學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)/8學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)“第三屆全國?教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索?優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)”參賽作品《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)何萬春 1235生：古代的人寫的文章師：說得有道理古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了古文有時(shí)也叫文言文古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別比如這個(gè)字誰能把它組成一個(gè)詞語？生：明日之星、書法之星、籃球之星……師：知道詞語的意思嗎？生：學(xué)校讓我們好好學(xué)習(xí)，成為將來的明星師：解釋得不錯(cuò)，但這個(gè)“星”可不是讓你們都去當(dāng)影視明星、當(dāng)歌星，它是指一切有成就的人我再問你，這個(gè)詞語中的“之”字當(dāng)什么講？生：就是“的”的意思，明日的星師：講得很明白誰還能組詞？生：之乎者也師：“之乎者也”可不是一個(gè)詞這本來是互不相連的四個(gè)字，它們是古文里的一些語助詞不過也有人用它來諷刺那些白話文還寫不通，卻老想胡撰兩句文言的人，如：“這個(gè)人之乎者也說了半天，誰也不知道他說了些什么！”明白了嗎？師：還能組詞嗎？生：軍屬門上有時(shí)貼一張“光榮之家”的紙師：對(duì)其中的“之”字怎么講？生：當(dāng)“的”講師：也當(dāng)“的”講剛才說了這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題生：學(xué)弈師：看看這個(gè)“弈”字是什么意思生：“弈”就是下棋師：“學(xué)弈”呢？生：學(xué)習(xí)下棋師：完全正確你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？生：這一課說的是學(xué)下圍棋因?yàn)楣糯隙]有什么軍棋，跳棋呀！師：可是象棋自古就有??！生：他們下的是圍棋，我從圖上看出來的那個(gè)棋盤，還有那么多子兒，應(yīng)該是圍棋師：你很聰明會(huì)下圍棋嗎？生：不會(huì)，看人家下過師：好好學(xué)！圍棋可是我們中國古人發(fā)明的，但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過韓國人你學(xué)好了，將來為國家爭(zhēng)光行嗎？師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？ 就是誰敢第一個(gè)讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了請(qǐng)大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊這樣吧，你們看一下譯文然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照譯文想想知道意思了，可能讀起來就順了師：讀古文講究“斷句“原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些明白嗎？弈秋，通國之／善弈者也使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣為／是其智／弗若與？曰：非／然也師：下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？師：好多了再重讀一下這一句注意是問號(hào)師：誰再來讀？師：你們覺得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：是師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)生：弈秋是一個(gè)人的名字這個(gè)人很會(huì)下棋師：沒有說得太明白，很會(huì)下棋到什么程度？生：他是全國最會(huì)下棋的人師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國圍棋比賽的金牌！哪句話說了這個(gè)意思？讀出來師：這句話中那個(gè)“者”字是什么意思？生：“者”就是指那個(gè)人師：沒聽懂我問你，什么叫“作者”？生：“作者”就是作文章的人師：“讀者”呢？生：讀文章的人師：“勝利者”呢？生：勝利的……得到勝利的人師：不簡(jiǎn)單！ “善弈者”呢？生：善于下棋的人師：說得都對(duì)這樣看來，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？生：人們讓他教兩個(gè)人下棋師：好第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說生：其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射師：你很會(huì)利用譯文，所以講明白了，很好你這段話說是說明關(guān)鍵詞：小組合作討論交流《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)撫松外國語學(xué)校馬云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容 2、正確、流利地朗讀課文背誦課文 3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣 1、交流中國古代名言師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在國古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手！2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文文言，是中國古代的書面語言文言文，古色古香，意韻悠長《學(xué)奕》就是一篇優(yōu)秀的文言文3、釋題 4、了解作者師：本文的作者是誰？師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，我國古代的思想家、教育家他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)《學(xué)弈》就出自其中二、身臨其境，人文合一師：說起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時(shí)代一家棋社門口張貼了張告示，上書四行字：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路 150號(hào)2、尋訪棋社，拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文讀時(shí)注意參閱課本上的注釋3、檢查交流⑴生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽聽，誰先試試？師：誰來說說，他讀的怎么樣？師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？生：很拗口，不好讀師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺不過呢讀的多了就熟練了同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來讀一遍，感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn)⑵師范讀師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺？生：沒想到文言文也可以讀得這么美！學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓⑶老師逐句教讀⑷學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗三、化整為零，沐浴書香 1、小組故事會(huì)師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組現(xiàn)在呀，它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧！每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：⑴說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找由相關(guān)的句子⑵想一想這句話是什么意思？⑶這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀，二組：⑴談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找由相關(guān)的句子⑵這句話是什么意思？⑶這句話該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉嚾M： ⑴看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？⑵這句話怎么理解？⑶用怎樣的語氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀四組：⑴在 3—5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？⑵這句話是什么意思？讀讀想想： 為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？⑶你是怎樣理解文中最后兩句話的？師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了——師：大家開始行動(dòng)吧！學(xué)生開始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo) 2、交流感悟，美文美讀師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長主持匯報(bào)第一部分：一組組長：我們組的第一個(gè)問題是：說說弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子這個(gè)問題由同學(xué)回答生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國之善弈者也”可以看出師：說的不錯(cuò)！請(qǐng)繼續(xù)一組組長：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)回答生：我來解釋一下這句的意思弈秋是全國棋人中最善于下棋的人師：好，讓我們來看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺？一組組長：我們組的第三個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)回答生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺得用嘆服的語氣讀更好師：說得好，你們倆來試試第二部分：師：讓我們來看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)二組組長：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”一句看出師：找的很準(zhǔn)確！二組組長：第三個(gè)問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀由我們組的同學(xué)來解決生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣師：那你來試試師：讀得真有味道！你來教全班同學(xué)讀讀好嗎？第三部分：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流三組組長：我們組的第一個(gè)問題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？由同學(xué)來回答生：第二個(gè)徒弟三心二意，無心學(xué)習(xí)文中是這樣說