教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)-29

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、填空題幼兒的情感發(fā)展趨勢為：由____、____開始向____和____發(fā)展。參考答案:易變外露穩(wěn)定有意控制本題解釋:參考解析：易變外露穩(wěn)定有意控制2、單選題影響學生學習動機差異的關鍵因素是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學生的自我意識是影響其學習動機差異的關鍵因素。3、簡答題一個妙趣橫生的作文教學片段：師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我？生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。生：(興高采烈)好，一言為定！(兩天后的作文課上)師：同學們學會做菜了嗎？生：(大聲、齊)學會了！師：呀，這么快？跟誰學的？學生：我跟爸爸學的。……師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做得最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧。結合材料從教學原則、教學方法、教學過程三個視角進行分析論述。參考答案:材料中這位老師的做法體現了理論聯系實際和啟發(fā)性的教學原則。理論聯系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。4、單選題關于錯覺的說法不正確的是_____A:錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B:錯覺的產生是由于個人心理原因C:錯覺不存在個體差異D:錯覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。5、單選題教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教師在教育教學過程中扮演著傳道授業(yè)者、知心者、管理者、協調者、研究者等角色，這些角色構成了教師職業(yè)多樣化的特點。6、多選題幼兒園課程的種類可以分為_____。A:公開的幼兒園課程B:隱蔽的幼兒園課程C:地方的幼兒園課程D:相對的幼兒園課程參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：幼兒園課程種類繁多，依據不同的標準可以分為不同的類別。如果從隱蔽性和顯露性兩個維度出發(fā)，對幼兒園課程加以劃分，則可以分為隱蔽課程和公開課程兩大類。.7、單選題新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括_____。A:人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學理論、建構主義理論D:人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論基礎。8、單選題近代最早的一部對后世有深遠影響的教育學著作是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《大教學論》是近代獨立形態(tài)的教盲學的開端，是近代最早的一部教育學著作，對后來的教育實踐產生了重大的影響。9、單選題根據一節(jié)課完成任務的數量，課一般分為兩大類，即_____。A講授課和練習課B課和復習課C實驗課D課和綜合課參考答案:D本題解釋:參考答案：D。根據一節(jié)課完成任務的數量可將課分為單一課和綜合課。根據教學方法可將課分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課等。所以，本題選D。10、填空題人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和____。參考答案:行動對抗本題解釋:參考解析：【答案】行動對抗11、單選題后繼學習對先行學習的影響叫_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：后繼學習對先行學習的影響是逆向遷移。12、多選題教育活動的基本規(guī)律包括_____。A:教育與生產力之間的關系B:教育與社會發(fā)展之間的關系C:教育現象內部各要素之間的關系D:教育與人的身心發(fā)展之間的關系E:教育與生產關系之間的關系參考答案:BD本題解釋:【答案】B,D解析：教育的基本規(guī)律包括教育與人的身心發(fā)展的關系，教育與社會發(fā)展的關系。13、單選題教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，稱為_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等稱為教學策。14、單選題學校教育在人的身心發(fā)展中的作用是_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學校教育在人的身心發(fā)展中的作用的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。學生通過學校教育可以更快地適應社會，完成個體的社會化進程。選項A、C、D分別指出了遣傳素質、環(huán)境因素和個體的主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用。15、簡答題《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學中的哪一條原則相一致？結合實際，談談在教學中應如何運用此原則。參考答案:(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序，學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。(2)在教學中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學要冇系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點與難點；③教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化；④按照學生的認識順序，由淺人深、由易到難、由簡到繁地進行教學。16、簡答題群體規(guī)范參考答案:參考解析：群體規(guī)范，是指人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會制度、法律、紀律、道德、風俗和信仰等，是一個社會里多數成員共同遵守的行為模式。17、單選題關系轉換學說強調下面哪個因素在學習遷移中的作用_____。A:學習任務之間的共同要素B:對各要素之間關系的理解C:通過對不同學習活動所具有的原理和概括化的經驗D:認知結構變量的特性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對情景中關系的頓悟是遷移的實質。頓悟是遷移的一個決定因素，遷移不是由于兩個學習情景具有共同成分、原理、規(guī)則而自動產生的，而是由于學習者突然發(fā)現兩個學習經驗之間存在關系的結果，所以選擇B。A選項是相同要素說強調的內容，C選項是概括說強調的內容，D選項是認知結構遷移理論強調的內容。18、填空題知識學習的類型有____、概念學習和命題學習。參考答案:符號學習本題解釋:參考解析：符號學習19、判斷題以認知協調、情感相容及行動一致為特征的交往雙方出現相互親近的現象，稱為人際吸引。_____引參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：人際吸引是指交往雙方出現相互親近的現象，它以認知協調、情感和諧及行動一致為特征；人際排斥則是交往雙方出現關系極不融洽相互疏遠的現象，以認知失調、情感沖突和行動對抗為特征。20、簡答題如何建設一個良好的班集體？參考答案:參考解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動。21、簡答題教育學的研究經歷那些階段？參考答案:(1)古代：教育學的萌芽(2)近代，教育學的形成(3)現代，教育學的繁榮發(fā)展(4)20世紀50年代后教育走向成熟。22、單選題物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。23、單選題人力資本理論是由_____提出的。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。24、簡答題試論述青年初期的心理特點。參考答案:【出題思路】本題是一道識記型題，考生只要能掌握青年初期就是高中階段，了解高中階段學生的特點即能完成本題。在答題的過程中，要抓住思維、情緒、自我意識和社會性這四大方面?！緟⒖即鸢浮壳嗄瓿跗谥?4、15歲至17、18歲的時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的心理發(fā)展特點主要體現在思維、情緒、自我意識和社會性這四大方面。從思維方面講，青年初期學生的主要任務仍然是學習，但相比初中生，他們學習的內容更加復雜和深化，這就要求其發(fā)揮更大的自覺性和積極性，具備獨立思考和自學的能力。思維發(fā)展主要表現出以下特點：(1)思維具有更多的抽象概括性，辯證思維開始形成。高中生經常學習和探討事物發(fā)展的規(guī)律和科學理論，分析事物發(fā)展的因果關系，因此，抽象邏輯思維開始從初中階段的“經驗型”向“理論型”轉化。他們不僅能夠以經驗材料為基礎作理論說明，而且可以擺脫具體材料在理論上進行推導、論證，即依據理論命題去獲得新的知識，并能用理論把材料貫穿起來。高中學生理論型思維的發(fā)展，必然導致辯證思維初露萌芽。(2)思維的獨立性和批判性更加鮮明，思維的片面性有所改善。高中學生能夠依據一定的標準判斷是非、善惡，善于獨立地提出問題和解決問題，喜歡探討問題發(fā)生的原因等，特別是隨著高中學生理論思維的發(fā)展，他們能解釋和論證事物或現象之間復雜的因果關系。在確定因果關系時，思維的獨立性發(fā)展起來，隨之思維的批判性也發(fā)展起來。他們一般不輕信結論，喜歡懷疑、爭論和評論，在討論問題時，注重別人或自己是否能拿出具有說服力的理由和論據，看問題已不像初中生那樣肯定或否定一切。從情緒的發(fā)展上，與初中生相比，他們的情感日益深厚、含蓄而穩(wěn)定。喜、怒、哀、樂不輕易外露，總是根據一定的條件、時間和地點來表達自己的情感，往往由社會重大政治問題、廣泛流行的社會觀念、對人生的理解等問題引起。理智感、道德感和美感有了較深的發(fā)展。對學習和科技活動有極大的興趣和愛好，在競賽中體驗到成功的喜悅和失敗的痛苦，在文學和藝術的鑒賞中體驗著人生的悲歡離合，充滿浪漫主義熱情，憧憬未來。激情更多地與理想和前途交織在一起，雖然情緒相對于少年期較為穩(wěn)定，但也經常因前途未卜、抉擇太多而郁悶。高中生的自我意識更加強烈和理智，主要表現為：(1)自我評價能力進一步提高。隨著他們社會經驗不斷豐富和智力發(fā)展，他們逐漸地把自我分化為主我和客我，把自己作為一個客體加以觀察分析，因此對自己的分析和評價更為全面、客觀和主動，認識到主觀的“我”不一定就是現實的“我”，現實的自我是通過個人行為表現與社會，以及別人的評價來確定的。(2)人生觀的初步形成。隨著自我意識的發(fā)展和理論思維的形成，隨著青年對社會政治、經濟領域的了解越來越多，青年對自我在社會中肩負的使命認識加深，對人生的意義和價值這一課題的探索愈益自覺和迫切，青年的人生觀初步形成。但這種認識和探索往往缺乏經驗，初步形成的人生觀還不夠成熟且不穗定，較易受外界因素的影響。(3)理想的初步形成。理想的初步形成是青年初期學生心理逐步成熟的重要標志之一。他們富于理想，憧憬未來，為追求美好的前途，立志刻苦攻讀，發(fā)奮學習，這是一種積極的傾向。據有關調查，高中生的概括性理想較多，他們的理想更具有社會性、現實性、職業(yè)性和穩(wěn)定性的特點。由于他們科學知識的增多及社會意識的增強，他們常常把遠大的理想和現實的需要結合起來，尤其與職業(yè)的選擇結合起來，他們面臨著升學和就業(yè)的嚴峻現實，因而對職業(yè)的選擇更加突出，一旦選定便具有相對的穩(wěn)定性。最后，青年初期個體社會交往大大擴展。很重視同伴友誼，擇友有較高的原則性。友誼的標準是信任和互助。男女擇友都喜歡同齡人，女青年喜歡與比自己大的人交朋友，出現異性接近感。25、單選題一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：對小學階段的規(guī)定，小學生的年齡階段處于童年期。26、判斷題“人生百年，立于幼學”說明幼兒教育的重要性。目前幼兒教育是我國學制的重要組成部分。_____分參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：在我國《教育法》第二章中對學校教育制度做出了明確規(guī)定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度?！?7、多選題個人的性格、氣質屬于_____。參考答案:AC本題解釋:參考答案：A,C。參考解析：內歸因是行為者的內在原因，如人格、情緒、意志等。外歸因是產生行為的環(huán)境因素，如工作設施、任務難度、機遇等。穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素，如內在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素，如內在的情緒、外在的機遇等。28、單選題多元智力理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。擁有這個理論的是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：布魯納是認知結構學習理論的代表人物之一；贊科夫提出發(fā)展性教學理論的五條教學原則；杜威是實用主義教育學的代表人，提出兒童中心論；加德納提出多元智力理論。故本題選D。29、單選題_____是教師職業(yè)道德的靈魂。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查對教師職業(yè)道德的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質要求，關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的豕職，為人師表是教師的內在要求，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。30、單選題知道“三角形的內角和等于180度”，屬于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：“三角形的內角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。31、單選題“只要有適當的環(huán)境，人就會力爭達到某些積極的社會目標?！贝擞^點所屬的心理學流派為_____。為參考答案:D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：20世紀50—60年代人本主義心理學派在美國興起，代表人物是美國心理學家馬斯洛和羅杰斯等人。人本主義心理學反對精神分析和行為主義學派對心理學研究的窄化及偏頗。認為人的本質是好的、善良的，人不是受無意識欲望的驅使并為這些欲望而掙扎的動物。人有自由意志，有自我實現的需要。只要有適當的環(huán)境，人就會力爭達到某些積極的社會目標。主張心理學應關心人的價值與尊嚴，研究人自身發(fā)展的潛能，強調心理學應當研究自我的純主觀意識，著重探討個體的自我知覺和自我對事件的解釋。認為人在充分發(fā)展自我的潛力時，力爭實現自我的各種需要，從而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最終達到自我實現。32、單選題根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲的兒童要解決的主要矛盾是_____A自主感對羞恥感B感對內疚感C自卑感D:自我同一性對角色混亂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：埃里克森將一個人的人格發(fā)展分為八個階段：嬰兒期(0~1.5歲)：基本信任和不信任的心理沖突；兒童期(1.5~3歲)：自主與害羞和懷疑的沖突；學齡初期(3~5歲)：主動對內疚的沖突；學齡期(6~12歲)：勤奮對自卑的沖突；青春期(12~18歲)：自我同一性和角色混亂的沖突；成年早期(18~25歲)：親密對孤獨的沖突；成年期(25~65歲)：生育對自我專注的沖突；成熟期 (65歲以上)：自我調整與絕望期的沖突。因此，6-11歲的兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感。33、簡答題論述建構主義學習理論的基本觀點及其對教育實踐的啟示。參考答案:(1)基本觀點：建構主義者提出了建構主義的學習觀、學生觀和知識觀。a.在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性b.在學生觀上，強調學生經驗世界的豐富性和差異性c.在知識觀上強調知識的動態(tài)性(2)對教育實踐的啟示：教師要對學生的學習模式、有關的先前知識和對教材的信任狀況有所了解，以引導學生對學習材料獲得新意義，修正或補充其已有的概念。還要結合學習材料的內容組織學生進行一系列認知活動，生成新的能力和技巧。34、單選題在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結果一致性的_____來估計。C標準差本題解釋:參考答案：D。參考解析：在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結果一致性的相關系數來估計。故35、單選題一般而言，低常兒童智商低于_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：低常兒童也稱智力落后或智力低下兒童，指智力發(fā)展落后于或低于同年齡正常兒童水平的兒童。智商低于70分，才屬于低常兒童。36、單選題我國第一本《教育心理學》教科書出版于1924年，作者是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：37、單選題小寶精力旺盛但做事經常粗枝大葉，他的氣質類型屬于_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：膽汁質以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干所述的是膽汁質的特點。38、判斷題智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數量和質量。_____參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查智力對學習的影響。【參考答案】錯誤【名師點睛】智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合。智力與學習存在著密切聯系。它影響著學習的速度、數量和質量，但是它不能影響學習的發(fā)生。影響學習是否發(fā)生，以及發(fā)生情況好壞的是非智力因素。比如說學習動機、學習興趣、個體的情緒狀態(tài)等。這道題有一定難度，較難區(qū)分，最主要的原因就在于題干的大部分表述都是正確的，只有一個詞的描述錯誤。判斷題是難度較大的一種題目，考生在做題時，一定要讀清關鍵詞，有任何一個關鍵詞是錯誤的，整道題就可以判錯。39、單選題反映測驗所得結果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：在教育測量中，信度是反映測驗所得結果的可靠性和穩(wěn)定性。40、判斷題動作技能的學習以一定的認識活動為基礎。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。41、多選題組成課程計劃的主要內容是_____。參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：課程計劃的基本內容有：(1)教學科目的設置;(2)學科順序;(3)課時分配;(4)學年42、單選題百米競賽的預備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號，影響運動員成績，原因在于_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是注意的品質。人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)。在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強和減弱的現象，這種現象叫做注意的起伏，或叫注意的動搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。如果間隔時間太長，人的注意就會動搖。故選C。43、簡答題案例一：某小學的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說：“我們班的××這次數學考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子。”乙教師說：“我班的××和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學文化?！奔捉處熣f：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒?！痹嚫鶕鶎W教育理論分析這段對話。案例二：張老師正在給初一(2)班上體育課。本節(jié)課的教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有一半的同學掌握不好。就在張老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數同學擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上正用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼李和嗎？體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎？”這時，張老師順勢引導學生：“同學們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的？”同學們睜大眼睛，都在認真地觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊姷谝粋€興奮地喊道?！昂芎?，觀察得真仔細。”張老師及時加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力?！绷硪粋€同學回答道?！胺浅：?，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?！睆埨蠋熣f?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開了。”“太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？”“想!”同學們齊答道。同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快就掌握了立定跳遠的動作技巧。張老師隨后把全班同學分為四組進行跳遠的友誼賽，氣氛十分活躍，同學們越跳越有勁。李和為了給本隊爭分，動作規(guī)范，也跳出了優(yōu)秀成績。結合案例分析該案例所體現的教學原理。參考答案:參考解析：影響人的發(fā)展的因素有很多，有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性等，這些因素又錯綜復雜地交織在一起，共同影響人的發(fā)展。(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，沒有這個前提，任何發(fā)展都是不可能的。但是，遺傳素質可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變，在不同的教育和環(huán)境影響下，它可以向著肯定或否定的方向發(fā)展，某一神經活動的特征可以得到發(fā)展。(2)環(huán)境可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F實。人是社會的人，人的發(fā)展永遠不能離開社會環(huán)境。人的成長脫離了社會環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎也會遭到破壞。(3)教育特別是環(huán)境教育是一種經過有目的的選擇提煉的特殊環(huán)境，它對人的身心發(fā)展起主導作用。(4)學生個體的主觀能動性是人發(fā)展的內在動力。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和程度，主要取決于他自身的態(tài)度，取決于他在學習和工作中所付出的精力。離開人的活動，遺傳素質、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現實。案例中如果工程師的兒子自己不努力，即使有工程師的基因，沒有后天的教育以及環(huán)境給予他的條件。也不可能永遠考第一。案例中的甲老師就是犯了這樣的錯誤，他認為遺傳決定了個人的一切，認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。案例中父母是小學文化程度的孩子，如果本人在以后的學習中加倍努力，那也有可能成為優(yōu)秀的學生，因為雖然遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，但是個體的主觀能動性才是人發(fā)展的決定因素。案例中的乙老師也是犯了認為遺傳是人身心發(fā)展的決定因素的錯誤?？傊?，甲、乙兩位老師的觀點都是錯誤的．他們一味地認為遺傳是決定人身心發(fā)展的重要因素。案例二：[參考答案]案例中的張老師采用了講授法、談話法、演示法和練習法讓學生掌握立定跳遠的要領。談話法也稱問答法，張老師通過師生間的問答使學生獲取知識；配合講授和談話對學生進行示范而使學生在觀察中獲取知識，這是講授法和演示法的體現；學生根據老師的指導，有意識地反復完成，通過“友誼賽”，“越跳越有勁”，鞏固知識，形成技能技巧，這是練習法的運用。張老師在教學中運用了直觀性教學原則、啟發(fā)性教學原則和鞏固性原則。講授法、演示法體現了直觀性的教學原則；談話法體現了啟發(fā)性的教學原則；練習法體現了鞏固性的教學原則。張老師面對李和的搗亂以及全體學生圍觀青蛙的情況，沒有發(fā)火，而是在意識到“青蛙的跳躍蹬地和立定跳遠的蹬地動作一樣”的情況下，對學生因勢利導，循循善誘，充分尊重學生，這正是建立良好師生關系