二年級上冊自然：第5課漂浮和下沉教案-漂浮與下沉

5、漂浮與下沉漂浮現(xiàn)象一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是上海牛津版小學(xué)自然教材二年級第一學(xué)期第五單元《漂浮與下沉》中的第一課時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《上海市小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗本）》主題7“運動和力”7.3“物體的沉與浮”中7.3.2“物體的沉與浮”的內(nèi)容。結(jié)合《上海市小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗本）》和教材中的內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，需要通過觀察、討論、實驗，針對“各種物體的漂浮與下沉”進行討論和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，對一些物體的漂浮與下沉的現(xiàn)象有初步的了解，但是對在日常生活中有些物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同等不太清楚，通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生對物體的漂浮與下沉的判斷能力有所提高。二、教學(xué)目標：知識與技能：認識漂浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體在水中受到一股向上托起的力。方法與過程：1、組織學(xué)生通過預(yù)想與試驗教師準備的材料和學(xué)生自備的材料在水中的情況，2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自行設(shè)計記錄預(yù)想和試驗的結(jié)果。3、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗預(yù)測、實驗驗證、記錄等探究的過程和方法。4、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：不同物體的特征。教學(xué)難點：記錄不同物體的漂浮與下沉。四、教學(xué)資源教師準備：PPT、活動器材：木塊、紙盒、蠟燭、有塞子的玻璃瓶、皮球、海綿狀泡沫塑料、石頭、桔子、水、水槽等教師準備的材料和學(xué)生自備材料。五、教學(xué)思路本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括“物體的漂浮”和“物體的下沉”兩個部分。本節(jié)課設(shè)計的基本思路是：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由形象到抽象。先從學(xué)生日常生活中觀察到的現(xiàn)象開始交流和討論，在交流討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實物實驗解決問題，同時了解在日常生活中有些物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同。本節(jié)課要突出的重點是：不同物體的特征。方法一：通過學(xué)生的交流體現(xiàn)學(xué)生對各種物體特征的認知前的概念，同時通過板書呈現(xiàn)幫助學(xué)生進行填補和梳理。方法二：通過選擇恰當(dāng)?shù)膶嵨镎故静煌矬w的特征。方法三：通過實驗，不同物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同。本節(jié)課要突破的難點是：記錄不同物體的漂浮與下沉。本節(jié)課的教學(xué)特色：直觀的實物教具、實驗解決問題。二年級的學(xué)生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師拿出實物，學(xué)生可自由選取其中一些實物來預(yù)想漂浮還是下沉。這一教學(xué)教具的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，幫助學(xué)生直觀地觀察不同的物體的特征。六、教學(xué)流程1.教學(xué)流程圖活動活動Ⅰ收集各種物體，預(yù)想設(shè)計簡單符號記錄漂浮下沉現(xiàn)象活動Ⅱ試驗物體的漂浮與下沉了解不同物體的特點2.流程圖說明活動Ⅰ認識常見的物體漂浮現(xiàn)象 學(xué)生通過觀察、選物、實驗活動，討論不同物體的特點，知道不同物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同?；顒英蛟O(shè)計符號記錄物體漂浮與下沉的現(xiàn)象學(xué)生通過觀察、記錄等活動，關(guān)注到物體在水中發(fā)生的變化，嘗試設(shè)計用簡單符號記錄漂浮與下沉的現(xiàn)象，并通過后續(xù)的觀察記錄形成持續(xù)、細致觀察的習(xí)慣和如實記錄的科學(xué)態(tài)度。3.教學(xué)主要環(huán)節(jié)本課時分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：整理經(jīng)驗，說出不同物體的特征。利用豐富的實物激發(fā)學(xué)生關(guān)注各種物體的特征，在游戲中梳理對不同物體漂浮的預(yù)想，為下一步的實驗打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：實物操作實驗，促進學(xué)生自然探究風(fēng)的形成。引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活常見物品實驗，讓學(xué)生在動手實踐的過程中明白不同物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同。第三環(huán)節(jié)：設(shè)計符號，記錄物體漂浮與下沉的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生設(shè)計簡單符號記錄漂浮與下沉的思路，通過猜符號引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人設(shè)計的符號的準確性，鼓勵學(xué)生用自己設(shè)計的符號記錄物體漂浮與下沉的變化。五、活動設(shè)計活動一：收集各種物體，預(yù)想它們在水中的情況并進行記錄。活動目標：1、組織學(xué)生在課前自行收集一些熟悉的物體。2、通過學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗去預(yù)想各種物體在水中的情況，并進行記錄，使學(xué)生較早接觸科學(xué)的思維方法并受到它的熏陶。3、通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生參與預(yù)想和敢于預(yù)想的勇氣和膽量?；顒悠鞑模河涗洷砀瘛；顒佣涸囼炍矬w的漂浮與下沉，并進行記錄?；顒幽繕耍?、組織學(xué)生親自動手將各種物體放入水中，觀察并記錄各自的發(fā)現(xiàn)。2、通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生驗證預(yù)想的行為。3、通過實踐活動讓學(xué)生親身體驗：有些物體放入水中時放的方式與時間不同，所得到的結(jié)果也不同；進入瓶子里的水的多少不同，所得到的結(jié)果也不同等等。4、引導(dǎo)學(xué)生從漂浮的物體中去特別關(guān)注木塊的漂浮，從將木塊等漂浮的物體向下按入水中的過程中感受物體在水中受到一股向上托起的力?；顒悠鞑模耗緣K、紙盒、蠟燭、有塞子的玻璃瓶、皮球、海綿狀泡沫塑料、石頭、桔子、水、水槽等教師準備的材料和學(xué)生自備材料?？偨Y(jié)：比較預(yù)想與試驗結(jié)果，交流記錄方式、發(fā)現(xiàn)和感受。1、組織學(xué)生比較預(yù)想與試驗結(jié)果，使學(xué)生意識到：預(yù)想不能代替事實，預(yù)想與事實有時是有差距的。2、通過學(xué)生記錄預(yù)想與試驗，交流展示各種記錄方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的記錄。3、指導(dǎo)學(xué)生將活動中獲得的發(fā)現(xiàn)、感受和體驗與其他同學(xué)共享、探討。三、教學(xué)過程：（一）收集各種物體，預(yù)想它們在水中的情況并進行記錄。學(xué)生活動指導(dǎo)要點收集：組織學(xué)生課前自行收集一些熟悉的物體。觀察：認識教師準備的材料和學(xué)生自備的物體。預(yù)想：各種物體在水中哪些會漂浮，哪些會下沉？記錄：用自己認為比較好的方式（文字、圖畫、符號、表格等）將預(yù)測的結(jié)果記錄下來。交流：交流各自的預(yù)想結(jié)果和記錄方式。學(xué)生自備的材料要在課前布置他們收集，不宜過多，也不宜與老師準備的材料重復(fù)。記錄方式的設(shè)計與選擇由學(xué)生自主決定，老師可以提供一些幫助。交流各自的預(yù)想結(jié)果和記錄方式時，教師最好提供實物投影儀輔助交流，同時組織好全班學(xué)生的傾聽。（二）試驗物體的漂浮與下沉，并進行記錄。學(xué)生活動指導(dǎo)要點實驗驗證：學(xué)生以小組為單位，親自動手將各種物體一一放入水中，驗證各自的預(yù)想。觀察：仔細觀察各種物體在水中的情況。記錄：將觀察到的現(xiàn)象和各自的發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師在選擇材料時應(yīng)充分注意蘊藏在材料中“結(jié)構(gòu)”的多樣性和典型性，以豐富學(xué)生對漂浮現(xiàn)象的認識。指導(dǎo)學(xué)生確定實驗注意事項，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。讓學(xué)生在實驗中特別體驗將木塊等漂浮的物體向下按入水中的感受，體驗物體在水中受到一股向上托起的力。指導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊記錄，不斷規(guī)范實驗記錄習(xí)慣?？偨Y(jié)：比較預(yù)想與試驗結(jié)果，交流記錄方式、發(fā)現(xiàn)和感受。學(xué)生活動指導(dǎo)要點比較：將記錄下來的預(yù)想與試驗的結(jié)果進行對比，檢驗預(yù)想與試驗結(jié)果是否一致。交流：交流記錄方式、各自的發(fā)現(xiàn)和感受。在比較與檢驗中使學(xué)生意識到預(yù)想與事實有時是有差距的。引導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要盡可能提供充足的時間和機會，還要鼓勵質(zhì)疑和爭論，把交流引向縱深。-四、板書設(shè)計漂浮與下沉漂浮現(xiàn)象提出問題：各種物體在水中哪些會漂浮，哪些會下沉？預(yù)想：漂浮的物體下沉的物體實驗驗證：漂浮的物體下沉的物體五、活動任務(wù)單漂浮與下沉漂浮現(xiàn)象四（）班第______小組一．活動評價：預(yù)想與實驗各種物體在水中哪些會漂浮，哪些會下沉？要求：1預(yù)想：各種物體在水中哪些會漂浮，哪些會下沉？2.實驗驗證：學(xué)生以小組為單位，親自動手將各種物體一一放入水中，驗證各自的預(yù)想。仔細觀察，輕聲討論，用文字、畫圖等方式記錄預(yù)想和實驗驗證的結(jié)果。活動要求等第標準達成情況預(yù)想通過日常觀察物體，能簡單預(yù)測哪些物體能在水中會漂浮，哪些會下沉？進行猜想與預(yù)測。能積極觀察并大膽預(yù)測。實驗驗證討論與記錄小組分工合作，仔細觀察，輕聲討論。用文字、畫圖等方式記錄預(yù)想和實驗驗證結(jié)果（說明：達成活動要求的，可以在“達成情況”一欄中填入相應(yīng)的星星數(shù)）我的星星數(shù)：____________（滿星為4顆）二．活動記錄表單要求：1預(yù)想：各種物體在水中哪些會漂浮，哪些會下沉？2.實驗驗證：學(xué)生以小組為單位，親自動手將各種物體一一放入水中，驗證各自的預(yù)想。仔細觀察，輕聲討論，用文字、畫圖等方式記錄預(yù)想和實驗驗證的結(jié)果。預(yù)想1：我們認為__材質(zhì)的物