部編版五年級語文下冊第一單元教案

部編版五年級語文下冊第一單元教案1.《古詩三首》教案（一四時田園興（其三一教案一.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興4.理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。二.教學(xué)重難點：理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。三.跟老師一起學(xué)：（一）同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》1.介紹作者范成—1193四）進(jìn)士。孝宗時出使金國，表現(xiàn)出不畏強暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著名詩人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊；文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩集《石湖詞釋題什么意思？題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？試讀全詩，回答上面問題。利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。其二①梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④蛺（ji）蝶：蝴蝶。6.解釋全詩：其一：白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！其二：一樹樹梅子變得金黃越長越大了一片雪白倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。7.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活畫、描述畫面內(nèi)容神態(tài)、動作、想象其語言）資料興退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣就是指年輕人男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著“學(xué)種瓜方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品質(zhì)。一個“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景色。12.有感情地朗讀全詩，背誦。這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。重點句園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。補充知識經(jīng)典詩詞鑒賞中秋經(jīng)典詩詞鑒賞玉帶清輝風(fēng)騷傳——淺嘗中秋經(jīng)典詩詞文學(xué)是最古老的傳情方式之一，中秋在傳統(tǒng)文學(xué)中是一個重要的文學(xué)意象，這些描述常常成為最能打動人心的篇章。早在漢魏時期九首》中之七《明月皎夜光》就有中秋夜里“昔我同門友，高舉振六翮。不念攜手好，棄我如遺跡”的感傷。而后，在唐詩之中，以李白的《靜夜思》最為膾炙人口，短短四句詩，讓多少游子魂牽夢繞同為李白所作月下獨酌番味道無相親。舉杯邀明月，對影成三人涼?！爸型サ匕讟錀f，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”在唐代詠中秋的篇什中，王建的《十五夜望月》也是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭詞中最著名的一首，向來膾炙人口有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢對聯(lián)是漢語藝術(shù)中的一個獨特種類，中秋賞月時它又常成為取樂娛情的簡便方式。在我國的很多名勝古跡中留下了大量膾炙人口的詠月名聯(lián)。“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常重慶巫峽上的此聯(lián)，運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與寫巫山秀色的下聯(lián)相對，工整自然，珠聯(lián)璧合?！皹歉叩卧骑w過；池小能將月送來海豫園得月樓之聯(lián)，闡明“尺有所短，寸有所長”的簡單道理?！皾M地花陰風(fēng)弄影；一亭山色月窺人灣阿里山古月亭，全聯(lián)對仗既工整且含無窮韻味”之神?！八畱{冷暖，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉，湖邊風(fēng)景隨人可；月自圓缺，亭畔莫問當(dāng)年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認(rèn)我不？”杭州西湖水月亭上的此聯(lián)，典雅明麗，富于想象。（二《稚弄冰》教設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確認(rèn)讀本課生字詞語。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。能聯(lián)系注釋理解詞句意思，感受詩句中對于童年天真快樂生活的向往。過程與方法：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂并體會兒童生活的純真和爛漫。重難點分析：l.抓住重點詩句朗讀童年生活的無邪和美好以及詩句中蘊含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性?！吨勺优访鑼懙氖枪糯鷥和腥さ纳?，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時，感受作者的思想情感之美。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習(xí)古詩。教師制作多媒體課件。一、品讀《稚子弄冰讀古詩，體會童年生活的趣味。學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？交流對古詩的解讀。課件出示詩句抓住“脫淘氣。想象聲音，感受兒童的快樂。想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀錚”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個環(huán)節(jié)的心理特征，體會孩子從快樂到失望的心理變化。關(guān)于“玻璃足于詩歌實際。（三）結(jié)合自己的生活實際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。（從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點，關(guān)注學(xué)生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫面和變化而靈動的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂二、拓展延伸，改寫古詩。根據(jù)自己的理解改編成短文句中的情景入自己的恰當(dāng)想象。課件出示改寫提示(聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。)（三《村》教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)想：給學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)化的平臺，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用.學(xué)生特長資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。教學(xué)重點:能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。能想象并說出《村晚》所描繪的景象。教學(xué)難點:個性化理解詩歌。教學(xué)道具:大黑板，大型音箱，每人一份表格教學(xué)過程:一、游戲引入，營造情境1.師生玩游戲。師子有個詞:前面加個詞兒:高大的樹了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。草--青青的草池塘--碧綠的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--紅紅的落日放牛娃--快樂的放牛娃牛--悠閑的?！?.很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如樹--樹長得根深葉茂學(xué)生說。3.我們再加大難度在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生說。二、初感詩歌，激發(fā)疑問1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫--雷震(板書)。指名解題:看了詩題，你想到什么？(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。學(xué)生上黑板板書古詩:村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求讀流利，有問題可以在書上做個記號。學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。2.好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？(指名讀)讀完后教師組織學(xué)生評點一下朗讀情況。3.激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。問題假設(shè):詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？(白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢？找出和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。理解寒漪(指的是清涼的水面波紋“浸”是什么意思(倒映在水中的意思)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的“牧童”是指什么人(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃“歸去”是指去哪里？(去村里背意思(看圖理解該詞的意思牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？(理解“短笛無腔信口吹句的意思是手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽一支牧童短笛。師:好，還有問題嗎？(肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌1.同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？讓學(xué)生講講解決的辦法。比如，查字典.同桌討論.查找課外資料.結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過“君子生非異也，善借于物也我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)稍微有一些資料和動畫，可供大家學(xué)習(xí)時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。集體交流。誰能將自己對整首詩的理解說說看？學(xué)生運用自己的語言講述自己個性化的理解。四、深入誦讀，表達(dá)感悟1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？指名說)提出要求:應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂.漪.”讀得清晰.響亮。學(xué)生自由練讀。指名讀，學(xué)生評議。教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏村晚草滿/池塘‖水滿陂，山銜/落日‖浸寒漪。牧童/歸去‖橫牛背，短笛/無腔‖信口吹。5.教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。草滿池塘--山銜落日--牧童--短笛--指名有感情地朗讀。背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。請同學(xué)們分成小組進(jìn)行交流:選取你們組喜歡的一首詩，并討論:你從中感受到了怎樣的美景？嘗試著吟誦好這首詩。2.《父的園子》學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。有感情朗讀課文點詞句感受作者童年生活的情趣者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式（運用反復(fù)的手法段。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（一）檢查生字詞指名讀詞，正音交流主要內(nèi)容明確學(xué)習(xí)要求引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。出示中心問題祖父的園子里心情是怎樣的？依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。二、細(xì)讀品味，感悟心情（一）自學(xué)感悟——自由快樂之心1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？2．引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。（二）交流感悟——自由快樂之事交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導(dǎo)朗讀。出示課件，回顧所有快樂的事。小結(jié)，梳理作者的寫作方法。（三）交流感悟——自由快樂之物依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”引讀該句式，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。想象“園子里還有哪些事物是自由的。延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。三、研讀深思，領(lǐng)悟中心深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會跳出什么問題？瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。交流什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。四、猜測內(nèi)容，閱讀延伸出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測書中內(nèi)容。出示茅盾對該書評價的話語，學(xué)生質(zhì)疑會是一部凄婉的歌謠？激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)?！景鍟O(shè)計】祖父的園子自由快樂《祖父園子》教學(xué)計（二這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。設(shè)計理念鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)目標(biāo)．會認(rèn)讀生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子受她的童年生活二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身三、研讀課文，體驗情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情主學(xué)習(xí)）（2）匯報交流：A．對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿说?，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮①從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩非常可愛的園子充滿生機……我對園子非常喜愛，難以忘懷②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。B著祖父在園子里干活、玩耍小節(jié)）“伏在很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。[這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。]③小結(jié)園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。[“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。C．感受園子里所有生命的自由17小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。[理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。]D．有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥ぃ鎸?，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的的的如實地寫下來些事有小孩會這樣做樣說有真情實感。作者的描寫具體生動一系列的動作描寫們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物[這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉的寫作有很好的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè)，課外延伸．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年3.《月是故明》教學(xué)設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)]培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，能通過評點的方法與文本展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。[重點難點]1閱讀學(xué)生運用評點的方法來深入理解課文的能力是本課教學(xué)的重點。2學(xué)生第一次評點課文，有一定的難度。課堂上老師可介紹方法并進(jìn)行示范，來指導(dǎo)學(xué)生評點課文。[教學(xué)時間]：一課時[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]一、導(dǎo)入新課自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合他們的人生坎坷中國文化中象征意義十分豐富麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句皎兮，佼人僚兮風(fēng)月出天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思《望月懷遠(yuǎn)霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思年年只相似”（張若虛《春江花月夜姮娥應(yīng)斷腸(商隱《月夕…關(guān)于寫月的詩，不勝枚舉。杜甫有詩夜白，月是故鄉(xiāng)明二、簡介作者季羨林，山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任第六屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長等考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935秋進(jìn)人德國格廷根大學(xué)學(xué)習(xí)印度古代語言。獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多、著作等身，成為享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影集》以及《季羨林散文集》等。三、整體感知課文：學(xué)生快速閱讀課文，整體把握內(nèi)容與特色。故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味，有的景物因為被反復(fù)書寫而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象，如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。第節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋鄉(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，它出自杜甫的《月夜憶舍弟全詩為人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵寫于安史之亂時期，抒發(fā)了杜甫離亂之際對故鄉(xiāng)親人的懷念。對自然事物的感覺有時因主觀情緒而改變，在文學(xué)作品中，這樣的寫法特別多，月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。本文的第一段，實際上就是對這句詩的解釋，最后說“事情大概就是這個樣子明它表達(dá)了一種普遍的感受。第2345是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。2小節(jié)是一個過渡，由月到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星，捉知了，看月亮，揀鴨蛋，這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動人。第678三節(jié)寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。情感的親疏深淺只有通過對比才能顯現(xiàn)出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進(jìn)行對比來表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處者看來的月都不及故鄉(xiāng)月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。作者指出，對一個異鄉(xiāng)人來說，對故鄉(xiāng)的思念常常構(gòu)成他不可缺少的精神生活，思鄉(xiāng)是他生命的組成部分，有故鄉(xiāng)可思，甜，思而不得，苦，正是這種復(fù)雜的滋味顯示出鄉(xiāng)思特有的情感色彩。最后一小節(jié)是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。文章的風(fēng)格與一個人的年齡有著密切的關(guān)系來講人的文章都寫得古拙、質(zhì)樸，所謂由絢麗而歸于平淡。季羨林的這篇《月是故鄉(xiāng)明》就體現(xiàn)了這一點，它寫得非常平實，采用的大都是短句子，也沒有什么華麗的詞藻，娓娓道來，甚至不時流露出返老還童般的天真，但越是這樣的質(zhì)樸自然，越是能見出作者對故鄉(xiāng)的至情至愛。四、通過評點，研讀課文。1．什么是評點？評點是古人研讀文章的一種重要方法閱讀文本的基礎(chǔ)上的內(nèi)者的思想、觀點、情感等）和寫作方法進(jìn)行評論與分析，從而深入理解文章內(nèi)容。從方法上講，評點的要義是對話，是交流，是再創(chuàng)造。評點作為對話，是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。文本肯定是對話的第一個對象，與文本的對話是構(gòu)成其他對話的前提和基礎(chǔ)。在與文本的對話中，要注意局部與整體的關(guān)系。實際上，在閱讀中，作品的局部與整體是不可分割的，因為對整體的理解是建立在局部的基礎(chǔ)上的，而且，從閱讀的過程看，也是由局部到整體次第展開的，有時，一些看上去是局部的地方實際上關(guān)系到作品的全局，是理解作品整體的關(guān)鍵。古人講詩有“詩眼，文有“文眼是這個道理，這些“眼”有的關(guān)系到全篇的結(jié)構(gòu)，有的關(guān)系到全篇的主旨轉(zhuǎn)換給全篇寫作方法和風(fēng)格定調(diào)子的地方評點時就要注意到。另一方面，對局部的理解又離不開作品的整體，局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語言環(huán)境，比如《前方》中的“家實指，有時又是比喻，有時又是在實指中寄托了另外一些涵義，如果不從全篇的立意出發(fā)，不從文章特定的語境出發(fā)，是很難搞清楚的。與文章對話的進(jìn)一步就是與作者對話，孟子講“以意逆志意思就是說可以通過對作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。以《想北平》為例，由文章就會想到老舍，想到老舍與北平的關(guān)系，老舍為什么愛北平？為什么愛到了與愛母親相提并論的地步？愛到了“說不出”的地步？這就是從文章過渡到作者了。還有，自己對文章的看法只是你一個人的一己之見，而文章是不會只有一種看法的，因此，點評時應(yīng)該會想到別人怎么看。這實際上就是在與文章的其他讀者展開對話。2．示例每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子題但是，如果只有孤零零一個月亮，……什么“山高月小，不可勝數(shù)由月到山、水，從而寫到故鄉(xiāng)的水至于水……比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多童年往事，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。下面還有許多充滿童趣的細(xì)節(jié)在濟(jì)南住了十多年，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你對比，為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美，同時又是來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋月的增加，思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫荷塘月色的奇景，就在我的窗外是對比，又是襯托，朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美流光如逝，時不再來，在微苦中實有甜美在故鄉(xiāng)的思今是充滿了惆悵的，有時甚至是痛苦的，但人有故鄉(xiāng)可以思念，并且擁有一份溫馨的回憶，又是幸福的3．學(xué)生進(jìn)行評點，小組討論。然后交流。五、小結(jié)評點是讀書時常用的方法，古人講讀書不動筆等于不讀書。讀書不是純粹單向的、被動的接受，同時也是在思考，思考有了心得，就隨時記下來，書的天地邊角空白處都是記錄的地方，因此，評點不僅僅是一種方法，更重要的是一種習(xí)慣，一種讀書的好習(xí)慣，要能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。六、作業(yè)．完成《學(xué)習(xí)與評價》相關(guān)練習(xí)。．預(yù)習(xí)。4.梅花》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)要求]通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點]理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。[教學(xué)難點]理解外祖父對梅花品格的闡述。[教學(xué)方法]朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖》歌曲VCD碟。[教學(xué)時間]兩課時。第一課時重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。出示梅花圖。談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求：利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。2.根據(jù)課后思考題1前半題的提示了哪幾件事？段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層2然段)外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文。第二課時重點：理解全文一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊讀詩落淚；珍愛梅圖；不能回國；贈墨梅臥；送梅花仇；2.從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1.文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)2.指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果?！扒灏住笔鞘裁匆馑?？“沾污”又是什么意思？爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”“這清白的梅花為什么不能沾污？向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？梅花的精神)電視播放歌曲《紅梅贊，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。說說此時，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣討論：梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié)此時作者用了什么手法？(借物喻人)由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))再次播放《紅梅贊：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5.指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三結(jié)方法助學(xué)習(xí)第一件事梅花魂在”學(xué)，培養(yǎng)能力。默讀第一件事：吟詩落淚。思考討論：(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？a.適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親王維的《九月九日憶山東兄弟思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁宋詞人秦觀的詞《浣溪沙是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b.明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)覺得外祖父一下子衰老了許多思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。五、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文。1.齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)2.回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)3.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：讀詩落淚珍愛梅圖梅花魂3.不能回國中國心4.贈送梅圖5.遞梅花巾照應(yīng)口語交際進(jìn)他們童年歲月課題走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)目標(biāo)通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動的語言實踐，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的所說習(xí)慣。教學(xué)重點通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學(xué)難點把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。二、明確交際要求。（一）閱讀課本，了解交際要求。讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。交際要求據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（全班交流，教師評議并小結(jié)交際要求先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。提問對象鄰居阿姨爸爸

問題一還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文？做過的最勇敢的事是什么？

問題二……干過什么傻事？說過什么傻話？下課后最喜歡玩什么游戲？……3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中難忘的事情……提問的時候，注意使用禮貌用語。認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。（4）整理記錄。三、互相交流，匯報交際。1.小組合作交流。交流要求：交流時，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導(dǎo)點撥，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足3.評議誰最棒。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。（2）評選出“最自然大方獎才獎評選結(jié)果。（3）教師小結(jié)。四、欣賞范例。爸爸的童年趣事爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。爸爸十歲左右的時候節(jié)了爸爸和他哥哥我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應(yīng)票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。這時，他們來到了供銷社。售貨員說買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道買白糖又問的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著?！把絾柼瞧辈灰娏舜?。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。售貨員稱好糖，用報紙包好（那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道小兔崽子，糖都漏了家還不得挨罵看都已經(jīng)鋪成了一條長長糖路這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！小組交流對以上交際范例的評價。全班交流，教師小結(jié)。五、教師小結(jié)，鼓勵積累。同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧課后作業(yè)：利用課余時間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學(xué)或家人聽。推薦閱讀年》余秋雨習(xí)作那一刻,我大了教學(xué)目標(biāo)在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。知道自己的成長離不開家庭用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改咐蠋?、感恩社會。體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。教學(xué)難點在習(xí)作中把受到觸動的那個瞬間寫具體。教學(xué)過程一、交流激趣，導(dǎo)入課題。引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補充發(fā)言。教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長高了，學(xué)會了很多知識，學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長大了。觀看視頻，引發(fā)交流：（1）我長大了，學(xué)會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？播放錄像視頻：跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學(xué)撐傘、幫家長做家務(wù)……（2）我們也長大了，又會做什么事情呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）5.師評議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫成長中的自己那一刻，我長大了）二、課件展示，引導(dǎo)選材。1.出示課件（1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。（2）最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋，接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的。（3）上個星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。小組交流里可以看出上面資料中刻長大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？（小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總結(jié)。品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學(xué)會獨立思考；讀書交流會上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識……能力方面：學(xué)會了一項新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動……友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。6.全班交流，教師評議。三、互相交流，拓展思路，指導(dǎo)命題。小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書：選擇成長過程中印象最深刻的事情。要把事情的經(jīng)過寫清楚。要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。3.指導(dǎo)命題：可以用“那一刻，我長大了”做為習(xí)作的題目。可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題?？梢愿鶕?jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題?？梢园炎约菏艿降慕逃騿l(fā)做為習(xí)作的題目。四、欣賞范文，把握技法那一刻，我長大了人生中總會有一些難忘的事情例外終生難忘的次不愉快的回憶。那一次，我獨自走在放學(xué)的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒我不禁心中一陣歡喜記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的關(guān)系，反正樹上這么多梨呢想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒么？”爸爸把聲音壓的很低訴爸爸的？伯伯的那棵梨樹上摘的滿不在乎地回答么偷別人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風(fēng)雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說人的東西不是一個好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心…個字拒絕了我的請求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風(fēng)吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠(yuǎn)不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會提醒自己光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了1.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。習(xí)作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。習(xí)作通過細(xì)致描寫自己的心理活動，記錄了當(dāng)時的這是感受：總評文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述清了事情的經(jīng)過，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄了當(dāng)時的真實感受。五、獨立習(xí)作，教師巡視。明確習(xí)作要求。學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。六、全班交際，師生評議。習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時的快樂心情。（2）互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。七、自我修改，謄抄習(xí)作。請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。小組內(nèi)交流再次修改后的文章。把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。八、教師小結(jié)，鼓勵積累。今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學(xué)都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們——長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲一刻，我長大了說，我長大了板書內(nèi)容那一刻，我長大了選擇成長過程中印象最深刻的事情。要把事情的經(jīng)過寫清楚。要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。《語文園一》教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。通過“積累與運用”的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟親對孩子深深的愛。積累古詩。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法會想象句子描寫的情景解句子在表達(dá)上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學(xué)難點了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺1.讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示：我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。我通過有感情地朗讀自己體會到的感情表達(dá)出來深了對課文思想感情的體會。讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。問題引導(dǎo)章表達(dá)思想感情的方法多種多樣的比較直接的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？小組交流。小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：把自己想象成文中的人物，設(shè)身處地地去體會和感悟作者的思想感情。我通過有感情地朗讀自己體會到的感情表達(dá)出來深了對課文思想感情的體會。抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，感受作者要表達(dá)的思想感情。從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。2.練一練，學(xué)運用。小組交流：怎樣體會到下面各段表達(dá)的思想感情？（1）出示課件花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！蹲娓傅膱@子》小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達(dá)作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。（2）出示課件3每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。……月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊——《月是故鄉(xiāng)明》小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水渡到家鄉(xiāng)的水作者的童年生活他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。3.我拓展，我積累。在同一篇文章中表達(dá)思想感情的方法也不是單一的表達(dá)的需要作者可能多種表達(dá)思想感情的方法穿插運用。一般的表達(dá)情感的方法有如下三種件】（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。例如：老舍《草原天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。……寫的是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話對事情的敘述中讓我們感受到祖父對“我”的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊蓄在對某一物的介紹中。例如：許地山《落花生》中父親對“我們”講的道理用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學(xué)不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶