高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件

高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件營(yíng)造氣氛之一：“淅淅瀝瀝”四個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)濕漉漉的氣氛，為人物出場(chǎng)做好了鋪墊。第③段中的“瘦弱”“破舊”“艱難”等形象貼切的形容詞把落魄人的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。營(yíng)造氣氛之一：“淅淅瀝瀝”四個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)濕漉漉的氣氛，為營(yíng)造氣氛之二：緊承上文之雨，渲染了兒時(shí)的悲慘，為后文贍養(yǎng)繼母張本。“逼”“承受”“掙扎”“趴”等分量十足的動(dòng)詞，寫盡了一個(gè)心志堅(jiān)強(qiáng)的人的心理活動(dòng)。營(yíng)造氣氛之二：緊承上文之雨，渲染了兒時(shí)的悲慘，為后文贍養(yǎng)繼母第⑥至⑧段用簡(jiǎn)潔的對(duì)話，交待主人公的處境，更體現(xiàn)了世人的冷漠與無(wú)情，印證了材料，緊扣了主題。營(yíng)造氣氛之三：第⑨段與上文的雨相照應(yīng)，寫自己的心如同冰冷的雨，寫出了自己的悲涼，對(duì)后文寫享受養(yǎng)母愛(ài)的溫暖起反襯作用。第⑥至⑧段用簡(jiǎn)潔的對(duì)話，交待主人公的處境，更體現(xiàn)了世人的冷漠跳躍的思想在“養(yǎng)母”與“繼母”間展開(kāi)，讓讀者的心緒隨著文章飛快地轉(zhuǎn)換。每一次插敘都是正能量的體現(xiàn)與延續(xù)，有了養(yǎng)母的愛(ài)心，才有了“華”今天的風(fēng)光。跳躍的思想在“養(yǎng)母”與“繼母”間展開(kāi)，讓讀者的心緒隨著文章飛緊承上文內(nèi)容，延續(xù)了養(yǎng)母的愛(ài)心，贍養(yǎng)繼母。營(yíng)造氣氛之四：照應(yīng)了開(kāi)頭的景物描寫，文章做到圓滿收尾。結(jié)尾處的雨有了幾分溫馨與能量。雨澆灌了大地，更洗滌了人的靈魂。小作者心中的漣漪，與文中供養(yǎng)繼母的情節(jié)相呼應(yīng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。緊承上文內(nèi)容，延續(xù)了養(yǎng)母的愛(ài)心，贍養(yǎng)繼母。營(yíng)造氣氛之四：照應(yīng)高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件引述材料，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由，引出關(guān)注論題：應(yīng)怎樣維護(hù)受贈(zèng)者的尊嚴(yán)。引述材料，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由，引出關(guān)注論題：應(yīng)怎樣維護(hù)受贈(zèng)者用孟子的話闡釋觀點(diǎn)，站在受助者的立場(chǎng)思考問(wèn)題。正面事例一，英國(guó)國(guó)王脫帽致禮傳遞出人文關(guān)懷。敘述事件語(yǔ)言生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)。用孟子的話闡釋觀點(diǎn)，站在受助者的立場(chǎng)思考問(wèn)題。正面事例一，英正面事例二，美國(guó)學(xué)校巧護(hù)貧兒尊嚴(yán)。事實(shí)勝于雄辯，那份高貴的善良打動(dòng)人心。正面事例二，美國(guó)學(xué)校巧護(hù)貧兒尊嚴(yán)。事實(shí)勝于雄辯，那份高貴的善反面事例：捐贈(zèng)者漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)，我們不禁深思：善良究竟有多少重境界？反面事例：捐贈(zèng)者漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)，我們不禁深思：善良究竟有多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，警醒世人：善亦有道，為善需巧方妙。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，警醒世人：善亦有道，為善需巧方妙。高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件開(kāi)篇引用名言，“曲筆”引出觀點(diǎn)。開(kāi)篇引用名言，“曲筆”引出觀點(diǎn)。運(yùn)用例證法論證自己的觀點(diǎn)。分別列舉了復(fù)旦大學(xué)教授陸谷孫潛心于學(xué)術(shù)，三年編撰成《英漢大詞典》；無(wú)腿青年馬陸安心于五岳，登上了五岳之巔；梭羅安心于自然，欣賞那最美的風(fēng)景。運(yùn)用例證法論證自己的觀點(diǎn)。分別列舉了復(fù)旦大學(xué)教授陸谷孫潛心于巧用作文題中素材證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引用左拉名言、曼德拉、鄧稼先、錢學(xué)森等的典型事例證明自己的觀點(diǎn)。巧用作文題中素材證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引用左拉名言、曼德拉、鄧第④段引用梁文道的話“浮躁是這個(gè)時(shí)代的集體病癥”，轉(zhuǎn)而從反面進(jìn)行說(shuō)理論證。分別運(yùn)用三個(gè)反例“青年人好高騖遠(yuǎn)”“學(xué)者無(wú)法安心于研究”“官員們不能安心于為人民服務(wù)”論證了不安心于事業(yè)，就會(huì)失去一路風(fēng)景的觀點(diǎn)，從反面證明自己的觀點(diǎn)。第④段引用梁文道的話“浮躁是這個(gè)時(shí)代的集體病癥”，轉(zhuǎn)而從反面第⑤⑥段呼應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)。第⑤⑥段呼應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)。可以是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，也可以是對(duì)“起”中觀點(diǎn)的強(qiáng)化或深化等結(jié)尾首尾圓合，總結(jié)深化合若“承”是從正面論述，“轉(zhuǎn)”可從反面論述；若“承”是表層理解，“轉(zhuǎn)”可以進(jìn)行深層剖析換一個(gè)角度或方面論述轉(zhuǎn)可以直接對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋；可以引入作文題材料(或典型事例)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明；也可以將中心論點(diǎn)分解為小論點(diǎn)，分別進(jìn)行論述對(duì)“起”中的觀點(diǎn)進(jìn)行論述承可以用“曲筆”含蓄地引出觀點(diǎn)，也可以直接亮明觀點(diǎn)，還可以引述現(xiàn)象，在批評(píng)或否定中提出觀點(diǎn)開(kāi)頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)起寫作思路寫作功能可以是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，也可以是對(duì)“起”中觀點(diǎn)的強(qiáng)化或深化等高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件營(yíng)造氣氛之一：“淅淅瀝瀝”四個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)濕漉漉的氣氛，為人物出場(chǎng)做好了鋪墊。第③段中的“瘦弱”“破舊”“艱難”等形象貼切的形容詞把落魄人的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。營(yíng)造氣氛之一：“淅淅瀝瀝”四個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)濕漉漉的氣氛，為營(yíng)造氣氛之二：緊承上文之雨，渲染了兒時(shí)的悲慘，為后文贍養(yǎng)繼母張本。“逼”“承受”“掙扎”“趴”等分量十足的動(dòng)詞，寫盡了一個(gè)心志堅(jiān)強(qiáng)的人的心理活動(dòng)。營(yíng)造氣氛之二：緊承上文之雨，渲染了兒時(shí)的悲慘，為后文贍養(yǎng)繼母第⑥至⑧段用簡(jiǎn)潔的對(duì)話，交待主人公的處境，更體現(xiàn)了世人的冷漠與無(wú)情，印證了材料，緊扣了主題。營(yíng)造氣氛之三：第⑨段與上文的雨相照應(yīng)，寫自己的心如同冰冷的雨，寫出了自己的悲涼，對(duì)后文寫享受養(yǎng)母愛(ài)的溫暖起反襯作用。第⑥至⑧段用簡(jiǎn)潔的對(duì)話，交待主人公的處境，更體現(xiàn)了世人的冷漠跳躍的思想在“養(yǎng)母”與“繼母”間展開(kāi)，讓讀者的心緒隨著文章飛快地轉(zhuǎn)換。每一次插敘都是正能量的體現(xiàn)與延續(xù)，有了養(yǎng)母的愛(ài)心，才有了“華”今天的風(fēng)光。跳躍的思想在“養(yǎng)母”與“繼母”間展開(kāi)，讓讀者的心緒隨著文章飛緊承上文內(nèi)容，延續(xù)了養(yǎng)母的愛(ài)心，贍養(yǎng)繼母。營(yíng)造氣氛之四：照應(yīng)了開(kāi)頭的景物描寫，文章做到圓滿收尾。結(jié)尾處的雨有了幾分溫馨與能量。雨澆灌了大地，更洗滌了人的靈魂。小作者心中的漣漪，與文中供養(yǎng)繼母的情節(jié)相呼應(yīng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。緊承上文內(nèi)容，延續(xù)了養(yǎng)母的愛(ài)心，贍養(yǎng)繼母。營(yíng)造氣氛之四：照應(yīng)高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件引述材料，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由，引出關(guān)注論題：應(yīng)怎樣維護(hù)受贈(zèng)者的尊嚴(yán)。引述材料，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由，引出關(guān)注論題：應(yīng)怎樣維護(hù)受贈(zèng)者用孟子的話闡釋觀點(diǎn)，站在受助者的立場(chǎng)思考問(wèn)題。正面事例一，英國(guó)國(guó)王脫帽致禮傳遞出人文關(guān)懷。敘述事件語(yǔ)言生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)。用孟子的話闡釋觀點(diǎn)，站在受助者的立場(chǎng)思考問(wèn)題。正面事例一，英正面事例二，美國(guó)學(xué)校巧護(hù)貧兒尊嚴(yán)。事實(shí)勝于雄辯，那份高貴的善良打動(dòng)人心。正面事例二，美國(guó)學(xué)校巧護(hù)貧兒尊嚴(yán)。事實(shí)勝于雄辯，那份高貴的善反面事例：捐贈(zèng)者漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)，我們不禁深思：善良究竟有多少重境界？反面事例：捐贈(zèng)者漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)，我們不禁深思：善良究竟有多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，警醒世人：善亦有道，為善需巧方妙。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，警醒世人：善亦有道，為善需巧方妙。高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)專題十六臨帖作文創(chuàng)意寫作四感悟型材料作文課件開(kāi)篇引用名言，“曲筆”引出觀點(diǎn)。開(kāi)篇引用名言，“曲筆”引出觀點(diǎn)。運(yùn)用例證法論證自己的觀點(diǎn)。分別