部編版《荷葉圓圓》教案2

一年級下冊語文教案《荷葉圓圓》人教部編版《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)準備：教師準備：課件、頭飾等學(xué)生準備：自制荷葉教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來制作的（形狀、顏色、大?。?、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎？師：看來，大家都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書課題）學(xué)生書空，跟著老師一起寫課題。生：（齊聲）“荷葉圓圓”。二、交流師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準確。1i檢查生字的掌握情況（多種形式讀）2j檢查詞語的掌握情況（指名讀，排火車讀）3i將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）4i指導(dǎo)寫字：美、朵三、研讀過渡：你們瞧，滿池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動，好像都在表揚們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動物也喜歡呢！他們在和荷葉姐姐快樂的玩耍著，那么，誰能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？指名說：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒請同學(xué)們自.由讀第2—5自然段，思考：小伙伴分別把和也當成了什么？用“”圈出來，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動作的詞，用“ ”畫出來。1i指名說，當成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）師：小伙伴們??！覺得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧?。ㄖ蛔x說的話）生讀師：同學(xué)們讀的可真棒啊！2j那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）小水珠 在荷葉上， 著亮晶晶的眼睛。指名回答。師：誰能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺怎么樣？生：舒服、涼爽再讀語句，讀出美美的、舒服的感覺師：是啊，小水珠沒有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動詞并匯報，師貼關(guān)鍵詞）3i那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當作他的搖籃；小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當作他的停機坪；小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當作他的歌臺；小魚兒游在荷葉下，把荷葉當作他的涼傘。、4i剛才讀的不錯，那現(xiàn)在大家想不想加上動作再來讀一讀那？兩人一組一人讀課文，一人做動作小水珠：小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，大家一起把《小池》這首詩背一遍吧！小青蛙：小魚兒：四、拓展（一）明星大挑戰(zhàn)1、過渡：看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動作表情也不錯了，那現(xiàn)在上臺來表演一下吧。可用書上的臺詞，也可以自己加臺詞。（老師課前準備好面具）2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。3、請四個同學(xué)上臺表演。剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎了！一起夸夸他們。（二）知識拓展1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上 。句式訓(xùn)練： 說：“ 是我的 ?！保ㄈ纾盒⊥米?、小螞蟻、小熊）五、總結(jié)同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫你想說的話。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！

六、板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒躺立蹲游搖籃停機坪歌臺涼傘一年級下冊語文教案--13、荷葉圓圓人教（部編版）

《荷葉園園》教學(xué)設(shè)計教科書分析：.課文通過豐富的想象，把圓圓綠綠的荷葉想象成小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的唱歌臺和小魚兒的涼傘，為學(xué)生展現(xiàn)了一個個夏日美好的景象；課文語言優(yōu)美，洋溢著童真童趣，描述句式基本相同，很適合一年級學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求。我們要注意教科書以人文主題和知能主線結(jié)構(gòu)單元的編寫特點，在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，通過人文主題這一線索，形成單元的教學(xué)整體。該課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題“夏日真美好”入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既重現(xiàn)了生活中的景象，也展現(xiàn)了課文想象的景象。要充分利用這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力等，以落實“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！边@個課標提出的教學(xué)目標。.課后“讀一讀，寫一寫”要求寫一寫，涉及到會寫的字有沒有學(xué)寫的問題。如果是需要寫到還沒有學(xué)寫的字，要慎重處理。學(xué)情分析：.雖然是進入第6單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對的注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持的。.到了本課，學(xué)生學(xué)習(xí)的會認讀的字已有560多個，加上生活中認識的一定數(shù)量的字，大量整體記認的字會給學(xué)生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進行形近、音近字比較記認字形細部尤為重要，必須引起我們足夠的重視。.通過《古詩二首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單元主題“夏日真美好”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟。設(shè)計理念：簡簡單單教語文，踏踏實實轉(zhuǎn)方式，實實在在向全體。簡簡單單教語文：目標導(dǎo)向，以學(xué)定教;反饋評價，JI艮學(xué)而導(dǎo);遵循規(guī)律，落實素養(yǎng)。踏踏實實轉(zhuǎn)方式：讓學(xué)生直面應(yīng)答性環(huán)境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，給予充裕時空進行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。實實在在向全體：讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展。教學(xué)目標：.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容完成連線，說說小蜻蜓它們與荷葉的關(guān)系，感知夏日荷塘美景，體味夏日童趣。.認識偏旁身字旁，能正確認讀“珠”等12個生字新詞。.能正確讀寫“亮”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。.能仿照例子，正確完成課后看圖把句子補充完整的練習(xí)。教學(xué)重點：.能正確朗讀課文，背誦課文。.能正確認讀“珠”等12個生字新詞，正確讀寫“亮”等7個生字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容完成連線，說說小蜻蜓它們與荷葉的關(guān)系，感知夏日荷塘美景，體味夏日童趣。教學(xué)準備：教師：“珠”等12個會認讀字字卡，“亮”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫畫PPT，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“亮”等7個會認讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前已經(jīng)會認讀的字寶寶和它組成的詞語。.PPT出示有關(guān)字詞：天亮臺.灣小魚美麗放進出示任務(wù)：自.由讀讀這些字寶寶和詞語，注意讀準字音。（讀法：亮、亮、亮，天亮的亮。）.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。.小結(jié)：這些紅色字體的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)課文《古詩二首》，了解了夏日里一個頑皮可愛的小孩偷采蓮蓬的事，了解了詩人喜愛的一處夏日小池景色，感受到夏日的美好。今天，我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解夏日里的什么，來感受夏日的美好呢?請看老師板書課文題目。.老師板書題目：13荷葉圓圓.齊讀課題（注意停頓）。.明確主要學(xué)習(xí)目標。過渡語：同學(xué)們，這篇課文會讓我們了解夏日里的什么，來感受夏日的美好呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字（一）嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。.出示任務(wù)：⑴請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。（3）在自然段前標上序號。.反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。⑵出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。⑶自.由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。（二）讀準課文學(xué)習(xí).導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。.反饋指導(dǎo)：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自.由讀或齊讀該自然段。（三）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文.導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準“躺”后，全都找出后鼻韻母的一起學(xué)習(xí)。）預(yù)設(shè)：翹舌音：珠、展、唱;后鼻韻母的：躺、晶、停、膀、唱。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。.讀準課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自.由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。⑵學(xué)生自.由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。.反饋指導(dǎo)：⑴反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“珠、珠、珠，小水珠的珠”。齊讀，自.由讀。.“珠、搖、躺、停、機、展、透、唱”口頭組詞。(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。.學(xué)習(xí)讀通順課文。（1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵一朵很美的水花。⑶自.由朗讀、齊讀全文。.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓2以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（五）認識偏旁身字旁。.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？.反饋指導(dǎo)：躺（“身”“尚。身字旁.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!“躺”的身字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“身字旁”取義的字，大多與身體有關(guān)。如“躺”字，就是表示身體臥下的意思，又如“射擊”的“射”字，表示手持弓箭射入人的身體。.PPT示，齊讀一遍：“躺”字——“身”，身字旁.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：身字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（六）會認讀的字認字的初步評價.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。.游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。（一）釋題出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么事物告訴我們夏日美好的？（預(yù)設(shè)：荷葉）題目又告訴我們荷葉是怎么樣的呢?（預(yù)設(shè)：荷葉是圓圓的）小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過圓圓的荷葉來告訴我們夏日美好的。那么，發(fā)生了什么與荷葉有關(guān)的事情讓我們感受到夏日的美好的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。（1）看圖說話。（PPT示圖畫一）出示任務(wù)1：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上除了荷葉、荷花，還畫了什么事物？它們在荷葉上干什么了？（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：圖畫上還畫了小蜻蜓和小水珠。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）問題2:小水珠躺在荷葉上。小蜻蜓立在荷葉上。⑶圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務(wù)1：自.由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。(4)反饋指導(dǎo)。(交流匯報句子時，指導(dǎo)感情朗讀句子。)預(yù)設(shè)：第2、3自然段;句子1:小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。句子2:小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。⑸導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了，那么，小水珠為什么會躺在荷葉上?小蜻蜓為什么會立在荷葉上呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示任務(wù)2：朗讀第2、3自然段，想一想，小水珠為什么會躺在荷葉上?小蜻蜓為什么會立在荷葉上?你是從哪個句子知道的，用波浪線畫出來。(6)反饋指導(dǎo)。(交流匯報句子時，指導(dǎo)感情朗讀句子。)預(yù)設(shè)：問題1：因為小水珠把荷葉當做了搖籃，所以小水珠會躺在荷葉上。句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問題2:因為小蜻蜓把荷葉當做了停機坪，所以小蜻蜓會立在荷葉上。句子：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(7)小結(jié)：圓圓綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機坪，夏日多美好啊!讓我們把這兩個自然段美美地讀一讀。⑻自.由朗讀第2、3自然段，齊讀第2、3自然段。.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。(1)看圖說話。(PPT示圖畫二)出示任務(wù)1：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上除了荷葉、荷花，還畫了什么事物？它們在干什么了？(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：圖畫上還畫了小青蛙和小魚兒。問題2:小青蛙在荷葉上歌唱。小魚兒在荷葉下游來游去。⑶圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務(wù)1:自.由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。(4)反饋指導(dǎo)。(交流匯報句子時，指導(dǎo)感情朗讀句子。)預(yù)設(shè)：第4、5自然段;句子1：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。句子2:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵一朵很美的水花。⑸導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了，那么，小青蛙為什么會蹲在荷葉上歌唱?小魚兒為什么會在荷葉下游來游去呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示任務(wù)2：朗讀第4、5自然段，想一想，小青蛙為什么會蹲在荷葉上歌唱?小魚兒為什么會在荷葉下游來游去?你是從哪個句子知道的，用波浪線畫出來。(6)反饋指導(dǎo)。(交流匯報句子時，指導(dǎo)感情朗讀句子。)預(yù)設(shè)：問題1：因為小青蛙把荷葉當做了歌臺，所以小青蛙會蹲在荷葉上歌唱。句子：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”問題2:因為小魚兒把荷葉當做了涼傘，所以小魚兒會在荷葉下游來游去。句子：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?7)小結(jié)：圓圓綠綠的荷葉成了小青蛙的歌臺，成了小魚兒的涼傘，夏日多美好啊!讓我們把這兩個自然段美美地讀一讀。⑻自.由朗讀第4、5自然段，齊讀第4、5自然段。.看圖嘗試背誦第2、3、4、5自然段。PPT示兩幅圖畫，個體嘗試背誦后，指名反饋檢查，師生評議。.想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第2、3和第4、5自然段，剩下的一個自然段又告訴我們什么呢？⑴出示任務(wù)：朗讀課文第1自然段，想象一下，根據(jù)這個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫？個體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。（2）反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。（3）小結(jié)：同學(xué)們真會讀書和想象，讓我們美美地讀好這個自然段。（4）個體練習(xí)后，指名朗讀，并相機指導(dǎo)感情朗讀。（5）嘗試背誦第1自然段PPT示想象圖畫，個體嘗試背誦后，指名反饋檢查，師生評議。.背誦全文。⑴導(dǎo)語：同學(xué)們剛才分自然段嘗試背誦了課文，我們能不能把全文背誦下來呢？（PPT示三幅圖畫）（2）出示任務(wù)：看著圖畫，嘗試把課文背誦下來。⑶反饋指導(dǎo)。指名四人小組背誦，師生評議。.感悟主題，總結(jié)全文。總結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，了解了句子的意思和課文內(nèi)容，眼前出現(xiàn)的是一幅幅荷塘美好的景象：小水珠躺在荷葉上休息，小蜻蜓立在荷葉上歇息，小青蛙在荷葉上一展歌喉，小魚兒在荷葉下嬉戲玩耍。你們覺得這樣的夏日怎么樣呀？（預(yù)設(shè)：夏日真美好!）是呀，夏日真美好！四、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、完成課后練習(xí).完成“連一連，說一說”。⑴導(dǎo)語：讀了課文，老師相信每一位同學(xué)都能正確完成課后的“連一連，說一說”。（翻開課本P72）出示任務(wù)：根據(jù)課文和題目的提示，用直線把詞語正確連起來，然后用連起來的詞語說一句話。個體練習(xí)，同位交流說話答案。（2）反饋指導(dǎo)。班級指名交流匯報，相機指導(dǎo)評議。①PPT呈示訂正連一連。②預(yù)設(shè)：小水珠把荷葉當作搖籃，躺在荷葉上。小蜻蜓把荷葉當作停機坪，立在荷葉上。小青蛙把荷葉當作歌臺，蹲在荷葉上唱歌。小魚兒把荷葉當作涼傘，在荷葉下游來游去。③班級交流匯報后，個體根據(jù)指導(dǎo)評議再練習(xí)，然后再班級指名交流匯報。.完成“讀一讀，寫一寫”。（1）導(dǎo)語：剛才我們練習(xí)了根據(jù)課文內(nèi)容說話，再次展現(xiàn)了夏日的美好。接著的練習(xí)“讀一讀，寫一寫”，不但要讀，還要說、寫，有信心完成嗎？（翻開課本P72）出示任務(wù)：根據(jù)圖畫，讀一讀“荷葉”句子，想一想“蘋果”句子可以怎么說？個體練習(xí)，同位互讀互糾，然后交流說話答案。（2）反饋指導(dǎo)。班級指名交流匯報，相機指導(dǎo)評議。（先讀“荷葉”句，再說“蘋果”句。）①預(yù)設(shè)：蘋果圓圓的，紅紅的。②個體根據(jù)指導(dǎo)評議再說，然后寫一寫。（提示：不會寫的字問老師。）③班級指名交流匯報，指導(dǎo)評議。.小結(jié)（完成練習(xí)的情況）。六、寫字指導(dǎo)（一）字形教學(xué)。.PPT示會寫的字，讀一遍。.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。）.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：機、放;上下結(jié)構(gòu)：臺、美、朵;上中下結(jié)構(gòu)：亮、魚。（二）指導(dǎo)書寫。.指導(dǎo)“機”“放”的書寫。⑴觀察并說說“機”“放”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。⑵范寫“機”“放”。分別提示：“機”字左窄右寬，左高右矮，“幾”撇穿插到木字旁的點下，靠近豎;“放”字左右等寬，反文旁起筆的撇要到方字旁的橫下方，豎撇在恒的中部起筆。⑶學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。.指導(dǎo)書寫“臺”“美”“朵”。⑴觀察并說說“臺”“美”“朵”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。⑵范寫“臺”“美”“朵”。分別提示：上下基本等高?！芭_”字與上比較略顯窄小“美”字注意四橫的長短，第三橫最長，撇捺要舒展;“朵”字“幾”橫折彎鉤變形為橫折彎，木字底豎穿插“幾”。⑶學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。.指導(dǎo)“亮”“魚”的書寫。⑴觀察并說說“亮”“魚”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。⑵范寫“亮”“魚”。分別提示：“亮”字“口”小扁，“幾”與禿寶蓋基本等寬廣魚”字斜刀頭橫撇與“田”字豎同位置，“田”字上寬下窄，“一”長而托起上部。⑶學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。七、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）八、寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計：背誦課文。板書設(shè)計：（組祠板書略）荷葉圓圓（組祠板書略）荷葉圓圓著開唱起

眨展歌捧在躺立蹲游著開唱起

眨展歌捧在躺立蹲游籃W臺傘

搖停歌涼珠蜓蛙兒

水蜻青魚一年級下冊語文教案-13、荷葉圓圓人教（部編版）13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識目標：1、認識“搖、珠”等12個生字。2、會寫“亮、朵”等7個字。3、認識偏旁：身字旁“身”（二）能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標：感受充滿童趣的夏天，喜歡圓圓的荷葉。二、教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點：背誦課文四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入談話你喜歡荷葉嗎？圖中，荷葉上邊有什么?荷葉下邊有什么？同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于荷葉的。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《荷葉圓圓》，請大家把課題讀兩遍。同學(xué)們看圖片，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！讓我們?nèi)プx課文。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。zhuyaotangjingtingjizhantouchibangchangduoliangtai珠搖躺晶停機展透翅膀唱 朵 亮臺fangyumei放 魚美2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如學(xué)習(xí)生字珠：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：王字，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。多音字he荷葉荷he荷槍實彈反義詞美—-丑哭—-笑 收—-放近義詞美麗—-漂亮展開—-張開 透明—-透亮 放聲—-縱聲這節(jié)課我們要記住身字旁“身”（三）我書中的組詞請學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一自讀三遍一一開火車讀五、考一考你漢字魔術(shù)寫偏旁TOC\o"1-5"\h\z躺一一（ ）展一一（ ）翅一一（ ）唱一一（ ）加偏旁幾一一（機 ）方一一（）朱一一（ ）反義詞哭一一（笑）丑一一（美）收一一（放）六、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀七、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、學(xué)生說。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。二、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。三、分析課文，深悟課文1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（5個自然段）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個段落開頭空兩格處）3、同學(xué)們齊讀第一自然段（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）（3）荷葉什么形狀？（圓圓的）（4）荷葉什么顏色？（綠綠的）4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3）這一段主要寫的是誰？（小水珠）（4）小水珠說什么了？（荷葉是我的搖籃）（5）小水珠怎樣在荷葉上呆著？（躺在荷葉上）（6）小水珠眼睛什么樣呀？（眨著亮晶晶的眼睛）（7）你感覺小水珠在荷葉上生活得快樂嗎？（快樂）5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3）這一段主要寫的是誰？（小蜻蜓）（4）小蜻蜓說什么了？（荷葉是我的停機坪）（5）小蜻蜓怎樣在荷葉上呆著？（立在荷葉上）（6）小蜻蜓翅膀怎樣放著呀？（展開透明的翅膀）（7）你感覺小蜻蜓在荷葉上生活得快樂嗎？（快樂）6、一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3）這一段主要寫的是誰？（小青蛙）（4）小青蛙說什么了？（荷葉是我的歌臺）（5）小青蛙怎樣在荷葉上呆著？（蹲在荷葉上）（6）小青蛙在荷葉上干什么呢？（呱呱地放聲歌唱）（7）你感覺小青蛙在荷葉上生活得快樂嗎？（快樂）7、四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3）這一段主要寫的是誰？（小魚兒）（4）小魚兒說什么了？（荷葉是我的涼傘）（5）小魚兒在荷葉下干什么了？（在荷葉下笑嘻嘻地游來游去）（6）它制造了什么有趣的事情呀？（小魚兒捧起了一朵朵很美很美的水花）（7）你感覺小魚兒在荷葉上生活得快樂嗎？（快樂）8、老師總體提問。（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？寫的是哪一個季節(jié)的景色？學(xué)生自.由說，然后老師總結(jié)：這是一個充滿童趣的夏天，很美很美。板書 小水珠一搖籃小蜻蜓一停機坪 充滿童趣的夏天荷葉圓圓 小青蛙一歌臺小魚兒一涼傘四、朗讀課文，感悟課文學(xué)生齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀五、靈活朗讀接力朗讀：五個人一小組，進行接力朗讀。六、考考你（一）連一連小水珠 停機坪小蜻蜓 涼傘小青蛙 搖籃小魚兒 歌臺（二）讀一讀，寫一寫例：荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，七、課文升華1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。2、想一想，池塘里還有誰？他們又會把荷葉當作什么呢？如，小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場”，小蝌蚪在荷葉下捉迷藏。管老師說，荷葉是我的寫字臺，在荷葉上，我寫出了很多關(guān)于夏天的童話。3、以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。4、寫一寫：以“荷葉是我的……”為題。我們比一比誰寫得最好？誰的想象力最豐富。八、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、學(xué)生說。3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。二、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)書寫漢字亮1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲痢惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（二）指導(dǎo)書寫漢字機1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“機”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（三）指導(dǎo)書寫漢字臺1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！芭_”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（四）指導(dǎo)書寫漢字放1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！胺拧惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（五）指導(dǎo)書寫漢字魚1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“魚”共8筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（六）指導(dǎo)書寫漢字朵1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸洹惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（七）指導(dǎo)書寫漢字美1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊馈惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容1、正確書寫七個漢字。2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。一年級下冊語文教案-13.荷葉圓圓人教（部編版）13.《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：.認識本課12個生字。.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點：識字、有感情朗讀。教學(xué)難點：初步感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)準備：課件，圖片教學(xué)方法本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨.立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.課前，在黑板上畫了一個大圓，大屏幕上顯示一池綠油油的荷葉，接著顯示一張又大又圓的荷葉，然后老師慢慢地把大圓畫成荷葉。學(xué)生的目光都聚焦在這荷葉上。.問：這是怎樣的荷葉？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓圓的、綠綠的……）.板書：荷葉圓圓齊讀課題二、初讀課文.還有誰喜歡這么大這么圓圓的荷葉呢？請同學(xué)們打開書70頁認真把課文讀兩遍，借助拼音把字音讀準。（生自.由讀）.檢查生字詞。（屏幕出示）你會讀嗎？（生字帶音）你還會讀嗎？（不帶音）.生字跑到課文中你還能認識他們嗎？我們再來讀讀課文，一邊讀一邊想：除了我們還有誰喜歡荷葉？（生自.由讀課文）.指生說。（板貼：四個小伙伴）三、細讀課文.在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。（老師一邊巡視一邊逐個指點著學(xué)生）.你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰喜歡小水珠？指生把小水珠的話讀一遍。讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀讀得真是好極了！小水珠把荷葉當作了什么？（搖籃）搖籃是用來做什么的？指生說小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。你能做一做嘛？還有誰做的比他舒服？大家都來做一做這顆漂亮的小水珠。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩葑笥覔u擺）你們覺得舒服嗎？（舒服）我們再讀一遍。（齊讀）.多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？（小蜻蜓）出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。）小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪”。（板書：停機坪）你們知道這個字的意思嗎？“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個字。你們讀的時候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀多美的翅膀啊！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬.里寫的詩句。小荷才露——（生接讀）瞧！大詩人也是用的這個“立”字，（板書：立）就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。同學(xué)們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎——.小青蛙看見了，也迫不及待的來了（出示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……）誰喜歡小青蛙？小青蛙把荷葉當作——歌臺，（板書：歌臺）那小青蛙的歌聲是怎樣的？還有哪個小“青蛙”想唱唱？小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說……你們想象一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？（板書：蹲）5.青蛙嘹亮的歌聲引來了誰，（小魚兒）它是怎么喜歡荷葉的呢—喜歡小魚兒的請舉手屏幕出示：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。多美?。。ㄕZ氣很肯定）小魚兒把荷葉當成了什么？（板書：涼傘）小魚兒在荷葉下是怎么做的？誰來讀一讀“笑嘻嘻是什么樣子？指生做笑嘻嘻地樣子。學(xué)生笑嘻嘻地讀。四、小結(jié)：多美的荷葉呀，吸引來了這么多小伙伴。想不想把它記在心里？.看板書，回顧課文。.學(xué)生練習(xí)背誦。.檢查背誦（看板書背）五、課后延伸畫一幅“荷葉是我的……”圖畫?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思第一學(xué)段教學(xué)要夯實字、詞、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動力。在《荷葉圓圓》一課中，我對字、詞、句教學(xué)的重視，對兒童閱讀興趣的關(guān)照。教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義、做動作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認識字形。字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合，通過字義比較、表演等方式，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，從而激發(fā)識字興趣，理解生字。這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標和學(xué)生特點，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的。低年級句子教學(xué)，是在對課文句式默會的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動人的情境巧妙地加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達中句式訓(xùn)練目標得以達成。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。此時，形式、內(nèi)容、情感達成了一種默契，多么和諧的教學(xué)場景！如果說，注重夯實語言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達成的又一目標。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情.趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動中展開。當然，需要指出的是，關(guān)注“生本”，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護”，更要敢于“大膽放行”。因此，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點加以教學(xué)。識字教學(xué)也可以略微增加難度，從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律，從而進一步提高識字教學(xué)的自主性和有效性。本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中予以改進。比如《語文課程標準》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進行組詞、擴詞等練習(xí)，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位。一年級下冊語文教案-《13荷葉圓圓》人教部編版（2）《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“亮、魚”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。教學(xué)準備PPT,圖片，詞語卡片教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件:荷花池畫面）師:小朋友們，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物。（學(xué)生欣賞）2、師指著荷葉:這滿湖的是什么?學(xué)生回答。荷葉長得什么樣