2022關(guān)于教案的教學反思例文

2022關(guān)于教案的教學反思關(guān)于教案的教學反思1《四個太陽》這篇課文，講解并描述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我仔細打算了這節(jié)課的教學設計，以下是我的教學反思。勝利之處：一、運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的愛好。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應當為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色調(diào)斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。一年級的學生更簡單接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富學問，理解課文內(nèi)容。二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法?！扒濉钡牟渴资侨c水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼快。“涼”，兩點水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤稹?，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教學能夠幫助學生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學生精確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜愛的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的愛好和效率。不足之處：一、指導朗讀方面不夠到位1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替運用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，老師應當在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。2、老師范讀對學生的示范性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多地是仿照老師。因此，我作為一名老師，應當為學生做好朗讀的示范。二、一年級語文教學應側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最終一個環(huán)節(jié)，應當讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。三、課文講完后，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。其實，這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因為我此處缺乏點撥。我應當引導學生向課外延長，綻開想象的翅膀，而不局限于課本。最終，感謝年級組各位老師對我的關(guān)切和指導。今后，我要多多向各位前輩們學習，爭取更大的進步。關(guān)于教案的教學反思2教材分析在相識平均分與除法意義的基礎上，本節(jié)結(jié)合“歡樂的動物”的詳細情境，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些詳細的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更簡單一些。學情分析在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，假如讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們確定會發(fā)覺兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。這樣學生必定會受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學習新學問（“倍”的關(guān)系）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最終讓學生“畫一畫”這個數(shù)學活動，通過學生的自主活動、溝通后，讓學生發(fā)覺兩種動物的數(shù)量之間有“倍”的關(guān)系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。教學目標學問目標：1、結(jié)合詳細情境體會“倍”的意義。2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。實力目標：1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系，培育學生的視察實力、分析實力和解決問題的實力。2、運用所學學問解決與“倍”有關(guān)的簡潔的生活問題。情感目標：激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的探究精神和學習實力。教學重點和難點教學重點：體會“倍”的意義。教學難點：駕馭求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決生活中和倍數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，你們喜愛動物嗎？動物是我們?nèi)祟惖膿从?，我們應當怎么做呢？（愛護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們?nèi)祟惖年P(guān)愛，也向同學一樣健康、歡樂地成長著。你想去看看它們嗎？今日大家和老師一起帶著對動物的寵愛來學習《歡樂的動物》。（板書課題：歡樂的動物）自主探究，獲得新知出示“歡樂的動物”的主題圖，視察情境圖。師：同學們：我們來到了森林，看，這里真喧鬧！瞧，小動物們正在開聯(lián)歡會呢！細致視察，看看都來了哪些小動物？你相識他們嗎？（學生回答）二、操作探究，初建概念。師：請同學們根據(jù)從左到右，從上到下的依次視察圖中的小動物，數(shù)一下小動物的只數(shù)，并把它們填在方格里。生1：小鳥12只，小猴3只。生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。生3：小雞8只師：讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧！師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。留意：一個小棒代表一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學生操作，老師巡察指導）師：誰來說一說你是怎么擺的？生：我擺了3個小棒代表小猴的只數(shù)，再擺6個小棒代表小鴨的只數(shù)。（指幾名學生匯報，老師板貼圖片）師：現(xiàn)在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同樣多的部分。生：在6個小棒中3個3個分為一組。師：這樣分完之后，我們發(fā)覺小猴的只數(shù)有幾組，小鴨的只數(shù)有幾組？它們之間有什么關(guān)系呢？生1：小猴的只數(shù)有1組，小鴨的只數(shù)有2組。生2：小鴨的只數(shù)有兩個小猴的只數(shù)那么多。師：小猴的只數(shù)是1個3，小鴨的只數(shù)是2個3。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。我們還可以用除法算式6:3=2來表示（板書）請你當小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？生：6表示小鴨的只數(shù)，3表示小猴的只數(shù)，2表示小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數(shù)有2組小猴的只數(shù)那么多）師：鴨子的只數(shù)是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。留意倍不是單位名稱，2后面不寫倍字。師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊喧鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數(shù)是小松鼠只數(shù)的幾倍嗎？（板書：小雞的只數(shù)是松鼠的（）倍。）（自己畫好后在小組內(nèi)溝通一下）學生匯報。師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什么？算式是？生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2,小雞是松鼠的4倍，算式是8:2=4師小結(jié)：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，最關(guān)鍵的是看這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，事實上也就是看多的這個數(shù)里面有幾個少的那個數(shù)。師：看著這些動物的只數(shù)，你還能出哪些倍數(shù)問題呢？生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？師：會解決嗎？生：算式是：6:2=3小鴨是松鼠的3倍。師：還有哪位同學有不同的問題？生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？師問：會解決嗎？生2：算式是：12:3=4,小鳥數(shù)是小猴的4倍。師：還有嗎？（許多生起先舉手，想要回答）師：請你們同桌之間說一說，好嗎？師小結(jié)：通過剛才的學習我們相識了“倍”，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法來計算。三、下面老師來考考大家?？家豢迹赫埬阌帽墩f一說。（出示練一練第一題）第一行有三只小貓，其次行有八只小老鼠蜻蜓是蝴蝶的（）倍。出現(xiàn)在這個聚會上，還有我們最熟識的摯友呢！猜猜是誰吧！（出示調(diào)皮、機智狗比身高圖）師：誰知道這三個標記分別表示什么嗎？在這張統(tǒng)計圖的右側(cè)有三個問題要考考我們的小摯友，請你細致視察統(tǒng)計圖，同桌之間相互說一說。集體訂正。四、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）這節(jié)課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分的基礎上又相識了一個新概念“倍”。求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，就是求“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的問題。關(guān)于教案的教學反思3教學后記主要是把課堂教學的勝利和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結(jié)閱歷和探究規(guī)律的參考。這是師范生一起先從教就應重視的工作，就須要培育和訓練的一項教學基本功。備課是教學的設計和打算；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回顧和總結(jié)，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教化家贊可夫說：“老師本人對自己的閱歷分析則會帶來重大的收獲。”課后老師對自己的教學過程、行動實力和教案等方面剛好做出分析總結(jié)，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積累勝利的閱歷，從而調(diào)整和彌補工作中的過失和不足。很多優(yōu)秀老師積累了豐富教學閱歷，這與擅長不斷剛好做課后分析總結(jié)是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處許多，它能幫助我們積累教學閱歷，養(yǎng)成勤于思索的習慣。一般說，新老師沒有教學閱歷，積累是特別重要的工作，而教學后記就是積累最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于剛好發(fā)覺問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過仔細思索總結(jié)，把這些得失登記來，加以分析探討，以后遇到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避開。從而幫助我們積累教學閱歷，也促使我們養(yǎng)成勤于思索的好習慣。教學后記能為教學探討積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內(nèi)容。寫教學后記，可把零散的教學閱歷，教學偶得集中起來，經(jīng)過系統(tǒng)整理，就會是較高質(zhì)量的教學閱歷。把教學實踐中積累的閱歷上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。()而寫教學后記就會為我們搞教學探討供應豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教化事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的'教學檔案。它的內(nèi)容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成果等，作為教案組成部分的后記，則是不行缺少的內(nèi)容。寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師成天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。老師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是快速提高業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。一、教學后記的內(nèi)容教學后記的內(nèi)容是特別廣泛的，有關(guān)教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課看法三個方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學后記。.自我感受自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，剛好把每一堂課最主要的得失回顧登記來，以便抓住主要的閱歷教訓，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否支配合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結(jié)束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。.學生信息反饋主要指學生的表情改變，是否專注，留意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感溝通是否融洽正常，學生發(fā)言是否主動，教學效果是否滿足。一般說來，勝利的課堂教學，學生主動主動思索發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課后剛好記錄下來，總結(jié)閱歷，分析緣由，找出對策。還要分析了解學生駕馭學問和訓練實力的狀況，學生是否能按預定的要求，在學問技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的.范疇。.評課看法主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的看法，剛好地把他們的看法記錄下來，依據(jù)他們的看法，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學后記。除上述三方面外，要記的內(nèi)容還許多，特殊是教學中的點滴之見，即除教學共性以外的屬于個人獨到的見解，個人水平發(fā)揮的特性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學閱歷；教學過程中的失誤，無論大小，都應整理記錄下來，以便今后改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特的見解，特殊的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬老師的思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、特別重要的內(nèi)容。二、教學后記內(nèi)容的來源途徑教學后記的內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。.自我回溯、反思作出分析執(zhí)教者本人對自己的教學活動的狀況，實力及成敗的感受，體驗最敏感，最真實，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性相識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來細致地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內(nèi)容來源的主要途徑。.廣泛收集看法，加以分析整理指導老師有豐富的教學閱歷，對教學對象、教學實際又特別了解，他們最簡單發(fā)覺問題。他們的看法詳細，針對性、指導性強，會給我們許多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，簡單結(jié)合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化汲取。所以他們的看法是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，仔細分析整理總結(jié)。3.從各方面汲取教學對象的反饋信息，記錄分析課堂教學的一切都是為了學生，學生的學習狀況及效果最能說明教學是勝利，還是失敗。因此，學生的反饋信息，也是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學生的作業(yè)練習，以了解學生駕馭學問和培育實力的狀況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地汲取反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的狀況，進行比較分析，最終作出符合實際的正確推斷和評價，寫出教學后記。關(guān)于教案的教學反思4教學目標1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友情。2、培育學生的自讀自悟的實力。3、引導學生在閱讀中對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。4、培育學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的實力。教學重點：自讀自悟，感情朗讀文章。教學難點：懂得當摯友之間的感情和友情出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決方法。教學打算：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：一、導入新課：1、同學們，大家都喜愛聽兒歌吧？今日老師給大家讀一首兒歌，要仔細聽，一會回答老師的提問。友情橋吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，你致歉，我檢討。風吹雨打永不老。握握手，笑一笑，什么橋，友情橋，心中搭起一座橋。從小到老永不倒。2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告知老師，兒歌告知我們，假如和摯友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己相識到自己的錯誤）。3、今日，我們接著學習與這首兒歌有關(guān)的課文。板書；紙船和風箏，齊讀課題（留意“風箏”是個輕聲詞。）二、復習生詞。（聽說咱們班的同學特殊愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的嬉戲，留意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）（1）我說你猜。壞莓吵（2）看動作猜。扎抓（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受（4）齊讀。（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。┤?、學習課文1．學習第一自然段。（1）板畫。剛才，大家表現(xiàn)真精彩，為了嘉獎大家，老師把小熊和松鼠請來了，請同學們用熱情的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在 ,小熊的家住在 ，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，老師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、學習第2——6自然段。過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好摯友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!師：誰知道他們倆是怎樣成為好摯友的？你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好摯友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）老師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好摯友。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊興奮的心情。師：他們倆收到對方的禮物，可興奮了!書上有兩個自然段寫了他們興奮的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）A、試著帶著興奮的心情讀讀。（學生自己讀。）師：哪里干脆寫出了松鼠和小熊興奮的心情？（假如學生找到其他句子）就提示：有一個詞干脆寫了他們興奮的心情，找到了嗎？B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很興奮”“興奮極了”“很歡樂”“美得不得了?！保〤、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）師：還有什么緣由讓他們這樣興奮？看!除了紙船和風箏還有什么？（老師出示教具，裝有松果和祝愿語的紙船；掛有草莓和祝愿語的風箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不興奮嗎？還收到了對方的祝愿。對，他們還收到了摯友的祝愿呢!我們來讀一讀祝愿的話。（指導學生朗讀，讀出祝愿的語氣，體會松鼠和小熊興奮的心情。）E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊快樂歡樂的樣子表現(xiàn)出來。）師：小熊很興奮，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！F、個別讀第五自然段（評價、指導）。G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)分“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細心的你是否還發(fā)覺了一個隱私呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)覺？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。人、自讀。B、指名說。C、老師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇異啊，只要你做個有心人，肯定會發(fā)覺漢字更多的隱私。D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的歡樂。松鼠和小熊的友情真讓人艷羨，我們再在音樂聲中共享一下友情帶給我們的歡樂吧!我們來分工讀一至六自然段。3．學習第七自然段。就在他們沉醉在華蜜和快樂中時，（悲傷的音樂響起，出示第七自然段，老師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。［音樂由快樂變?yōu)楸瘋?，老師深情朗誦渲染氣氛，感染學生心情，使學生深化人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］4．學習八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難受）句式訓練：小熊很,松鼠也很.。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難受，還能用上什么詞？“難過”、“孤獨”“懊悔”、“失落”。）（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好摯友。5．學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊!雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做摯友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出辦法嗎？生：“再也受不了了”，應當讀出松鼠實在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。生：假如你情愿和好，就放一只風箏吧!”應當讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠的語氣。師：有了大家的幫助，我就有信念讀好了。（老師范讀。）你也想試試嗎？肯定比我讀得更好!個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平常你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）指導朗讀第十一自然段（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好摯友，他們興奮嗎？（板書：興奮得哭了。）（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？（3）句式訓練：在學生說的基礎上，出示句式：因為 ，所以B、讓我們帶著激烈與興奮一塊再來讀讀最終一段。四．拓展練習。（1）是啊，松鼠將全部的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，興奮地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，興奮得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，趕忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我特別惦念你，每天盼著與你和好呢!”（2）小熊、松鼠，經(jīng)驗了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友情，你們有什么話要說嗎？生1：以后交摯友時要留意，不要因為一點小事和摯友吵架。生2：和摯友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和摯友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過沖突的同學或摯友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待摯友呵護友情，就肯定能羸得友情!最終送上一句友情格言：若不能寬恕彼此的小缺點便不能讓友情長存。--（法）拉布呂耶爾五、作業(yè)1、回家把這個故事說給家長聽。2、朗讀課文。3、收集有關(guān)友情的格言?！都埓惋L箏》教學反思主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的改變?yōu)榫€索，通過創(chuàng)設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些改變？紙船和風箏對他們情感的改變所起的作用？引導孩子們細讀課文。關(guān)于教案的教學反思5在上學期，我在六（1）班上了一堂語文課，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學目標一是讓學生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事，告知人們一個道理，二是明白自作聰慧的人是愚蠢的。我的整個課堂是這樣設計的：以回顧我們曾學過的寓言故事來導入，小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思，然后提出感愛好的問題（如他偷到了鈴嗎？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢？）要弄懂這些問題，我們?nèi)プx課文。（第一遍朗朗地讀，找生字；其次遍靜默地讀，看看明白了什么，是從課文的那些地方明白的。）讀完課文讓大家探討：這個人可笑在哪里？這個寓言告知我們什么道理？最終分小組來表演這個故事。課上完后，我感覺不勝利。最終的故事表演沒有時間，很缺憾，緣由是下午一節(jié)課只有半個小時的時間，學生沒有完全明白寓言故事告知人們的道理，主要緣由在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課，我對語文課堂有這樣一些教訓、體會和感悟。一、語文課上應當書聲朗朗。課后，我在《新課標解讀》中讀到這樣一段話：“語文教學講風盛行，忽視學生自讀體驗，忽視培育語感；分析之分盛行，忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊，是違反學習和運用語文規(guī)律的表現(xiàn)，應引起足夠的重視?！笔堑?，我們往往把孩子當成了大人，甚至當成了中文系的學生，把一首小小的，明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追問，老師累得氣喘吁吁，學生搞的糊里糊涂，而一堂課下來，聽不到孩子的讀書聲。其實孩子是喜愛讀書的，北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀，是沒有給他們時間，是沒有去引導他們，是我們不信任他們能自讀自悟，他們是可以悟的。書聲朗朗是校內(nèi)里一道漂亮的風景，還我校內(nèi)書聲朗朗是語文老師應當立刻去做的事情。二、語文課上應當七嘴八舌。我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學生和學生溝通，學生和老師溝通，只要是語文課堂，只要是語文學習活動，就可以讓學生對文本品頭論足，說長道短，與老師據(jù)理力爭，與自己的同學相互探討，甚至提出疑問?？晌矣袝r不能做到真正放手，總是喜愛牽著學生的鼻子走，而不是讓自己蹲下身子踏著學生的思維線來敏捷機靈地調(diào)控課堂，生怕學生會提出一個怪怪的問題，打亂了原來的教案上的設計思路，我們語文老師應當讓課堂更加開放，要更加敏捷，尤其是小學的語文課，應當創(chuàng)設肯定的情境，讓學生想說、能說、樂說。三、語文課上應當想入菲菲。聽了張雪老師上的《家》這一課，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學生想象的空間?！盀槭裁凑f樹林是小鳥的家？”學生回答的特別精彩：“因為小鳥飛累了要到樹林里休息?！薄耙驗轼B媽媽要進去給小鳥喂吃的?！薄耙驗榇髽淇梢詾樾▲B遮風擋雨?！崩蠋熡謫枺骸皹淞诌€可以說是誰的家？”學生又綻開了想象：是猴子的家，是蛇的家，是松鼠的家，是豹子的家，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟惖募?，還有學生立刻說，我們要愛護樹木?？纯?，孩子們的想象力多豐富呀！她在上《大家都說一般話》這一課時，問：“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀？”一下又打開了孩子們的話匣子。是的，教材是死的，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味，聽者也昏昏，就是我們不給學生想象的空間。我要時刻警醒我自己：不要讓學生的想象力丟失在我的手里。關(guān)于教案的教學反思6［設計意圖］在日常生活中，我們會用到很多標記，這些標記與我們每個人的生活，平安休戚相關(guān)。因此特設計了本活動，讓幼兒相識并了解它們的作用，自己設計制作各種各樣的標記，并將與幼兒園生活有關(guān)的標記張貼在環(huán)境中，培育幼兒初步的規(guī)則意識。［活動目標］1、激勵幼兒在生活中做一個擅長視察的有心人。2、進一步培育幼兒的語言表達實力、視察實力和分析實力。3、幫助幼兒相識生活中的一些常見標記，懂得基本的平安學問，提高自我愛護實力。4、考驗小摯友們的反應實力，熬煉他們的個人實力。5、初步培育幼兒的平安意識，提高自我愛護實力。［活動打算］1、請家長幫助帶孩子再生活中視察常見的平安標記。2、各種常用標記、圖片若干。3、布置好的"平安標記圖片展覽"［活動過程］1、組織幼兒參觀布置好的"平安標記圖片展覽"2、請幼兒講講知道的平安標記有哪些?什么形態(tài)、什么顏色?表示什么?3、引導幼兒相識幾種主要標記。(1)、防毒標記提問：這是什么標記?表示什么?提示我們留意什么?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."告知幼兒貼有這個標記的物品是有劇毒的，千萬別亂動亂用。(2)、防觸電標記提問：這是什么標記?哪些地方有這個標記?表示什么?最終告知幼兒，貼有這個標記的地方我們不要用手摸，更不能進去玩，要遠離這個地方。(3)、防火標記提問：這是什么標記?小摯友應當怎樣防火?萬一發(fā)生火災，怎么辦?貼有這個標記的地方不能隨意點火，一個小火星就能引起火災，也要遠離這個地方。4、識標記競賽。(1)、出示不同的場所圖，讓幼兒為其貼上相應的標記。(2)、哪些地方可以貼上"禁止煙火"、"當心火災"等標記。5、讓幼兒練習搶答，答對者獎星星一顆教案反思平安是幼兒園的頭等大事，消防平安更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，平安教化也應把握時機。活動中，就幼兒生活閱歷的幾個片斷，讓幼兒主動探究、并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。發(fā)展幼兒語言表達實力，豐富幼兒平安防火學問，從小培育平安意識。關(guān)于教案的教學反思7教學內(nèi)容：教化科學出版社義務教化課程標準試驗教科書，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。教學目標：能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù)、民俗風情等已有的學問和閱歷，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點和風格。教學重點：在藝術(shù)活動中初步駕馭陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽開心地學跳陜北秧歌。教學難點：在歌頌、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與溝通，能運用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演。教學打算：1、多媒體課件；2、老師打算白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；3、學生課前收集有關(guān)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。教學過程：一、觀賞陜北民歌、民俗，師：同學們，早就聽說四年二班的小摯友特別喜愛藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今日呀，黃老師要帶小摯友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的圖片。）師：畫面上給我們展示的是我國哪個地方的民俗民風及民間藝術(shù)？哪陜北給你留下了什么印象？你能把你們課前收集到的有關(guān)陜北的資料給大家溝通溝通嗎？師：陜北民歌特別美麗好聽，深受人們的寵愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）（設計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術(shù)和民俗的酷愛情感。）二、陜北秧歌好激情（一）看一看，說一說師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的一種，今日就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）（二）看一看，學一學師：在平常生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們觀賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）老師表演一段陜北秧歌。師：感謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍）師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們細致視察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。師：大家學得真仔細，剛才老師發(fā)覺了一個隱私，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領會一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）自由練習舞步老師留意視察學生練習狀況，用動作揭示學提扭腰。（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，漸漸的體會陜北秧歌的特別魅力。）（三）編一編，跳一跳師：舞步學會了，你們能加上手的動作嗎？（抽學生示范）誰還有與他不一樣的動作嗎？你能把動作做得更美一點嗎？師：除了動作可以改變外，我們的舞步也可以改變，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳動一些）跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）師：同學們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)編了這么多的動作，你們能把自己創(chuàng)編的動作跟著音樂跳一跳嗎？（設計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。）（四）跳一跳，演一演1、觀賞、探討師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來觀賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們細致視察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：視察服裝、道具、動作以及隊形的改變）師：誰能將視察到的給大家說一說？（抽一個學生）（老師不要重復學生的語言）師：視察得真細致，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特殊的能歌善舞。今日，我們就實行一個新編陜北秧歌競賽，全班同學分為四組，依據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結(jié)合作；2、動作協(xié)調(diào)、美麗，隊形有改變；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。3、表演打算師：要演出了，我們首先得把自己裝扮得漂美麗亮的，老師在這兒打算了一些道具、服裝，會裝扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生裝扮時要相互幫助。4、展示、表演師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在起先，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌頌起來。（二、三組展示）（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習主動性有很大的觸動。）5、評價師：剛才三個小組的同學都進行了展示和表演，依據(jù)老師屏幕上的提示，大家評一評，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進？三、小結(jié)今日我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。關(guān)于教案的教學反思8一、教化目標1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必需具備肯定的條件。2、體會科學家是怎樣進行合志向象的。3、完成思索?練習的其次題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱，說說科學家這樣想象的依據(jù)。4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學家這樣想象的依據(jù)。5、有感情地朗讀課文。6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的愛好和愛好。二、教學重點：引導學生理解科學家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后思索?練習中其次題解決重點。四、教學過程課前一說。揭題、引讀.揭題。同學們你們都見過什么化石?（學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎?、類人猿頭骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導學生依據(jù)拼音讀準課題。.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速閱讀課文找出來讀一讀。（課文最終一段的前三句話）錄像機出示琥珀的投影，讓學生細致視察，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習表述這是一塊別出心裁的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講解并描述一個小故事嗎?指1-2名同學試說。（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來（四）理解脈絡，探討分段.細致分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)覺過程）指名分別讀出這兩部分。.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細致的是哪一部分?（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成須要哪兩個階段?（①松脂球的形成;②松脂球變成化石。）.探討分段。全文可分為四段。第一段（第1自然段）講這個故事發(fā)生的時間。其次段（從一個夏天到那些松脂球成了化石）講這塊琥珀形成的過程。第三段（從海風猛烈地吹到這是很少見的）講這塊琥珀的發(fā)覺過程。第四段（最終一個自然段）講這塊琥珀在科學上的價值。（五）學習重點內(nèi)容，老師點撥完成思索?練習的第2題?？茖W家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱說說科學家這樣想象的依據(jù)。（可同位互說，后集體溝通，老師適時點撥。）.約摸算來，總有一萬年了。（約摸也許估計。因為這個時間是推想、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有依據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照耀著整個樹林。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必需具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個燥熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂肯定是很大的，只有在特別熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在太陽光熱辣辣地照耀著整個森林的晌午。）.海在很遠的地方翻騰怒吼。（由松脂球變成化石，還須要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且沉沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，靠近那古老的森林最終森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。）4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包袱著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。）（六）根據(jù)上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學家這樣想象的依據(jù)關(guān)于教案的教學反思9教學目標：1、學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。2、利用生動好玩的故事情境法學習學問，并參加表演加強記憶。3、通過表演，培育學生酷愛春天，酷愛生活，酷愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。教學過程：一、激情導入（說春天）1．播放《小燕子》，師生律動進教室。2．用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。（1）師：春天來了，我們四周的很多事物都發(fā)生了很大的改變，你能說一說春天嗎？（引發(fā)學生用語言來描繪漂亮的季節(jié)：花、草、樹木……）（2）觀看課件：春天景象3．仿照布谷鳥叫聲呼喊春天布谷、布谷、春天來啦！二、寓教于樂（扮演春天）.導語：布谷鳥的叫聲如此好聽，把春天給喚來了，教室里一派生氣勃勃的樣子，每一位小摯友就是一幅漂亮的畫。.音樂嬉戲：扮演春天方法：師生共同仿照布谷鳥的叫聲。叫聲喚來了春天，每一位小摯友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動。三、創(chuàng)建表現(xiàn)（歌頌春天）導語：春天如此漂亮，讓我們一起用歌聲來歌頌春天。.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思索：歌曲有幾段？是幾拍子的？.聽師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節(jié)奏為歌曲伴奏。.學唱歌曲。（1）有感情地朗讀歌詞。（2）隨琴輕聲演唱歌曲。（3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。（4）師生接唱。4.啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲。四、完備結(jié)課教學反思：《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我始終以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習學問，在活動中培育對音樂的愛好。一起先，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的一塌糊涂，后來跟孩子們講講之后，講清晰了，他們唱的還不錯，在比較熟識了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們依據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。在非常鐘之后，起先檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很快樂，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。關(guān)于教案的教學反思10教學反思：一、識字，重在識字方法的傳授、運用。教學中以自主識字為主，小組溝通共享識字方法，接著全班匯報。字理識字——象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清楚，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。歸類識字——“吵、嘆”口字旁的字。“胳膊”月字旁的字。編故事（歌訣）識字——“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼?！巴帷保翰徽徽悬c歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。識字教學是低年級語文教學的重點，重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習，乃至終身學習漢字打下堅實的基礎。老師要成為中國文化的傳播者，讓每個學生酷愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進漢字的歷史，激發(fā)他們學習漢字的愛好，在識字的過程中品嘗漢字文化博大精深。識字時留意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確運用漢字，盡量避開寫錯別字。二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng)設。由于本課文本的特別性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的過程中，在創(chuàng)設的故事情境中漸漸深化文本，將小猴前后心情的改變讀出來、演出來；讀出不同人物的不憐憫感。不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的方法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感愛好，主動參加，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面英勇地邁出了一大步。關(guān)于教案的教學反思11從整節(jié)課來看，我覺得比較滿足的地方1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。2、學生留意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清晰。3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很主動。4、放飛著陸傘把整節(jié)課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿意了學生的表現(xiàn)欲望，使學生有成就感。當然也有比較缺憾的地方1、老師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語言有點吝嗇。2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應當引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。3、缺乏課后的小結(jié)，應針對學生的作品及試飛狀況，剛好小結(jié)，再次強調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關(guān)系到著陸傘勝利與否的關(guān)鍵。然后再讓學生依據(jù)這些課后對自己的著陸傘進行修改，再次試飛。關(guān)于教案的教學反思12想象是學生創(chuàng)建力的萌芽，或者說