最新對外漢語教學(xué)概論課件第三章-對外漢語教學(xué)的基本理論

第三章對外漢語

教學(xué)的基本理論第三章對外漢語

教學(xué)的基本理論1第一節(jié)對外漢語教學(xué)理論研究概述20世紀(jì)50年代——起步階段，理論研究屬于探索階段；20世紀(jì)60年代——發(fā)展階段，教學(xué)經(jīng)驗豐富，主要成果：《15年漢語教學(xué)總結(jié)》（鐘梫著）提出了“精講多練”的原則；20世紀(jì)70年代——停滯階段，研究增加，主要成果：《漢語作為對外漢語教學(xué)的實踐性原則》（呂必松著）提出了“實踐性原則”是該學(xué)科的基本原則之一；20世紀(jì)80年代——繁榮階段，研究廣泛深入；20世紀(jì)90年代——深化階段，專題研究加強；第一節(jié)對外漢語教學(xué)理論研究概述20世紀(jì)50年代——起步2第二節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論基礎(chǔ)一、學(xué)科理論基礎(chǔ)研究概述：第二語言教學(xué)或外語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)為哲學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)。哲學(xué)是這五門學(xué)科的重中之重，而語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)也同樣為理論基礎(chǔ)。

第二節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論基礎(chǔ)一、學(xué)科理論基礎(chǔ)研究3二、學(xué)科理論基礎(chǔ)的地位和范圍：（一）學(xué)科理論基礎(chǔ)的性質(zhì)和地位：對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)不能單獨全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)；它們中的任何一門學(xué)科、任何一種理論都不能單獨全面支撐起對外漢語教學(xué)學(xué)科理論體系。（二）學(xué)科理論基礎(chǔ)的范圍和理據(jù)：1.哲學(xué)是對外漢語教學(xué)最深厚的理論基礎(chǔ)；2.語言學(xué)是該學(xué)科核心性的理論基礎(chǔ)；3.教育學(xué)是該學(xué)科不可或缺的理論基礎(chǔ)；4.心理學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)；5.文化學(xué)也是對外漢語教學(xué)重要的理論基礎(chǔ)二、學(xué)科理論基礎(chǔ)的地位和范圍：4第三節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論體系一、學(xué)科理論體系研究概述：可以大致概括為基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法三個方面，指出這三個方面的內(nèi)容也就是對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論研究的范圍。但理論研究和理論體系的構(gòu)建，應(yīng)著眼于教學(xué)實際，緊密結(jié)合并服務(wù)于教學(xué)實踐的需要，解決教學(xué)過程中的理論問題。第三節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論體系一、學(xué)科理論體系5二、對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)體系：（一）問題的提出及對策：什么是學(xué)科理論體系，體系的形成和概括應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)？這個問題缺乏應(yīng)有的研究。（二）對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)體系：1.學(xué)科理論基礎(chǔ)——是對外漢語教學(xué)學(xué)科的基本理論賴以形成的基礎(chǔ)，這是由對外漢語教學(xué)的跨學(xué)科性決定的；2.學(xué)科基本理論——這是對外漢語教學(xué)學(xué)科的核心理論，是學(xué)科存在的標(biāo)志，它能夠全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實踐，全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)學(xué)科應(yīng)用理論的研究。二、對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)體系：63.學(xué)科應(yīng)用理論——是對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的應(yīng)用和體現(xiàn)，也即綜合運用對外漢語教學(xué)的基本理論來研究教學(xué)中的某一實際問題。4.學(xué)科發(fā)展和建設(shè)——這是對外漢語教學(xué)作為一門學(xué)科，尤其是作為一項事業(yè)可持續(xù)發(fā)展所必不可少的方方面面，主要包括：師資隊伍建設(shè)、教師進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)管理研究、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)實踐研究、教學(xué)技術(shù)的開發(fā)、教學(xué)資源管理、學(xué)科歷史研究等等。參見教材P87對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)體系圖表3.學(xué)科應(yīng)用理論——是對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的應(yīng)用和體現(xiàn)，7第四節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

基本理論一、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論概說：完整的對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論體系是由學(xué)科的基本理論和學(xué)科應(yīng)用理論兩個部分組成的。學(xué)科的基本理論（外聯(lián)和內(nèi)導(dǎo)的作用）是對外漢語教學(xué)學(xué)科理論體系的核心，學(xué)科應(yīng)用理論直接指導(dǎo)著教學(xué)實踐，它的研究水平不僅體現(xiàn)學(xué)科理論研究的水平，也體現(xiàn)教學(xué)實踐可能達(dá)到的廣度和深度。包括學(xué)科語言理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言教學(xué)理論、跨文化交際理論四個方面?！皟蓚€面向”和“三個結(jié)合”的原則的提出。第四節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

基本理論一、對外漢語教學(xué)8二、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的內(nèi)容：（一）學(xué)科語言理論：1.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的語言學(xué)及其分支學(xué)科理論研究：理論必須和第二語言教學(xué)的實際需要相結(jié)合，才能成為指導(dǎo)和影響教學(xué)理論和教學(xué)實踐的第二語言教學(xué)的學(xué)科基本理論之一——學(xué)科語言理論；2.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語語言學(xué)研究：作為學(xué)科語言理論的漢語語言學(xué)研究是為了服務(wù)并服從教學(xué)實踐的需要。二、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的內(nèi)容：9（二）語言教學(xué)理論：1.學(xué)科性質(zhì)理論：（1）對外漢語教學(xué)最根本的性質(zhì)在于，它既是一種第二語言教學(xué)，又是一種外語教學(xué)；（2）對外漢語教學(xué)最基本的語言觀是，語言是人類最重要的交際工具；最基本的教學(xué)觀是，要把語言當(dāng)作交際工具來教，而不能當(dāng)作知識體系來教；最基本的目的觀是，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語交際能力。（二）語言教學(xué)理論：102.教學(xué)原則理論：（1）教學(xué)原則的基本性質(zhì)：時代性、實踐性、理論性、針對性、層次性（2）教學(xué)原則的層次體系：A.常規(guī)教學(xué)原則；B.非常規(guī)教學(xué)原則：B-1上位教學(xué)原則（大原則）/B-2中位教學(xué)原則（亞原則）/B-3下位教學(xué)原則（微原則）（3）對外漢語教學(xué)原則確立的依據(jù)：教學(xué)原則的一般性質(zhì)和教學(xué)原則體系的構(gòu)成框架是確立對外漢語教學(xué)的教學(xué)原則以及建立教學(xué)原則體系的基本依據(jù)。2.教學(xué)原則理論：11（4）對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則：原則一：以學(xué)生為中心的原則；原則二：以交際能力的培養(yǎng)為核心的原則；原則三：以結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合為框架的原則；3.中國傳統(tǒng)教學(xué)觀：（1）教在前、學(xué)在后，教為主、學(xué)為次；（2）中國傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，讀書學(xué)習(xí)是重要的、高尚的，但讀書學(xué)習(xí)絕不是一件輕松的事，而必須要吃苦。（4）對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則：12（三）跨文化教學(xué)理論：1.文化教學(xué)的地位：掌握目的語所賴以生存的文化，進(jìn)而形成文化適應(yīng)能力是目的語交際能力的重要組成部分及其體現(xiàn)；2.文化教學(xué)的內(nèi)容：第二語言教學(xué)中文化教學(xué)和研究的內(nèi)容主要是與語言本身與語言交際相關(guān)的所謂知識文化；3.文化教學(xué)的原則：語言教學(xué)的同時必須教授的是所謂的交際文化；知識文化的教學(xué)原則要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和具體的培養(yǎng)目標(biāo)來決定。（三）跨文化教學(xué)理論：13思考題語言本質(zhì)上是一種工具，還是一種能力？語言是后天習(xí)得的，還是人腦中先天就有的一種機制？思考題語言本質(zhì)上是一種工具，還是一種能力？14謝謝圍觀~謝謝圍觀~15第三章對外漢語

教學(xué)的基本理論第三章對外漢語

教學(xué)的基本理論16第一節(jié)對外漢語教學(xué)理論研究概述20世紀(jì)50年代——起步階段，理論研究屬于探索階段；20世紀(jì)60年代——發(fā)展階段，教學(xué)經(jīng)驗豐富，主要成果：《15年漢語教學(xué)總結(jié)》（鐘梫著）提出了“精講多練”的原則；20世紀(jì)70年代——停滯階段，研究增加，主要成果：《漢語作為對外漢語教學(xué)的實踐性原則》（呂必松著）提出了“實踐性原則”是該學(xué)科的基本原則之一；20世紀(jì)80年代——繁榮階段，研究廣泛深入；20世紀(jì)90年代——深化階段，專題研究加強；第一節(jié)對外漢語教學(xué)理論研究概述20世紀(jì)50年代——起步17第二節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論基礎(chǔ)一、學(xué)科理論基礎(chǔ)研究概述：第二語言教學(xué)或外語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)為哲學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)。哲學(xué)是這五門學(xué)科的重中之重，而語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)也同樣為理論基礎(chǔ)。

第二節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論基礎(chǔ)一、學(xué)科理論基礎(chǔ)研究18二、學(xué)科理論基礎(chǔ)的地位和范圍：（一）學(xué)科理論基礎(chǔ)的性質(zhì)和地位：對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)不能單獨全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)；它們中的任何一門學(xué)科、任何一種理論都不能單獨全面支撐起對外漢語教學(xué)學(xué)科理論體系。（二）學(xué)科理論基礎(chǔ)的范圍和理據(jù)：1.哲學(xué)是對外漢語教學(xué)最深厚的理論基礎(chǔ)；2.語言學(xué)是該學(xué)科核心性的理論基礎(chǔ)；3.教育學(xué)是該學(xué)科不可或缺的理論基礎(chǔ)；4.心理學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)；5.文化學(xué)也是對外漢語教學(xué)重要的理論基礎(chǔ)二、學(xué)科理論基礎(chǔ)的地位和范圍：19第三節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論體系一、學(xué)科理論體系研究概述：可以大致概括為基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法三個方面，指出這三個方面的內(nèi)容也就是對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論研究的范圍。但理論研究和理論體系的構(gòu)建，應(yīng)著眼于教學(xué)實際，緊密結(jié)合并服務(wù)于教學(xué)實踐的需要，解決教學(xué)過程中的理論問題。第三節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

理論體系一、學(xué)科理論體系20二、對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)體系：（一）問題的提出及對策：什么是學(xué)科理論體系，體系的形成和概括應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)？這個問題缺乏應(yīng)有的研究。（二）對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)體系：1.學(xué)科理論基礎(chǔ)——是對外漢語教學(xué)學(xué)科的基本理論賴以形成的基礎(chǔ)，這是由對外漢語教學(xué)的跨學(xué)科性決定的；2.學(xué)科基本理論——這是對外漢語教學(xué)學(xué)科的核心理論，是學(xué)科存在的標(biāo)志，它能夠全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實踐，全面指導(dǎo)對外漢語教學(xué)學(xué)科應(yīng)用理論的研究。二、對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)體系：213.學(xué)科應(yīng)用理論——是對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的應(yīng)用和體現(xiàn)，也即綜合運用對外漢語教學(xué)的基本理論來研究教學(xué)中的某一實際問題。4.學(xué)科發(fā)展和建設(shè)——這是對外漢語教學(xué)作為一門學(xué)科，尤其是作為一項事業(yè)可持續(xù)發(fā)展所必不可少的方方面面，主要包括：師資隊伍建設(shè)、教師進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)管理研究、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)實踐研究、教學(xué)技術(shù)的開發(fā)、教學(xué)資源管理、學(xué)科歷史研究等等。參見教材P87對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)體系圖表3.學(xué)科應(yīng)用理論——是對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的應(yīng)用和體現(xiàn)，22第四節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

基本理論一、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論概說：完整的對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論體系是由學(xué)科的基本理論和學(xué)科應(yīng)用理論兩個部分組成的。學(xué)科的基本理論（外聯(lián)和內(nèi)導(dǎo)的作用）是對外漢語教學(xué)學(xué)科理論體系的核心，學(xué)科應(yīng)用理論直接指導(dǎo)著教學(xué)實踐，它的研究水平不僅體現(xiàn)學(xué)科理論研究的水平，也體現(xiàn)教學(xué)實踐可能達(dá)到的廣度和深度。包括學(xué)科語言理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言教學(xué)理論、跨文化交際理論四個方面?！皟蓚€面向”和“三個結(jié)合”的原則的提出。第四節(jié)對外漢語教學(xué)的學(xué)科

基本理論一、對外漢語教學(xué)23二、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的內(nèi)容：（一）學(xué)科語言理論：1.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的語言學(xué)及其分支學(xué)科理論研究：理論必須和第二語言教學(xué)的實際需要相結(jié)合，才能成為指導(dǎo)和影響教學(xué)理論和教學(xué)實踐的第二語言教學(xué)的學(xué)科基本理論之一——學(xué)科語言理論；2.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語語言學(xué)研究：作為學(xué)科語言理論的漢語語言學(xué)研究是為了服務(wù)并服從教學(xué)實踐的需要。二、對外漢語教學(xué)學(xué)科基本理論的內(nèi)容：24（二）語言教學(xué)理論：1.學(xué)科性質(zhì)理論：（1）對外漢語教學(xué)最根本的性質(zhì)在于，它既是一種第二語言教學(xué)，又是一種外語教學(xué)；（2）對外漢語教學(xué)最基本的語言觀是，語言是人類最重要的交際工具；最基本的教學(xué)觀是，要把語言當(dāng)作交際工具來教，而不能當(dāng)作知識體系來教；最基本的目的觀是，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語交際能力。（二）語言教學(xué)理論：252.教學(xué)原則理論：（1）教學(xué)原則的基本性質(zhì)：時代性、實踐性、理論性、針對性、層次性（2）教學(xué)原則的層次體系：A.常規(guī)教學(xué)原則；B.非常規(guī)教學(xué)原則：B-1上位教學(xué)原則（大原則）/B-2中位教學(xué)原則（亞原則）/B-3下位教學(xué)原則（微原則）（3）對外漢語教學(xué)原則確立的依據(jù)：教學(xué)原則的一般性質(zhì)和教學(xué)原則體系的構(gòu)成框架是確立對外漢語教學(xué)的教學(xué)原則以及建立教學(xué)原則體系的基本依據(jù)。2.教學(xué)原則理論：26（4）對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則：原則一：以學(xué)生為中心的原則；原則二：以交際能力的培養(yǎng)為核心的原則；原則三：以結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合為框架的原則；3.中國傳統(tǒng)教學(xué)觀：（1）教在前、學(xué)在后，教為主、學(xué)為次；（2）中國傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，讀書學(xué)習(xí)是重要的、高尚的，但讀書學(xué)習(xí)絕不是一件輕松的事，而必須要吃苦。（4）對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則：27（三）跨文化教學(xué)理論：1.文化教學(xué)