)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。特殊是要求學(xué)生用“u”和“l(fā)u”跟唱歌曲旋律，以便使聲音輕而集中，有效地防止學(xué)生喊唱，又可以使學(xué)生在審美情境中進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)。但在創(chuàng)設(shè)情境中，只是要求學(xué)生閉上眼睛觀賞歌曲。假如直觀的采納掛圖或多媒體課件，展現(xiàn)漂亮的星空夜景，神奇的椰子島，輕輕漂浮的`夢(mèng)之船以及夢(mèng)幻中的小天使畫面，使學(xué)生視覺(jué)感受更為飽滿、生動(dòng)。這樣更能使學(xué)生沉醉。在以后的教學(xué)中盡可能地多預(yù)備一些多媒體課件，這樣可以使學(xué)生直觀地感受到歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感，又能激起學(xué)生深厚的興趣。有些行為不需要強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)更有效地到達(dá)教學(xué)目的。還有為歌曲伴奏用的打擊樂(lè)器應(yīng)預(yù)備多一些，讓更多的學(xué)生參加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。第2篇、大班音樂(lè)活動(dòng)愛(ài)我你就抱抱教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知Rap的表現(xiàn)形式，體驗(yàn)Rap歡快的節(jié)奏。

2.在幼兒把握Rap曲風(fēng)的根底上，能自由的進(jìn)展創(chuàng)編。

3.在音樂(lè)觀賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀賞音樂(lè)（觀看課件）

師：今日教師給你們帶來(lái)了一首特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌和我們以前唱的歌有什么不一樣？

（幼兒觀賞后答復(fù)，找出不一樣）：

（二）導(dǎo)入主題，學(xué)唱Rap

師：今日我們要學(xué)的就是Rap，Rap它就是一種邊說(shuō)邊唱的演唱方式，音樂(lè)很歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)。

1．觀賞Rap

2．提問(wèn)：我們剛剛聽(tīng)到歌詞里面唱了些什么??？

幼兒答復(fù)

3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。

愛(ài)我你就陪陪我愛(ài)我你就親親我

愛(ài)我你就夸夸我愛(ài)我你就抱抱我

4．幼兒隨音樂(lè)表演。

5．與孩子親切接觸，互動(dòng)表演，穩(wěn)固記憶。

6．隨音樂(lè)表演2遍。

（三）創(chuàng)編Rap

（四）師幼互動(dòng)

活動(dòng)反思：

這堂課的選材很好，幼兒對(duì)這首歌曲很喜愛(ài)。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這堂課的缺乏之處，在預(yù)備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。在打擊樂(lè)器的使用時(shí)，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時(shí)應(yīng)當(dāng)再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注全體小朋友。第3篇、大班音樂(lè)嬉戲帽子舞教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)嬉戲是向幼兒進(jìn)展音樂(lè)教育的重要途徑，其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性，兒童在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)作出反響，在嬉戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的根本要素。春天馬上降臨，帽子也越來(lái)越多的消失在孩子的頭上。會(huì)跳舞的帽子貼近幼兒生活閱歷，又超越幼兒已有閱歷，將嬉戲與表演融為一體，在音樂(lè)嬉戲中鼓舞幼兒大膽、自信的展現(xiàn)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的根底上能依據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

2.感受樂(lè)曲的曲式構(gòu)造，在B局部能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。

3.觀賞同伴的舞蹈，感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：已有傳樂(lè)器的閱歷、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式構(gòu)造有所了解。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜；

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看視頻，激發(fā)興趣。

今日我給大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后告知我他們?cè)诟墒裁矗?。是的，他們?cè)趥髅弊印Ｋ麄兪窃趺磦鞯?？有誰(shuí)看清晰了？我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我協(xié)作一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了，是吧！二、感知音樂(lè)，嘗試傳帽。

1.回憶樂(lè)曲，穩(wěn)固曲式構(gòu)造。

（1）完整傾聽(tīng)。

聽(tīng)，這首音樂(lè)你還熟識(shí)嗎？對(duì)，這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去，有時(shí)戴在女伴頭上，有時(shí)丟在地上，兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱鬧氣氛。

（2）出示圖譜，穩(wěn)固曲式構(gòu)造。

我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲？你為什么知道它是盤旋曲？一首曲子中消失屢次一樣樂(lè)段，而每個(gè)一樣樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段，像今日這樣ABACADA構(gòu)造的曲子就叫做盤旋曲。

2.熟識(shí)樂(lè)曲，嘗試傳帽。

（1）聽(tīng)音樂(lè)，嘗試A段空手傳帽。

剛剛我們看了傳帽子的視頻，現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè)，我們不妨也來(lái)試試，首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭。像這樣：拿-戴；拿-戴；拿-戴；我們一起來(lái)試一試。先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子??！小結(jié)：

我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。小結(jié)：

（2）跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

瞧，我今日帶來(lái)了一頂美麗的帽子，讓我們拿起它來(lái)試一試吧！小結(jié)：

三、創(chuàng)編動(dòng)作，合作表演。

1.查找節(jié)拍。

A段我們用來(lái)傳帽子了，那B段可以干什么呢？請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍？我們可以看一下我們的圖譜，從圖譜中可以看出什么？不止B段是4個(gè)八拍，C段、D段都是4個(gè)八拍

2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，相互仿照。

4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作，可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作，4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作，有誰(shuí)情愿來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作？XXX真棒，請(qǐng)你站在中間做，我們其他人跟著做。（請(qǐng)3-4個(gè)小朋友）

3.嘗試表演。

A段的時(shí)候我們傳帽子，傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演，他表演的時(shí)候，下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè)，聽(tīng)到A段音樂(lè)就要連續(xù)傳帽子了，是吧！讓我們來(lái)試一試

4.完整表演通過(guò)我們的努力，最終把這個(gè)嬉戲玩起來(lái)，現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。

四、放松音樂(lè)，完畢活動(dòng)。

玩嬉戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會(huì)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信念。第4篇、大班音樂(lè)活動(dòng)會(huì)跳舞的葉子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中三拍子的節(jié)奏。

2、用正確的節(jié)奏唱歌。

活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話法

1、小朋友，你知道大樹(shù)媽媽最愛(ài)什么？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉從樹(shù)上往下飄落的樣子象什么？

2、邀請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做暖身操，如下：

123雙手放下雙手平舉雙手高舉

二、觀賞法今日教師叫小朋友唱一首關(guān)于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會(huì)跳舞的葉子》請(qǐng)小朋友先來(lái)觀賞這首歌曲。

三、學(xué)唱新歌

1、發(fā)聲練習(xí)1=C--F13135--│54321--┃┃秋天秋天到，樹(shù)葉飄呀飄。

樹(shù)葉象什么？飄舞的小蜻蜓。

樹(shù)葉象什么？神奇的小精靈。

2、節(jié)奏訓(xùn)練XXX│X─X│X─X│X─0││X─X│XXX│X─X│X─0││

3、教唱新歌

（1）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。

（2）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞XXX│X─X│X─X│X─0││綠色的葉子小又輕X─X│X─X│XXX│X─0││風(fēng)一吹搖擺不停。

X─X│XXX│X─X│X─0││它象飛舞的小蜻蜓。

X─X│XXX│X─X│X─0││也象神秘的小精靈。

（3）學(xué)唱新歌

（4）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動(dòng)作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起協(xié)作歌曲進(jìn)展。

（5）幼兒邊唱邊依據(jù)歌詞即興表演。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、會(huì)唱歌曲。

2、能隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：觀看樹(shù)葉飄落的樣子，拾落葉。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，蘊(yùn)含著樹(shù)木自然生長(zhǎng)等的隱秘。是幼兒樂(lè)于親近、探究、思考、嘗試的一個(gè)活動(dòng)。

《會(huì)跳舞的葉子》是一首很美麗的歌曲，不僅旋律美麗，節(jié)奏起伏，而且歌詞也很生動(dòng)，適合幼兒演唱。

音樂(lè)是一門“聽(tīng)”的藝術(shù)，要讓孩子們多聽(tīng)，多感受，這樣孩子對(duì)音樂(lè)的感受力才會(huì)增加。在我們的一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，都可以用不同的音樂(lè)作背景，既可以營(yíng)造氣氛，又可以提高孩子對(duì)音樂(lè)的.感受力，何樂(lè)而不為呢？

通過(guò)活動(dòng)，幼兒可以熟悉許多樹(shù)葉，可以熟悉他們的形狀及顏色，豐富了幼兒對(duì)樹(shù)葉的熟悉和了解。第5篇、大班音樂(lè)小熊過(guò)橋教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒喜愛(ài)單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的歡樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說(shuō)兒歌，完整觀賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀看小熊過(guò)橋的表情，培育幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

（3）隨音樂(lè)表演。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動(dòng)反思：

《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決學(xué)生對(duì)盤旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)觀賞這一支歌曲。于是我想到了教師來(lái)表演，作一些幽默的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的留意。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出依據(jù)歌曲的歌詞中消失的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)約了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比擬的感興趣，一下子就把留意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今日學(xué)習(xí)的音樂(lè)故事《小熊過(guò)橋》。

接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫中消失了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽視了，這個(gè)地方應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻遺忘掉了，由于這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是稱贊小熊，而鯉魚(yú)是鼓舞小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給遺忘了，留下了一些圓滿。

在讓學(xué)生玩小樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比擬協(xié)作。

最終再一起合作一曲盤旋曲式的歌曲，我將《閃耀的小星》改編了以下，參加了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)盤旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活潑，這是我最不盼望看到的，始終以來(lái)我始終以營(yíng)造一種歡快、積極、和諧的音樂(lè)課堂作為我音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

我覺(jué)得教師必需從一開(kāi)頭到最終都要保持高漲的熱忱，學(xué)生上課的時(shí)候是很簡(jiǎn)單感染到教師的熱忱，不管是已經(jīng)熟識(shí)的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我始終以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，前面的一局部還比擬好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。第6篇、大班音樂(lè)活動(dòng)荷包蛋教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1．熟識(shí)音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)熟識(shí)音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

環(huán)境與材料

1．幼兒有嘗試煎荷包蛋的閱歷。

2．鈴鼓、碰鈴、雙響筒。

3．音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

一次備課

說(shuō)一說(shuō)

--引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)煎荷包蛋的過(guò)程。

--引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編煎蛋、刺啦！冒煙了、看一看熟沒(méi)熟、聞一聞香不香、吃荷包蛋、吃荷包蛋、吃得真快樂(lè)等動(dòng)作，表演煎蛋、吃蛋的過(guò)程。

演一演

--教師哼唱音樂(lè)旋律，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

--播放音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下，教師依據(jù)樂(lè)譜表的提示，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

試一試

--教師與幼兒共同探討怎樣用打擊樂(lè)器表現(xiàn)煎荷包蛋的過(guò)程。

配器建議：

煎蛋--碰鈴和雙響筒；

刺啦！冒煙了--鈴鼓連續(xù)搖奏

看一看熟沒(méi)熟--碰鈴

聞一聞香不香--雙響筒

吃荷包蛋--鈴鼓、碰鈴、雙響筒一起奏響。

--在教師的指揮下，全體幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

--請(qǐng)幼兒做小指揮進(jìn)展演奏。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒興趣較濃，可是撕紙對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)好像是很有難度，所以降低了幼兒撕紙的難度，直接在白紙上畫一個(gè)小圓，讓孩子們沿著這個(gè)黑線把圓形撕下來(lái)，這樣蛋白的制作就便利許多啦。由于是第一次嘗試這樣的撕紙活動(dòng)，所以相對(duì)給幼兒的難度比擬小。這樣的方法好像每個(gè)幼兒都能很好的承受，制作的荷包蛋都是特別美味的。

但在活動(dòng)中也存在缺乏，開(kāi)頭局部還應(yīng)設(shè)置一些情景，究竟是小班的孩子，這樣能更好地激起孩子的興趣。第7篇、大班音樂(lè)活動(dòng)像個(gè)小學(xué)生教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)演唱歌曲，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

2．了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

4．感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱歌曲，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

環(huán)境與材料1．帶著幼兒到小學(xué)參觀。

2．音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

一次備課

談話

--小學(xué)生是怎樣上課的？你們認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣？

--教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌曲內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲

--教師范唱歌曲，并結(jié)合歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒跟唱并仿照。

--分句學(xué)唱第一段。

--整體學(xué)唱其次段，幼兒在教師帶著下，用跟唱形式整體學(xué)唱其次段，邊唱邊結(jié)合歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

演唱歌曲

--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂(lè)整體演唱這首歌。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于馬上到來(lái)的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，或許還沒(méi)有完全的預(yù)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)覺(jué)，他們確實(shí)發(fā)覺(jué)了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺(jué)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們好像長(zhǎng)大了許多，一種成長(zhǎng)的歡樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交錯(cuò)在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫忙孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。第8篇、大班音樂(lè)拍手歌教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒依據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編嬉戲兒歌。

2、要求幼兒輪番念兒歌進(jìn)展拍手表演嬉戲活動(dòng)。

3、培育幼兒與同伴合作嬉戲的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

黑板、筆教師已排好拍手歌嬉戲

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看兩位教師表演拍手歌嬉戲，讓幼兒初步了解嬉戲兒歌及嬉戲中的動(dòng)作交往，引起幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)的興趣。

2、教師和幼兒一起制定嬉戲的規(guī)章。

（1）兩位幼兒邊拍手邊輪番念兒歌，并依據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）若一方不能較快地接說(shuō)兒歌，就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開(kāi)展嬉戲。

3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展拍手歌嬉戲。

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒依據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編局部嬉戲兒歌。

（2）教師帶著全班幼兒邊念嬉戲兒歌邊空手做動(dòng)作。

（3）教師和全體幼兒輪番念兒歌表演動(dòng)作，穩(wěn)固練習(xí)嬉戲兒歌中的動(dòng)作和歌詞。育嬰會(huì)

4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩嬉戲。

活動(dòng)反思

通過(guò)挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)辨別各種事物，幫忙幼兒熟悉理解四周的世界，還能在輕松開(kāi)心的嬉戲中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，讓幼兒充共享受勝利和合作的歡樂(lè)。感受童謠語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們還是愿意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌嬉戲的。鼓舞孩子們更充分地感受嬉戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對(duì)這種嬉戲兒歌的興趣就會(huì)更深厚。第9篇、大班音樂(lè)活動(dòng)穿大鞋、真好玩教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)穿大鞋的歡樂(lè)。

2、能夠聽(tīng)間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)穿大鞋的歡樂(lè)。

環(huán)境與材料

1、大鞋2雙（男式、女式各1雙）。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果

一次備課

一、穿大鞋

1、出示兩雙大鞋，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的鞋，并想象一下穿大鞋走路會(huì)怎樣。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)穿一穿大鞋，并說(shuō)一說(shuō)穿大鞋的感受。

3、請(qǐng)幼兒穿大鞋學(xué)小雞走、小鴨走。

二、學(xué)歌曲

1、教師邊學(xué)穿大鞋的樣子邊演唱第一段。

2、教師假裝給每位幼兒發(fā)一雙大鞋，并請(qǐng)幼兒穿上它，然后跟在教師的身后，

一起邊唱歌曲，邊仿照穿大鞋的樣子走路。請(qǐng)幼兒比一比，看誰(shuí)學(xué)的像。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：穿上大鞋后怎樣學(xué)小雞、學(xué)小鴨走路？

4、教師與幼兒面對(duì)面站立，邊唱邊表演其次段。

5、教師邊彈琴邊演唱，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲參加前奏和間奏后，聽(tīng)起來(lái)跟原來(lái)有什么不同？

6、教師彈琴，幼兒一起聽(tīng)前奏和間奏唱歌。

三、嬉戲穿大鞋

1、玩法：在音樂(lè)的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當(dāng)聽(tīng)到完畢句的時(shí)候，幼兒想像著脫掉大鞋，穿著自己輕巧的小鞋子，快速走到座位上坐好。

2、嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

1.本次活動(dòng)，我運(yùn)用了情趣教育法，提問(wèn)法，個(gè)別交談法。

2.整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松的氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終表達(dá)了趣味和輕松。讓孩子玩的開(kāi)心，學(xué)得輕松。

4.在這個(gè)活動(dòng)中，確定還有很多的缺乏之處，盼望教師能賜予批判和指正。第10篇、大班音樂(lè)兒歌小金魚(yú)教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤獨(dú)單。

2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快歡樂(lè)樂(lè)的在一起。

活動(dòng)預(yù)備:

1.課件-照片：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，很多魚(yú)。

2.課件-音樂(lè)《HowluckyIam!（我多幸運(yùn)）》

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花（金魚(yú)）

二、綻開(kāi)

1.課件聲音：嘆氣你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲），知道是誰(shuí)在嘆氣嗎？

2.課件-照片：金魚(yú)

（1）奧！原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤獨(dú)單）教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。

（2）你想幫忙小金魚(yú)歡樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫忙它呢？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找個(gè)好朋友）課件-照片：兩條金魚(yú)我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了？它們會(huì)怎樣呢？（教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭）教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

3.我們?cè)賻托∮暾遗笥押脝幔?/p>

課件--照片：很多小金魚(yú)

（1）又來(lái)了幾條小金魚(yú)呀？（很多）

（2）很多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢？（豐富詞匯：親親熱熱、快歡樂(lè)樂(lè)）教師：很多小魚(yú)水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做朋友。

4.觀賞兒歌《小金魚(yú)》

現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一首小金魚(yú)的兒歌好嗎？

（1）教師完整朗讀一遍。

你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)接兒歌下半句。

一條小魚(yú)水里游（孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，）兩條小魚(yú)水里游（搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，）很多小魚(yú)水里游（快歡樂(lè)樂(lè)做朋友。）

5.幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

我們一起來(lái)朗讀一遍這首好聽(tīng)的兒歌，好嗎？

（教師可演示課件，協(xié)作幼兒朗讀）

三、完畢請(qǐng)幼兒扮演小金魚(yú)，伴隨音樂(lè)《HowluckyIam!（我多幸運(yùn)）》表演，自然完畢。

【附】

小金魚(yú)（兒歌）一條小魚(yú)水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，很多小魚(yú)水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做朋友。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)消失了一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題--座位的安排。原來(lái)應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比擬分散，留意力也比擬不簡(jiǎn)單集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人教師，所以在其次個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新教師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)魚(yú)這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比擬順當(dāng)。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)打算成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些缺乏：比方1、多鼓舞孩子，多確定孩子。正面的力氣更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比擬少。2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師簡(jiǎn)單跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)中，我太留意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答下列問(wèn)題時(shí)會(huì)比擬少。3、在講解詩(shī)歌時(shí)比擬少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了穩(wěn)固和讓幼兒理解。全部導(dǎo)致后面幼兒在朗讀兒歌時(shí)不能很好地朗讀出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫忙幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有缺乏的地方，也有好的地方，比方：1、課前預(yù)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比擬自然。2、新教師的表情比擬夸大，能很好地吸引幼兒。第11篇、大班音樂(lè)不再麻煩媽媽教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受︱XX0X︱的節(jié)奏，并唱出休止符后的歌詞。

2、探究歌曲前后的不同唱法，用相應(yīng)的聲音演唱。

3、留意掌握自己的聲音，與同伴保持全都。

活動(dòng)預(yù)備：

了解幼兒在家中是否為媽媽做過(guò)力所能及的事情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：你在家里會(huì)做哪些事情。

二、學(xué)唱歌曲《不再麻煩媽媽》。

1、范唱歌曲，幼兒反應(yīng)歌詞。

2、跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。

3、幼兒學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)︱XX0X︱中休止符后的歌詞。

三、幼兒探究歌曲的前后兩種不同的唱法。

1、幼兒爭(zhēng)論兩種唱法的不同。

教師：你們能自己做事情，心里感覺(jué)怎么樣?。磕强梢杂檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呢？（跳動(dòng)、歡快）教師：最終，是我們表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，可以用什么樣的聲音來(lái)唱歌呢？（連貫、有感情）2、幼兒嘗試用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲。

四、幼兒嘗試評(píng)價(jià)自己的演唱。

教學(xué)反思：

家是一個(gè)安靜的港灣，經(jīng)常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方。濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到暖和。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)愛(ài)。讓每一個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)良好起點(diǎn)。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平常對(duì)我們的愛(ài)，還讓幼兒知道了應(yīng)當(dāng)自己完成力所能及的事，盡量不麻煩好媽媽，這是孩子愛(ài)家長(zhǎng)、學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)的詳細(xì)表現(xiàn)。

這首在以往是作為大班幼兒學(xué)唱的內(nèi)容要解決歌曲的后半拍起唱對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)是有肯定的難度，因此我把這局部作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)局部讓幼兒回憶已有的閱歷，感知自己在漸漸長(zhǎng)大哪些事情會(huì)自己做了，我依據(jù)歌曲內(nèi)容預(yù)備了一些小圖譜，在學(xué)習(xí)這首歌的同時(shí)結(jié)合圖譜以“自己在干什么“的句式學(xué)習(xí)歌曲自己會(huì)做的事，通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師唱一唱，再讓幼兒也來(lái)把自己會(huì)做的事連起來(lái)看著圖片說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，先把歌曲中的一局部給解決了，讓幼兒把握理解吃透，然后讓幼兒感到自己已經(jīng)會(huì)做這么多事了，們可以驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)幾句話，“媽媽，媽媽你歇會(huì)吧，自己的事兒我會(huì)做了”，和“不再麻煩麻煩好媽媽”教師以唱的方式，幼兒學(xué)唱對(duì)媽媽說(shuō)的`話來(lái)再把歌曲中的重難點(diǎn)給解決。

這樣通過(guò)把歌曲中的重難點(diǎn)拎出來(lái)先學(xué)唱，然后再來(lái)學(xué)唱整首歌曲，所以幼兒在本次活動(dòng)中興致較高，比擬有興趣地和教師學(xué)唱整首歌曲。在活動(dòng)最終，幼兒創(chuàng)編歌曲時(shí)又掀起了一個(gè)高潮，由于幼兒已經(jīng)對(duì)“自己會(huì)干什么”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時(shí)一下子說(shuō)出了許多許多如“自己會(huì)刷牙呀，”“自己來(lái)洗臉呀”，“自己會(huì)洗手呀”等等孩子會(huì)學(xué)以至用說(shuō)明他吃透了內(nèi)容，整堂課的重難點(diǎn)突出，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。固然每堂課有每堂課的優(yōu)點(diǎn)也必定少不了缺乏，假如我讓孩子們?cè)趯W(xué)唱時(shí)的速度略微再放慢，聲音更嚴(yán)厲，效果會(huì)更好。我信任只要自己不斷在教學(xué)活動(dòng)中改良打破自己以往的格局，大膽嘗試，自己會(huì)有更大的進(jìn)步，信任自己，會(huì)做的更好。第12篇、大班音樂(lè)活動(dòng)爸爸的手鼓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受理解故事內(nèi)容，體會(huì)手鼓與仆人公的關(guān)系，并情愿和著音樂(lè)表現(xiàn)表達(dá)。

2、了解音樂(lè)能帶給人們歡樂(lè)的感受，體驗(yàn)與同伴共同演奏的歡樂(lè)。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、鼓13個(gè)、《喀秋莎》伴奏。

活動(dòng)過(guò)程:

一、敘述故事，引出音樂(lè)1、今日我給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫做《愛(ài)音樂(lè)的爸爸》。爸爸特別愛(ài)音樂(lè)，楷楷最喜愛(ài)和爸爸一起做音樂(lè)嬉戲，伴隨著奇妙的音樂(lè)，他們能感受到無(wú)窮的歡樂(lè)小結(jié)：這段音樂(lè)讓你們感覺(jué)那么的歡樂(lè)，快樂(lè)。楷楷和爸爸在一起就是這么快樂(lè)。

2、楷楷和爸爸還會(huì)跟著音樂(lè)做好玩的事，看，他們又在做什么事呢？

二、進(jìn)入情景，體驗(yàn)打鼓的歡樂(lè)1、孩子們，當(dāng)楷楷知道這個(gè)消息的時(shí)候，他的心情是怎么樣的？

2、為什么他看到鼓的時(shí)候又特殊的難受特殊低落呢？你們有什么方法嗎？

小結(jié)：楷楷每當(dāng)想爸爸的時(shí)候都能和朋友一起玩鼓，他越來(lái)越快樂(lè)，他的鼓聲吸引了更多的朋友，你們想和他一起演奏嗎？我這里帶來(lái)了三塊提示板，請(qǐng)你們四個(gè)人一組，創(chuàng)編四拍的內(nèi)容。

三、節(jié)奏創(chuàng)編、溝通共享1、我們一起為楷楷設(shè)計(jì)不同敲鼓方法吧？

2、你能看懂沒(méi)組的設(shè)計(jì)嗎？假如讓你們表現(xiàn)有問(wèn)題嗎？

3、整段音樂(lè)的合奏。

楷楷說(shuō)你們很厲害哦，他想再挑戰(zhàn)一下你們，把音樂(lè)變得更長(zhǎng)了，又加上了兩句，他要把三個(gè)方法放進(jìn)一段音樂(lè)里，一組一組先輪番來(lái)，最終一句指到哪一組的方法全部人都用他們的方法。

小結(jié)：爸爸聽(tīng)到了楷楷的表演最終回來(lái)了，爸爸和楷楷又一起玩兒起了音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)反思：

人們?cè)谶^(guò)多關(guān)注世界的先進(jìn)文化之于，開(kāi)頭關(guān)注傳統(tǒng)文化。民族的、民俗的、傳統(tǒng)的，又成為現(xiàn)代文化的補(bǔ)充與底蘊(yùn)。21世紀(jì)，是一個(gè)國(guó)際溝通、交融的世紀(jì)，假如每個(gè)國(guó)家都對(duì)孩子們進(jìn)展民族傳統(tǒng)教育，那么即使無(wú)國(guó)度的溝通立刻降臨，中國(guó)的兒童也始終是中國(guó)的兒童，由于，他們了解自己祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。第13篇、大班音樂(lè)看曬場(chǎng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

按嬉戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)地隨節(jié)奏變換動(dòng)作，并能遵守嬉戲規(guī)章。

能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《看曬場(chǎng)》音樂(lè)。

2.小鳥(niǎo)、小雞、小鴨頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話

水稻可以收割了，收來(lái)的水稻要拿到曬場(chǎng)上去曬，哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)偷吃糧食呢？我們?cè)撛趺崔k呢？

2.講解示范嬉戲

●幼兒圍坐成圓圈，圈內(nèi)表示曬場(chǎng)，請(qǐng)2、3名幼兒做看曬場(chǎng)人。

其余幼兒帶上頭飾做小動(dòng)物來(lái)偷吃糧食。

●嬉戲開(kāi)頭，小動(dòng)物們隨音樂(lè)做各自的動(dòng)作。看曬場(chǎng)者口發(fā)“噓

噓”聲，并兩手左右張開(kāi)作驅(qū)除狀。

●其次段最終兩小節(jié)音樂(lè)完畢后，看曬場(chǎng)者才能開(kāi)頭捉小動(dòng)物，

被捉的幼兒回座位，不再連續(xù)嬉戲。音樂(lè)重新開(kāi)頭，嬉戲連續(xù)進(jìn)展，直到捉完為止。

3.指導(dǎo)幼兒嬉戲

●要求看曬場(chǎng)幼兒用心、仔細(xì)。

●小動(dòng)物動(dòng)作要合拍，并進(jìn)展變換。

●捉小動(dòng)物時(shí)動(dòng)作要靈敏。比比誰(shuí)捉的小動(dòng)物多。

4.嬉戲建議

●幼兒把握玩法后，可增加動(dòng)物種類，并可配上動(dòng)物叫聲，召

集同伴來(lái)偷吃糧食。

●看曬場(chǎng)者可常常變換，依據(jù)幼兒興趣，重復(fù)嬉戲。

●扎好的稻草人可插在場(chǎng)地中間，增加嬉戲氣氛。

附：音樂(lè)

1=G2/4

6?、?5︱660︱6ⅰⅰ65︱330︱3653︱220︱

123521︱660：︱︱6ⅰ232ⅰ︱6660︱︱

第17節(jié)：音樂(lè)嬉戲：十個(gè)小矮人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)撕報(bào)紙、傳球等嬉戲，感知?dú)g歡樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，增加對(duì)音樂(lè)的敏感度。

2.感受傾聽(tīng)音樂(lè)、合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆。

2.教師操作的大記錄紙。

3.音樂(lè)《十個(gè)小矮人》。

活動(dòng)過(guò)程：

在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄嬉戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)值。

1.聽(tīng)音樂(lè)玩“撕報(bào)紙”嬉戲，自主感知延長(zhǎng)音消失的次數(shù)，并在“撕”的過(guò)程中感受延長(zhǎng)音的連續(xù)。教師：發(fā)覺(jué)小矮人找了幾次朋友？可以用什么方法來(lái)記錄？假如只給你一張舊報(bào)紙，你有什么方法？來(lái)記錄？什么時(shí)候撕報(bào)紙？一起聽(tīng)音樂(lè)試試。

2.聽(tīng)音樂(lè)玩“傳紙球”嬉戲，合作完成嬉戲過(guò)程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解。

教師：要讓紙球有秩序的傳，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球我們?cè)趺醋觯浚ㄍ粋€(gè)方向，同一時(shí)間傳）教師唱出樂(lè)曲，你們聽(tīng)音樂(lè)在小矮人找到朋友后開(kāi)頭傳紙球

3.聽(tīng)音樂(lè)找一找在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友并用符號(hào)記錄下來(lái)。

4.再次玩“傳紙球”嬉戲，聽(tīng)音樂(lè)找到好朋友，完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理局部，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)根本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有許多缺乏的地方，盼望各位教師和專家多加教導(dǎo)。第14篇、大班音樂(lè)活動(dòng)小老鼠和泡泡糖教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走。

2、探究泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不便利，要護(hù)保我們的環(huán)境。

活動(dòng)預(yù)備：

1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的熟悉。

2、《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀賞音樂(lè)

1、小朋友，今日教師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，是關(guān)于小老鼠和泡泡糖的，你們覺(jué)得小老鼠和泡泡糖會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、音樂(lè)聽(tīng)完了，你認(rèn)為小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀？

（二）看圖譜觀賞音樂(lè)

1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。

2、想不想知道究竟發(fā)生了什么事？

3、原來(lái)呀，小老鼠趁媽媽睡著的時(shí)候偷偷溜出去玩，你們看，小老鼠東跑跑西看看，小老鼠東跑跑西看看，你們誰(shuí)能表演一下小老鼠是怎樣?xùn)|跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了幾次？（2次）那是朝一個(gè)方向看還是朝兩邊看呀？（兩邊）那小老鼠是漸漸地看還是快快的看？（快）由于小老鼠很緊急，所以要快看。那小老鼠是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來(lái)看看？（跑跑再停下來(lái)看看）到哪里停？（紅點(diǎn)）紅點(diǎn)就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來(lái)了。

4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。

（三）想象拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：小老鼠走啊走，突然一不當(dāng)心踩到了一個(gè)粘呼呼東西，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？

幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。

（四）引導(dǎo)幼兒探究泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。

1．探究泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽--彈回來(lái)了！想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢？

2．幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸大地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么？

教師總結(jié)：哎呀，不好了！來(lái)了一只大花貓，小老鼠嚇得用勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

4、依據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)嬉戲。（請(qǐng)幼兒扮演貓）（五）活動(dòng)完畢。

師：小老鼠被泡泡糖粘住，沒(méi)有完成偷跑出去玩的規(guī)劃！它今日開(kāi)不快樂(lè)呀？它不喜愛(ài)這泡泡糖，也不喜愛(ài)亂扔泡泡的人，那你會(huì)把泡泡扔到地上嗎？那小朋友想想應(yīng)當(dāng)怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話會(huì)粘到許多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過(guò)的泡泡糖用紙巾包起來(lái)，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

家園共育：在公共場(chǎng)合留意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與嬉戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)展,相得益彰。樂(lè)曲《小老鼠和泡泡糖》為6?M8拍、AB構(gòu)造，A段中的八分音符具有歡快、跳動(dòng)的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊急，與小老鼠機(jī)智、警覺(jué)、得意的音樂(lè)形象恰好相符。第15篇、大班音樂(lè)活動(dòng)這是一個(gè)小世界教案反思

目標(biāo)：

1、感受歌曲美麗、歡快、舒服的心情。

2、理解歌曲所表達(dá)的意義。

重點(diǎn)：難點(diǎn)感受歌曲美麗、歡快、舒服的心情。

環(huán)境與材料預(yù)備：

1、活動(dòng)前反復(fù)播放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒熟識(shí)這首歌的旋律。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)：指導(dǎo)理解歌曲所表達(dá)的意義。

一次備課：

一、觀賞歌曲

1、請(qǐng)幼兒記住歌曲的名字，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是一個(gè)什么樣的小世界。

2、教師放錄音，請(qǐng)幼兒觀賞。

3、說(shuō)一說(shuō)，歌曲中唱的是一個(gè)什么樣的小世界？

4、教師和幼兒一起小結(jié)，幫忙幼兒理解歌詞的含義：我們的世界是一個(gè)豐富多彩的世界，有哭也有笑，有快樂(lè)也有憂愁。我們喜愛(ài)這個(gè)世界，由于在這個(gè)世界上有暖和的太陽(yáng)，有漂亮的月亮，有許很多多的朋友。我們的友情可以越過(guò)高山，可以穿過(guò)大洋，讓我們一起來(lái)唱歌我們的小世界。

5、教師放錄音，請(qǐng)幼兒再次觀賞一遍歌曲。

二、學(xué)唱歌曲

1、幼兒學(xué)做錄音機(jī)，教師唱一句，幼兒錄一句。教師可以通過(guò)仿照扭旋鈕的動(dòng)作，不斷調(diào)整錄音機(jī)力氣的大小，以增加學(xué)習(xí)的趣味性，以此方法學(xué)唱第一段。

2、整體學(xué)唱其次段，再學(xué)唱第一段的根底上，教師可播放歌曲錄音，引領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱其次段和完畢段。

三、演唱歌曲

1、幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后，教師組織幼兒爭(zhēng)論：用什么樣的心情和聲音來(lái)演唱這首歌？請(qǐng)幼兒試一試。

2、將幼兒分成兩組，第一組唱第一段，其次組唱其次段，兩組合唱第三段。

活動(dòng)反思：

1，拓展引導(dǎo)：藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活。藝術(shù)變形的關(guān)鍵就是靈感的來(lái)源。而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中盡管學(xué)生是課堂的主體，但教師是起到一個(gè)不行無(wú)視的引導(dǎo)作用。因此讓人耳目一新的導(dǎo)入是能激發(fā)學(xué)生繪畫靈感的關(guān)鍵。本堂課我的導(dǎo)入是讓學(xué)生幫忙教師繪畫在圓里面綻開(kāi)想象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的繪畫的欲望。導(dǎo)入新奇但挖掘的深度不夠，應(yīng)拓展引導(dǎo)，多帶動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，就像劉純志組長(zhǎng)說(shuō)的一樣,讓學(xué)生去畫自己內(nèi)心的小世界，而不是局限于畫教師范畫當(dāng)中的小世界。

2，關(guān)注不同層次的學(xué)生：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，舉手的次數(shù)更多，因此更活潑，但同時(shí)卻埋沒(méi)了一些平常表現(xiàn)不突出的學(xué)生，課堂是屬于全部學(xué)生的，不是屬于優(yōu)秀層次學(xué)生的。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，多關(guān)注表現(xiàn)不怎么突出的學(xué)生。

3，提問(wèn)方式有待加強(qiáng)：比方說(shuō)把“世界是什么樣的？”一問(wèn)換成“你想給你的世界裝扮成什么樣？”或許更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的小世界，讓學(xué)生的思維跟著活潑起來(lái)，多想一想結(jié)果，因此教師在提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生及教師的內(nèi)心想法。多換位思索，讓學(xué)生的心情高漲起來(lái)。

4，幼小的心靈需要鼓舞的帶動(dòng)：本堂課，由于我怕打擊學(xué)生幼小的心靈，所以在展現(xiàn)的環(huán)節(jié)不敢叫“差”生上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)，其實(shí)假如做了結(jié)果可能恰恰相反，由于幼小的心靈雖然很簡(jiǎn)單破裂但幼小的心靈更需要教師的帶動(dòng)和鼓舞。我們應(yīng)當(dāng)都留些時(shí)機(jī)給這些“差”生，并且正確的去引導(dǎo)他們，多鼓舞他們，讓其熟悉錯(cuò)誤并產(chǎn)生“我要改正我要做得更好”的念頭。

5，課堂小結(jié)切勿呆板：本堂課我覺(jué)得我最大的失誤就是組織課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)的語(yǔ)言當(dāng)面用詞過(guò)于強(qiáng)硬。由于學(xué)生繪畫速度不全都，盡管有些學(xué)生已經(jīng)畫完了，但有些同學(xué)可能剛投入到繪畫當(dāng)中來(lái)，因此進(jìn)展課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)用委婉的方式來(lái)說(shuō)，以此讓學(xué)生很快的承受教師讓學(xué)生停下來(lái)的建議。比方說(shuō)“同學(xué)們讓我們先停下手中的筆，讓我們來(lái)看看畫完了的同學(xué)的畫，或許你會(huì)對(duì)你的創(chuàng)作更有靈感哦！”另外在平常課堂上應(yīng)熬煉速度慢的學(xué)生加快繪畫速度！

以上幾點(diǎn)是我本堂課的收獲，也算是伴我成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)之路，我覺(jué)得像我們這些新進(jìn)的還未長(zhǎng)大成熟的教師更應(yīng)當(dāng)虛心的向前輩們?nèi)W(xué)習(xí)，多請(qǐng)教師們來(lái)聽(tīng)課，尤其是評(píng)課至關(guān)重要，這樣我們相互之間的成長(zhǎng)速度會(huì)更快。

今后在教學(xué)道路上我要更加努力的去查找成為一名優(yōu)秀教師快速成長(zhǎng)方法，并讓自己頑強(qiáng)歡樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。第16篇、大班音樂(lè)找影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲,創(chuàng)編歌表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的認(rèn)知。

2、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

3、懂得遵守規(guī)章，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用美麗的聲音演唱歌曲；

5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

選好平坦的場(chǎng)地，戶外陽(yáng)光要充分；錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

猜謎嬉戲法導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友最喜愛(ài)做嬉戲了，今日我們要做的這個(gè)嬉戲，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦猜一猜，是什么？（哪一個(gè)好朋友，你走它也走。）（影子），真聰慧，這個(gè)嬉戲的名字就叫《找影子》。

二、根本局部：

1、觀賞歌曲《找影子》。

1）放錄音《找影子》，請(qǐng)孩子們觀賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺(jué)。

2）教師示范唱歌曲《找影子》。

3）教師彈琴，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)拍打節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)歌曲《找影子》

1）、小朋友，剛剛我們聽(tīng)到的歌曲中講的是什么？怎樣才能產(chǎn)生影子？使幼兒熟識(shí)歌詞。

2）、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著教師一起唱起來(lái)吧。

1）教師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時(shí)留意傾聽(tīng)歌詞與旋律的協(xié)作，讓幼兒記住歌詞。

2）幼兒完整演唱歌曲。提示幼兒唱準(zhǔn)歌詞，歌曲中對(duì)白與旋律的連接要自然，留意嗨字的發(fā)音要嘹亮、有力，以開(kāi)心的心情進(jìn)展演唱。

3）教師彈琴，孩子們跟唱。

4）聽(tīng)音樂(lè)錄音，集體演唱。

3、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

1）、剛剛小朋友們唱的很好，現(xiàn)在讓我們一起為歌曲編上動(dòng)作吧?？茨膫€(gè)小朋友想的動(dòng)作跟別人不一樣。

請(qǐng)幼兒依據(jù)歌曲的內(nèi)容在學(xué)會(huì)演唱的根底上自編動(dòng)作。教師將幼兒的動(dòng)作進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)整理。

2）、集體聽(tīng)音樂(lè)，師生進(jìn)展歌表演《找影子》，表?yè)P(yáng)積極參加的幼兒。

3）、聽(tīng)音樂(lè)，孩子們表演《找影子》，可分組上臺(tái)表演，也可自由組合進(jìn)展表演。

4、室外嬉戲《找影子》。

1）、嬉戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子（樹(shù)的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等），觀看影子，初步學(xué)習(xí)光與影子的關(guān)系，了解影子大小的變化特點(diǎn)。

2）、集體聽(tīng)教師的口令練習(xí)：影子變大、影子變小、影子不見(jiàn)了的嬉戲。

提示孩子們留意聽(tīng)教師的指令來(lái)完成，培育孩子們的集體合作意識(shí)。

三、完畢局部：

音樂(lè)嬉戲《踩影子》：帶幼兒嬉戲，提示幼兒必需唱完嗨時(shí)才能開(kāi)頭踩對(duì)方的影子，分組進(jìn)展，數(shù)數(shù)哪組幼兒踩到的影子次數(shù)多。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒觀看：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長(zhǎng)幫忙記錄下來(lái)。

思維延展點(diǎn)：

能在音樂(lè)活動(dòng)中大膽創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信念。第17篇、大班音樂(lè)母鴨帶小鴨教案反思

嬉戲目標(biāo)：培育幼兒的想象里及歌曲的創(chuàng)編力量

嬉戲預(yù)備：有關(guān)的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬。。。貼畫

嬉戲玩法

1、教師彈奏歌曲母鴨帶小鴨，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律拍手，觀看母鴨帶小鴨的貼畫，聽(tīng)賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。

2、教師引導(dǎo)幼兒思索：還有那些動(dòng)物媽媽帶著孩子來(lái)了。如嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來(lái)走去（睡來(lái)睡去）真歡樂(lè)，這是母豬帶小豬。當(dāng)孩子提出一種動(dòng)物，就集中遍唱，并出示貼畫?？蓪⒛给喰▲嗁N中間，編唱的動(dòng)物貼四周，看的好看，唱著好玩。

3、待編唱歌曲嫻熟后，教師也可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

嬉戲規(guī)章：

能將動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作編進(jìn)歌曲中。

教學(xué)反思

依據(jù)中班孩子喜愛(ài)歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的共性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，便于孩子把握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣特別深厚。回憶剛剛我組織的教學(xué)活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)是比擬勝利的，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞動(dòng)畫鼓勵(lì)的方法，動(dòng)身點(diǎn)是為了讓幼兒更用心地傾聽(tīng)，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來(lái)到教師的身邊一起唱，還鼓舞其他幼兒看誰(shuí)能和她們唱得一樣好聽(tīng)，教師也請(qǐng)他上來(lái)和教師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氣氛中熟識(shí)了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向教師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，師作為參加者，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫忙幼兒更好表現(xiàn)。

最終利用“角色嬉戲”來(lái)穩(wěn)固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)完畢后，教學(xué)課堂進(jìn)展到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開(kāi)頭游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了好玩的《母鴨帶小鴨》嬉戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過(guò)程中，穩(wěn)固了歌曲，提升了技能。

存在缺乏之處，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒(méi)能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我肯定留意，盡量采納新奇的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新奇和活力。第18篇、大班音樂(lè)公開(kāi)課教師再見(jiàn)了教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備1、有回憶、爭(zhēng)論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的根底。

2、配套磁帶或CD。

三、活動(dòng)過(guò)程1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗讀詩(shī)歌、表演節(jié)目，也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

（1）教師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓舞幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

（2）教師范唱，幼兒理解并朗讀歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

（3）學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律唱歌，留意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用美麗的動(dòng)作表現(xiàn)。

反思：

接近畢業(yè)，小朋友們都懷著感動(dòng)的心情，心里有好多話要對(duì)教師和其他小朋友說(shuō)，特殊是對(duì)教師，有著深厚的感情。在這首歌曲《教師，教師再見(jiàn)了》中，充分表達(dá)了小朋友的心情和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演力量有了很大的提高，自信念也增加了。這學(xué)期我班著重于開(kāi)展唱歌活動(dòng)，在唱歌活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒制造性學(xué)習(xí)，供應(yīng)更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探究中學(xué)習(xí)歌曲，在我們兩位教師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧進(jìn)展，增加自信念。

在學(xué)習(xí)《教師再見(jiàn)了》的時(shí)候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想立刻就要離開(kāi)教師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說(shuō)：“教師，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了。”有的小朋友說(shuō)：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分別的意思，但從歌曲中，他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式”，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“制造性表達(dá)。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)教師的尊敬、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步把握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。第19篇、大班音樂(lè)活動(dòng)魔法師的學(xué)徒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟識(shí)舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作構(gòu)造，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。

2、借助生活閱歷，理解舞蹈動(dòng)作的含義及挨次，按規(guī)章交換魔術(shù)帽。

3、體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、電腦、剪輯好的音樂(lè)。

2、幼兒座位，排在圈外。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟識(shí)音樂(lè)，了解根本動(dòng)作

1、出示魔法帽子，引起幼兒的興趣。

2、教師敘述嬉戲情節(jié)，引起幼兒參加的興趣。

二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩嬉戲

1、教師示范嬉戲動(dòng)作，幫忙幼兒初步熟識(shí)音樂(lè)的旋律。

2、教師再次完整表演一次，幫忙幼兒整理動(dòng)作挨次。

3、教師帶著幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

4、幼兒戰(zhàn)圈找同伴邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

5、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嬉戲的玩法。

6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試玩嬉戲1遍。

7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲。

三、學(xué)習(xí)交換舞伴嬉戲

1、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看仿照，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

2、完整跳集體舞并嬉戲一遍。

活動(dòng)反思：

在變魔術(shù)這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒想象、制造出自己想要變的造型。這也是他們展現(xiàn)自我的一個(gè)局部，更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對(duì)外部世界的一種熟悉。第20篇、大班音樂(lè)活動(dòng)孤獨(dú)的牧羊人教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂(lè)曲根本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

3、感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)觀賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的心情

環(huán)境與材料1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟識(shí)旋律。

3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂(lè)曲根本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：

[1-2]小節(jié)：草地上走來(lái)四只羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)：草地上又走來(lái)七只小羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)：牧羊人大步走來(lái)。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)：牧羊人揮舞著鞭子。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)：牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂(lè)器

教師啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)展演奏。

反思

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞局部，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度動(dòng)身，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度動(dòng)身，要剖析音樂(lè)內(nèi)部構(gòu)造，找出幼兒的興趣點(diǎn)襯詞進(jìn)展仿照、制造，并幫忙和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層構(gòu)造（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)承受新的學(xué)問(wèn)，并在此根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展現(xiàn)的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那悅耳而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達(dá)這種效果呢？就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)展了伴唱，這句是其中的襯詞局部。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再連續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征動(dòng)身，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華局部。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這就需要教師的“教導(dǎo)迷津”了。

從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開(kāi)心的體驗(yàn)，由此也可以到達(dá)師幼互動(dòng)的良好氣氛?！拜p松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容無(wú)視的一種手段。

以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在根底上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批判指正，感謝！第21篇、大班音樂(lè)活動(dòng)羞答答教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)旋律的根底上學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)唱出兩句哎呀呀，哎呀的不同強(qiáng)度。

2、依據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)用不同的姿勢(shì)、神情表現(xiàn)羞答答的樣子。

3、體驗(yàn)并表現(xiàn)奇怪、大方的心情。

4、在對(duì)唱的過(guò)程中留意傾聽(tīng)同伴的聲音，準(zhǔn)時(shí)接唱。

5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒事先玩過(guò)眼睛藏朋友的嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒理解羞答答的意思。

1、猜想嬉戲：你的眼睛里藏著什么？

和你的好朋友面對(duì)面坐好，認(rèn)真地看看他眼睛里藏著什么？大家一起說(shuō)出朋友的眼睛里藏著我，我的眼睛里藏著朋友。

2、幼兒與教師表演羞答答。

當(dāng)我看著你的時(shí)候你有什么感覺(jué)？為什么不看我的眼睛了？幼兒依據(jù)教師的提問(wèn)答復(fù)：假如別人始終盯著看我，我會(huì)不好意思，會(huì)大方。

1、不好意思、大方還可以用羞答答詞語(yǔ)表示，請(qǐng)小朋友與同伴進(jìn)展對(duì)視，體驗(yàn)羞答答心情。

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師敘述歌詞，幼兒熟識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍，留意唱準(zhǔn)藏的發(fā)音以及唱出哎呀呀哎呀的不同強(qiáng)度。

三、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編羞答答的動(dòng)作和神態(tài)，如：捂著臉、低著頭、玩弄手指頭、扭頭、擺手等動(dòng)作。

2、幼兒遷移嬉戲中對(duì)看時(shí)奇怪的樣子和相對(duì)時(shí)的協(xié)作，創(chuàng)編第一、其次句的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲，提示幼兒唱第一、其次句時(shí)做奇怪的動(dòng)作，在唱到看得我呀羞答答時(shí)，自由地做大方的動(dòng)作。

四、幼兒表演唱歌曲，并與同伴做相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)大方的心情。

五、音樂(lè)表演：拉拉鉤。

剛剛，我們小朋友和你的好朋友，你看著我，我看著你，大方不好意思了，下面我們一起來(lái)和好朋友拉拉鉤做一個(gè)大方的好朋友好嗎？幼兒結(jié)伴嬉戲。

活動(dòng)反思：

“羞答答”這個(gè)詞語(yǔ)是幼兒第一次接觸，“假如教師始終盯著你看，你的心理睬覺(jué)得怎樣?”從難為情引出還可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“羞答答”來(lái)說(shuō)，“你會(huì)用動(dòng)作來(lái)做做羞答答的樣子嗎?”幼兒很興奮的做出各種羞答答的動(dòng)作，在做做玩玩的過(guò)程中理解了羞答答的含義。“哎呀呀哎呀”我采納了幼兒結(jié)伴表演的方式，用雙手遮住臉從指縫中看好朋友和雙手移開(kāi)偷看好朋友的方式表演，把羞答答的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致，用個(gè)別示范與結(jié)伴表演的方式，穩(wěn)固歌曲。

在幼兒學(xué)習(xí)歌曲之后，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)伴進(jìn)展表演，在此根底上請(qǐng)其他幼兒仿照表演的動(dòng)作。在唱唱跳跳的過(guò)程中，增加了幼兒學(xué)習(xí)唱歌的興趣，并穩(wěn)固了幼兒對(duì)唱曲的把握。

第22篇、大班音樂(lè)開(kāi)城門教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)嬉戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2．培育幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

3．讓幼兒體驗(yàn)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

4．感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5．讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂(lè)小屋》。

活動(dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入激趣--回聲嬉戲。

幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小朋友，以前我們玩過(guò)回聲嬉戲，今日我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?

幼1：教師敲，我們做回聲。

幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲。

師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。

教師合理接受幼兒的方法，帶著幼兒玩回聲嬉戲，鼓舞幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏閱歷。

評(píng)析教師以前曾帶著幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲嬉戲，此時(shí)，鼓舞幼兒把以前的閱歷遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主嬉戲的興趣，又奇妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好閱歷預(yù)備。

2．音樂(lè)嬉戲：開(kāi)城門。

師：回聲嬉戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更好玩的嬉戲--開(kāi)城門。(出示多媒體畫面)看，這里有一座特別奇妙的音樂(lè)城，里面藏著很多神奇的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過(guò)，要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件簡(jiǎn)單的事，必需通過(guò)三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著好玩的節(jié)奏，假設(shè)你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來(lái)，你就能翻開(kāi)這扇門。你們有信念嗎?

(1)開(kāi)第一扇門。

(出示下列圖：大手小手無(wú)序排列)師：咦，小朋友看，圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?

(鼓舞幼兒依據(jù)自己的理解，用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái)，我們一起演奏音樂(lè)。(門翻開(kāi)了)評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是很多無(wú)序的小手，所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏。看似特別簡(jiǎn)潔，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

(2)開(kāi)其次扇門。

(出示下列圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)當(dāng)用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?

(鼓舞幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽(tīng)的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?

幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和教師合作敲，大手的地方教師敲，小手的地方小朋友敲。

幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲教師帶著幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的方法來(lái)表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門翻開(kāi)了嗎?(演示畫面：開(kāi)其次扇門)(3)開(kāi)第三扇門。

(出示下列圖：一只大手)師：最終一扇門，你們有信念翻開(kāi)嗎?圖上畫了什么?咦，只有一只手，用什么音樂(lè)表示好呢?

幼：可能是讓我們停下來(lái)吧。

師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

幼：只要敲一下。

師：那我們來(lái)試試看。

(幼兒集體拍一下，聲音參差不齊)師：驚奇，門怎么不開(kāi)呢?

幼：鼓聲不整齊。

師：有道理，那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?

幼兒自由爭(zhēng)論，集體溝通。

幼1：教師喊1--2--3，然后大家一起敲。

幼2：可以說(shuō)預(yù)備--起，大家一起敲。

幼3：我們看教師指揮，統(tǒng)一敲。

幼4：敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。

師：每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩，我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子，你能想個(gè)好方法幫忙敲錯(cuò)的小朋友嗎?

幼：那讓他看好教師的指揮，就不會(huì)錯(cuò)了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)在歡樂(lè)，自由創(chuàng)編中完畢，我覺(jué)得，這節(jié)課到達(dá)了讓幼兒積極參加活動(dòng)、歡樂(lè)，嬉戲的效果，通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的歡樂(lè)，快樂(lè)。第23篇、大班音樂(lè)嬉戲兩小無(wú)猜教案反思

嬉戲目的：

1、體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣，增進(jìn)男女間親切的情感。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受AB兩段旋律、節(jié)奏的不同。依據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，遵守嬉戲玩法與規(guī)章。

3、引導(dǎo)幼兒探究在雙圈上如何交換玩伴的方法，創(chuàng)編二人嬉戲的不同玩法，增加幼兒間的合作力量及制造力量。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

預(yù)備嬉戲：

VCD，音樂(lè)選自《伙伴舞》，碟機(jī)，人手一個(gè)手腕花嬉戲過(guò)程：

一、體驗(yàn)嬉戲：

1、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨教師做聲勢(shì)律動(dòng)，熟識(shí)音樂(lè)ABABAB的構(gòu)造。

2、交代新嬉戲名稱，讓幼兒理解什么是兩小無(wú)猜-------解釋一男一女從小在一起玩耍，兩人非常要好，特別親切。

3、教師敘述嬉戲玩法及規(guī)章。

嬉戲規(guī)章：A段音樂(lè)第2樂(lè)句?？隙ㄒ业脚笥?。B段音樂(lè)一男一女兩個(gè)好朋友在一起玩嬉戲，音樂(lè)完畢嬉戲停頓。立刻接著去找下一個(gè)朋友，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

介紹教師小時(shí)侯玩的幾種嬉戲：《斗雞》：把一條腿抬起來(lái)，放到另一條大腿上。用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦。用抬起的那條腿膝蓋來(lái)攻擊別人，可以進(jìn)展單挑獨(dú)斗，以腳落地為輸?！蛾滞蟆罚簝扇送瑫r(shí)單腿跪立，右手相握放在各自的右腿上，可用左手托右下肘，比臂探究對(duì)方。首先失去平衡而挪動(dòng)腳步者為輸?！锻剖制胶狻罚簝蓚€(gè)人面對(duì)面站立，相隔肯定的距離，用雙手推對(duì)方。首先失去平衡而挪動(dòng)腳步者為輸；《跳馬》：一個(gè)人弓著腰，另一個(gè)人借助雙手臂的支撐力氣從上面跳過(guò)去。有肯定的危急性！幼兒觀看觀賞切勿仿照。

4、師生一起探討如何在圈上找朋友。

5、隨音樂(lè)，幼兒嘗試兩兩合作進(jìn)展嬉戲。

（前半局部主要是表演嬉戲，幼兒會(huì)把留意力放在聽(tīng)音樂(lè)的變化和仿照教師的動(dòng)作上，但是音樂(lè)變化很明顯，很快孩子就能把握，漸漸他們的興趣點(diǎn)會(huì)隨著他們的熟識(shí)程度而漸漸減低，因此增加的嬉戲難度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的刺激和興奮點(diǎn)，嬉戲的難點(diǎn)在于如何在雙圈上找到適宜的同伴，這樣的嬉戲難度幼兒通過(guò)嘗試是可以達(dá)成的，而且有變化的空間，比方當(dāng)孩子達(dá)成了很順當(dāng)?shù)卣业酵檫@一層面的要求時(shí)，教師可以將活動(dòng)難點(diǎn)放在和同伴制造性二人玩的方式上提出更高的要求。）拓展嬉戲:

1、幼兒創(chuàng)編嬉戲的新玩法。

兩人一組，爭(zhēng)論后并展現(xiàn)兩人制造的新玩法：如：炒黃豆、拔河、兩人兩足、蹬車、你推我擠、鉆山洞、背靠背背人、迷迷轉(zhuǎn)錘子剪刀布、摔跤、仰臥起坐，掃腿也說(shuō)掃蕩腿（用一只腿猛力橫掃以絆倒對(duì)方。）2、按孩子們制造的新玩法進(jìn)展嬉戲。

3、引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探究：不在圈上隨便找個(gè)玩伴隨興玩嬉戲。

溫馨提示：后續(xù)嬉戲可以分別嘗試嬉戲新玩法。不肯定一次性進(jìn)展。對(duì)孩子間的勝敗不做評(píng)價(jià)，只重視嬉戲中歡樂(lè)的體驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)嬉戲的結(jié)果。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理局部，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)根本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有許多缺乏的地方，盼望各位教師和專家多加教導(dǎo)。第24篇、大班音樂(lè)公開(kāi)課小籬笆教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞含義，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、感受歌曲3/4拍的舒緩和美麗。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解歌詞含義，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

環(huán)境與材料1、帶幼兒到戶外找一找小草，曬一曬太陽(yáng)，觀看四周風(fēng)光的變化，感受春天的降臨。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)感受歌曲3/4拍的舒緩和美麗。

一次備課

一、談春天

現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？

二、說(shuō)歌詞

1、教師朗讀歌詞，幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒兩兩一組，相互拍手打擊節(jié)奏說(shuō)歌詞。

三、聽(tīng)歌曲

1、教師放錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是什么。

2、教師引導(dǎo)幼兒用各種形式為歌曲拍節(jié)

奏。如：①?gòu)?qiáng)拍拍手，弱拍拍腿；②強(qiáng)拍拍手，弱拍拍頭；③全體幼兒圍成圓圈并

逆時(shí)針轉(zhuǎn)身強(qiáng)拍拍手，弱拍拍前面小朋友的后背；④全體幼兒將左手放在腿上，手心朝上強(qiáng)拍拍自己的左手，弱拍拍右邊小朋友的左手

幼兒每聽(tīng)一遍歌曲，就換一種排擊方式，在拍節(jié)奏的過(guò)程中，教師引領(lǐng)幼兒跟唱。幾遍之后，幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這首歌曲。

三、唱起來(lái)

1、教師彈琴，請(qǐng)幼兒齊唱歌曲。

2、變換演唱形式。如：表演唱、分組合唱、參加打擊樂(lè)演唱。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難把握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀看了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，肯定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂痪湟痪涞睦首x歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句美麗的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律觀賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順當(dāng)完成。在這次活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，爭(zhēng)論法和視聽(tīng)法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參加，但我認(rèn)為在活動(dòng)的預(yù)備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)完畢后進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)延長(zhǎng)，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。第25篇、大班音樂(lè)活動(dòng)歡快秧歌教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀看圖譜，學(xué)習(xí)秧歌的根本步伐和簡(jiǎn)潔動(dòng)作。

2．知道秧歌是漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈，感受秧歌喧鬧、喜悅的舞蹈特性。

3．愿意主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)，體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。

4．了解兒歌的含義。

5．通過(guò)對(duì)唱曲的觀賞以及對(duì)唱詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1．秧歌舞錄像、音樂(lè)資料。

2．秧歌道具手巾花、綢帶等。

3．秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動(dòng)作分解圖譜活動(dòng)過(guò)程：

（一）看圖片，激發(fā)幼兒興趣。

1．展出秧歌舞的圖片，讓幼兒觀賞。

教師：教師帶你們?nèi)€(gè)特別喧鬧的地方，看看那里的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．幼兒自由觀賞圖片，仿照動(dòng)作。

教師：他們?cè)诟墒裁囱?？你可以學(xué)一學(xué)他們的樣子。

（二）觀賞《秧歌舞》，了解它是我國(guó)漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈。

1．教師介紹秧歌舞，豐富幼兒學(xué)問(wèn)。

教師：有誰(shuí)知道這種舞蹈叫什么名字？你情愿學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎？

2．觀賞《秧歌舞》錄像，感受濃郁的民族風(fēng)情。

教師：教師還帶來(lái)了這些叔叔阿姨跳舞的錄像呢，想看嗎？

（三）學(xué)習(xí)《秧歌舞》

1．回憶錄像內(nèi)容，介紹自己最喜愛(ài)的動(dòng)作。

教師：叔叔阿姨跳得真好?。∧闾厥庀矏?ài)哪一個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

2．了解十字步是秧歌舞最根本的步伐，結(jié)合圖譜練習(xí)。

教師：學(xué)習(xí)秧歌舞有一個(gè)秘訣，（神奇地告知幼兒）那就是十字步。

3．幼兒選擇動(dòng)作的分解圖譜，自由仿照跳秧歌舞。

教師：請(qǐng)你選自己喜愛(ài)的動(dòng)作，看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌舞。學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作還可以換另一個(gè)學(xué)一學(xué)。

4．對(duì)于力量差的幼兒賜予幫忙，還可以建議他們看著電腦視頻仿照。

教師：假如你遇到看不懂的，可以問(wèn)一問(wèn)其他小朋友或教師，也可以請(qǐng)教一下電腦博士。

（四）自由表演秧歌舞1．引導(dǎo)幼兒大膽在集風(fēng)光前表現(xiàn)。

教師：你學(xué)會(huì)秧歌舞的動(dòng)作了嗎？誰(shuí)情愿把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作和大家共享一下？

2．請(qǐng)大膽表現(xiàn)的幼兒當(dāng)小教師，教大家學(xué)習(xí)動(dòng)作。

教師：還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作？你們一起來(lái)表演給大家看看。沒(méi)學(xué)會(huì)的小朋友可以跟他們?cè)賹W(xué)一學(xué)。

3．協(xié)作道具，集體表演秧歌舞。

教師：秧歌舞會(huì)開(kāi)頭啦，讓我們一起跟著音樂(lè)舞起來(lái)吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

嬉戲活動(dòng)：將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區(qū)，幼兒連續(xù)表演秧歌舞。

創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編秧歌舞動(dòng)作，并畫出動(dòng)作圖譜，供應(yīng)給大家仿照。

家園活動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，讓孩子了解更多的民族風(fēng)情。

第26篇、大班音樂(lè)活動(dòng)小小帆船教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1．感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

2．感受和表現(xiàn)休止符，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)

3．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

4．熟識(shí)（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

環(huán)境與材料1．小帆船圖片3-4個(gè)。

2．音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)感受和表現(xiàn)休止符，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)

一次備課

學(xué)說(shuō)歌詞

--播放歌曲錄音，幼兒傾聽(tīng)，理解，說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么。

--教師與幼兒一起總結(jié)歌詞。

--再觀