荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（霍邱縣特殊教育學(xué)校張曉云）全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材，第十一冊(cè)語文第十七課《荷花》。教材分析：《荷花》是一篇文質(zhì)兼美的講讀課文，是葉圣陶先生所寫。課文描述了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個(gè)自然段，作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為看荷花和想荷花兩大部分。因景入情，以情觀景，情景交融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境之感。學(xué)情分析：聽障六年級(jí)學(xué)生還是以形象性思維占主要成分，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺，語文素養(yǎng)還不夠穩(wěn)定。但其觀察力敏銳，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，已逐漸能憑借文本來逐步展開想象。此類美文，極具文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，正是他們所需要積累的對(duì)象之一。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字。理解“挨挨擠擠”、“嫩黃”等詞語的意思。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文，積累優(yōu)美語言。.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花是一大幅活的畫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：三課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.能流利、有感情地朗讀課文。.理解課文第二至五自然段內(nèi)容，欣賞荷花的美麗。.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：、欣賞畫面，感受美。L播放視頻，欣賞家鄉(xiāng)霍邱縣萬畝荷塘的美景。2.說說你看到了怎樣的荷花。（引導(dǎo)：顏色、形狀、荷葉等方面。）二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美。（一）回顧第一自然段。L作者看的是哪里的荷花？（公園）2.為什么“我”一進(jìn)公園的門，就趕緊往荷花池邊跑去?（聞到一陣清香）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。.默讀課文。思考：“我”看到的荷葉、荷花分別是什么樣子的？畫出具體描寫荷葉、荷花的句子。（養(yǎng)成讀書要?jiǎng)庸P的習(xí)慣）.指名回答。.品荷葉美：（1）理解比喻句“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”。（2）體會(huì)“挨挨擠擠”的意思（演一演）。.品荷花美：（1）體會(huì)“冒”字的妙用。怎樣長(zhǎng)出來才叫冒出來？（使勁、用力、急切，向上的生命力。）（2）體會(huì)三種荷花姿態(tài)美。（半開、全開、花骨朵）你最喜歡哪一種呢？說說理由，讀一讀。（3）配合讀背。（看圖試背描寫荷花的句子，積累優(yōu)美語言。）（4）荷花姿態(tài)拓展。（用文中“有的……有的……有的……”句式描述圖上另三種姿態(tài)的荷花。）.體會(huì)“一大幅活的畫”。為什么說是“一大幅活的畫”？這里的“畫家”指的是誰？（大自然）.指導(dǎo)朗讀第三自然段。三、想象畫面，體驗(yàn)美。（一）學(xué)習(xí)第四自然段。.師生齊讀，激發(fā)學(xué)生情感，展開想象。.思考：“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？（還會(huì)有一些小動(dòng)物來告訴我事件。）.同桌交流:想象一下，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來跟我聊天?（小鳥、蜜蜂、青蛙......）4、男女生分讀。（二）學(xué)習(xí)第五自然段。.“我才記起我不是荷花”是針對(duì)前面哪一句講的？.思考：“我”到底是不是一朵荷花？四、小結(jié)拓展，創(chuàng)造美。.學(xué)習(xí)荷花“出淤泥而不染”的精神品質(zhì)，做最好的自己。.出示其他花的圖片，體會(huì)大自然的神奇，愛荷花、愛

自然、愛生活。五、布置作業(yè)。L熟讀課文，背誦第二至四自然段。2.仿照課文中描寫荷花的方法，