與象共舞教案設(shè)計(jì) 李亞卓

與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)與象共舞課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科五年級(jí)語(yǔ)文教材版本人教版作者李亞卓學(xué)?；▓@小學(xué)（哈西）一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，領(lǐng)悟課文先概述再分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。2.正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)泰國(guó)“萬(wàn)象之國(guó)”的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。3.比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。拓展閱讀《維也納圓舞曲》，理解地域文化的不同。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。拓展閱讀《維也納圓舞曲》，理解地域文化的不同。三、學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來(lái)朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語(yǔ)積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。采用群文的閱讀方法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀能力的提升。四、教學(xué)方法多媒體資料介紹、群文閱讀法、討論探究法、品讀感悟法五、教學(xué)過(guò)程明確學(xué)法（5分鐘）本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。通過(guò)多種途徑搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。本課導(dǎo)讀提示：默讀課文，想一想，在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。再聯(lián)系上一篇課文，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。一、自讀準(zhǔn)備：

1.默讀課前提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

2.明確游覽目的地——泰國(guó)。師生交流收集的泰國(guó)資料。3.觸摸詞語(yǔ)，同步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)要求，初步了解了課文大意，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)理解泰國(guó)國(guó)寶大象的獨(dú)特風(fēng)情?！窟w移學(xué)法（10分鐘）默讀探究：1.深入理解“人象無(wú)間””的濃情厚意。2.升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)。3.深刻感受“人象和諧”的文化傳承。三、研讀交流

小組交流，全班匯報(bào)

在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。（3）人象之間沒(méi)有距離，作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，感受人象之間沒(méi)有距離的境界。（4）人象之間沒(méi)有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。品讀前四個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閱讀感受。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)材料的能力。】檢測(cè)學(xué)法（25分鐘）四、群文閱讀1.群文閱讀議題：抓住事物的特點(diǎn)，展示獨(dú)特的地域文化。2.群文閱讀內(nèi)容：（1）年級(jí)下冊(cè)課文《威尼斯的小艇》（2）五年級(jí)課外閱讀《維也納生活圓舞曲》3.交流預(yù)設(shè)：（1）《與象共舞》和《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同？預(yù)設(shè)1：都能抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：《威尼斯的小艇》抓住威尼斯城市、小艇、人駕駛小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》抓住大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：都能抓住人與物（或動(dòng)物）之間的緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。并列舉實(shí)例說(shuō)明。預(yù)設(shè)4：不同在于《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述。而《與象共舞》是按照概述后分述的順序敘述的，每一段的開(kāi)頭是中心句。分享《維也納生活圓舞曲》的閱讀感受預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)叫與音樂(lè)的關(guān)系——鳥(niǎo)叫聲是維也納最原始的音樂(lè)。預(yù)設(shè)2：花與音樂(lè)的關(guān)系——白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角鋼琴。預(yù)設(shè)3：路與音樂(lè)的關(guān)系——車(chē)在彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著。預(yù)設(shè)4：酒館與音樂(lè)的關(guān)系——滿(mǎn)臉通紅的老漢拉著又小又舊的提琴。預(yù)設(shè)5:維也納這一音樂(lè)之都處處都是音樂(lè)，課文的最后一段這樣寫(xiě)道：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人么心情的神仙的手指”，