《教師職業(yè)道德新論》

《教師職業(yè)道德新論》

授課提綱第1頁，共57頁。第一章教師職業(yè)和教師職業(yè)道德主講教師:孫玉峰第2頁，共57頁。第一節(jié)教師職業(yè)及其特點(diǎn)一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展二、教師職業(yè)的特點(diǎn)1、教師勞動(dòng)目的和任務(wù)的特殊性2、教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性3、教師勞動(dòng)手段的特殊性4、教師勞動(dòng)過程的特殊性5、教師勞動(dòng)結(jié)果的特殊性6、教師勞動(dòng)成果檢驗(yàn)的特殊性第3頁，共57頁。第二節(jié)教師職業(yè)道德的本質(zhì)和特點(diǎn)一、教師職業(yè)道德的本質(zhì)1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)教師職業(yè)道德的決定作用2、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)在教師職業(yè)道德發(fā)展中的作用二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)1、在道德意識(shí)水平上的高水準(zhǔn)2、在道德行為上具有示范性3、在道德影響上具有“深、廣、遠(yuǎn)”的特點(diǎn)第4頁，共57頁。第三節(jié)教師職業(yè)道德的功能一、教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)功能1、認(rèn)識(shí)功能的含義2、認(rèn)識(shí)功能的表現(xiàn)二、教師職業(yè)道德實(shí)踐功能1、實(shí)踐功能的含義2、實(shí)踐功能的表現(xiàn)調(diào)節(jié)功能（最基本、最主要）教育功能對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用

第5頁，共57頁。第二章貫徹方針，依法執(zhí)教第6頁，共57頁。第一節(jié)加強(qiáng)教育立法，促進(jìn)師德建設(shè)一、教育立法是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志二、依法執(zhí)教是師德不可缺少的內(nèi)容1、教師道德的失范之表現(xiàn)2、加強(qiáng)教師道德教育3、教育法律法規(guī)對(duì)教師道德有重大的保證作用第7頁，共57頁。第二節(jié)貫徹教育方針，遵守教育法律一、全面貫徹黨和國家的教育方針1、貫徹教育方針重在掌握鄧小平教育理論2、以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為己任二、依法執(zhí)教，模范遵守教育法律1、確立守法意識(shí)2、自覺遵守守法行為第8頁，共57頁。第三節(jié)履行教師義務(wù)，維護(hù)教師權(quán)利一、教師的權(quán)利1、教師權(quán)利的含義2、教師權(quán)利的具體內(nèi)容二、教師的義務(wù)1、教師義務(wù)的含義2、教師義務(wù)的具體內(nèi)容三、教師權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系1、二者是統(tǒng)一的，不可分割的2、在不同場(chǎng)合下，權(quán)利和義務(wù)相互交叉并且可以相互轉(zhuǎn)化第9頁，共57頁。第三章愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)第10頁，共57頁。第一節(jié)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容一、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是社會(huì)主義道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)二、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師最基本的道德要求三、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是我國優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)第11頁，共57頁。第二節(jié)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的道德要求一、樹立對(duì)教育工作正確的職業(yè)意識(shí)二、提高教師的職業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)工作責(zé)任心三、正確處理個(gè)人利益和教育事業(yè)利益的關(guān)系第12頁，共57頁。第三節(jié)教書育人，培育新人一、教書育人，培養(yǎng)新人是教師的神圣職責(zé)二、提高教書育人，培養(yǎng)新人的自覺性三、把握教書育人的規(guī)律和要求第13頁，共57頁。第四章熱愛學(xué)生、誨人不倦第14頁，共57頁。第一節(jié)師生關(guān)系是教育過程中最基本的人際關(guān)系一、師生關(guān)系的特點(diǎn)1、師生關(guān)系是以教育與接受教育和自我教育、教育與發(fā)展關(guān)系為核心的關(guān)系2、師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系3、師生關(guān)系是一種管理與接受管理和自我管理、組織和自我組織的關(guān)系4、師生關(guān)系是一種超越代際的朋友式的尊師愛生的倫理關(guān)系二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下師生關(guān)系的偏差及原因1、偏差表現(xiàn)2、原因分析第15頁，共57頁。第二節(jié)熱愛學(xué)生、誨人不倦是進(jìn)行教育工作的重要條件一、熱愛學(xué)生、誨人不倦是教育學(xué)生的前提二、熱愛學(xué)生、誨人不倦是重要的教育力量三、熱愛學(xué)生、誨人不倦是激勵(lì)教師做好工作的精神力量第16頁，共57頁。第三節(jié)調(diào)節(jié)師生關(guān)系的道德規(guī)范一、深入了解學(xué)生二、充分尊重學(xué)生三、要嚴(yán)格要求學(xué)生四、對(duì)學(xué)生要循循善誘1、以疏導(dǎo)和正面教育為主，善于說服學(xué)生2、用教師良好的性格去教育學(xué)生3、教師要善于控制自己的情緒五、師生交往中的性道德要求第17頁，共57頁。第五章嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索第18頁，共57頁。第一節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教師的重要責(zé)任一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教師的高貴品質(zhì)二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教師的重要素質(zhì)三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教育學(xué)生的重要因素第19頁，共57頁。第二節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)一、教師要具有科學(xué)的教育理念二、教師要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)1、教師要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)2、教師要有廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)3、教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)三、教師要不斷提高教育專業(yè)能力1、教師的語言表達(dá)能力2、教師把握教材的能力3、教師的教育教學(xué)組織能力第20頁，共57頁。第三節(jié)勇于探索，加強(qiáng)教育科研一、志存高遠(yuǎn)，積極投身教育科研1、積極投身教育研究，是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)教師的必然要求2、積極投身教育研究，是培養(yǎng)教師的重要途徑二、強(qiáng)化開拓意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1、善于吸收新知，提高學(xué)識(shí)水平2、增強(qiáng)科研意識(shí)，做科研的有心人3、積極參與實(shí)踐，探索教育規(guī)律4、不斷提高開拓創(chuàng)新能力第21頁，共57頁。第六章團(tuán)結(jié)合作，尊重家長第22頁，共57頁。第一節(jié)團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體榮譽(yù)一、社會(huì)有分工必然需要協(xié)作二、教師集體的特點(diǎn)和作用1、教師集體的特點(diǎn)2、教師集體的作用三、正確處理教師集體內(nèi)的人際關(guān)系1、誠實(shí)守信，表里如一2、尊重同事，和諧相處3、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短4、堅(jiān)持原則，分清是非第23頁，共57頁。四、創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師集體1、謙虛謹(jǐn)慎，同行相尊2、相互勉勵(lì)，樂于相助3、開展良性競(jìng)爭，共創(chuàng)文明校風(fēng)第24頁，共57頁。第二節(jié)尊重家長，溝通社會(huì)，共同育人一、教師與學(xué)生家長合作的必要性二、正確處理和分析教師和學(xué)生家長之間的矛盾1、分析產(chǎn)生矛盾的原因2、正確處理與家長關(guān)系的道德要求（1）主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系（2）積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法（3）尊重家長的人格、感情和意見第25頁，共57頁。第七章廉潔從教、為人師表第26頁，共57頁。第一節(jié)廉潔從教、為人師表的道德意義一、廉潔從教、為人師表是完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)1、廉潔從教是完成教育教學(xué)任務(wù)的政治保障2、為人師表是完成教育教學(xué)任務(wù)的人格保證二、廉潔從教、為人師表影響學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的趨勢(shì)1、教師是共產(chǎn)主義思想的傳播者，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀2、教師用高尚的道德情操和崇高的精神境界去影響和陶冶學(xué)生，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)第27頁，共57頁。3、教師用優(yōu)良的教風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)4、教師用美的心靈、文明風(fēng)度培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣三、廉潔從教、為人師表是教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求1、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)向教師提出廉潔從教、為人師表的要求2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向教師提出廉潔從教、為人師表的要求3、黨和人民向教師提出廉潔從教、為人師表的要求第28頁，共57頁。第二節(jié)廉潔從教的道德規(guī)范一、堅(jiān)持正確的義利觀，堅(jiān)守教育為公的高尚情操1、要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，把社會(huì)利益放在首位2、要堅(jiān)持集體主義原則，全心全意為學(xué)生服務(wù)3、堅(jiān)決反對(duì)和抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義第29頁，共57頁。二、自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利1、嚴(yán)格要求自己，提高廉潔守法的自覺性2、防止教師道德失范三、教師的自律和他律1、教師的自律2、教師的他律第30頁，共57頁。第三節(jié)以身作則、為人師表

一、以身作則、為人師表是教育勞動(dòng)的特定要求1、教育勞動(dòng)的對(duì)象決定了教師要以身作則、為人師表2、教育勞動(dòng)的手段決定了教師要以身作則、為人師表3、教育勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)決定了教師要以身作則、為人師表第31頁，共57頁。二、以身作則、為人師表的內(nèi)容和要求1、教師要具有誠實(shí)正直的品質(zhì)2、教師要具有勤奮好學(xué)的作風(fēng)3、教師要具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神4、教師要具有禮貌待人的素養(yǎng)第32頁，共57頁。第八章教師的道德品質(zhì)（上）第33頁，共57頁。第一節(jié)教師道德品質(zhì)的形成與教育一、教師道德品質(zhì)的特征和形成1、教師道德品質(zhì)的特征（1）教師道德品質(zhì)是社會(huì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合（2）教師道德品質(zhì)是教師個(gè)人意志的凝結(jié)（3）教師道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一（4）教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性第34頁，共57頁。2、教師道德品質(zhì)的形成和發(fā)展（1）教師道德品質(zhì)是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系的產(chǎn)物（2）教師的道德品質(zhì)是教師的社會(huì)實(shí)踐，尤其是教育實(shí)踐起作用的結(jié)果（3）教師的道德品質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過個(gè)人主觀努力和客觀條件相結(jié)合而形成和發(fā)展的第35頁，共57頁。二、教師道德教育1、教師道德教育是培養(yǎng)和完善教師道德品質(zhì)的根本途徑2、教師道德教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和完善教師的道德品質(zhì)第36頁，共57頁。第二節(jié)教師健康的個(gè)性心理品質(zhì)一、教師個(gè)性心理品質(zhì)的特點(diǎn)和作用1、教師個(gè)性心理品質(zhì)的特點(diǎn)（1）具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向（2）具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)（3）具有直接的道德教育功能2、教師個(gè)性心理品質(zhì)的作用（1）是樹立教師威望的基礎(chǔ)（2）是塑造學(xué)生健康人格的手段（3）直接影響著教育教學(xué)的效果第37頁，共57頁。二、教師應(yīng)具備健康的個(gè)性心理品質(zhì)1、高尚的情操2、廣泛的興趣3、謙虛的品質(zhì)4、堅(jiān)強(qiáng)的意志5、健康的情感和適度的情緒6、活潑開朗的性格第38頁，共57頁。第三節(jié)教師的道德人格一、塑造教師道德人格的意義和作用1、從教育的職能來認(rèn)識(shí)塑造教師道德人格的意義2、從教育的基礎(chǔ)看塑造教師道德人格的意義二、高起點(diǎn)塑造教師完美的道德人格1、激發(fā)教師追求高層次需要2、要凸現(xiàn)理性和人文精神第39頁，共57頁。第九章教師的道德品質(zhì)（下）第40頁，共57頁。第一節(jié)教育責(zé)任感一、教育責(zé)任感的含義二、教育責(zé)任感的形成1、教育責(zé)任感根源于現(xiàn)實(shí)的教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系之中2、教育責(zé)任感是在履行教師道德規(guī)范中形成的第41頁，共57頁。三、教育責(zé)任感的作用1、增強(qiáng)教育責(zé)任感是形成教師道德信念的前提2、增強(qiáng)教育責(zé)任感有利于在教育實(shí)踐中形成高尚的行為動(dòng)機(jī)3、增強(qiáng)教育責(zé)任感有利于教師完善自我人格4、增強(qiáng)教育責(zé)任感是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力第42頁，共57頁。第二節(jié)教育良心一、教育良心的含義二、教育良心的形成1、教育良心是教師對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系和教育職業(yè)活動(dòng)中道德關(guān)系的自覺認(rèn)識(shí)2、教育良心是教師接受一定的社會(huì)道德和教師道德教育的結(jié)果3、教育良心是教師自覺進(jìn)行道德的自我體驗(yàn)、自我教育的產(chǎn)物第43頁，共57頁。三、教育良心的意義和作用1、教育良心的意義（1）教師勞動(dòng)的特殊性決定了教育良心的重要地位（2）教育良心是建功立業(yè)的精神支柱2、教育良心的作用（1）教育良心是教師選擇教育行為的指向器（2）教育良心是教育行為的監(jiān)督調(diào)節(jié)器（3）教育良心是行業(yè)后果的評(píng)價(jià)法庭第44頁，共57頁。第三節(jié)教育公正一、教育公正的含義二、教育公正的形成1、教育公正的內(nèi)容和要求，是受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的制約的2、教育公正的實(shí)現(xiàn)，取決于教師合理的教育態(tài)度和教育手段3、教育公正信念的確立，取決于教師個(gè)人道德覺悟的提高第45頁，共57頁。三、教育公正的作用1、教育公正有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，獲得良好的教育效果2、教育公正有利于學(xué)生尊敬和信賴教師，樹立教師的威信3、教育公正對(duì)學(xué)生會(huì)形成良好的影響4、教育公正有利于班集體的團(tuán)結(jié)第46頁，共57頁。第十章弘揚(yáng)我國優(yōu)良的教師職業(yè)道德傳統(tǒng)第47頁，共57頁。第一節(jié)我國師德傳統(tǒng)的特征及其歷史的繼承性一、我國教師職業(yè)道德傳統(tǒng)的特征1、個(gè)體道德服從整體道德2、綜合的道德要求3、以積極入世為道德追求4、啟發(fā)內(nèi)心自覺二、弘揚(yáng)師德傳統(tǒng)是師德建設(shè)的內(nèi)在要求第48頁，共57頁。第二節(jié)新形勢(shì)下我國師德傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和發(fā)展一、源遠(yuǎn)流長的我國優(yōu)良師德傳統(tǒng)1、注重修養(yǎng)，獨(dú)善其身（1）修己力行，必慎其獨(dú)（2）恬淡守節(jié)，人格獨(dú)立（3）好禮守節(jié)，反求諸己（4）謙和篤實(shí)，見賢思齊（5）改過遷善，自美其身2、以身作則，為人師表（1）敬業(yè)捐道，甘于奉獻(xiàn)（2）自尊自律，履行責(zé)任第49頁，共57頁。

（3）方正作范，先人正己（4）知德并育，教書育人3、學(xué)而不厭，誨人不倦（1）勤業(yè)自強(qiáng)，教學(xué)相長（2）有教無類，一視同仁（3）仁慈愛生，嚴(yán)格要求4、講究教法，循循善誘（1）因材施教（2）啟發(fā)誘導(dǎo)第50頁，共57頁。二、新時(shí)期教師職業(yè)道德的發(fā)展1、平等競(jìng)爭，互相合作2、開拓進(jìn)取，富于創(chuàng)新3、自主自立，發(fā)憤圖強(qiáng)4、提高效率，注重效益第51頁，共57頁。第十一章加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)第52頁，共57頁。第一節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義和任務(wù)一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1、有利于促進(jìn)教師道德品質(zhì)的完善，提高師德水平2、有利于造就一代新人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)3、有利于建設(shè)精神文明，弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚第53頁，共57頁。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)1、提高師德認(rèn)識(shí)2、陶冶師德情感3、鍛煉師德意志4、確立師德信念5、培養(yǎng)師德行為和習(xí)慣第54頁，共57頁。第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

的途徑和方法一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑理論與實(shí)踐相結(jié)合是道德修養(yǎng)的根本途徑1、教育實(shí)踐對(duì)師德修養(yǎng)的重要性和決定意義的表現(xiàn)：（1）教師道德實(shí)踐是達(dá)到師德修養(yǎng)的唯一途徑（2）教師道德實(shí)踐是檢驗(yàn)師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)（3）教師道德實(shí)踐是推動(dòng)師德修養(yǎng)不斷提高的動(dòng)力2、教師參加實(shí)踐的具體途徑：教育教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐3、提高師德修養(yǎng)必須