人教版部編（2019）高中語文選擇性必修中冊 《燕歌行并序》重難點(diǎn)探究課件

《燕歌行》重難點(diǎn)探究思考：

1、按照什么順序?qū)憫?zhàn)事的？戰(zhàn)事發(fā)展的順序：出師——失利——被圍——結(jié)局（心愿）一、思考探究2、戰(zhàn)爭的起因是什么?明確：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！保〝耻娙肭?，漢唐將士離家參戰(zhàn)。）

1、如何理解“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”？兩層含義：（1）對將領(lǐng)破敵衛(wèi)國，建立功勛，寄予希望。（2）為他們驕恣蠻干，邀功求賞，深抱隱憂。二、分析內(nèi)容2、“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山?！敝械摹帮w”和“照”有何表達(dá)作用？明確：一個“飛”字警告了軍情危急，“照”字則生動地表現(xiàn)了戰(zhàn)火蔓延。（夸張）3、“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨?！边@兩句寫景有什么作用？明確：邊地自然環(huán)境艱苦。敵軍進(jìn)攻猛烈。這兩句寫出官兵處境險惡。4、“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！狈謩e寫哪種人？用了什么手法？表達(dá)什么情感？對比：戰(zhàn)士在前沿流血犧牲，將帥卻安居軍帳，流連聲色?？鄻凡痪郎漠?。（憤慨）

5、“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造了怎樣的意境？此處寫景有何作用？

明確：營造了荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景象，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。6、“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！狈謩e寫哪種人？什么手法？什么感情？

明確：

對比：將領(lǐng)受朝廷厚遇，肆無忌憚，輕舉妄動，進(jìn)功求賞。戰(zhàn)爭連連失利，士卒力已耗盡，未能解圍。（憤慨）

7、征人思鄉(xiāng)，分離之苦，是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？與全詩描寫戰(zhàn)爭是否背離？（1）“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄搖那可度？”薊北征人，回首亦是枉然。（2）寫士兵的苦，寫兩地相思實(shí)際是對將領(lǐng)的譴責(zé)。8、“邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫無所有?！北憩F(xiàn)出什么？

明確：邊城遙遠(yuǎn)，難可度越。偏遠(yuǎn)邊陲，蒼茫廣漠，一無所有。——征戰(zhàn)生活的艱苦。（空間上寫出飄零孤獨(dú)之苦）9、“相看白刃血紛紛，

死節(jié)從來豈顧勛？”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的將領(lǐng)。10、為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？

李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

11、思考：全詩以“李將軍”作結(jié)，有什么深刻含義？——這四句，與前兩層內(nèi)容照應(yīng)：把士卒與將領(lǐng)對照，以見志向、品格之尊卑；把李廣與當(dāng)今諸將相比，以見才能、功德之高下。此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。

三、探究這首詩的主題1、頌揚(yáng)邊庭戰(zhàn)士們視