高三歷史二輪立體式復(fù)習(xí)模式優(yōu)選ppt資料

高三二輪(èrlún)立體式復(fù)習(xí)模式第一頁，共100頁。一輪復(fù)習(xí)(fùxí)結(jié)束后，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一、“打開書本就會(huì)，合上書本就忘”。究其原因：一是無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，沒有形成完整的知識(shí)體系；二是缺乏科學(xué)的記憶、學(xué)習(xí)方法和備考計(jì)劃以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、無法有效的進(jìn)行知識(shí)遷移。究其原因：一是死讀書，平時(shí)復(fù)習(xí)(fùxí)時(shí)不能多角度、多層次地思考問題、解決問題；二是缺乏獲取、解讀有效信息的能力。三、遇到大型考試，成績不理想。究其原因：一是缺乏對(duì)主干知識(shí)的“深加工”,二是沒有形成科學(xué)的答題方法與習(xí)慣。下面我們針對(duì)上述三種情況，探討一下二輪復(fù)習(xí)(fùxí)中復(fù)習(xí)(fùxí)備考的策略，希望能達(dá)到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的效果。第二頁，共100頁。一天秋色冷晴灣無數(shù)(wúshù)峰巒遠(yuǎn)近間——策略(cèlüè)一考試說明解讀第三頁，共100頁。一個(gè)依據(jù)(yījù)：依托考綱，不守課本；兩種觀念：新史學(xué)觀，新課程觀；三大主角：以能力為主，以素養(yǎng)為主，

以材料為主；四種傾向：知識(shí)主干化，內(nèi)容立體化，

思維梯度化，角度多元化。第四頁，共100頁。1.一個(gè)依據(jù)(yījù)：依托考綱，不守課本例:（年山東(shāndōnɡ)高考29）第五頁，共100頁。2.兩種觀念(guānniàn)：新史學(xué)觀，新課程觀（一）關(guān)于新史學(xué)觀（1）文明史觀(shǐɡuān)（2）現(xiàn)代史觀(shǐɡuān)（3）全球史觀(shǐɡuān)（整體史觀(shǐɡuān)）（4）社會(huì)史觀(shǐɡuān)（5）生態(tài)史觀(shǐɡuān)（6）革命史觀(shǐɡuān)（二）關(guān)于(guānyú)新課程觀

“不是教教材（課本），而是用教材（課本）”第六頁，共100頁。3、三大(sāndà)主角：

（一）以能力為主■獲取和解讀(jiědú)信息■調(diào)動(dòng)和運(yùn)用(yùnyòng)知識(shí)

■描述和闡釋事物與人物

■論證和探討問題第七頁，共100頁。3、三大(sāndà)主角：

（二）以素養(yǎng)為主學(xué)科人文素養(yǎng)(sùyǎng)的基本內(nèi)涵：（1）論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)（2）熱愛祖國，弘揚(yáng)文化的民族意識(shí)（3）以人為本，善待生命的人文意識(shí)（4）求同存異，服務(wù)世界的世界意識(shí)（三）以材料(cáiliào)為主第八頁，共100頁。4、四種傾向：

知識(shí)主干化，內(nèi)容立體化，

思維(sīwéi)梯度化，角度多元化。第九頁，共100頁。閑上山(shànɡshān)來看野水，忽于水底見青山——策略(cèlüè)二考試樣題分析第十頁，共100頁。（一）選擇題部分(bùfen)類型：1.文字材料型選擇題。比如15、18、22、24、26，考查學(xué)生解讀(jiědú)文字材料的能力。此種選擇題是近年高考的考查重點(diǎn)。2.圖表材料型選擇題。比如樣題中的18、19、21、23。考查學(xué)生從圖表中提取有效信息的能力。第十一頁，共100頁。3.比較型選擇題。比如樣題中的20、23、24、25、26?？疾閷W(xué)生運(yùn)用(yùnyòng)判斷、比較、歸納的方法論證問題的能力。（樣題25）下列關(guān)于李贄思想與文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的表述，不正確的是A．都具有思想啟蒙意義

B．都是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物C．都體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的愿望

D．都宣揚(yáng)了個(gè)性自由和解放將“李贄思想”置于與世界的比較研究視野中，考查了考生比較分析，準(zhǔn)確把握事物特征的能力。第十二頁，共100頁。4.推理型選擇題?？疾閷W(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力。（樣題11題）自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢(shì)是

A．地方政府的自主性逐漸被削弱

B．國家行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中

C．宰相逐漸退出權(quán)力中心

D．世卿世祿的貴族政治逐漸被打破設(shè)問(shèwèn)中的“中國政治制度變革的總體趨勢(shì)”就是對(duì)發(fā)展脈絡(luò)的考查。第十三頁，共100頁。（二）非選擇題部分(bùfen)1.材料(cáiliào)設(shè)置趨勢(shì)2.命題設(shè)問規(guī)律新材料(cáiliào)新情境新問題第十四頁，共100頁。新材料、新情境設(shè)置(shèzhì)的原則（1）強(qiáng)調(diào)從材料本身出發(fā)去設(shè)計(jì)題目。從命題的角度上說，這樣做有幾個(gè)有利：其一，可以(kěyǐ)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)擺脫教材束縛的天地，為命題者提供新的思路；其二，可以(kěyǐ)有效地防止命題中的模式化的傾向。其三，可以(kěyǐ)逐漸摸索材料題這種主觀性試題進(jìn)一步客觀化的路子。（2）強(qiáng)調(diào)材料是學(xué)生提取(tíqǔ)信息、得出結(jié)論的依據(jù)。申明“在材料題中，如果出現(xiàn)離開材料照搬教材仍可做答的情況，這說明材料的設(shè)計(jì)是無效的?！钡谑屙摚?00頁。樣題12題19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國文化教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化。閱讀材料(cáiliào)，回答問題。材料(cáiliào)一下表為1902～1904年譯書統(tǒng)計(jì)簡表

——據(jù)左玉河《從四部之學(xué)到七科之學(xué)》國別譯書類別英美日其他總計(jì)百分比哲學(xué)宗教102232377.0文學(xué)藝術(shù)83411264.9史地810902012824.0社會(huì)科學(xué)133833713625.5自然科學(xué)109732011221.0應(yīng)用科學(xué)3324265610.5雜錄52247387.1總計(jì)5732321123533

—百分比10.76.060.223.1—100.0第十六頁，共100頁。材料二下表為京師大學(xué)堂專業(yè)設(shè)置簡表——據(jù)1904年《奏定大學(xué)堂章程》（1）據(jù)材料一，說明這一階段譯書活動(dòng)的主要特點(diǎn)，并分析其形成原因。（2）據(jù)材料二，說明京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學(xué)思想。試從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面，分析其對(duì)中國(zhōnɡɡuó)現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上分析，概括指出文化教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系?？颇繉I(yè)備注經(jīng)學(xué)科周易、論語、春秋、理學(xué)等各科預(yù)科階段均須開設(shè)的課程：經(jīng)學(xué)大義人倫道德中國文學(xué)外國語體操政法科政治、法律文學(xué)科中外史學(xué)、地理、文學(xué)等商科銀行及保險(xiǎn)、關(guān)稅等格致科算學(xué)、化學(xué)、物理等農(nóng)科農(nóng)學(xué)、林學(xué)等工科機(jī)器、造船、電氣等醫(yī)科醫(yī)學(xué)、藥學(xué)第十七頁，共100頁。1.設(shè)置新材料,創(chuàng)設(shè)新情境本題中京師大學(xué)堂專業(yè)設(shè)置簡表，這種原始性材料更為客觀，給考生以真實(shí)感，體現(xiàn)了求真求實(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)，它更有利于情境的創(chuàng)設(shè)，更便于對(duì)考生獲取和解讀信息(xìnxī)能力的考查。試題不拘泥于教材對(duì)知識(shí)的表述，重視引導(dǎo)考生用多元視角去審視和解讀事實(shí)。如本題第（2）題京師大學(xué)堂專業(yè)和課程設(shè)置對(duì)中國現(xiàn)代化的影響，考生運(yùn)用革命(gé〃mìng)史觀可得出“以經(jīng)學(xué)維護(hù)清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展”的結(jié)論，運(yùn)用現(xiàn)代化史觀則得出“培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識(shí)分子，推動(dòng)了中國政治民主化進(jìn)程”的結(jié)論。思維的發(fā)散性，答案的非唯一性有助于考生的個(gè)性發(fā)揮，有利于對(duì)考生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第十八頁，共100頁。（1）注重能力的多維立體式考查依據(jù)：高考考綱能力考查的目標(biāo)和要求1）獲取和解讀信息2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用(yùnyòng)知識(shí)3）描述和闡釋事物4）論證和探討問題第十九頁，共100頁。（2）能力(nénglì)考查梯度設(shè)置層層發(fā)問、逐次誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)(tuījìn)。歸納評(píng)述論證式。第二十頁，共100頁。（樣題11）閱讀材料(cáiliào)，回答問題。⑴據(jù)材料(cáiliào)，概括說明黃宗羲的思想中哪些“不脫儒家思想理路”，哪些又體現(xiàn)了“新見”。⑵材料(cáiliào)二主張用什么方法評(píng)價(jià)黃宗羲的思想？運(yùn)用這一方法，評(píng)價(jià)孟德斯鳩的思想。概括(gàikuò)說明評(píng)價(jià)獲取、解讀和描述(miáoshù)事物的能力探討問題的能力第二十一頁，共100頁。（樣題12）閱讀材料，回答問題。（1）據(jù)材料一，說明這一階段譯書活動(dòng)的主要特點(diǎn)，并分析其形成原因。（2）據(jù)材料二，說明京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置(shèzhì)如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學(xué)思想。試從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面，分析其對(duì)中國現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上分析，概括指出文化教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。說明分析(fēnxī)概括描述(miáoshù)事物能力分辨解析事物能力獲取和解讀并闡釋的能力第二十二頁，共100頁。（樣題14）閱讀材料，回答問題。評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(zhǎnkāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）獲取(huòqǔ)和解讀信息調(diào)動(dòng)(diàodòng)和運(yùn)用知識(shí)論證和探討問題第二十三頁，共100頁。（3）知識(shí)(zhīshi)的立體式考查設(shè)置近年的高考知識(shí)的考查(kǎochá)，是由“點(diǎn)”——課程的主干知識(shí)、核心概念基礎(chǔ)性考查(kǎochá)，到“線”——時(shí)間上的縱向聯(lián)系，到“面”——空間上的橫向聯(lián)系的立體式考查(kǎochá)模式。（樣題12）閱讀材料，回答問題。（1）據(jù)材料一，說明這一階段譯書活動(dòng)的主要特點(diǎn)，并分析其形成原因。（2）據(jù)材料二，說明京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學(xué)思想。試從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面，分析其對(duì)中國現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上(yǐshàng)分析，概括指出文化教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。第二十四頁，共100頁。1.第（1）、（2）問即以譯書活動(dòng)和京師大學(xué)堂課程設(shè)置的特點(diǎn)為中心，第（1）問是思維的上溯，要求考生分析其產(chǎn)生的原因，第（2）問是思維的下延，要求考生說明其造成的影響，其實(shí)就是讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)初的階段(jiēduàn)特征時(shí)代背景進(jìn)行知識(shí)遷移。2.第（3）問考查了文化教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系問題，它不是教材的陳述性知識(shí)，它來源于教材，又高于教材，屬于課程知識(shí)?？忌烙浻脖辰滩闹R(shí)，無法作答本題。考生只有在完整、準(zhǔn)確的理解“西學(xué)東漸”、“中體西用”、“甲午戰(zhàn)爭”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”等事實(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解中國近代的發(fā)展脈絡(luò)和20世紀(jì)初的階段(jiēduàn)特征才能得出正確答案。盡管(jǐnguǎn)是立體式考查，但其實(shí)試題仍以以主干知識(shí)為主要內(nèi)容，突出了考查的基礎(chǔ)性，試題立意依托教材又高于教材，呈現(xiàn)形式平實(shí)，這些都有助于引導(dǎo)中學(xué)正確的解讀和使用課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，回歸教學(xué)的本質(zhì)。第二十五頁，共100頁。因此在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中要重視對(duì)主觀題的訓(xùn)練，要培養(yǎng)自己提取有效信息、按要求表述成文的能力。亞當(dāng)·斯密自由競(jìng)爭思想政治上：帝國主義加緊侵略，中華民族危機(jī)愈加深重；歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德內(nèi)涵(nèihán)：以文明史觀看(guānkàn)待兩次鴉片戰(zhàn)爭（2）據(jù)材料二，說明京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學(xué)思想。【階段(jiēduàn)特征】：第二十七頁，共100頁。審題是解題的前提，高考試題往往給人以“新瓶裝舊酒”的感覺，但如果命題者在限定條件、命題角度等方面稍微改動(dòng)，答案就會(huì)發(fā)生顛覆性的變化，而我們?nèi)绻跃心嘤谂f思維模式之中，就會(huì)丟掉寶貴(bǎoguì)的分?jǐn)?shù)。第四十三頁，共100頁。歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德工業(yè)文明將世界變成“地球村”林則徐“開眼看世界”、魏源的《海國圖志》2、維新派與林則徐、魏源的思想有何異同，從中認(rèn)識(shí)中國對(duì)西方認(rèn)識(shí)不斷深入。（2）據(jù)材料二，說明京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學(xué)思想。啟示在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會(huì)形態(tài)、事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對(duì)所學(xué)相關(guān)(xiāngguān)知識(shí)加以總結(jié)。所謂深度，即運(yùn)用文明史觀等理論，科學(xué)地闡釋社會(huì)形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢(shì)和規(guī)律等。例如，對(duì)農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習(xí)，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；在深度上，可分析其對(duì)古代、近代社會(huì)的影響，而閉關(guān)鎖國即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。第二十六頁，共100頁。落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色——策略三二輪立體式復(fù)習(xí)(fùxí)模式第二十七頁，共100頁。深度(shēndù)復(fù)習(xí)抓住主干知識(shí)，形成專題網(wǎng)絡(luò)就學(xué)科而言，主干知識(shí)是指在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進(jìn)的進(jìn)程。在二輪復(fù)習(xí)中能否在抓住主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考成敗的關(guān)鍵性因素。通過對(duì)三本必修教材(jiàocái)的梳理，我們可以總結(jié)出的主干知識(shí)主要有：第二十八頁，共100頁。專制(zhuānzhì)與民主必修1的筋骨必修(bìxiū)1的靈魂專制制度時(shí)代(shídài)利弊談與民主制度演進(jìn)與求索第二十九頁，共100頁。第一個(gè)演進(jìn)——中國古代(gǔdài)政治制度的演進(jìn)必修1的四個(gè)演進(jìn)第三十頁，共100頁。第一個(gè)演進(jìn)—中國古代政治(zhèngzhì)制度的演進(jìn)專制主義中央集權(quán)(zhōnɡyānɡjíquán)制中央集權(quán)制的建立(jiànlì)發(fā)展為什么建立中央集權(quán)制概念認(rèn)識(shí)揭示矛盾作用或影響第三十一頁，共100頁。第二個(gè)演進(jìn)——?dú)W美民主(mínzhǔ)政治制度的演進(jìn)必修1的四個(gè)演進(jìn)第三十二頁，共100頁。源頭：希臘(xīlà)雅典為基石《羅馬法》現(xiàn)代文明的源頭中世紀(jì)政治特色：等級(jí)王權(quán)(wánɡquán)、封建割據(jù)歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德形成不同模式歐美民主政治第二個(gè)演進(jìn)——?dú)W美民主政治制度的演進(jìn)20世紀(jì)的分叉——俄（社會(huì)主義）第三十三頁，共100頁。第三個(gè)演進(jìn)——中國傳統(tǒng)(chuántǒng)體制瓦解、新體制構(gòu)建必修1的四個(gè)演進(jìn)第三十四頁，共100頁。中國古代(gǔdài)邦國制度的探索中國(zhōnɡɡuó)中央集權(quán)帝國的建立近代體制——以西方為師以俄為師民族獨(dú)立人民(rénmín)解放中國特色的社會(huì)主義民主政治第三個(gè)演進(jìn)——中國傳統(tǒng)體制瓦解、新體制構(gòu)建中國不同時(shí)代政治文明的道路第三十五頁，共100頁。第四個(gè)演進(jìn)——世界(shìjiè)政治格局構(gòu)建、動(dòng)搖和演變必修1的四個(gè)演進(jìn)第三十六頁，共100頁。歐洲中心(zhōngxīn)走向中心(zhōngxīn)中心走向兩極(liǎngjí)格局兩極格局(géjú)遭遇歐、日的挑戰(zhàn)多極化趨勢(shì)是世界政治的基本特征第四個(gè)演進(jìn)——世界政治格局構(gòu)建、動(dòng)搖和演變世界格局演進(jìn)第三十七頁，共100頁。農(nóng)業(yè)(nóngyè)與工業(yè)必修2的筋骨必修(bìxiū)2的靈魂工業(yè)(gōngyè)文明和市場(chǎng)化第三十八頁，共100頁。必修2四條脈絡(luò)第一條脈絡(luò)中國(zhōnɡɡuó)古代經(jīng)濟(jì)為代表的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)第三十九頁，共100頁。中國古代經(jīng)濟(jì)(jīngjì)的發(fā)展核心(héxīn)：自然經(jīng)濟(jì)（分散性）土地賦稅關(guān)系；農(nóng)、手工業(yè)發(fā)展；商業(yè)經(jīng)濟(jì)與新經(jīng)濟(jì)因素(yīnsù)產(chǎn)生探究相關(guān)原因；注意與其他兩教材的聯(lián)系；如：小農(nóng)經(jīng)營與中央集權(quán)制度農(nóng)耕文明與發(fā)明創(chuàng)造第四十頁，共100頁。必修2四條脈絡(luò)第二條脈絡(luò)(màiluò)世界市場(chǎng)第四十一頁，共100頁。新航路(hánglù)開辟15～16世紀(jì)(shìjì)早期(zǎoqī)殖民擴(kuò)張16～17世紀(jì)18～19世紀(jì)前半期殖民活動(dòng)拓展工業(yè)革命完成19世紀(jì)中期歐為世界經(jīng)濟(jì)體系中心；英國成為世界工廠；東方從屬與西方發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)新大陸分散、孤立走向整體商業(yè)戰(zhàn)爭、殖民據(jù)點(diǎn)跨洲貿(mào)易、金融中心資本原始積累加速世界市場(chǎng)的初步形成第四十二頁，共100頁。第二次工業(yè)革命和影響改變?nèi)祟惿罘绞?人類跨入電氣時(shí)代新興工業(yè)部門的廣泛出現(xiàn)；企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、生產(chǎn)和資本趨于集中大企業(yè)時(shí)代到來；跨國公司、國際聯(lián)合企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織形成。世界被瓜分亞、非幾乎被據(jù)為殖民地或半殖民地拉美雖形式上獨(dú)立,但經(jīng)濟(jì)上受制西方世界市場(chǎng)最終形成第四十三頁，共100頁。世界市場(chǎng)(shìjièshìchǎng)秩序化、制度化推動(dòng)(tuīdòng)世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程20世紀(jì)(shìjì)中期世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展各個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的發(fā)展新的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成20世紀(jì)末期矛盾與發(fā)展交織而生世界市場(chǎng)的發(fā)展與演變第四十四頁，共100頁。必修2四條脈絡(luò)第三條脈絡(luò)工業(yè)文明(wénmíng)沖擊下的中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)第四十五頁，共100頁。近代中國新經(jīng)濟(jì)因素(yīnsù)的演變民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生(chǎnshēng)與發(fā)展工業(yè)文明(wénmíng)的歷程當(dāng)代中國工業(yè)化道路的探索洋務(wù)運(yùn)動(dòng)揭開了中國近代經(jīng)濟(jì)新畫卷從經(jīng)濟(jì)的角度看工業(yè)文明沖擊下的中國社會(huì)工業(yè)文明的曙光照耀著中國文明發(fā)展的共同趨勢(shì)和多樣性新潮沖擊下中國社會(huì)生活的變遷中國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌第四十六頁，共100頁。必修2四條脈絡(luò)第四條脈絡(luò)(màiluò)兩種經(jīng)濟(jì)體制第四十七頁，共100頁。資本主義(zīběnzhǔyì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展(fāzhǎn)不平衡亞當(dāng)·斯密自由競(jìng)爭思想凱恩斯主義思想的應(yīng)用(yìngyòng)二戰(zhàn)后凱恩斯主義的推廣經(jīng)濟(jì)思想經(jīng)濟(jì)調(diào)整英國“世界工廠”地位帝國主義形成是不平衡發(fā)展一戰(zhàn)后已獲得經(jīng)濟(jì)霸權(quán)二戰(zhàn)后，美、日、西歐競(jìng)相發(fā)展第四十八頁，共100頁。社會(huì)主義(shèhuìzhǔyì)經(jīng)濟(jì)體制蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制的建立、建設(shè)(jiànshè)和改革中國社會(huì)

主義計(jì)劃(jìhuà)

經(jīng)濟(jì)體制其他社會(huì)主義國家經(jīng)濟(jì)體制東歐社會(huì)主義國家改革過渡探索計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

開始實(shí)施改革實(shí)施1928年取得成就標(biāo)志1936年二戰(zhàn)后的延續(xù)建立：一五計(jì)劃建設(shè)：大躍進(jìn)等改革：十一屆三

中全會(huì)后第四十九頁，共100頁。儒學(xué)(rúxué)與西學(xué)必修3的筋骨儒學(xué)精神要領(lǐng)在于禁錮;西學(xué)核心要?jiǎng)?wù)在于人的解放，在民主手段下獲得自由和科學(xué)化的發(fā)展。西學(xué)沖擊中學(xué)，在撞擊(zhuàngjī)中，追隨潮流，走向整體。必修3的靈魂第五十頁，共100頁。必修3四個(gè)主題內(nèi)容中國傳統(tǒng)思想“儒”西方人文思想東來的西學(xué)(xīxué)，向西的追求科學(xué)技術(shù)第五十一頁，共100頁。文明(wénmíng)之光——爭鳴，學(xué)術(shù)交匯，時(shí)代脈搏多家思想服務(wù)社會(huì)，多元化趨向(qūxiàng)一元中學(xué)(zhōngxué)的核心——儒學(xué)6——11世紀(jì)，儒家融合他思想追隨時(shí)代16-20世紀(jì)，近代的“風(fēng)”搖撼傳統(tǒng)儒家思想的根12-16世紀(jì)，儒家思想哲學(xué)化體現(xiàn)社會(huì)需求第五十二頁，共100頁。17—19世紀(jì)，理性思維(sīwéi)和構(gòu)建自由社會(huì)的啟蒙，政治夙愿和理論的相互作用以人為的核心——西學(xué)文明之光：人文思想源頭——關(guān)注(guānzhù)個(gè)體“人”的希臘先哲14—16世紀(jì)，人文思想(sīxiǎng)的光芒——人的主動(dòng)勝于神的操控，排除神對(duì)社會(huì)的解讀16世紀(jì)，信仰獲救透視反專制的宗教改革第五十三頁，共100頁。國情選擇了毛、鄧論——中國特色(tèsè)的文明之路東來西去(dōngláixīqù)——撞擊出文明的路來東的西學(xué)撞擊傳統(tǒng)(chuántǒng)的觀念—體用之爭仿西的心理，試掘殘余的根—民主追求新思想新曙光——馬克思理論的中國市場(chǎng)第五十四頁，共100頁。教育、文化，興國(xīnɡɡuó)利民東西方科技是文明(wénmíng)社會(huì)的動(dòng)力和結(jié)果農(nóng)耕文明與古代中國科技(kējì)同步近代科技突破引發(fā)工業(yè)革命現(xiàn)當(dāng)代科技革命引導(dǎo)人類進(jìn)入“信息時(shí)代”第五十五頁，共100頁?？缍?kuàdù)復(fù)習(xí)貫穿中外，聯(lián)通古今1、考試說明是按通史順序編排(biānpái)的。2、高考也是按通史順序編排(biānpái)的。3、新課程高考卷直接考查時(shí)間或者利用時(shí)間信息解題的試題很多。4、學(xué)生學(xué)習(xí)最害怕的就是時(shí)間，只要考時(shí)間或者和時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容，錯(cuò)誤率會(huì)很高。第五十六頁，共100頁。中國古代史中國近代(jìndài)現(xiàn)代史世界古代史世界近代(jìndài)現(xiàn)代史中國史世界史通史(tōngshǐ)整體思路：通史與斷代史相對(duì)，指記述由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代各時(shí)代(shídài)的史書，以時(shí)間為主線，連貫地?cái)⑹龈鱾€(gè)時(shí)代(shídài)的一種記史方式。包括該時(shí)代(shídài)的經(jīng)濟(jì)、政治、思文等多方面內(nèi)容。第五十七頁，共100頁。怎樣幫助學(xué)生(xuésheng)形成通史知識(shí)體系：1、教師方面（1）動(dòng)員學(xué)生借老教材（2）編寫、印發(fā)粗線條的通史講義2、學(xué)生方面（1）按時(shí)間劃定發(fā)展的階段，歸納各階段的時(shí)代特征。（2）劃出年代(niándài)軸，根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大塊想教材、翻教材落實(shí)處理同一時(shí)期的史實(shí)。（3）配備《中外大事年表》《通史階段簡表》《階段特征概述》等資料。第五十八頁，共100頁。通史(tōngshǐ)專題復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則：1、破除知識(shí)本位，樹立以學(xué)生(xuésheng)發(fā)展為本的意識(shí)。2、破除教師(jiàoshī)本位，樹立學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者的意識(shí)。3、破除教材本位，樹立教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“范例”的意識(shí)。4、破除課堂本位，樹立“社會(huì)是大課堂”意識(shí)。第五十九頁，共100頁。第六十頁，共100頁。第六十一頁，共100頁。第六十二頁，共100頁。第六十三頁，共100頁。第六十四頁，共100頁。第六十五頁，共100頁。第六十六頁，共100頁。第六十七頁，共100頁。第六十八頁，共100頁。第六十九頁，共100頁。第七十頁，共100頁。第七十一頁，共100頁。第七十二頁，共100頁。第七十三頁，共100頁。第七十四頁，共100頁。第七十五頁，共100頁。當(dāng)前(dāngqián)學(xué)術(shù)研究中國通史熱點(diǎn)簡介1、中國古代史部分（1）夏商周斷代工程——甲骨文、青銅器、宗法制、分封制、百家學(xué)說等。（儒家思想發(fā)展演變：孔子“仁”的思想——孟子“仁政”“民本”思想——董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒法結(jié)合——宋明理學(xué)、心學(xué)）（2）秦漢時(shí)期——分封制與郡縣制之爭、官制（選官制度和中央到地方官制）、經(jīng)學(xué)（十三經(jīng)）等。（3）魏晉時(shí)期——民族融會(huì)問題、孝文帝改革（漢化問題）、士族門閥制度與九品中正制、玄學(xué)等。（4）隋唐時(shí)期——造紙術(shù)的西傳、貞觀之治、科舉制、藩鎮(zhèn)割據(jù)、大運(yùn)河等。（5）宋元時(shí)期——宋代官制（官職名稱、職責(zé)(zhízé)、重文輕武現(xiàn)象）、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（高峰期，城市的發(fā)展，功能的轉(zhuǎn)化，對(duì)外貿(mào)易由盛轉(zhuǎn)衰）、理學(xué)。（6）明代——專制皇權(quán)的確立（加強(qiáng)）、抗倭斗爭（本土抗倭、出兵朝鮮）、心學(xué)、資本主義萌芽、早期啟蒙思想家的思想。（7）清代——政治制度、疆域（國家統(tǒng)一、依據(jù)）、攤丁入畝（著眼人口增加）。第七十六頁，共100頁。2．中國近代史部分（1）《資政新編》和《天朝田畝制度》（曾國藩和湘軍、孔教和洋教）

（2）義和團(tuán)時(shí)期(shíqī)清政府變化原因

（3）兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的沉淪、不覺悟（與同期比較）

（4）戊戌變法

（5）辛亥革命（共和制國家）

（6）民國史袁世凱問題和民主體制問題（與民眾的思想覺悟和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有關(guān)）

（7）國民革命（軍閥問題）

（8）戰(zhàn)爭（二戰(zhàn)期間的對(duì)外援助）

（9）解放戰(zhàn)爭時(shí)的土地改革

3、中國現(xiàn)代史部分

（1）三大運(yùn)動(dòng)（抗美援朝）

（2）改革開放

（3）農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的幾次調(diào)整

4、有關(guān)“新四化”理論當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中國通史(zhōnɡɡuótōnɡshǐ)熱點(diǎn)簡介第七十七頁，共100頁。【概念闡釋】近代(jìndài)中國史階段劃分一、整體(zhěngtǐ)時(shí)間：184019191949舊民主主義(mínzhǔzhǔyì)革命新民主主義革命領(lǐng)導(dǎo)：農(nóng)民階級(jí)；民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：無產(chǎn)階級(jí)二、兩對(duì)主要矛盾：外國資本主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾三、兩大任務(wù)：民族獨(dú)立—求得民族獨(dú)立和人民解放國家富強(qiáng)—求得國家富強(qiáng)和人民富裕四、4條基本線索：（1）、淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史（2）、中國人為改變屈辱地位，奮起抗?fàn)?反抗侵略的抗?fàn)幨罚?）、先進(jìn)的中國人尋求救國救民之路的探索史（4）、中國近代化的發(fā)展史第七十八頁，共100頁。第一階段：兩次鴉片戰(zhàn)爭(YāpiànZhànzhēng)（1840－1860年）【解讀考點(diǎn)(kǎodiǎn)、構(gòu)架通史框架】：太平天國運(yùn)動(dòng)政治(zhèngzhì)上：鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》經(jīng)濟(jì)上：晚清中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化思想上：林則徐“開眼看世界”、魏源的《海國圖志》第二次鴉片戰(zhàn)爭第七十九頁，共100頁。【從考點(diǎn)和高考題例中對(duì)我們備考(bèikǎo)啟示】：政治(zhèngzhì)上注意把握：1、鴉片戰(zhàn)爭的背景、概況、結(jié)果、特別結(jié)合《南京條約》內(nèi)容分析對(duì)中國影響、從中得到怎樣的啟示；第二次鴉片戰(zhàn)爭過程(guòchéng)重大史實(shí)；(同時(shí)注意轉(zhuǎn)化視角：橫向比較東西方發(fā)展)2、理解半殖民地半封建社會(huì)的概念。經(jīng)濟(jì)上注意把握：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、解體的含義、原因、標(biāo)志、過程及表現(xiàn)、影響思想上注意關(guān)注：

鴉片戰(zhàn)爭對(duì)人們傳統(tǒng)思想觀念的沖擊（林則徐、魏源“開眼看世界”的背景、內(nèi)容及作用）3、太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)和失敗的時(shí)代背景、概況、特別《天朝田畝制度》和《資政新篇》的地位及意義第八十頁，共100頁。【階段(jiēduàn)特征】：政治(zhèngzhì)：兩次鴉片戰(zhàn)爭,主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞，由獨(dú)立自主的封建國家逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。人民反侵略反封建的斗爭不斷增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)：列強(qiáng)對(duì)華進(jìn)行以商品輸出為主，資本輸出為輔侵略方式。中國傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，中國開始卷入世界資本主義(zīběnzhǔyì)市場(chǎng)。思想：先進(jìn)的中國人逐漸從閉目塞聽到放眼世界、從虛驕自大到開始向?qū)W習(xí)西方。外交：閉關(guān)鎖國的局面逐漸被打破，中國被迫日益對(duì)外開放。第八十一頁，共100頁。關(guān)注(guānzhù)新史觀：文明史觀認(rèn)為，一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的。

從橫向看：包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域，且注重文明之間的交流、碰撞與融合；從縱向看：人類文明經(jīng)歷了漁獵采集(cǎijí)時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代（包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代）、工業(yè)文明時(shí)代（包括手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代）。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，實(shí)質(zhì)就是近代化的過程。以文明史觀看(guānkàn)待兩次鴉片戰(zhàn)爭第八十二頁，共100頁?！叭蚴酚^”視角(shìjiǎo)來看待鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)內(nèi)涵(nèihán)：全球(quánqiú)史觀的基本觀點(diǎn)是：將人類社會(huì)的作為一個(gè)整體來看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球(quánqiú)統(tǒng)一體，這種全球(quánqiú)一體化進(jìn)程是發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢(shì)。第八十三頁，共100頁。第二階段：第二次鴉片戰(zhàn)爭(YāpiànZhànzhēng)后到甲午戰(zhàn)爭（1860—1895）【解讀考點(diǎn)、構(gòu)架(ɡòujià)通史框架】：政治(zhèngzhì)上：甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中國近代化起步經(jīng)濟(jì)上：民族工業(yè)的興起和初步發(fā)展思想上：1、洋務(wù)派“中體西用”2、維新思想社會(huì)生活上：出現(xiàn)國人自己創(chuàng)辦報(bào)刊、新的交通、通訊工具；第八十四頁，共100頁。甲午中日戰(zhàn)爭把握的背景、概況、結(jié)合(jiéhé)條約內(nèi)容分析對(duì)中國的危害、影響。（同時(shí)注意轉(zhuǎn)化視角：橫向比較東西方發(fā)展）【從考點(diǎn)和高考題例中對(duì)我們(wǒmen)備考啟示】：政治上注意(zhùyì)把握：經(jīng)濟(jì)上注意把握：思想上注意關(guān)注：1、把握民族工業(yè)的興起（產(chǎn)生的條件、時(shí)間、地區(qū)、途徑、著名企業(yè)和代表人物、特點(diǎn)、影響）及從宏觀上把握民族資本主義發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段？2、區(qū)別幾個(gè)概念：資本主義工業(yè)與資本主義萌芽、近代工業(yè)、洋務(wù)企業(yè)與民族工業(yè)。3、了解近代中國幾種經(jīng)濟(jì)成分。社會(huì)生活上：1、近代報(bào)刊發(fā)展及其功能。2、掌握新式交通和通訊工具的出現(xiàn)史實(shí)，從出行方式、思想觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、同世界聯(lián)系等方面歸納對(duì)人們社會(huì)生活的影響。早期維新思想代表人物及主張第八十五頁，共100頁。政治上：國家主權(quán)進(jìn)一步遭到嚴(yán)重破壞，半殖民地半封建社會(huì)程度大大(dàdà)加深；與此同時(shí)先進(jìn)的中國人也進(jìn)行了救國救民道路的探索。【階段(jiēduàn)特征】：經(jīng)濟(jì)上：自給自足(zìjǐzìzú)的封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，但產(chǎn)生和發(fā)展了新的經(jīng)濟(jì)因素——近代民族工業(yè)。思想觀念上：隨著對(duì)外部世界了解不斷深入，產(chǎn)生民主思想。第八十六頁，共100頁。關(guān)注(guānzhù)新史觀以近代化史觀來看待(kàndài)中國近代社會(huì)的變遷概念(gàiniàn)：

近代化也叫現(xiàn)代化，以經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志，其核心是工業(yè)化，是人類社會(huì)從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)階段?，F(xiàn)代化（近代化）的內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工業(yè)化和市場(chǎng)化

政治領(lǐng)域的民主化和法制化

思想文化領(lǐng)域的理性化和科學(xué)化

社會(huì)生活和習(xí)俗的城市化和大眾化第八十七頁，共100頁。第三階段：甲午戰(zhàn)后到武昌起義(WǔchāngQǐyì)前（1895年—1911年前）【解讀考點(diǎn)(kǎodiǎn)、構(gòu)架通史框架】：政治上：⑴義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)⑵八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》⑶資產(chǎn)階級(jí)維新派：戊戌變法（選修一）經(jīng)濟(jì)上：民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展（19世紀(jì)末）思想上：康梁維新思想、民主共和思潮、實(shí)業(yè)救國思潮第八十八頁，共100頁?！緩目键c(diǎn)和高考題例中對(duì)我們備考(bèikǎo)啟示】：政治(zhèngzhì)上注意把握：經(jīng)濟(jì)上注意(zhùyì)把握：思想上注意關(guān)注：

1、八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，結(jié)合條約內(nèi)容分析對(duì)中國的危害、影響。2、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、口號(hào)及意義。3、戊戌變法（參考選修一）1、列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略方式的變化2、民族資本主義初步發(fā)展的原因、企業(yè)和企業(yè)家、對(duì)中國社會(huì)的影響（經(jīng)濟(jì)、政治、文化）。

1、維新思想產(chǎn)生的時(shí)代背景、代表人物及主張、康有為維新思想的特點(diǎn)及其成因、在促進(jìn)近代中國思想啟蒙、推動(dòng)中國社會(huì)變革所起的作用。2、維新派與林則徐、魏源的思想有何異同，從中認(rèn)識(shí)中國對(duì)西方認(rèn)識(shí)不斷深入。第八十九頁，共100頁?！倦A段(jiēduàn)特征】：政治上：帝國主義加緊侵略，中華民族危機(jī)愈加深重；救亡圖存的斗爭(dòuzhēng)不斷興起如戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)上：主要資本主義國家對(duì)華侵略進(jìn)入新階段，民族資本主義得到初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)(zīchǎnjiējí)登上了舞臺(tái)。思想上：民主思想進(jìn)一步得到發(fā)展，興起維新思潮、民主共和思潮等。第九十頁，共100頁。第四階段：從武昌起義(WǔchāngQǐyì)到五四運(yùn)動(dòng)前（1911年～1919年）【解讀(jiědú)考點(diǎn)、構(gòu)架通史框架】：政治(zhèngzhì)上：辛亥革命經(jīng)濟(jì)上：

民國時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展（短暫的春天）思想上：三民主義、新文化運(yùn)動(dòng)、宣傳馬克思主義社會(huì)生活習(xí)俗上：

中山裝、婚姻觀念與婚喪禮儀等的變化第九十一頁，共100頁。【從高考題例中對(duì)我們備考(bèikǎo)啟示】：政治上注意(zhùyì)把握：1、辛亥革命社會(huì)背景與條件2、武昌起義的概況？3、中華民國成立概況、（特別是民主法制建設(shè)——《中華民國臨時(shí)約法》）4、辛亥革命的結(jié)果、失敗原因、功績(gōngjì)與教訓(xùn)？經(jīng)濟(jì)上注意把握：民