李白《靜夜思》教學設(shè)計

李白《靜夜思》教學設(shè)計范文（精選5篇）作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《靜夜思》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。李白《靜夜思》教學設(shè)計1教材分析：這是本冊教材中第二次出現(xiàn)。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。學生特點：《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學重難點：1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受所描繪的美好意境。設(shè)計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學準備：1、讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字，讀準一個多音字。2、能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。3、基本理清課文的層次，激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣。教學重點：掌握生字詞教學過程：第一課時一、古詩導入1、小朋友，我們在一年級的古詩文誦讀活動中學到了許多古詩，你們還記得嗎？給大家背一背吧。指名學生背誦。2、大家古詩學得真不錯。有一位新同學叫英英（板書）她在學校里新學了一首古詩。（板書：學古詩）這就是我們今天要學的課文（齊讀板書）。3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。學生交流。4、齊讀課題，質(zhì)疑：你看了課題想知道些什么？學生自由提問：我想知道英英學的是哪首古詩？英英學得好不好？這首詩是誰寫的？……5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。二、初讀課文1、聽錄音范讀課文。聽了錄音你明白了什么？學生交流，逐個解決上述問題。老師：小朋友聽得真認真，如果我們認真地讀課文，你會學到更多的知識。2、讓我們快速讀課文吧。學生自讀課文。3、檢查自學情況:(1)出示：英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念指名認讀，開火車讀，齊讀(2)齊讀課文。老師：這篇課文和一般課文有什么不同？(說明是一篇對話)英英和奶奶各說了幾次話？英英每次講了什么內(nèi)容？引導學生重點讀英英說的三次話，歸納大意。教師板書：第一次詩句第二次詩意第三次作者(3)分角色讀課文。三、識字寫字出示生字：英詩教首靜思1、學生認讀，說說你是怎樣記住的？鼓勵學生用多種方法識記生字。2、學生逐個觀察生字，說說字怎樣寫才美觀。教師板書范寫，學生描紅、仿寫。四作業(yè)1、完成習字冊。2、找李白的資料，背誦李白的古詩。第二課時教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3、學會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習慣。教學準備：課文掛圖。教學過程：一、復(fù)習導入1、出示生字詞，指名認讀。2、看圖（插圖1）根據(jù)昨天的學習，你能看圖說一段話嗎？學生看圖說話。3、英英和奶奶一共說了幾次話？每次講了什么？4、學生分角色讀課文。二、詩文整合1、第一層：1）指名讀英英的第一次說話。出示詩，學生齊讀。教師：你讀懂了什么？請通過朗讀表達出來吧。學生交流，在詩句上標出節(jié)奏記號，學生反復(fù)誦讀詩句。2）還有不明白的嗎？（質(zhì)疑：這首詩是什么意思呢？）2、第二層：不明白的我們通過讀課文來解決。指名讀第二層。逐句找出與其對應(yīng)的詩句，再同桌對應(yīng)讀：一人讀詩一人讀詩意?，F(xiàn)在都理解了嗎？真了不起，反復(fù)的閱讀能讓我們學到很多知識呢。齊讀詩意。3、第三層齊讀對話說說明白了什么1）師生介紹李白，誦讀李白的詩。2）感悟詩句4、出示插圖1）什么時候的月亮這么圓、這么亮？（每月的月半是滿月，一年中有十二次的月圓）元宵、中秋你家是怎樣過的？學生：我家來了許多客人；我家吃糖芋頭；我家吃月餅、做韭菜餅……教師：為什么要吃這些事物呢？（餅像月亮，象征著團團圓圓）是呀，放煙火、吃月餅、說笑，我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠在他鄉(xiāng)，那時沒電話沒火車飛機不知道什么時候才能和親人團圓。2）詩人站在窗前看到了什么？背前2句詩。看著明月他想些什么？（學生：他想兒子現(xiàn)在長什么樣了，學習好不好？媽媽身體健康嗎？……）背后2句詩。誰來當李白來朗讀這首詩，評價。三、情境體驗文中英英古詩學得多好呀？讓我們也像英英一樣認真學習，并能把學到的知識說給家人聽。表演評價。四、學習生字意照層代認讀交流如何寫好生字。教師范寫，學生描紅、仿寫五、作業(yè)1、完成習字冊。2、新學2首李白的詩。板書：3、英英學古詩第一次詩句第二次詩意第三次作者李白《靜夜思》教學設(shè)計5教學目標：1、認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、、床”等四個生字。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。學具準備：無教學過程：一、激情導課：1、導入課題：同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。2、明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。二、民主導學:任務(wù)一：認讀生字任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字自主學習：自由讀古詩，圈出生字。展示交流：1、大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。2、帶字入文，讀古詩。3、多次朗讀，劃分節(jié)奏。4、小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。5、男女生賽讀。6、拍手讀。7、嘗試誦讀。【設(shè)計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學習：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。展小父流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。2、教師范寫。3、學生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩自主學習：1、出示圖片與古詩2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果。2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。4、說說詩人當時是什么樣的心情。5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。三、檢測導結(jié)：1、我會背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。2、我會認認一認下列詞組。3、我會寫練習本上寫生字并組詞?！驹O(shè)計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。板書設(shè)計：8靜夜思床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。教學過程：一、謎語導入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學的就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八?、”是思念的意思。三、初讀古詩，學習生字1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字？說給同學聽一聽。6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細讀古詩1、生字回到文章中，你還認識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？4、說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法一一要入情入境、大膽想象當時意境。五、自我展示，當堂背誦多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學寫生字1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學書空2、觀察范字與田字格的關(guān)系教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學生描紅、練寫注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）4、展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設(shè)計1、學了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。2、生字抄寫、組詞。課后反思：在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩習的重要性不言而喻?？墒枪旁娫趺础白灾鲗W習”呢？尤其是低段的古詩教學。我從培養(yǎng)學生自學古詩的能力入手，雖然孩子們的精力不是時刻集中，但我讓他們自己來當“小老師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲?！靶W語文教學應(yīng)該立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”古詩的教學尤其不能拘束了學生的想象力，應(yīng)在教學中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學生，使學生終生受益。教師課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。課標十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的‘聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際?！彼裕挥门f模式老師介紹，而讓學生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準備。在理解詩意時我注重多讓學生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦思考，自主學習。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”沒錯，學生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書！“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能?！惫旁娊虒W也要力求做到以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學生在今后的習作中，形成言簡意賅的文風。那么教會學生自學的能力，對于他們來說是多么大的一筆人生財富?。±畎住鹅o夜思》教學設(shè)計2教學目標：1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點:感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學準備：課件：星星字卡教學課時：第一課時教學過程：一、自我展示，激發(fā)學習興趣。小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。二、猜謎導入，揭示課題1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。(1)齊讀課題。(2)這三個字你們認識嗎？重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念(3)能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。三、初讀感知，認識生字播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。1、自己讀詩，隨文識字。當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？(3)同桌互相檢查。3、生字組詞，幫助記憶(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。?2)游戲鞏固：開火車讀4、去掉拼音及詞認讀生字。(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎？齊讀(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰?！?、識記字形。(1)交流方法這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。(2)猜謎語強化鞏固同學們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)三、指導書寫看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認8個生字了，現(xiàn)在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1、課件出示“頭”，齊讀2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。4、師范寫。5、學生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。四、朗讀詩句，感悟詩韻1、體會詩意(1)指名讀古詩(2)”這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問(3)指名說說(4)提出不懂的地方相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。2、入境朗誦（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的