教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)-41

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)1、多選題根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成幾種類型，它們分別是_____A教師促成的紀律B促成的紀律C的紀律D促成的紀律參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：課堂紀律分為教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律四種類型。2、單選題德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的基本要求。3、單選題“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。因此本題選B。4、單選題教育是人類有目的的培養(yǎng)人的一種_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查教育的概念。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。故選B。參考答案:ABD5、單選題學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑是_____A課外、校外活動參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。6、單選題下列選項中哪一項不屬于幼兒園教學活動設計的類型？_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒園教學活動設計的類型包括預演設計、現(xiàn)場設計、反思設計。7、簡答題簡述維納的歸因理論。參考答案:【答案】維納等人認為，對。于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)部歸因和外部歸因，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性，劃分為穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的(如能力)和易變的因素(如努力程度)。在外部因素里也可以分為穩(wěn)定的(如工作難度)和不穩(wěn)定的(如機會、運氣)。8、簡答題現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？參考答案:現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；(2)要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。9、多選題奧蘇伯爾提出，進行有意義學習必須具備的條件有_____。A:學習材料本身必須具備邏輯意義B:學習者必須具有有意義學習的傾向C:學習者必須成績優(yōu)秀D:學習者的認知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)本題解釋:參考答案：A,B,D。參考解析：奧蘇伯爾提出的有意義學習的條件有三個，即學習材料本身的邏輯意義；學習者的有意義學習的傾向：學習者原有知識結(jié)構(gòu)做適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。10、單選題多元智力的提出者是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：考查智力理論。加德納的多元智力理論，斯滕伯格的三元智力理論，斯皮爾曼的智力二因素論．吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論．11、單選題參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，_____內(nèi)不得再次參加教師資格考試。試參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：依據(jù)《教師資格條例》(中華人民共和國令第188號)中第二十條“參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。12、單選題根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括。_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴重病態(tài)心理三個等級。13、判斷題人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。14、簡答題在幼兒教育實踐中，如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關系?參考答案:參考解析：(1)全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標準的教育。(2)由于每一個幼兒都具有獨特的特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是說，在“面面俱到”中做到“重點突出”。(3)全面發(fā)展是因材施教的目標，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提。15、單選題學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記16、簡答題簡述我國教育目的的基本特征。參考答案:【答案】：(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)我國教育目的堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。17、判斷題如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。18、單選題對教學與考試的關系理解錯誤的是_____。A:學生的負擔很重，考試考什么學校教什么無可厚非B:學校教學方式不需要與考試的測量方法完全一致C:就統(tǒng)一的紙筆測試而言，學科教學內(nèi)容有些可測，有些不可測D:考試結(jié)果為教學提供了反饋參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：學習不是為了應付考試，故A項錯誤。19、簡答題小學生的認知發(fā)展有哪些特點？參考答案:參考解析：(1)在觀察力方面：小學生能夠從缺乏系統(tǒng)性的、模糊籠統(tǒng)的知覺觀察，向有目的的、精確的觀察轉(zhuǎn)變；(2)從注意力來看：小學生注意的集中性和穩(wěn)定性比較差。注意的范圍小，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不(3)在記憶方面：小學生的機械記憶仍占主要地位，意義記憶開始發(fā)展；(4)在想象和思維的品質(zhì)發(fā)展上：小學生的想象力富于現(xiàn)實性，年級越高有意想象及想象創(chuàng)造的成分越20、簡答題試述加涅對學習結(jié)果的分類參考答案:參考解析：為了更好地和教學實際結(jié)合，加涅在八類學習層次分類的基礎上，進一步提出了五種學習結(jié)果，并把它們看做是五種學習類型，它們分別是：(1)智慧技能的學習，解決“怎么做”的問題，用來處理外界的符號和信息，又稱過程知識。按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜程度依次分為：辨別一概念一規(guī)則一高級規(guī)則(解決問題)等智慧技能。(2)認知策的學習，表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織等的能力。它是在學習者應付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。(3)言語信息的學習，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。(4)動作技能的學習，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。(5)態(tài)度的學習，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。加涅認為，這五類以結(jié)果分類的學習不存在等級關系，其順序是隨意排列的，它們是范疇各不相同的學習。通過對學習結(jié)果的分析，可以為教學設計提供可靠的依據(jù)，從而為達到教學目標鋪平道路。21、多選題根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是_____。A:吃了酸的食物會流唾液D:兒童模仿電影中人物的行為參考答案:BD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質(zhì)的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緽D【名師點睛】學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質(zhì)，我們需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，我們才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由他與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。根據(jù)這三個實質(zhì)，我們可以判斷，A、C兩項都是先天的自然反應，因此不屬于學習。D項是兒童本來不會做電影人物的行為，通過觀看后產(chǎn)生了興趣而去模仿，所以屬于學習現(xiàn)象。在這個題項中有爭議的是B項。望梅止渴的故事相信大家都比較了解，其實是第二信號系統(tǒng)的條件反射。在官兵聽到“梅子”這個詞后，在頭腦中想象梅子的形象和味道，從而產(chǎn)生流口水的行為。這里涉及一個問題，即大家是不是生來就知道梅子是酸的，這個答案自然是否定的。在一個人沒有接觸到梅子時，他可能并不知道梅子是一種水果，是酸的而且可以解渴。因此這個時候即使他看到梅子也不會有流口水的反應，這是第一點。第二點，“梅子”是人類的語言系統(tǒng)，當聽到梅子后流口水，我們首先加工的就是“梅子”這個詞，這是只有我們知道了“梅子”是代表那個酸的水果，才能對它形成反應。這一步也是必須通過不斷地學習獲得的。故而B項絕對是一種學習。有些其他的資料上將該項排除，是將該項理解為“吃酸的食物流口水”，這種理解是對該項的曲解。這里需要跟大家提醒的是，如果這道題在考試中出現(xiàn)在單項選擇題中，說明出題者也將B項作為非學習項，大家選擇的時候就選擇最優(yōu)項D。如果在多選題中，就毋庸置疑地選擇BD兩項。22、單選題學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種。_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。23、多選題幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有_____。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：社會性、虛構(gòu)性、自由性和愉悅性。24、單選題把課程用于教育科學專門術語，始于教育家_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對“課程”一詞來源的了解。【參考答案】C【名師點睛】夸美紐斯的近代教育思想，即“泛智主義”思想強調(diào)：人人均應受教育，以及人人均需學習一切知識；洛克提出“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育；斯賓塞的《教育論》一書反對傳統(tǒng)教育，強調(diào)科學教育，此書系斯賓塞先期發(fā)表的四篇教育論文《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識最有價值》的結(jié)集，他在《什么知識最有價值》一文中最早提出了“課程”一詞；《教育論》圍繞著教育的目的任務、課程理論和教育方法，提出了一些獨到的見解，內(nèi)容涉及德、智、體等方方面面，不僅適應了時代的要求，而且具有重要的現(xiàn)實意義。赫爾巴特是近代教育科學的創(chuàng)始人，被公認為是“科學教育學的奠基人”。25、單選題把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查復式教學的定義。26、單選題《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿_____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到_____周歲。參考答案:CC本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。27、單選題教育法律關系的_____是教育法律關系的組成要素之一，指的是教育法律關系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題主要考查教育法律關系內(nèi)容的含義。題干所述的是對教育法律關系內(nèi)容的解釋。28、判斷題所有行為變化都是由學習引起的。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：行為變化也可以是由其他因素引起的，比如成熟機制。29、簡答題結(jié)合實際談談你對教育機智的認識。參考答案:參考解析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，特別是指教師對教學活動中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應，果斷地采取恰當?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。教育機智是在不斷地學習教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗、努力參加教育實踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師觀察學生的敏銳性、思維活動的靈活性、意志活動的果斷性的優(yōu)秀結(jié)合，是教師優(yōu)秀心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，是教師熟練地掌握學生和機敏地教育學生的藝術體現(xiàn)。學生行為和教學情境的多變性決定了教育機智成為教師必備的教學能力。影響教育機智發(fā)揮的主要因素在于教師自身。首先，教師對工作和學生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機智的基本前提；其次，教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機智的重要因素；再次，教師深厚的知識素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累使教師能夠靈活處理教學中的意外情況。在教學中，教師的教育機智主要體現(xiàn)在：第一，循循善誘，因勢利導。教師針對學生的特殊需求，采取疏導的方法，引導學生成長。第二，靈活果斷，隨機應變。教師根據(jù)特定的教育情境，迅速解決問題，組織教學活動。第三，對癥下藥，方法多樣。教師分析問題產(chǎn)生的原因，采取多樣的方法，有的放矢地進行教育。第四，實事求是，掌握分寸。教師在處理問題時，本著教育學生的原則，不夸大也不縮小問題，以最小的代價取得最大的教育效果。30、單選題教師獲取報酬權(quán)主要是通過工資報酬、福利待遇和_____來體現(xiàn)的。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。31、單選題教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。32、單選題在教學過程中，有意識傳遞的主要信息是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教學內(nèi)容是指在學與教的過程中，有意識傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。33、填空題學生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時的想象是再造想象；詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是____。參考答案:創(chuàng)造想象本題解釋:參考解析：創(chuàng)造想象34、多選題下列選項中，屬于組織策略的是_____參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：常用的組織策有列提綱、利用圖形和利用表格。35、單選題思想品德形成的基礎是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣。36、填空題我國教育目的是建立在____基礎上的。參考答案:馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說本題解釋:參考解析：【答案】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說37、單選題衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注_____。參考答案:錯誤參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。38、單選題人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的發(fā)展過程，這說明人的身心發(fā)展具有_____的規(guī)律。參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：人的身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復雜的發(fā)展過程體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性。39、判斷題態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程一般為“解凍一變化一凝固”三個階段。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。40、單選題學生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優(yōu)點是：可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應，代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強化失效。41、判斷題一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關知識。這種過程是一種“教育”。_____本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。小孩通過偶然觸電而獲得有關電的知識非有目的的行為，因此不是一種教育活動。42、單選題樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這種現(xiàn)象屬于_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：43、判斷題對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：集中復習就是集中一段時間一次性重復學習許多次。分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。44、單選題學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：恐懼癥是對一些非常特異的場合在并無危險的情境下產(chǎn)生極度強烈的害怕，題干描述的現(xiàn)象屬于恐懼癥。故選D。45、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。某中學初二(1)班的學生薛某，因平時學習成績不太好，上課總是不遵守紀律，老師們都不太喜歡他，尤其是語文老師。一天上語文討論課時，老師要學生們自由發(fā)言進行爭論。薛某起身回答問題時，由于他的觀點與老師的觀點不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語言訓斥薛某，說他“笨得像豬”。薛某聽了以后很不服氣，就頂了老師一句，說“你才像呢”。老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說：“既然我像豬，以后你就不要再來上我的課了!”(1)請根據(jù)此案例分析老師的做法侵犯了學生的什么權(quán)利？(2)教師遇到這種情況應該如何處理？參考答案:參考解析：【參考答案】(1)本案例涉及到學生的權(quán)利與義務問題。義務教育階段學生享