六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教課內(nèi)容：教科書第89頁(yè)的例1、例2達(dá)成做一做及相應(yīng)的練習(xí)教課目的：、利用類推法指引學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義同樣；在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自主研究、小組合作概括并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例且能正確地進(jìn)行計(jì)算、培育學(xué)生合作研究的意識(shí)及優(yōu)異的邏輯思想能力、讓學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)中溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺獲取學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)教課要點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例教課難點(diǎn)：計(jì)算法例的推導(dǎo)教課方法：類推法、猜想考證法、概括法、小組合作法教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入、師口述：5個(gè)12是多少如何列式（125）②6個(gè)0.5呢（0.56）3個(gè)是多少你會(huì)列式（3）師：這是個(gè)新內(nèi)容大家也會(huì)列式真了不起知道我們方才用的數(shù)學(xué)方法（類推法類推法就是由本來(lái)的舊知依據(jù)它們之間的相像處類推出和它實(shí)質(zhì)同樣的新知識(shí)這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)常用的一種方法）、引入：這就是今日我們要一同研究的分?jǐn)?shù)乘法中的第一個(gè)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題）二、合作研究、概括法例、師：看到這個(gè)課題你都想知道對(duì)于它些方面的知識(shí)生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該如何計(jì)算生2：在計(jì)算時(shí)有什么要求或要注意的地方師：同學(xué)們的想法可真好那就請(qǐng)帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今日的時(shí)空地道吧、師：大家知道?出示：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾你們有方法解決這個(gè)問(wèn)題好大家先獨(dú)立思慮有想法后能夠和四周的同學(xué)溝通一下、師：誰(shuí)愿意先來(lái)發(fā)布一下你的見解生1：我列的是加法算式：＋＋同分母分?jǐn)?shù)相加減分母不變只把分子相加減即：＋＋==生2：我列的是乘法算式：3我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾就是求個(gè)是多少3個(gè)就是

3即：3=生3：老師我列的也是乘法算式：3但我是這樣計(jì)算的：用分子2和整數(shù)3相乘得6寫在分子的位置上分母不變和他們結(jié)果同樣也得即：3=師：同學(xué)們的做法和想法都不錯(cuò)怕有的是猜想也很了不起！如果大家把乘法和加法聯(lián)系起來(lái)思慮大家的思路會(huì)更明亮的大家說(shuō)就是求3個(gè)是多少我們就能夠?qū)懗?個(gè)相加的形式即：3=＋＋===此刻大家再來(lái)看3的計(jì)算過(guò)程清楚了吧其實(shí)在此后計(jì)算時(shí)能夠把借助加法思慮的這些過(guò)程省略寫成：3==、師：察看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程同桌說(shuō)一說(shuō)我們是如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘用分子和整數(shù)相乘的積作分子分母不變師：誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談?wù)劶由罾斫夂陀洃洠┤⑦\(yùn)用新知、穩(wěn)固練習(xí)、師：此刻你會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)了我們先闖第一關(guān)：⑴計(jì)算：6（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）⑵成就展現(xiàn)：生1：6==生2：6===生3：6==師：還有不一樣的做法好誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)論一下這幾位同學(xué)的做法生1：這幾位同學(xué)的計(jì)算方法掌握得都不錯(cuò)可是第一位同學(xué)到最后也沒(méi)有約分我感覺這是不對(duì)的生2：我最賞識(shí)第三位同學(xué)的做法由于他在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行了約分這樣計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)易生3：第二位同學(xué)也約分了我和他的做法同樣我們是嚴(yán)格依據(jù)計(jì)算法例進(jìn)行計(jì)算的生4：我也以為第三位同學(xué)方法是值得借鑒的固然第二位同學(xué)也進(jìn)行了約分但他是到最后才進(jìn)行約分的數(shù)比較大概分時(shí)我們不簡(jiǎn)單看出來(lái)而第三位同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中約分?jǐn)?shù)比較小我以為不簡(jiǎn)單出錯(cuò)師：大家如何以為師：大家確實(shí)很有眼力在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)能約分的能夠先約分再計(jì)算看來(lái)我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)還不可以提筆就做先察看有沒(méi)有要需要約分的誰(shuí)把這些技術(shù)性的問(wèn)題辦理好了誰(shuí)的技術(shù)真的就提升了師：大家會(huì)計(jì)算6了那6又該如何計(jì)算生1：這道題不用計(jì)算了卻果和6同樣生2：計(jì)算方法也和前面同樣用整數(shù)和分子相乘的積作分子分母不變師：就請(qǐng)同學(xué)們寫出它的計(jì)算過(guò)程吧寫好后同桌互相檢查一下、此刻來(lái)闖第二關(guān)：看誰(shuí)計(jì)算得又快又好（三位同學(xué)板演）我們來(lái)看這幾位同學(xué)做得如何（不錯(cuò)方法掌握了還可以在計(jì)算過(guò)程中做到先約分再計(jì)算真棒?。?、下邊是最后一關(guān)看誰(shuí)能順利經(jīng)過(guò)注意掌握時(shí)機(jī)喲！依據(jù)供給的信息來(lái)解決問(wèn)題：（1）一袋面包重kg,3袋重多少千克2）1只樹袋熊一天大概吃kg的桉樹葉10只樹袋熊一禮拜大概能吃多少千克桉樹葉①獨(dú)立達(dá)成②溝通：你對(duì)道題有興趣就向大家介紹道師：誰(shuí)順利經(jīng)過(guò)了這三關(guān)慶祝你在你