《去年的樹》教學案例

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師：鳥兒和樹是好朋友。課文中好多次出現(xiàn)了"好朋友'這個詞，請你找一找，讀一讀。

（生自讀）

師：這么多地方都出現(xiàn)了"好朋友'，讓我們再來讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友。請默讀，把讓你感動的地方畫出來，再放聲反復讀幾遍。

（生自讀）

生：（讀第３至５自然段）。

師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？

生：樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也樂意回來給樹唱歌。

師：請你找一個好朋友一起讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。

（兩名學生分角色讀）

師：我聽出來了，它說"一定回來'，它樂意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？聽出方才他讀的時候還有什么感覺在里面嗎？

生：它們都特別不想讓對方走。

師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來，好嗎？

（生自由找小伙伴對讀）

師：全班男女生合作讀這部分，把方才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？

（男女生合作讀）

師：它是在向大樹保證，能不能更堅強一些？

（生再讀）

師：它們那么難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？

生：（讀第１自然段）。

師："每日給樹唱歌'，說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？

生：有。

師：有這樣的好朋友，你感覺幸福嗎？

生：我感覺很幸福！

師：請帶著這種感覺再讀讀這句話。

（生讀）

師：我們都能感受到，有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。

（生齊讀）

師：正由于它們每日在一起，所以分手時那么難舍難分。還有什么想說的嗎？

生：鳥兒找了好多地方。

師：為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛地找，你還能用什么詞來說說？

生：千辛萬苦地找。

生：不顧一切地找。

生：千里迢迢地找。

師：對，心急如焚地找。由于它們是好朋友。鳥兒在尋覓大樹的過程中，有大量次急忙詢問的話語，請你找一找，讀一讀。

（生自讀鳥兒問樹根、大門、小女孩的三句話）

師：從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會體會小鳥的心情。

（指生讀鳥兒問樹根的話）

師：多慌張啊，多急忙??！

（指生讀鳥兒問大門的話）

師："到什么地方去了呢'語速都加快了，說明心里慌張。

（指生讀鳥兒問小女孩的話）

師：為了尋覓好朋友，鳥兒一次比一次焦慮，一次比一次急忙，我們連起來讀，體會小鳥心情的變化，好嗎？

（生齊讀）

師：我看到有的同學眉頭都皺起來了，語速也加快了，我體會到了你們心中的焦慮。在對話里還有其他幾個角色，請大家在四人小組里分工練讀。

（生練讀小鳥找大樹的過程）

（指四生分角色讀）

師：方才這組同學的朗讀，你覺得誰讀得對比好？或是哪個角色你能讀得比他更好？

生：有一個角色我能比他讀得更好。

（讀樹根的回復）

師：你為什么這樣讀呢？

生：我覺得樹根也是樹的一部分，它們也是好朋友，所以語氣也應當是有些悲傷的。

生：（讀大門的回復）。

師：聽他這樣讀，你有什么感受？

生：好像這棵大樹跟它沒關系似的，它瞧不起小鳥的問題，覺得本來就應當這樣，把大樹拿來做東西。

生：它對這種事見得多了，一點兒都不可憐樹。

師：是啊，小鳥在尋覓大樹的過程中，那份焦慮、擔憂、急忙，就是奉獻給大樹的最深厚的友情。讓我們一起來朗讀這部分！

師：課文已經學完了，作為讀者，你確定還有好多話想說，你想對誰說？

生：我想對小鳥說。

生：我想對大門說。

生：我想對伐木人說。

師：是不是還可以對文章的說一說？你想對誰說就對誰說，把自己想說的話寫下來。

（生分頭寫）

生：鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌會永遠留在你和大樹心里，大樹會是你永遠的好朋友。