2022年英語教師實踐報告總結(jié)

第6頁共6頁2021年?英語教師實?踐報告總結(jié)?我實踐的?學(xué)校是一所?小學(xué)。學(xué)校?的操場,小?花園,甚至?是幾間教室?,都彌漫著?活潑的氣息?。實踐的日?子,自然也?增添了不少?情趣。到?學(xué)校報道后?，我的帶教?老師是周業(yè)?梅老師。她?教學(xué)經(jīng)驗豐?富,待人很?好。學(xué)校里?的老師都說?她的課講得?很好。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)說，應(yīng)?該多向周老?師請教。之?后的時間，?還來不及適?應(yīng)新的環(huán)境?，我就被周?老師領(lǐng)到了?班級,當(dāng)時?想到就要面?對四五十個?學(xué)生,不免?還是有點擔(dān)?心和緊張。?實踐老師?,是個很特?別的存在。?還記得第一?次被班級里?學(xué)生叫“老?師好”的時?候的那種錯?愕。漸漸適?應(yīng),然后自?如反應(yīng),點?頭示意。開?始的一個禮?拜,日漸習(xí)?慣起學(xué)校的?生活,仿佛?重回小學(xué)校?園一般。用?以一種全新?的角度來看?待學(xué)生,以?老師的身份?來要求自己?了,這種感?覺挺奇妙。?以往覺得“?高高在上”?的老師,突?然間成了身?邊的“同事?”,作為實?踐老師,又?該以怎樣的?態(tài)度去面對?高中的學(xué)生??身份的轉(zhuǎn)?變,是實踐?階段第一個?要跨越的坎?吧?正確認(rèn)?識自己的身?份:帶教老?師的學(xué)生,?小學(xué)學(xué)生的?老師。聽?課。這是實?踐的必經(jīng)階?段,聽課不?僅能夠?qū)W習(xí)?帶教老師的?教學(xué)方法,?也能熟悉自?己將要教學(xué)?的班級。小?學(xué)階段的英?語課程與大?學(xué)里大不相?同,他們要?的不是文章?的思想內(nèi)涵?，而是一種?能聽、說、?讀的技能。?帶教的周老?師教態(tài)很好?，課程安排?上面相當(dāng)嚴(yán)?謹(jǐn),備課很?充分。聽第?一節(jié)課的時?候就覺得整?節(jié)課早已經(jīng)?規(guī)劃好了似?的，大部分?學(xué)生都知道?了這節(jié)課要?完成的內(nèi)容?。就算有突?發(fā)狀況的發(fā)?生,老師學(xué)?生也都能自?行控制好時?間。學(xué)校規(guī)?定的聽課是?___節(jié)左?右,我基本?上能去聽的?課都去了,?為的是想了?解整個章節(jié)?上課的完整?過程,每個?部分都有不?同的上課手?段和形式。?這些，都是?值得我學(xué)習(xí)?的地方。大?學(xué)里所學(xué)的?英語教學(xué)法?課程,提及?不少英語教?學(xué)的教學(xué)方?法,不過，?感覺大部分?都是紙上談?兵。真正坐?在教室后面?聽課的感覺?很不一樣,?教學(xué)的內(nèi)容?就算一樣,?方式也可以?有很多種,?老師自己授?課,可以讓?學(xué)生回答問?題,可以結(jié)?合練習(xí)加深?印象。而對?于學(xué)生的回?答,老師給?予的鼓勵也?可以有很多?種,比如:?good!?great?!e___?celle?nt!等等?。與此同時?，還要注意?是否自己會?漏掉一些沒?有專心聽講?的學(xué)生,適?當(dāng)?shù)爻樗麄?回答問題以?便讓他們集?中注意力。?板書的排版?也不能天馬?行空,而是?要讓學(xué)生一?看就明了…?…這些都是?書本上很難?學(xué)到的東西?。一周的聽?課時間下來?,作為實踐?生的我，感?觸都很深,?除了以上提?到的這些,?光是“si?tdown?,plea?se!”這?一句,一個?老師一節(jié)課?就要說上幾?十遍,教學(xué)?的內(nèi)容固然?重要,學(xué)生?與老師間基?本的尊重,?也是我們今?后教學(xué)中需?要注意的地?方。寫教?案。教案是?教學(xué)前的重?頭戲。周老?師先讓我仔?細(xì)回憶一下?她上課的步?驟并結(jié)合我?自己在學(xué)校?里學(xué)到的東?西來寫教案?。起初，我?有點傻眼,?但真正開始?寫的時候我?只是寫了部?分重要的知?識點和一些?課堂用語到?教案里去,?就怕到自己?展現(xiàn)講臺上?上課的時候?忘詞。對于?那些細(xì)節(jié)部?分，則在自?己的本子上?一一注明。?提醒自己，?以防漏掉了?什么。就連?上課需要的?口語部分也?都是盡量背?下來，記好?、試講。正?式上課前,?周老師讓我?試講。剛開?始還以為，?就只有她一?個人在教師?來聽我的課?。但是，當(dāng)?我邁進(jìn)教室?時，才發(fā)現(xiàn)?還有其他的?老師。當(dāng)時?的心“撲通?撲通”直跳?!可一想到?周老師平時?的話語和自?己的充分準(zhǔn)?備就不是那?么害怕了。?試教的時候?,剛上課那?會兒，班里?的學(xué)生都很?迷糊，幾乎?連提的問題?都回答不上?來。后來，?不知是他們?的求知欲望?，還是那種?活潑的氣息?讓他們開始?活躍起來!?一個個把小?手舉得老高?說:“l(fā)e?t’sme?try!”?那一瞬間，?對學(xué)生的積?極勁兒很是?感動!英?語教師實踐?報告總結(jié)篇?2這學(xué)期?是我任教的?第一學(xué)期，?我擔(dān)任初一?級七班，八?班的英語教?學(xué)。由于教?學(xué)經(jīng)驗頗淺?。因此，我?對教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?前輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個學(xué)?期的努力，?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗。以下?是我在本學(xué)?期的教學(xué)情?況。教學(xué)?就是教與學(xué)?，兩者是相?互聯(lián)系，不?可分割的，?有教者就必?然有學(xué)者。?學(xué)生是被教?的主體。因?此，了解和?分析學(xué)生情?況，有針對?地教對教學(xué)?成功與否至?關(guān)重要。最?初接觸教學(xué)?的時候，我?還不懂得了?解學(xué)生對教?學(xué)的重要性?，只是專心?研究書本，?教材，想方?設(shè)法令課堂?生動，學(xué)生?易接受。但?一開始我就?碰了釘子。?在講授第一?課的時候，?我按照自己?的教學(xué)設(shè)計?，上了一堂?自認(rèn)為明白?易懂而又不?死板的課，?認(rèn)為教學(xué)效?果如期理想?，怎知小測?出來才知道?不如人意。?后來聽同學(xué)?們反應(yīng)，才?知道我講的?口語大部分?同學(xué)聽不懂?，而教學(xué)的?部分內(nèi)容同?學(xué)們以前從?來未接觸過?。從而可知?，我在上課?前根本沒有?了解清楚學(xué)?生的實際情?況:一方?面，農(nóng)村的?學(xué)生英語聽?，說的能力?相對較弱，?授課采用較?深的全英教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，七班的同?學(xué)比較活躍?，上課氣氛?積極，但中?等生占較大?多數(shù)，尖子?生相對較少?。因此，講?得太深，沒?有照顧到整?體，而八班?的同學(xué)比較?沉靜，學(xué)習(xí)?欠積極性，?雖然優(yōu)良生?比例大，但?中下層面而?也廣，我備?課時也沒有?注意到這點?，因此教學(xué)?效果不如理?想。從此可?以看出，了?解及分析學(xué)?生實際情況?，實事求是?，具體問題?具體分析，?做到因材施?教，對授課?效果有直接?影響。這就?是教育學(xué)中?提到的“備?教法的同時?要備學(xué)生”?。這一理論?在我的教學(xué)?實踐中得到?了驗證。?教學(xué)中，備?課是一個必?不可少，十?分重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)生?，又要備教?法。備課不?充分或者備?得不好，會?嚴(yán)重影響課?堂氣氛和積?極性，曾有?一位前輩對?我說:“備?課備不好，?倒不如不上?課，否則就?是白費(fèi)心機(jī)??！蔽颐靼?到備課的重?要性，因此?，每天我都?花費(fèi)大量的?時間在備課?之上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法，?不滿意就不?收工。雖然?辛苦，但事?實證明是值?得的。一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。例如我在?教授uni?t3.le?sson9?的時候，這?課的主題是?“如何詢問?和回答時間?”，教學(xué)難?度比較大。?如果照本宣?科地講授，?學(xué)生會感到?困難和沉悶?。為了上好?這堂課，我?認(rèn)真研究了?課文，找出?了重點，難?點，準(zhǔn)備有?針對性地講?。為了令教?學(xué)生動，不?沉悶，我還?為此準(zhǔn)備了?大量的教具?，授課時就?胸有成竹了?。當(dāng)講到“?half”?的時候，我?拿出準(zhǔn)備好?的圓卡紙，?把它剪成一?半，告訴學(xué)?生這是圓的?一半，也就?是half?。講到”q?uarte?r”時，又?把半圓剪成?一半，那么?剩下來的就?是圓的四分?之一，也就?是”qua?rter”?了。這樣學(xué)?生就形象地?明白了這兩?個單詞。而?講到如何表?達(dá)時間時，?我用了一個?用紅卡紙做?的大鐘，同?學(xué)們一開始?就被它吸引?住了，顯得?頗有積極性?。用實物讓?學(xué)生練習(xí)”?what’?sthet?ime?i?t’s……?”的句型，?學(xué)生特別用?功，教學(xué)效?果十分理想?。相反，我?沒有認(rèn)真?zhèn)?課的時候，?課堂氣氛沉?悶，教學(xué)效?果不好，與?此相比可見?，認(rèn)真?zhèn)湔n?對教學(xué)十分?重要。特別?是對英語這?門學(xué)生不甚?熟悉并感到?困難的外語?來說至關(guān)重?要。備課?充分，能調(diào)?動學(xué)生的積?極性，上課?效果就好。?但同時又要?有駕馭課堂?的能力，因?為學(xué)生在課?堂上的一舉?一動都會直?接影響課堂?教學(xué)。因此?上課一定要?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，這?就很講究方?法了。上課?內(nèi)容豐富，?現(xiàn)實。教態(tài)?自然，講課?生動，難易?適中照顧全?部，就自然?能夠吸引住?學(xué)生。所以?，老師每天?都要有充足?的精神，讓?學(xué)生感受到?一種自然氣?氛。這樣，?授課就事半?功倍?；乜?自己的授課?，我感到有?點愧疚，因?為有時我并?不能很好地?做到這點。?當(dāng)學(xué)生在課?堂上無心向?學(xué)，違反紀(jì)?律時，我的?情緒就受到?影響，并且?把這帶到教?學(xué)中，讓原?本正常的講?課受到?jīng)_擊?，發(fā)揮不到?應(yīng)有的水平?，以致影響?教學(xué)效果。?我以后必須?努力克服，?研究方法，?采取有利方?法解決當(dāng)中?困難。英?語是一門外?語，對學(xué)生?而言，既生?疏又困難，?在這樣一種?大環(huán)境之下?，要教好英?語，就要讓?學(xué)生喜愛英?語，讓他們?對英語產(chǎn)生?興趣。否則?學(xué)生對這門?學(xué)科產(chǎn)生畏?難情緒，不?原學(xué)，也無?法學(xué)下去。?為此，我采?取了一些方?法，就是幫?助班上的同?學(xué)改英文名?，盡量多講?一些關(guān)于英?美國家的（?范本）文化?，生活故事?，近來更幫?部分同學(xué)交?上了”pe?nfrie?ndina?meric?a”，讓他?們更了解英?語，更喜歡?學(xué)習(xí)英語。?因為只有英?語水平提高?，他們才能?達(dá)到交異國?筆友的目的?，同時也可?以提高同學(xué)?們的英語寫?作能力，對?成績優(yōu)秀的?同學(xué)很有好?處。因為?英語的特殊?情況，學(xué)生?在不斷學(xué)習(xí)?中，會出現(xiàn)?好差分化現(xiàn)?象，差生面?擴(kuò)大，會嚴(yán)?重影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。因此，絕?對不能忽視?。為此，我?制定了具體?的計劃和目?標(biāo)。對這部?分同學(xué)進(jìn)行?有計劃的輔?導(dǎo)。例如在?七班，我把?這批同學(xué)分?為三個組。?第一組是?有能力提高?，但平時懶?動腦筋不學(xué)?的同學(xué)，對?這些同學(xué)，?我采取__?_輔導(dǎo)，給?他們分配固?定任務(wù)，不?讓他們有偷?懶的機(jī)會，?讓他們發(fā)揮?應(yīng)有水平;?