校本課程的開發(fā)的基本流程課件

開發(fā)校本課程的操作模式主要應(yīng)該包括六大步驟：(1)組織建立；(2)現(xiàn)狀分析；(3)目標(biāo)擬定；(4)方案編制；(5)解釋與實(shí)施；(6)評(píng)價(jià)與修訂。在這個(gè)操作流程中，學(xué)校在完成第一個(gè)步驟之后，可以從其余五個(gè)步驟中的任何一個(gè)人手，也可以幾個(gè)步驟同時(shí)進(jìn)行。這五個(gè)步驟不是直線式的，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。前一輪校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為后一輪校本課程開發(fā)的依據(jù)。校本課程開發(fā)的基本流程開發(fā)校本課程的操作模式主要應(yīng)該包括六大步驟：(11.建立組織成立課程委員會(huì)或相應(yīng)的工作小組組織保證、進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，提供支持和服務(wù)，增進(jìn)交流、對(duì)話和理解，增強(qiáng)凝聚力和歸屬感的過程

成員應(yīng)該具有廣泛的代表性，必須有學(xué)生及其家長的代表、社區(qū)人士代表等，并且要體現(xiàn)出學(xué)校教師主體的特點(diǎn)。

1.建立組織成立課程委員會(huì)或相應(yīng)的工作小組22.現(xiàn)狀分析

需求評(píng)估對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求、家長的期望、社會(huì)和社區(qū)的要求以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等因素作出有說服力的判斷。資源調(diào)查要弄清校本課程開發(fā)的條件和限制，比如教師的數(shù)量、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教輔人員的情況，各種課程材料和設(shè)備及相應(yīng)的資金情況，辦公設(shè)備和用品，課程計(jì)劃的彈性空間，社區(qū)潛在資源，學(xué)校教師、教育督導(dǎo)、學(xué)生和家長的可能反應(yīng)等。問題反思

要澄清現(xiàn)實(shí)和理想之間的差距、提出改進(jìn)的措施。2.現(xiàn)狀分析需求評(píng)估33.目標(biāo)擬定

教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展一個(gè)是針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其相應(yīng)的開發(fā)成果，另一個(gè)是針對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)，即校本課程開發(fā)既要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一般目標(biāo)與具體目標(biāo)一般目標(biāo)，就是我們所說的教育目的，它與整個(gè)教育系統(tǒng)的哲學(xué)或價(jià)值觀基礎(chǔ)密切相關(guān)；另一個(gè)是具體目標(biāo)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該獲得的能力與態(tài)度。

3.目標(biāo)擬定教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展44.方案編制

主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》

意義在于：(1)體現(xiàn)課程是一種科學(xué)的探究過程，不是隨意想開什么課就開什么課；(2)作為一個(gè)整體來規(guī)劃有助于協(xié)調(diào)與國家或地方課程的關(guān)系；(3)有利于集中培訓(xùn)教師的課程知識(shí)與能力；(4)有利于統(tǒng)一開發(fā)具體課程的教師的思想和認(rèn)識(shí)；(5)便于上級(jí)教育主管部門審議。

4.方案編制主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》意義在于：55.實(shí)施與評(píng)價(jià)

解決實(shí)施中出現(xiàn)的新問題可以依靠校本課程開發(fā)的支持系統(tǒng)

依靠校外專家

地區(qū)開發(fā)中心、教育督導(dǎo)部門課程開發(fā)小組反思過去的經(jīng)驗(yàn)

課程評(píng)價(jià)問題

課程評(píng)價(jià)包括兩方面的評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)和課程本身的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式。課程評(píng)價(jià)所獲得的信息可以成為下一輪校本課程開發(fā)的決策基礎(chǔ)。5.實(shí)施與評(píng)價(jià)解決實(shí)施中出現(xiàn)的新問題6校本課程開發(fā)方案的編制學(xué)校層面《校本課程開發(fā)總體方案》教師層面《課程綱要》《課程說明）校本課程開發(fā)方案的編制學(xué)校層面7《校本課程開發(fā)方案》封面：學(xué)校名稱；課程設(shè)計(jì)者；適用年級(jí)；日期正文：課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；總體目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)與門類；實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議；保障措施《校本課程開發(fā)方案》封面：8課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)簡介校本課程開發(fā)的政策依據(jù)

描述本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)

本校的現(xiàn)有資源條件

學(xué)校的辦學(xué)理念或思路，學(xué)校發(fā)展的方向。課程的總體目標(biāo)

要對(duì)校本課程的總體目標(biāo)有一個(gè)大致的描述，目標(biāo)不宜太多和太復(fù)雜，有3至5項(xiàng)簡要的描述即可。

課程的一般結(jié)構(gòu)

課程的門數(shù)，每門課程的課時(shí)、年級(jí)、要求以及限制性條件等

課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)9實(shí)施與評(píng)價(jià)建議以及保障措施

組織與管理上的配套保障措施

向教師發(fā)布校本課程信息、申報(bào)課程；教師培訓(xùn)等

有選課說明。選課說明一般包括課程目錄、課程說明、選課方法等，選課說明的文字要力求簡潔明了，通俗易懂。

實(shí)施與評(píng)價(jià)建議以及保障措施10《校本課程開發(fā)方案》一般在小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)的第二學(xué)期開始實(shí)施。因此，該方案必須在第一學(xué)期的11月1日前遞交給縣級(jí)教育行政部門審議。在其它年級(jí)試驗(yàn)的校本課程，即在新學(xué)年的第一學(xué)期試驗(yàn)的課程，必須在當(dāng)年的5月1日前形成(校本課程開發(fā)方案》，遞交給縣級(jí)教育行政部門審議。在學(xué)年第二學(xué)期試驗(yàn)的新增的校本課程，必須在11月1日前提出申請(qǐng)?？h級(jí)教育行政部門必須在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議的結(jié)果。沒有通過審議的校本課程，不得在學(xué)校中實(shí)施。

《校本課程開發(fā)方案》一般在小學(xué)一年級(jí)、初中11教師撰寫《課程綱要》一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時(shí)；適用對(duì)象；日期。具體內(nèi)容：課程目標(biāo)：4-6點(diǎn)；全面而具體；陳述格式課程內(nèi)容：知識(shí)與活動(dòng)；選擇與組織等課程實(shí)施：學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排；資源利用課程評(píng)價(jià)：過程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體多元所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件教師撰寫《課程綱要》一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；12課程目標(biāo)的表述要盡量具體清楚，3至5項(xiàng)即可，不宜弄得過于高深和復(fù)雜；課程內(nèi)容與活動(dòng)安排方面，主要說明課程所選擇的專題、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目以及它們之間的相互銜接關(guān)系；課程實(shí)施說明，主要說明教學(xué)的主要方法、組織形式、課時(shí)、場(chǎng)地、設(shè)施、班級(jí)規(guī)模等；考核與評(píng)價(jià)方面，主要說明評(píng)價(jià)方式或記分方式、成績構(gòu)成等。課程目標(biāo)的表述要盡量具體清楚，3至5項(xiàng)即可，不宜弄得過于高深13《課程說明》為了幫助學(xué)生更好地了解教師所要開設(shè)的校本課程，理性地選擇課程，教師最好能夠?yàn)閷W(xué)生撰寫一份《課程說明》。《課程說明》要盡量突出課程的價(jià)值以及內(nèi)容與活動(dòng)安排的特點(diǎn)，使讀者一目了然，增強(qiáng)課程的吸引力。

《課程說明》為了幫助學(xué)生更好地了解教師所要開設(shè)的校本課程，理149、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2022/12/22022/12/2Friday,December2,202210、人的志向通常和他們的能力成正比例。2022/12/22022/12/22022/12/212/2/20221:46:54AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。2022/12/22022/12/22022/12/2Dec-2202-Dec-2212、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2022/12/22022/12/22022/12/2Friday,December2,202213、志不立，天下無可成之事。2022/12/22022/12/22022/12/22022/12/212/2/202214、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。02十二月20222022/12/22022/12/22022/12/215、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。十二月222022/12/22022/12/22022/12/212/2/202216、如果一個(gè)人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。2022/12/22022/12/202December202217、一個(gè)人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會(huì)感到生命的恬靜和光榮。2022/12/22022/12/22022/12/22022/12/2謝謝觀看THEEND9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳15開發(fā)校本課程的操作模式主要應(yīng)該包括六大步驟：(1)組織建立；(2)現(xiàn)狀分析；(3)目標(biāo)擬定；(4)方案編制；(5)解釋與實(shí)施；(6)評(píng)價(jià)與修訂。在這個(gè)操作流程中，學(xué)校在完成第一個(gè)步驟之后，可以從其余五個(gè)步驟中的任何一個(gè)人手，也可以幾個(gè)步驟同時(shí)進(jìn)行。這五個(gè)步驟不是直線式的，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。前一輪校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為后一輪校本課程開發(fā)的依據(jù)。校本課程開發(fā)的基本流程開發(fā)校本課程的操作模式主要應(yīng)該包括六大步驟：(161.建立組織成立課程委員會(huì)或相應(yīng)的工作小組組織保證、進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，提供支持和服務(wù)，增進(jìn)交流、對(duì)話和理解，增強(qiáng)凝聚力和歸屬感的過程

成員應(yīng)該具有廣泛的代表性，必須有學(xué)生及其家長的代表、社區(qū)人士代表等，并且要體現(xiàn)出學(xué)校教師主體的特點(diǎn)。

1.建立組織成立課程委員會(huì)或相應(yīng)的工作小組172.現(xiàn)狀分析

需求評(píng)估對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求、家長的期望、社會(huì)和社區(qū)的要求以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等因素作出有說服力的判斷。資源調(diào)查要弄清校本課程開發(fā)的條件和限制，比如教師的數(shù)量、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教輔人員的情況，各種課程材料和設(shè)備及相應(yīng)的資金情況，辦公設(shè)備和用品，課程計(jì)劃的彈性空間，社區(qū)潛在資源，學(xué)校教師、教育督導(dǎo)、學(xué)生和家長的可能反應(yīng)等。問題反思

要澄清現(xiàn)實(shí)和理想之間的差距、提出改進(jìn)的措施。2.現(xiàn)狀分析需求評(píng)估183.目標(biāo)擬定

教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展一個(gè)是針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其相應(yīng)的開發(fā)成果，另一個(gè)是針對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)，即校本課程開發(fā)既要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一般目標(biāo)與具體目標(biāo)一般目標(biāo)，就是我們所說的教育目的，它與整個(gè)教育系統(tǒng)的哲學(xué)或價(jià)值觀基礎(chǔ)密切相關(guān)；另一個(gè)是具體目標(biāo)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該獲得的能力與態(tài)度。

3.目標(biāo)擬定教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展194.方案編制

主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》

意義在于：(1)體現(xiàn)課程是一種科學(xué)的探究過程，不是隨意想開什么課就開什么課；(2)作為一個(gè)整體來規(guī)劃有助于協(xié)調(diào)與國家或地方課程的關(guān)系；(3)有利于集中培訓(xùn)教師的課程知識(shí)與能力；(4)有利于統(tǒng)一開發(fā)具體課程的教師的思想和認(rèn)識(shí)；(5)便于上級(jí)教育主管部門審議。

4.方案編制主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》意義在于：205.實(shí)施與評(píng)價(jià)

解決實(shí)施中出現(xiàn)的新問題可以依靠校本課程開發(fā)的支持系統(tǒng)

依靠校外專家

地區(qū)開發(fā)中心、教育督導(dǎo)部門課程開發(fā)小組反思過去的經(jīng)驗(yàn)

課程評(píng)價(jià)問題

課程評(píng)價(jià)包括兩方面的評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)和課程本身的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式。課程評(píng)價(jià)所獲得的信息可以成為下一輪校本課程開發(fā)的決策基礎(chǔ)。5.實(shí)施與評(píng)價(jià)解決實(shí)施中出現(xiàn)的新問題21校本課程開發(fā)方案的編制學(xué)校層面《校本課程開發(fā)總體方案》教師層面《課程綱要》《課程說明）校本課程開發(fā)方案的編制學(xué)校層面22《校本課程開發(fā)方案》封面：學(xué)校名稱；課程設(shè)計(jì)者；適用年級(jí)；日期正文：課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；總體目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)與門類；實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議；保障措施《校本課程開發(fā)方案》封面：23課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)簡介校本課程開發(fā)的政策依據(jù)

描述本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)

本校的現(xiàn)有資源條件

學(xué)校的辦學(xué)理念或思路，學(xué)校發(fā)展的方向。課程的總體目標(biāo)

要對(duì)校本課程的總體目標(biāo)有一個(gè)大致的描述，目標(biāo)不宜太多和太復(fù)雜，有3至5項(xiàng)簡要的描述即可。

課程的一般結(jié)構(gòu)

課程的門數(shù)，每門課程的課時(shí)、年級(jí)、要求以及限制性條件等

課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)24實(shí)施與評(píng)價(jià)建議以及保障措施

組織與管理上的配套保障措施

向教師發(fā)布校本課程信息、申報(bào)課程；教師培訓(xùn)等

有選課說明。選課說明一般包括課程目錄、課程說明、選課方法等，選課說明的文字要力求簡潔明了，通俗易懂。

實(shí)施與評(píng)價(jià)建議以及保障措施25《校本課程開發(fā)方案》一般在小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)的第二學(xué)期開始實(shí)施。因此，該方案必須在第一學(xué)期的11月1日前遞交給縣級(jí)教育行政部門審議。在其它年級(jí)試驗(yàn)的校本課程，即在新學(xué)年的第一學(xué)期試驗(yàn)的課程，必須在當(dāng)年的5月1日前形成(校本課程開發(fā)方案》，遞交給縣級(jí)教育行政部門審議。在學(xué)年第二學(xué)期試驗(yàn)的新增的校本課程，必須在11月1日前提出申請(qǐng)?？h級(jí)教育行政部門必須在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議的結(jié)果。沒有通過審議的校本課程，不得在學(xué)校中實(shí)施。

《校本課程開發(fā)方案》一般在小學(xué)一年級(jí)、初中26教師撰寫《課程綱要》一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時(shí)；適用對(duì)象；日期。具體內(nèi)容：課程目標(biāo)：4-6點(diǎn)；全面而具體；陳述格式課程內(nèi)容：知識(shí)與活動(dòng)；選擇與組織等課程實(shí)施：學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排；資源利用課程評(píng)價(jià)：過程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體多元所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件教師撰寫《課程綱要》一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；27課程目標(biāo)的表述要盡量具體清楚，3至5項(xiàng)即可，不宜弄得過于高深和復(fù)雜；課程內(nèi)容與活動(dòng)安排方面，主要說明課程所選擇的專題、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目以及它們之間的相互銜接關(guān)系；課程實(shí)施說明，主要說明教學(xué)的主要方法、組織形式、課時(shí)、場(chǎng)地、設(shè)施、班級(jí)規(guī)模等；考核與評(píng)價(jià)方面，主要說明評(píng)價(jià)方式或記分方式、成績構(gòu)成等。課程目標(biāo)的表述要盡量具體清楚，3至5項(xiàng)即可，不宜弄得過于高深28《課程說明》為了幫助學(xué)生更好地了解教師所要開設(shè)的校本課程，理性地選擇課程，教師最好能夠?yàn)閷W(xué)生撰寫一份《課程說明》?！墩n程說明》要盡量突出課程的價(jià)值以及內(nèi)容與活動(dòng)安排的特點(diǎn)，使讀者一目了然，增強(qiáng)課程的吸引力。

《課程說明》為了幫助學(xué)生更好地了解教師所要開設(shè)的校本課程，理299、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2022/12/22022/12/2Friday,December2,202210、人的志向通常和他們的能力成正比例。2022/12/22022/12/22022/12/212/2/20221:46:55AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。2022/12/22022/12/22022/12/2Dec-2202-Dec-2212、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2022