應(yīng)用文寫作25能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系構(gòu)建跨學(xué)科課件

基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改的實踐教學(xué)改革基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改的實踐教學(xué)改革一、基本情況2廣東白云學(xué)院是經(jīng)教育部批準成立的廣東省屬民辦全日制普通本科院校。學(xué)校前身是謝可滔先生于1989年創(chuàng)辦的廣州白云應(yīng)用技術(shù)學(xué)校。1999年，成立廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年，經(jīng)教育部批準，在廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上組建廣東白云學(xué)院，成為廣東省首批民辦本科院校之一。一、基本情況2廣東白云學(xué)院是經(jīng)教育部批準成立的廣東省屬民辦全3一、基本情況辦學(xué)20多年來，學(xué)校順應(yīng)珠三角以及廣東省區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，基本形成以應(yīng)用型本科教育為主，繼續(xù)教育、國際合作教育相互支撐、相互促進，工、經(jīng)、管、文、理、法、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。2009年通過學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位評審，現(xiàn)有21個專業(yè)學(xué)士學(xué)位授權(quán)點。2011年學(xué)院通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。學(xué)校設(shè)有藝術(shù)與建筑學(xué)院、機電工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院、管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、外國語學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院?，F(xiàn)有31個本科專業(yè)，29個?？茖I(yè)，面向全國12個?。ㄗ灾螀^(qū)）招生，在校生14000余人，其中本科生11700余人。3一、基本情況辦學(xué)20多年來，學(xué)校順應(yīng)珠三角以及廣東省區(qū)域社4先后到汕頭大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、寧波工學(xué)院、常熟理工學(xué)院、南京工學(xué)院考察學(xué)習(xí)。特別是今年組織有關(guān)人員到惠州科技局等7個政府部門、北京城市學(xué)院等21家兄弟院校、中國移動廣州分公司等88家企業(yè)、物流協(xié)會等5個行業(yè)協(xié)會，圍繞地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)、核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及其用人需求、各高校相關(guān)專業(yè)改革情況等有針對性開展調(diào)研，參與230余人，累計770余人次。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)校組織召開了各專業(yè)調(diào)研匯報會6次、公共課研討會2次、學(xué)科專業(yè)研討會15次。1.找準定位，立足于為廣東社會經(jīng)濟發(fā)展與中小企業(yè)服務(wù)二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式4先后到汕頭大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、寧波工學(xué)院、常熟理工學(xué)院5人才培養(yǎng)目標定位以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，主要面向中小企業(yè)，培養(yǎng)具有健全人格、高度社會責(zé)任感和強烈創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型高級專門人才?？蒲心繕硕ㄎ?/p>

主要面向中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與管理創(chuàng)新的需要，凝煉科學(xué)研究方向，走跨學(xué)科整合、校企聯(lián)合、團隊協(xié)作的道路，產(chǎn)出一批具有較高實用價值的研究成果與專利成果。有力促進科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，形成科研工作與教學(xué)工作良性互動的局面。為南方教育高地建設(shè)做貢獻二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式5人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，主6專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格定位上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)途徑上形成特色特色建設(shè)定位適應(yīng)中小企業(yè)對復(fù)合型人才需求，走工科類專業(yè)與經(jīng)管科類專業(yè)整合育人的路子，使工科類專業(yè)學(xué)生具有必要的經(jīng)管科類知識、經(jīng)管科類專業(yè)學(xué)生具有必要的工科類知識借鑒國際工程教育的先進理念，拓展與深化人才培養(yǎng)模式改革科學(xué)建構(gòu)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系，全方位打造促使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮的教學(xué)工作平臺與學(xué)生工作平臺二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式6專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格定位上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上形72010年出臺《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作方案》等21個文件。以國際CDIO工程教育理念為指引，以科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、重構(gòu)人才培養(yǎng)方案為龍頭，以團隊建設(shè)和項目運作為著力點，以實踐教學(xué)軟、硬件平臺建設(shè)為支撐，以工效分配、激勵機制與管理制度創(chuàng)新為保障，整體設(shè)計、分步實施、系統(tǒng)推進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革。2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式72010年出臺《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作方案》等218廣東白云學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行生命周期為教育背景，以項目運作為載體和驅(qū)動力，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體，適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型本科人才培養(yǎng)要求實現(xiàn)“以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心”向“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”的轉(zhuǎn)變。二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑8廣東白云學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)構(gòu)思、9人才市場需求情況專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)條件專業(yè)教學(xué)大綱（預(yù)期教學(xué)效果）知識能力素質(zhì)課程設(shè)置功能課程功能項目設(shè)置功能項目功能教學(xué)方法一體化教學(xué)自主學(xué)習(xí)團隊教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑9人才市場需求情況專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)條件專業(yè)教學(xué)大綱（預(yù)期10推進學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊，為工科類、藝術(shù)類專業(yè)增設(shè)經(jīng)管類基本知識系列專題，為經(jīng)管類專業(yè)增設(shè)工科類基本知識系列專題，形成工、經(jīng)、管或藝、經(jīng)、管交融的課程體系。工科類專業(yè)文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)管系列專題講座職業(yè)教育系列專題講座工科系列專題講座二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑10推進學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊，為工科類11

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，2011年3月開始，學(xué)校組織各二級教學(xué)單位，集專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人、骨干教師、校外專家、企業(yè)界人士多方力量，秉承理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化設(shè)計、一體化實施的理念，以能力培養(yǎng)為主線，以項目為載體，對所有專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容進行了全面、系統(tǒng)的梳理。按照“四條主線”、“五個層級”、“六大功能”的原則重構(gòu)實踐教學(xué)項目體系。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能11按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，2011年312課程類項目課程群類項目專業(yè)綜合類項目同學(xué)科跨專業(yè)綜合類項目跨學(xué)科跨專業(yè)綜合類項目開發(fā)項目實驗項目實訓(xùn)項目實習(xí)項目廣東白云學(xué)院以能力培養(yǎng)為主的實踐教學(xué)體系四條主線五個層次自主學(xué)習(xí)職業(yè)信息檢索與處理語言表達與交際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)六大功能（按培養(yǎng)能力劃分）三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能12課程類項目課程群類項目專業(yè)綜合類項目同學(xué)科跨專業(yè)綜合類項13三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能一級項目……

二級項目——課程群項目課程項目三級項目

專業(yè)綜合項目跨專業(yè)綜合項目跨學(xué)科綜合項目13三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級14

列入2011級本科專業(yè)實踐教學(xué)計劃的項目總計2346個，其中課程類項目1414個，課程群類項目615個，專業(yè)綜合類項目162個，跨學(xué)科、跨專業(yè)類項目155個，含有實驗（實訓(xùn)）的課程620門，獨立開設(shè)的綜合性實驗（實訓(xùn)）課程218門。重構(gòu)后的實踐教學(xué)體系較充分地體現(xiàn)了應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才培養(yǎng)的要求。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能14列入2011級本科專業(yè)實踐教學(xué)計劃的項目總計215專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容由系列專題報告和項目運作兩大部分組成，總學(xué)分2，總學(xué)時36。系列專題報告專業(yè)的歷史推演與發(fā)展趨勢專業(yè)的學(xué)科知識體系、能力與素質(zhì)的要求專業(yè)的社會功能和社會價值專業(yè)的道德規(guī)范與就業(yè)前景項目運作使學(xué)生獲得對專業(yè)工作、專業(yè)要求、專業(yè)活動的初步體驗使之產(chǎn)生強烈的求知欲、探索欲、創(chuàng)造欲獲得努力向?qū)W的強大動力三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——《專業(yè)導(dǎo)論課》15專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容由系列專題報告和項目運作兩大部分組成

“兩個符合”，一是要符合專業(yè)導(dǎo)論課的功能定位，二是要符合專業(yè)初學(xué)者的實際。

“六個一體化”，一是要堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、態(tài)度教育設(shè)計一體化；二是要堅持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方式設(shè)計一體化；三是要堅持教學(xué)活動安排與教學(xué)環(huán)境條件設(shè)計一體化；四是要堅持教與學(xué)設(shè)計一體化；五是要堅持課內(nèi)活動與課外活動設(shè)計一體化；六是要堅持學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果考核設(shè)計一體化。

16三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課“兩個符合”，一是要符合專業(yè)導(dǎo)論課的功能定位，二17專業(yè)導(dǎo)論課向?qū)W生開出專題報告124場，學(xué)生設(shè)計制作工業(yè)產(chǎn)品271件，學(xué)生編制模擬企業(yè)經(jīng)營方案48個，學(xué)生提交項目工作報告、總結(jié)報告、可行性論證報告近513份。工業(yè)設(shè)計專業(yè)2010級學(xué)生的110件設(shè)計作品在學(xué)校展出時，引起強烈反響，南方電視臺就此作了專題報導(dǎo)。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課17專業(yè)導(dǎo)論課向?qū)W生開出專題報告124場，學(xué)生設(shè)計制作工業(yè)產(chǎn)182011年5月，我校專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)邀參加5月初在北京舉行的CDIO國際會議交流，我校學(xué)生與北京大學(xué)、北京交通大學(xué)學(xué)生同臺共技，以良好精神風(fēng)貌展示了我校改革的成果，得到與會專家的贊許。

成果展示三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課182011年5月，我校專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)邀參加5月初在北基于CDIO工程教育理念,改知識主線為項目主線，改虛擬練習(xí)為實用項目訓(xùn)練，改課內(nèi)教學(xué)為課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，改一學(xué)期教學(xué)為四年一貫，讓應(yīng)用寫作伴隨并促進學(xué)生大學(xué)四年的發(fā)展。完成了基于學(xué)生實際的、具有實用價值的《應(yīng)用文寫作》項目一體化設(shè)計，形成了的一體化寫作項目序列

19三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——《應(yīng)用文寫作》基于CDIO工程教育理念,改知識主線為項目主線，改虛擬練習(xí)20三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作序號學(xué)期項目設(shè)計思路項目名稱項目寫作內(nèi)涵1一基于新生適應(yīng)大學(xué)生活活動寫作父母送我上大學(xué)演講活動演講活動方案、演講稿寫作2二學(xué)生研究校內(nèi)外環(huán)境寫作身邊事物、現(xiàn)象調(diào)查活動調(diào)查報告、活動總結(jié)寫作3三行政工作事務(wù)寫作社團集體活動行政公文寫作4四學(xué)生專業(yè)成果介紹與推廣的寫作學(xué)生專業(yè)成果信息傳播新聞、廣告文案、說明書、解說詞寫作5五經(jīng)濟事務(wù)寫作項目招投標與合同協(xié)議書、經(jīng)濟合同寫作6六社交禮儀寫作慶典活動的禮儀文書賀信、祝詞寫作7七畢業(yè)論文寫作專業(yè)調(diào)研報告型畢業(yè)論文與答辯畢業(yè)論文寫作8八求職應(yīng)聘寫作求職材料準備求職信、推薦信寫作20三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用依據(jù)應(yīng)用文“緣事而發(fā)、應(yīng)事制文、用于實際、以文成事”的生命周期設(shè)計項目程序，團隊合作的一體化學(xué)習(xí)教學(xué)形式實施項目運作。案例《學(xué)生專業(yè)成果信息傳播寫作》項目教學(xué)

1.教師在課內(nèi)組織學(xué)習(xí)研討項目寫作的必備知識；

2.成立學(xué)習(xí)小組，討論、選擇學(xué)生專業(yè)成果信息傳播作為寫作項目對象（學(xué)院或本校的學(xué)生）；21三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作依據(jù)應(yīng)用文“緣事而發(fā)、應(yīng)事制文、用于實際、以文成事”的生命3.課外運用課堂所學(xué)知識，以小組為單位，就選擇的項目對象展開研究，采訪成果制作者、指導(dǎo)教師、院系領(lǐng)導(dǎo)，全面掌握該成果的創(chuàng)新點，先進性和設(shè)計原理、技術(shù)參數(shù)、功能用途、使用方法、保養(yǎng)與維護、成果制作者聯(lián)系電話、電子郵箱等信息。4.為其寫一篇新聞，一份說明書，一篇解說詞，一個廣告文案。并把這些文本提交給有關(guān)單位和人員，協(xié)助他們在科技創(chuàng)新節(jié)期間，召開一個成果發(fā)布會。22三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作3.課外運用課堂所學(xué)知識，以小組為單位，就選擇的項目對象“以學(xué)習(xí)為中心”的評價思想，建立應(yīng)用文寫作綜合評價方法。

實施針對“事-文-用”環(huán)節(jié)的綜合評價方法，首先是項目組組長從“事”的角度，對組員參與項目作業(yè)的態(tài)度做出評估給出分數(shù)；然后是應(yīng)用項目成果的單位從“用”的角度對其實用價值做出評估；最后是任課教師從“文本”角度，結(jié)合以上兩個評估，對項目成果做出綜合評估（附表）23三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作“以學(xué)習(xí)為中心”的評價思想，建立應(yīng)用文寫作綜合評價方法。2應(yīng)用文寫作課程改革受到學(xué)生好評，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了一批具有實際意義和一定水平的一體化項目作業(yè)成果。學(xué)生在第四屆全國大學(xué)生語言文字基本功大賽獲三等獎一個；在廣東省高?！白匀煌俊北瓕懽鞅荣惈@三等獎一個；在2012年廣東省大學(xué)生公文寫作競賽中獲二等獎6個，三等獎11個。

24三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作應(yīng)用文寫作課程改革受到學(xué)生好評，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性25三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺2011年，學(xué)校耗資570余萬元建成占地面積1500m2，下設(shè)13間功能不盡相同的實驗（實訓(xùn)）室，可同時容納700余名學(xué)生進行跨學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)的平臺。打造白云特色的跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺工學(xué)學(xué)科經(jīng)管學(xué)科藝術(shù)學(xué)科相關(guān)專業(yè)相關(guān)專業(yè)相關(guān)專業(yè)社會需求人才培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)計劃理論教學(xué)體系實踐教學(xué)體系課程實驗專業(yè)實驗跨專業(yè)實驗跨學(xué)科實驗CDIO25三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)26三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺跨學(xué)科、跨業(yè)專綜真實習(xí)合仿平臺，旨在模擬和構(gòu)建一個縱向包括產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、樣品建模與制作、原材料分解與采購、產(chǎn)品生產(chǎn)與制造、產(chǎn)品營銷與推廣、物資倉儲與運輸、人才招聘與培養(yǎng)等環(huán)節(jié)完整的供應(yīng)鏈體系，橫向推演六年的經(jīng)營活動周期，使工學(xué)、經(jīng)管、藝術(shù)、語言等不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生在同一仿真實習(xí)平臺密切合作、各盡其責(zé)，共同完成設(shè)定的戰(zhàn)略目標

26三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)27三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺27三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)28三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系專業(yè)知識與技術(shù)實踐能力跨專業(yè)知識復(fù)合運用能力市場競爭意識與能力團隊組織與協(xié)作能力創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力綜合仿真實習(xí)教學(xué)目標

28三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系專業(yè)知識與跨專業(yè)知識市29三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺

在這一平臺上，工、經(jīng)、管、藝、語言等不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生混合組成不同的團隊，共同模擬六個周期的包括產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、樣品建模與制作、原材料分解與采購、產(chǎn)品生產(chǎn)與制造、成品營銷與推廣、物資倉儲與運輸、人才招聘與培養(yǎng)在內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營管理與供應(yīng)鏈活動，共同演繹產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作過程，運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在仿真企業(yè)及機構(gòu)中進行經(jīng)營決策，處理經(jīng)營業(yè)務(wù)，經(jīng)歷仿真企業(yè)與機構(gòu)的各項基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)流程。29三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)30三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺

目前綜合仿真實習(xí)已經(jīng)進行了三期，有財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、市場營銷、物流管理、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、工業(yè)設(shè)計、車輛服務(wù)工程、英語、服裝設(shè)計與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)14個專業(yè)、2100多名學(xué)生進入平臺實習(xí)。30三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)31三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺每一期學(xué)生完成的實習(xí)成果包括：公司管理制度、公司組織機構(gòu)、公司人員編制、崗位職責(zé)、公司發(fā)展戰(zhàn)略各68份，共計340份，約68萬字；公司年度經(jīng)營計劃、年度業(yè)務(wù)與財務(wù)預(yù)算、年度財務(wù)報表、年度財務(wù)分析報告、年度經(jīng)營總結(jié)各340份，共計1200份，360萬字；生產(chǎn)商各季度業(yè)務(wù)計劃與預(yù)算、籌資計劃、投資計劃、生產(chǎn)排程計劃、招聘計劃、職工培訓(xùn)計劃、采購計算與預(yù)算、生產(chǎn)線購買欲建設(shè)計劃各640份，約1024萬字，31三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)32三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺每一期學(xué)生完成的實習(xí)成果包括：渠道商各季度專營店銷售、專營店建設(shè)計劃、融資計劃、投資計劃、員工需求計劃、招聘計劃、職工培訓(xùn)計劃、倉儲運輸計劃、配送計劃各3200份，約64萬字；外圍機構(gòu)年度工作計劃20份，約4萬字，各季度業(yè)務(wù)情況匯總表，違規(guī)情況匯報表各400份，約8萬字；會計核算資料52套，包括記賬憑證、會計賬簿和會計報表資料。同時每期實習(xí)還有CI設(shè)計大賽、營銷創(chuàng)意大賽、網(wǎng)站設(shè)計大賽、CFO論壇、CMO論壇、CEO論壇等學(xué)生活動

32三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)33三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺綜合仿真實習(xí)取得了四方面的成效：一是同學(xué)們熟悉和掌握了企業(yè)經(jīng)營運作的基本流程；二是提升了同學(xué)們獲取知識和綜合運用知識的能力；三是鍛煉了同學(xué)們組織協(xié)調(diào)、溝通交往、商務(wù)談判、特別是經(jīng)營決策的能力；四是培養(yǎng)了同學(xué)們良好的團隊精神和敬業(yè)精神。33三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)

近三年來，學(xué)校累計投入2400多萬元用于實驗（實訓(xùn)）室改建、擴建、新建和設(shè)備更新，現(xiàn)已形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化、綜合性的實踐教學(xué)軟硬件平臺?，F(xiàn)有六個實驗教學(xué)中心，實驗（實訓(xùn)）室238間，學(xué)生科技創(chuàng)新項目工作室9間，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值9000多萬元。34四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺1.加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺近三年來，學(xué)校累計投入2400多萬元用于實驗（實35四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院綜合仿真實習(xí)平臺35四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院綜合36四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院機械工程實驗教學(xué)中心36四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院機械工程實37四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心37四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院電工電子實38四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計實驗教學(xué)中心38四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺廣東白云學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計

學(xué)校與企業(yè)合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地125個，其中校內(nèi)20個，包括臺灣全量現(xiàn)代制造產(chǎn)學(xué)研合作基地、東風(fēng)日產(chǎn)商務(wù)·維修實訓(xùn)基地、北京精雕數(shù)控綜合實驗室、中國移動通信實驗室、中國電信光網(wǎng)絡(luò)實驗室等，一次性可容納實習(xí)實訓(xùn)生1501人；校外105個，廣東新寶電器有限公司實習(xí)實訓(xùn)基地、廣東怡創(chuàng)通信有限公司實習(xí)實訓(xùn)基地、華西證券廣州江海路營業(yè)部實習(xí)實訓(xùn)基地、廣州長隆國際大酒店實習(xí)實訓(xùn)基地等等，一次性可容納實習(xí)生1970人。39四、加大投入完善實踐教學(xué)軟硬件平臺2.校企業(yè)合作共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)校與企業(yè)合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地12540五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺

1.構(gòu)建課外活動項目體系秉持以“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果”為中心的教育教學(xué)理念，以學(xué)生需求為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)為主線，梳理、整合、利用校內(nèi)校外教育教學(xué)資源，構(gòu)建一個具有支持課內(nèi)教學(xué)與拓展課內(nèi)教學(xué)雙重作用的學(xué)生課外活動項目體系與課外活動平臺體系。40五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺1.構(gòu)建課外41五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺

依據(jù)職場通用能力、行業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力三個層次分別設(shè)計校級課外活動項目、院級課外活動項目和專業(yè)課外活動項目，實現(xiàn)整體設(shè)計、分段實施，逐步提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。1.構(gòu)建課外活動項目體系41五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺依據(jù)42五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺

廣東白云學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新掠影42五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺廣東白云學(xué)院43六、改革成效

2.學(xué)生能力得到鍛煉年度獲獎級別一等獎（金獎）二等獎（銀獎）三等獎（銅獎）2007年-2009年國家級4項5項19項2010年-2012年國家級8項14項20項2007年-2009年省級21項

43項

49項2010年-2012年省級20項46項66項43六、改革成效2.學(xué)生能力得到鍛煉年度獲獎級別一等獎44五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺

2012年10月第五屆瑞薩超級MCU智能車競賽全國賽,有來自華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京師范大學(xué)等全國各地60多所大學(xué)的246支大學(xué)生隊伍參加。我校獲一等獎第三名、第八名各1項，三等獎1項，以及優(yōu)秀競賽組織獎的好成績。廣東白云學(xué)院在此次競賽中的排名僅在冠軍華中科技大學(xué)一隊,亞軍華中科技大學(xué)二隊之后位居第三名,顯示了我校學(xué)生良好的專業(yè)訓(xùn)練和不俗的實力,表明出我校CDIO教學(xué)改革取得的成果。

2.學(xué)生能力得到鍛煉44五、構(gòu)建大學(xué)生課外活動項目體系及其支撐平臺45廣東白云學(xué)院謝謝！45廣東白云學(xué)院謝謝！基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改的實踐教學(xué)改革基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改的實踐教學(xué)改革一、基本情況47廣東白云學(xué)院是經(jīng)教育部批準成立的廣東省屬民辦全日制普通本科院校。學(xué)校前身是謝可滔先生于1989年創(chuàng)辦的廣州白云應(yīng)用技術(shù)學(xué)校。1999年，成立廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年，經(jīng)教育部批準，在廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上組建廣東白云學(xué)院，成為廣東省首批民辦本科院校之一。一、基本情況2廣東白云學(xué)院是經(jīng)教育部批準成立的廣東省屬民辦全48一、基本情況辦學(xué)20多年來，學(xué)校順應(yīng)珠三角以及廣東省區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，基本形成以應(yīng)用型本科教育為主，繼續(xù)教育、國際合作教育相互支撐、相互促進，工、經(jīng)、管、文、理、法、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。2009年通過學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位評審，現(xiàn)有21個專業(yè)學(xué)士學(xué)位授權(quán)點。2011年學(xué)院通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。學(xué)校設(shè)有藝術(shù)與建筑學(xué)院、機電工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院、管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、外國語學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院?，F(xiàn)有31個本科專業(yè)，29個?？茖I(yè)，面向全國12個?。ㄗ灾螀^(qū)）招生，在校生14000余人，其中本科生11700余人。3一、基本情況辦學(xué)20多年來，學(xué)校順應(yīng)珠三角以及廣東省區(qū)域社49先后到汕頭大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、寧波工學(xué)院、常熟理工學(xué)院、南京工學(xué)院考察學(xué)習(xí)。特別是今年組織有關(guān)人員到惠州科技局等7個政府部門、北京城市學(xué)院等21家兄弟院校、中國移動廣州分公司等88家企業(yè)、物流協(xié)會等5個行業(yè)協(xié)會，圍繞地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)、核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及其用人需求、各高校相關(guān)專業(yè)改革情況等有針對性開展調(diào)研，參與230余人，累計770余人次。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)校組織召開了各專業(yè)調(diào)研匯報會6次、公共課研討會2次、學(xué)科專業(yè)研討會15次。1.找準定位，立足于為廣東社會經(jīng)濟發(fā)展與中小企業(yè)服務(wù)二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式4先后到汕頭大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、寧波工學(xué)院、常熟理工學(xué)院50人才培養(yǎng)目標定位以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，主要面向中小企業(yè)，培養(yǎng)具有健全人格、高度社會責(zé)任感和強烈創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型高級專門人才?？蒲心繕硕ㄎ?/p>

主要面向中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與管理創(chuàng)新的需要，凝煉科學(xué)研究方向，走跨學(xué)科整合、校企聯(lián)合、團隊協(xié)作的道路，產(chǎn)出一批具有較高實用價值的研究成果與專利成果。有力促進科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，形成科研工作與教學(xué)工作良性互動的局面。為南方教育高地建設(shè)做貢獻二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式5人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，主51專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格定位上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)途徑上形成特色特色建設(shè)定位適應(yīng)中小企業(yè)對復(fù)合型人才需求，走工科類專業(yè)與經(jīng)管科類專業(yè)整合育人的路子，使工科類專業(yè)學(xué)生具有必要的經(jīng)管科類知識、經(jīng)管科類專業(yè)學(xué)生具有必要的工科類知識借鑒國際工程教育的先進理念，拓展與深化人才培養(yǎng)模式改革科學(xué)建構(gòu)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系，全方位打造促使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮的教學(xué)工作平臺與學(xué)生工作平臺二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式6專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格定位上形成特色在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上形522010年出臺《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作方案》等21個文件。以國際CDIO工程教育理念為指引，以科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、重構(gòu)人才培養(yǎng)方案為龍頭，以團隊建設(shè)和項目運作為著力點，以實踐教學(xué)軟、硬件平臺建設(shè)為支撐，以工效分配、激勵機制與管理制度創(chuàng)新為保障，整體設(shè)計、分步實施、系統(tǒng)推進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革。2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式72010年出臺《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作方案》等2153廣東白云學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行生命周期為教育背景，以項目運作為載體和驅(qū)動力，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體，適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型本科人才培養(yǎng)要求實現(xiàn)“以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心”向“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”的轉(zhuǎn)變。二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑8廣東白云學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)構(gòu)思、54人才市場需求情況專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)條件專業(yè)教學(xué)大綱（預(yù)期教學(xué)效果）知識能力素質(zhì)課程設(shè)置功能課程功能項目設(shè)置功能項目功能教學(xué)方法一體化教學(xué)自主學(xué)習(xí)團隊教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑9人才市場需求情況專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)條件專業(yè)教學(xué)大綱（預(yù)期55推進學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊，為工科類、藝術(shù)類專業(yè)增設(shè)經(jīng)管類基本知識系列專題，為經(jīng)管類專業(yè)增設(shè)工科類基本知識系列專題，形成工、經(jīng)、管或藝、經(jīng)、管交融的課程體系。工科類專業(yè)文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)管系列專題講座職業(yè)教育系列專題講座工科系列專題講座二、秉承CDIO教育理念打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新模式2.勇于創(chuàng)新，開拓應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新路徑10推進學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊，為工科類56

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，2011年3月開始，學(xué)校組織各二級教學(xué)單位，集專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人、骨干教師、校外專家、企業(yè)界人士多方力量，秉承理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化設(shè)計、一體化實施的理念，以能力培養(yǎng)為主線，以項目為載體，對所有專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容進行了全面、系統(tǒng)的梳理。按照“四條主線”、“五個層級”、“六大功能”的原則重構(gòu)實踐教學(xué)項目體系。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能11按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，2011年357課程類項目課程群類項目專業(yè)綜合類項目同學(xué)科跨專業(yè)綜合類項目跨學(xué)科跨專業(yè)綜合類項目開發(fā)項目實驗項目實訓(xùn)項目實習(xí)項目廣東白云學(xué)院以能力培養(yǎng)為主的實踐教學(xué)體系四條主線五個層次自主學(xué)習(xí)職業(yè)信息檢索與處理語言表達與交際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)六大功能（按培養(yǎng)能力劃分）三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能12課程類項目課程群類項目專業(yè)綜合類項目同學(xué)科跨專業(yè)綜合類項58三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能一級項目……

二級項目——課程群項目課程項目三級項目

專業(yè)綜合項目跨專業(yè)綜合項目跨學(xué)科綜合項目13三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級59

列入2011級本科專業(yè)實踐教學(xué)計劃的項目總計2346個，其中課程類項目1414個，課程群類項目615個，專業(yè)綜合類項目162個，跨學(xué)科、跨專業(yè)類項目155個，含有實驗（實訓(xùn)）的課程620門，獨立開設(shè)的綜合性實驗（實訓(xùn)）課程218門。重構(gòu)后的實踐教學(xué)體系較充分地體現(xiàn)了應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才培養(yǎng)的要求。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系1.四條主線、五個層級、六大功能14列入2011級本科專業(yè)實踐教學(xué)計劃的項目總計260專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容由系列專題報告和項目運作兩大部分組成，總學(xué)分2，總學(xué)時36。系列專題報告專業(yè)的歷史推演與發(fā)展趨勢專業(yè)的學(xué)科知識體系、能力與素質(zhì)的要求專業(yè)的社會功能和社會價值專業(yè)的道德規(guī)范與就業(yè)前景項目運作使學(xué)生獲得對專業(yè)工作、專業(yè)要求、專業(yè)活動的初步體驗使之產(chǎn)生強烈的求知欲、探索欲、創(chuàng)造欲獲得努力向?qū)W的強大動力三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——《專業(yè)導(dǎo)論課》15專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容由系列專題報告和項目運作兩大部分組成

“兩個符合”，一是要符合專業(yè)導(dǎo)論課的功能定位，二是要符合專業(yè)初學(xué)者的實際。

“六個一體化”，一是要堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、態(tài)度教育設(shè)計一體化；二是要堅持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方式設(shè)計一體化；三是要堅持教學(xué)活動安排與教學(xué)環(huán)境條件設(shè)計一體化；四是要堅持教與學(xué)設(shè)計一體化；五是要堅持課內(nèi)活動與課外活動設(shè)計一體化；六是要堅持學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果考核設(shè)計一體化。

61三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課“兩個符合”，一是要符合專業(yè)導(dǎo)論課的功能定位，二62專業(yè)導(dǎo)論課向?qū)W生開出專題報告124場，學(xué)生設(shè)計制作工業(yè)產(chǎn)品271件，學(xué)生編制模擬企業(yè)經(jīng)營方案48個，學(xué)生提交項目工作報告、總結(jié)報告、可行性論證報告近513份。工業(yè)設(shè)計專業(yè)2010級學(xué)生的110件設(shè)計作品在學(xué)校展出時，引起強烈反響，南方電視臺就此作了專題報導(dǎo)。三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課17專業(yè)導(dǎo)論課向?qū)W生開出專題報告124場，學(xué)生設(shè)計制作工業(yè)產(chǎn)632011年5月，我校專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)邀參加5月初在北京舉行的CDIO國際會議交流，我校學(xué)生與北京大學(xué)、北京交通大學(xué)學(xué)生同臺共技，以良好精神風(fēng)貌展示了我校改革的成果，得到與會專家的贊許。

成果展示三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.專業(yè)綜合類項目——專業(yè)導(dǎo)論課182011年5月，我校專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)邀參加5月初在北基于CDIO工程教育理念,改知識主線為項目主線，改虛擬練習(xí)為實用項目訓(xùn)練，改課內(nèi)教學(xué)為課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，改一學(xué)期教學(xué)為四年一貫，讓應(yīng)用寫作伴隨并促進學(xué)生大學(xué)四年的發(fā)展。完成了基于學(xué)生實際的、具有實用價值的《應(yīng)用文寫作》項目一體化設(shè)計，形成了的一體化寫作項目序列

64三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——《應(yīng)用文寫作》基于CDIO工程教育理念,改知識主線為項目主線，改虛擬練習(xí)65三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作序號學(xué)期項目設(shè)計思路項目名稱項目寫作內(nèi)涵1一基于新生適應(yīng)大學(xué)生活活動寫作父母送我上大學(xué)演講活動演講活動方案、演講稿寫作2二學(xué)生研究校內(nèi)外環(huán)境寫作身邊事物、現(xiàn)象調(diào)查活動調(diào)查報告、活動總結(jié)寫作3三行政工作事務(wù)寫作社團集體活動行政公文寫作4四學(xué)生專業(yè)成果介紹與推廣的寫作學(xué)生專業(yè)成果信息傳播新聞、廣告文案、說明書、解說詞寫作5五經(jīng)濟事務(wù)寫作項目招投標與合同協(xié)議書、經(jīng)濟合同寫作6六社交禮儀寫作慶典活動的禮儀文書賀信、祝詞寫作7七畢業(yè)論文寫作專業(yè)調(diào)研報告型畢業(yè)論文與答辯畢業(yè)論文寫作8八求職應(yīng)聘寫作求職材料準備求職信、推薦信寫作20三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用依據(jù)應(yīng)用文“緣事而發(fā)、應(yīng)事制文、用于實際、以文成事”的生命周期設(shè)計項目程序，團隊合作的一體化學(xué)習(xí)教學(xué)形式實施項目運作。案例《學(xué)生專業(yè)成果信息傳播寫作》項目教學(xué)

1.教師在課內(nèi)組織學(xué)習(xí)研討項目寫作的必備知識；

2.成立學(xué)習(xí)小組，討論、選擇學(xué)生專業(yè)成果信息傳播作為寫作項目對象（學(xué)院或本校的學(xué)生）；66三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作依據(jù)應(yīng)用文“緣事而發(fā)、應(yīng)事制文、用于實際、以文成事”的生命3.課外運用課堂所學(xué)知識，以小組為單位，就選擇的項目對象展開研究，采訪成果制作者、指導(dǎo)教師、院系領(lǐng)導(dǎo)，全面掌握該成果的創(chuàng)新點，先進性和設(shè)計原理、技術(shù)參數(shù)、功能用途、使用方法、保養(yǎng)與維護、成果制作者聯(lián)系電話、電子郵箱等信息。4.為其寫一篇新聞，一份說明書，一篇解說詞，一個廣告文案。并把這些文本提交給有關(guān)單位和人員，協(xié)助他們在科技創(chuàng)新節(jié)期間，召開一個成果發(fā)布會。67三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作3.課外運用課堂所學(xué)知識，以小組為單位，就選擇的項目對象“以學(xué)習(xí)為中心”的評價思想，建立應(yīng)用文寫作綜合評價方法。

實施針對“事-文-用”環(huán)節(jié)的綜合評價方法，首先是項目組組長從“事”的角度，對組員參與項目作業(yè)的態(tài)度做出評估給出分數(shù)；然后是應(yīng)用項目成果的單位從“用”的角度對其實用價值做出評估；最后是任課教師從“文本”角度，結(jié)合以上兩個評估，對項目成果做出綜合評估（附表）68三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作“以學(xué)習(xí)為中心”的評價思想，建立應(yīng)用文寫作綜合評價方法。2應(yīng)用文寫作課程改革受到學(xué)生好評，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了一批具有實際意義和一定水平的一體化項目作業(yè)成果。學(xué)生在第四屆全國大學(xué)生語言文字基本功大賽獲三等獎一個；在廣東省高?！白匀煌俊北瓕懽鞅荣惈@三等獎一個；在2012年廣東省大學(xué)生公文寫作競賽中獲二等獎6個，三等獎11個。

69三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系2.課程類項目——應(yīng)用文寫作應(yīng)用文寫作課程改革受到學(xué)生好評，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性70三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺2011年，學(xué)校耗資570余萬元建成占地面積1500m2，下設(shè)13間功能不盡相同的實驗（實訓(xùn)）室，可同時容納700余名學(xué)生進行跨學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)的平臺。打造白云特色的跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺工學(xué)學(xué)科經(jīng)管學(xué)科藝術(shù)學(xué)科相關(guān)專業(yè)相關(guān)專業(yè)相關(guān)專業(yè)社會需求人才培養(yǎng)目標專業(yè)教學(xué)計劃理論教學(xué)體系實踐教學(xué)體系課程實驗專業(yè)實驗跨專業(yè)實驗跨學(xué)科實驗CDIO25三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)71三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺跨學(xué)科、跨業(yè)專綜真實習(xí)合仿平臺，旨在模擬和構(gòu)建一個縱向包括產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、樣品建模與制作、原材料分解與采購、產(chǎn)品生產(chǎn)與制造、產(chǎn)品營銷與推廣、物資倉儲與運輸、人才招聘與培養(yǎng)等環(huán)節(jié)完整的供應(yīng)鏈體系，橫向推演六年的經(jīng)營活動周期，使工學(xué)、經(jīng)管、藝術(shù)、語言等不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生在同一仿真實習(xí)平臺密切合作、各盡其責(zé)，共同完成設(shè)定的戰(zhàn)略目標

26三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)72三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺27三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)73三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系專業(yè)知識與技術(shù)實踐能力跨專業(yè)知識復(fù)合運用能力市場競爭意識與能力團隊組織與協(xié)作能力創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力綜合仿真實習(xí)教學(xué)目標

28三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系專業(yè)知識與跨專業(yè)知識市74三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺

在這一平臺上，工、經(jīng)、管、藝、語言等不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生混合組成不同的團隊，共同模擬六個周期的包括產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、樣品建模與制作、原材料分解與采購、產(chǎn)品生產(chǎn)與制造、成品營銷與推廣、物資倉儲與運輸、人才招聘與培養(yǎng)在內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營管理與供應(yīng)鏈活動，共同演繹產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作過程，運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在仿真企業(yè)及機構(gòu)中進行經(jīng)營決策，處理經(jīng)營業(yè)務(wù)，經(jīng)歷仿真企業(yè)與機構(gòu)的各項基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)流程。29三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)75三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺

目前綜合仿真實習(xí)已經(jīng)進行了三期，有財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、市場營銷、物流管理、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、工業(yè)設(shè)計、車輛服務(wù)工程、英語、服裝設(shè)計與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)14個專業(yè)、2100多名學(xué)生進入平臺實習(xí)。30三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)76三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺每一期學(xué)生完成的實習(xí)成果包括：公司管理制度、公司組織機構(gòu)、公司人員編制、崗位職責(zé)、公司發(fā)展戰(zhàn)略各68份，共計340份，約68萬字；公司年度經(jīng)營計劃、年度業(yè)務(wù)與財務(wù)預(yù)算、年度財務(wù)報表、年度財務(wù)分析報告、年度經(jīng)營總結(jié)各340份，共計1200份，360萬字；生產(chǎn)商各季度業(yè)務(wù)計劃與預(yù)算、籌資計劃、投資計劃、生產(chǎn)排程計劃、招聘計劃、職工培訓(xùn)計劃、采購計算與預(yù)算、生產(chǎn)線購買欲建設(shè)計劃各640份，約1024萬字，31三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)77三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺每一期學(xué)生完成的實習(xí)成果包括：渠道商各季度專營店銷售、專營店建設(shè)計劃、融資計劃、投資計劃、員工需求計劃、招聘計劃、職工培訓(xùn)計劃、倉儲運輸計劃、配送計劃各3200份，約64萬字；外圍機構(gòu)年度工作計劃20份，約4萬字，各季度業(yè)務(wù)情況匯總表，違規(guī)情況匯報表各400份，約8萬字；會計核算資料52套，包括記賬憑證、會計賬簿和會計報表資料。同時每期實習(xí)還有CI設(shè)計大賽、營銷創(chuàng)意大賽、網(wǎng)站設(shè)計大賽、CFO論壇、CMO論壇、CEO論壇等學(xué)生活動

32三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)78三、能力本位構(gòu)建實踐教學(xué)項目新體系3.構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)平臺綜合仿真實習(xí)取得了四方面的成效：一是同學(xué)們熟悉和掌握了企業(yè)經(jīng)營運