陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件

陳太丘與友期《世說新語》之

陳太丘與友期《世說新語》之

《世說新語》：劉宋宗室臨川王劉義慶(403—444)撰，全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”門。劉義慶與《世說新語》《世說新語》：劉宋宗室臨川王劉義慶(403—444)撰，全你讀我念：

自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得流暢。你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得流暢。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。讀一讀注意字音fǒushě陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至自聽自查：

聽錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語氣。自聽自查：聽錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語氣。你背我誦:3分鐘背誦比賽你背我誦:3分鐘背誦比賽陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”約定中午時(shí)分不再等候就走了才年齡尊稱，您的父親通“否”等待離開嬉戲當(dāng)時(shí)尊稱，“您”疏通文意陳太丘與友期行，期日中，過中不至，約定中午時(shí)分不再等候就走了友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

語氣詞，“啊”丟下，舍棄離開謙詞，對(duì)人稱自己的父親信用拉回頭看友人便怒：“非人哉!與人期行，相委語氣詞，“啊”丟下，舍棄離你爭(zhēng)我搶：搶答下列紅體字的意思：1.陳太丘與友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方時(shí)年七歲6.尊君在不?”約定中午時(shí)分不再等候就走了才當(dāng)時(shí)年齡通“否”你爭(zhēng)我搶：搶答下列紅體字的意思：1.陳太丘與友期行2.期搶答下列紅體字的意思：8.相委而去9.則是無信10.下車引之11.元方入門不顧7.待君久不至等待信用丟下，舍棄離開拉回頭看搶答下列紅體字的意思：8.相委而去9.則是無信10.下車你翻我譯：

對(duì)照注釋，結(jié)合已講解的重點(diǎn)字詞，適當(dāng)?shù)貐⒖脊ぞ邥g課文。你翻我譯：對(duì)照注釋，結(jié)合已講解的重點(diǎn)字詞，適當(dāng)?shù)厝姆g對(duì)照《陳太丘與友期》

陳太丘和朋友約定正中午時(shí)見面，一同外出。過了約定的時(shí)間，朋友仍然不來，陳太丘便徑自走了。他走后朋友才來。他的兒子陳元方當(dāng)時(shí)才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很長(zhǎng)時(shí)間不見您來，已經(jīng)走了?！边@位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友約好一同外出，卻扔下朋友自己走了?！痹奖阏f道：“您和家父約定正中午見面，到了時(shí)間您卻不來，這是不守信用；對(duì)著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！迸笥崖牶蟾械綉M愧，便從車上下來向陳元方引咎道歉，元方進(jìn)入大門不再理他。全文翻譯對(duì)照《陳太丘與友期》文言文知識(shí)積累通假字:尊君在不“不”通”否”古今異義:1.陳太丘與友期古:

今:2.太丘舍去古:

今:3.下車引之古:

今:4.元方入門不顧古:

今:約定去,離開日期前去,前往拉引用回頭看照顧或顧客文言文知識(shí)積累通假字:尊君在不“不”通”否”古今異義文言文知識(shí)積累詞類活用:陳太丘與友期

約定(動(dòng)詞)日期(名詞)名詞活用作動(dòng)詞文言文知識(shí)積累詞類活用:陳太丘與友期約定(動(dòng)詞)日期(名詞)課文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？尊君在不君與家君您的父親（對(duì)別人父親的一種尊稱）您（有禮貌地稱呼對(duì)方）

我的父親（謙詞，對(duì)別人稱自己的父親）課文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？尊君在不君與你思我想：1.把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。2.你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？3.結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？

你思我想：1.把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去?！庇讶吮闩骸埃ǎ┓侨嗽眨。ǎ┡c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。（）日中不至，則是無信；（）對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，（）下車引之，元方入門不顧。把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整友太丘元方友君家君家君尊君尊君君君君陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至誠(chéng)信禮貌

聰穎機(jī)智

有正義感

無信無禮

勇于自責(zé)友人：元方：誠(chéng)信禮貌誠(chéng)信禮貌聰穎機(jī)智“元方入門不顧”是否失禮？

參考：B:失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。不要管大人之間的事）A:不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無言可答。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前，先不尊重元方之父“元方入門不顧”是否失禮？B:失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親你收我獲：讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個(gè)什么啟示？

你收我獲：讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它我的收獲是……誠(chéng)信待人，

以禮對(duì)人?！覀?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人

我的收獲是……誠(chéng)信待人，

你尋我找:1.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

①敝人②卑職③老朽④寡人⑤令尊⑥足下⑦令郎⑧陛下⑨麾下你尋我找:2.下列句中加下劃線詞與“尊君在不”中的“不”用法不相同的一項(xiàng)是（）A、誨女知之乎B、學(xué)而不思則罔C、路轉(zhuǎn)溪頭忽見D、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎2.下列句中加下劃線詞與“尊君在不”中的“不”用法不相同的一

魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入。”遂依而截之。3.課外閱讀1.解釋執(zhí)：俄：截：遂：拿。一會(huì)兒。截?cái)?。于是。魯有?zhí)長(zhǎng)竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦2.翻譯（1）計(jì)無所出。（2）何不以鋸中截而入？想不出辦法。

怎么不用鋸從中截?cái)嗳缓笤龠M(jìn)去呢？2.翻譯想不出辦法。怎么不用鋸從中截?cái)嗳缓?.你同意“老父”的做法嗎？試說說你的辦法？3.你同意“老父”的做法嗎？小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文我們要注意一下幾點(diǎn)：一：重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)：1：明白并記住重點(diǎn)字詞的意思。2：通假字，古今意異及詞類的活用。3：君，家君，尊君的區(qū)別。二：文章的主旨及給我們的啟示。小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文我們要注意一下幾點(diǎn)：二：文章的主旨及給我們的1、背誦并默寫課文.2、完成課后練習(xí)題3、搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事和名言,交流并積累起來.作業(yè)1、背誦并默寫課文.作業(yè)誠(chéng)信與你相伴,你將一生無憾!教師寄語：誠(chéng)信與你相伴,教師寄語：你知道這些故事嗎？鄭人買履矛與盾刻舟求劍你知道這些故事嗎？鄭人買履

寓言是穿著外衣的真理。

-----陀羅雪維支（俄)

用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。寓言：寓言是穿著外衣的真理。寓言：蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》伊索和《伊索寓言》：

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。伊索和《伊索寓言》：聽課文錄音整體感知課文聽課文錄音整體感知課文這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？

蚊子揚(yáng)長(zhǎng)避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)粘住。這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊子：沖、咬揚(yáng)長(zhǎng)避短勝

獅子：抓哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的原因？蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘文章運(yùn)用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人

語言、動(dòng)作、心理文章運(yùn)用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進(jìn)軍號(hào)角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。文中前后兩次引用蚊子的話，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱卻不同，為什么？一是直接引用，一是間接引用。文中前后兩次引用蚊子的話，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱卻不同，為什么？一點(diǎn)明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意。取得一點(diǎn)成績(jī)決不能驕傲自滿。點(diǎn)明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對(duì)方必須知己知彼，要善于以己之長(zhǎng)攻敵所短；面對(duì)強(qiáng)手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對(duì)方必須知己知蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?蚊子和獅子這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事？拓展思維續(xù)編寓言故事蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)矛與盾矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！弊⑨屆汗糯环N兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。鬻：賣。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。譽(yù)：夸耀。曰：說。

吾：我的。陷：這里是穿透的意思?；颍河腥恕Ｒ裕河?。子：您，對(duì)人的尊稱。何如：怎么樣。應(yīng)：回答。注釋矛：古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對(duì)話；2、樹和斧子。作業(yè)自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。

魯迅家世魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。/jiaoshiwangye/4/photo4.htm留學(xué)日本棄醫(yī)從文.sh.c陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件魯迅(1881－－1936)，原名

，浙江紹興人，我國(guó)偉大的

、.

、

。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集

、

、散文集

、散文詩集

、雜文集

、

、

等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說

，第二篇白話小說

。中篇小說

，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》選自

.

。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的散文

，選自

。

魯迅周樹人文學(xué)家《彷徨》革命家思想家《吶喊》《野草》《朝花夕拾》《而已集》《二心集》《墳》《阿Q正傳》《狂人日記》《孔乙己》夕拾》《朝花《風(fēng)箏》《野草》魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，《朝花夕拾》——是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事?！冻ㄏκ啊贰且徊炕貞浶陨⑽募?，共搜集了10篇文章，大部bānmáo注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíxīshuàichánmìshāisùrúyuāndǐngtìtǎngshānxībósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn桑葚shèn油蛉斑蝥竇人跡罕至秕谷書塾人聲鼎沸厥土臃腫金叵羅繡像脊梁鑒皂莢língdòuhǎnbǐshújuédǐngyōngzhǒngpǒxiùjǐjiànjiábānmáo注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食一、從本文題目中你得到了哪些信息？二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？五、閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？六、你認(rèn)為百草園美嗎？美在哪里？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

這些景物是通過什么句式連在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？一、從本文題目中你得到了哪些信息？二、快速閱讀課文，分別找出一、從本文題目中你得到了哪些信息？

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章大致包括兩個(gè)部分，是按照空間順序來寫的，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。一、從本文題目中你得到了哪些信息？“百草園”“三味三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園子”到“來不及等它起到中間去”是寫百草園部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間第9自然段是兩部分之間的過渡段。三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？全文分成兩部分。二、快速閱讀課文，分別四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？魯迅兒時(shí)最喜歡的地方是哪里？——百草園1、百草園春夏秋的美景。2、神奇的傳說（美女蛇的故事）。3、雪地捕鳥。四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？魯迅兒時(shí)最喜歡的地方五、閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

這兩個(gè)詞不矛盾，

“似乎”是因?yàn)檫B那次最末的相見也隔了七八年，年代久遠(yuǎn)，一開始回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定?！按_鑿”是因?yàn)橥昕鞓返纳顨v歷在目，故用確鑿表示意識(shí)中根深蒂固的這種印象，所以并不矛盾。五、閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎百草園六、你認(rèn)為百草園美嗎？美在哪里？百草園六、你認(rèn)為百草園美嗎？美在哪里？陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦

光滑的石井欄光滑的石井欄

高大的皂莢樹高大的皂莢樹

（紫紅的桑椹……）

（紫紅的桑椹……）

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚黃蜂黃蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么句式連在一起的百草園重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天百草園重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物

3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，由低到高寫靜物第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。寫景美在：第二段的寫景，非常精彩。寫景美在：本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？

比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段

給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草

雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園春夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂

九、第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個(gè)“也許”句，表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。九、第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”三味書屋（10－24）三味書屋（10－24）十、三味書屋的生活寫了幾個(gè)片段？十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？十二、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？十三、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:十五、作者對(duì)三味書屋的感受是什么?十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?十、三味書屋的生活寫了幾個(gè)片段？十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關(guān)于“三味書屋”：魯迅兒時(shí)最喜歡的地方是哪里？——三味書屋魯迅兒時(shí)最喜歡的地方是哪里？——三味書屋陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋這是魯迅當(dāng)陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方十、三味書屋的生活寫了幾個(gè)片段？

1.行拜師禮.2.問“怪哉”蟲——這是不可以的3.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課4.逃課到小院子去被先生批評(píng)5.師生一起朗讀的情景6.課上的意外收獲——畫進(jìn)步不小十、三味書屋的生活寫了幾個(gè)片段？

1.行拜師禮.十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

1.點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫

2.嚴(yán)肅十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎

十二、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？魯迅的塾師壽鏡吾1.他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

2.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

3.他不歡迎問與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！

4.他和藹慈祥，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想。當(dāng)孩子們向他行禮時(shí)，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時(shí)，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但不常用。

5.他酷愛讀書。十二、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？魯迅的塾師壽

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試十三、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。十三、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件十五、作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。十五、作者對(duì)三味書屋的感受是什么?與百草園的自由

十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了.是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）疑難的句子資料

三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuà課外拓展，推薦書目1、《園里的植物》（周作人）2、欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。3、《點(diǎn)擊成長(zhǎng)》畢淑敏4、《朝花夕拾》，魯迅課外拓展，推薦書目自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)展自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本隊(duì)回來后自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？從日本隊(duì)回來后

有的人

作者：臧克家

----紀(jì)念魯迅有感

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方，

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好活的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

1949.11.1有的人延伸、拓展仿寫：模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。（按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）延伸、拓展仿寫：從百草園到三味書屋魯迅從百草園到三味書屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉

《朝花夕拾》

是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。

寫《從百草園到三味書屋》時(shí)魯迅已40多歲了。

《朝花夕拾》意思是:

早上的花到晚上才拾取，晚年回憶起少年時(shí)代的事?！冻ㄏκ啊?/p>

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

著作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《二心集》等。其中1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《風(fēng)箏》

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。

魯迅家世魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。/jiaoshiwangye/4/photo4.htm留學(xué)日本棄醫(yī)從文.sh.c東京弘文學(xué)院畢業(yè)照東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國(guó)后從日本回國(guó)后中年魯迅中年魯迅陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。預(yù)習(xí)檢查注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngTìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn百草園一角預(yù)習(xí)檢查確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂碧綠的菜畦霄云霄靄暮靄宵元宵藹和藹躁急躁燥干燥噪噪音比較碧綠的菜畦霄云霄靄暮靄比較聽錄音，整體感知課文《從百草園到三味書屋》魯迅根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？聽錄音，整體感知課文《從百草園到三味書屋》魯迅根據(jù)標(biāo)研讀第九小節(jié)

思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表達(dá)了怎樣的感情。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？研讀第九小節(jié)思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？

三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.

由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是

這一段是從百草園到三味書屋的過渡段。不知道和三個(gè)也許是從兒童的角度，以疑問、猜測(cè)以及無可奈何的語氣，對(duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測(cè)。三個(gè)也許是和一個(gè)都無從知道表示盡管猜測(cè)的原因是很多的，但一個(gè)也無法肯定。全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾，“稱為”一詞用得非常準(zhǔn)確，說明這只是傳說，為下文寫書塾的嚴(yán)而不厲伏筆?！拔覍⒉荒艹５桨俨輬@了”，表現(xiàn)了我的遺憾心情，常字用得也非常準(zhǔn)確。到三味書屋后不是不能到百草園，而是不能夠經(jīng)常到。兩個(gè)Ade和兩個(gè)我的配合使用，真切地表現(xiàn)了我對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。

小結(jié)：這一段是從百草園到三味書屋的過渡段。不知道和三個(gè)理清文章思路：以空間變化為順序安排材料回憶百草園的樂園生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）回憶三味書屋的讀書生活（10—尾）理清文章思路：以空間變化為順序安排材料回憶百草園的樂園生活百草園

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。百草園百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味研讀課文第一部分為什么百草園是樂園？1、百草園美景（2）

(泥墻根)2、神秘的故事（3-6）

(美女蛇)3、有趣的游戲（7-8）

(雪地捕鳥)研讀課文第一部分為什么百草園是樂園？1、百草園美景（2）2研讀第二小節(jié)

思考討論寫作順序的特點(diǎn)。高大的皂莢樹紫紅的桑葚研讀第二小節(jié)思考討論寫作順序的特點(diǎn)。高大的皂莢樹紫紅百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子植物動(dòng)物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

小結(jié)：以春、夏、秋三季為序，面與點(diǎn)相結(jié)合，寫出百草園是我的樂園。百草園的自然景物和樂趣菜畦植物動(dòng)物低高﹙準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色從修辭手法的角度看：比喻、擬人、排比

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。從描寫的感官角度看：準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全A.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；

B.也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

C.整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”

D.局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物3、本段層次井然。如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：A.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫百草園一角研讀3—6段

思考討論這幾段運(yùn)用了何種記敘的方法，在文中有什么作用？

寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

百草園一角研讀3—6段思考討論這幾段運(yùn)用了何種記敘的

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？

A表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想

B寄托善良制服邪惡的愿望

C使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理

D給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直

課文中由相傳園里有一條很大的赤練蛇，引出出了關(guān)于“美女蛇”故事的插敘。作者是懷著濃厚的興味來回憶這個(gè)故事的。兒童是喜歡聽故事的，而這個(gè)神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神話的色彩，給百草園增添了神秘感。插敘美女蛇的故事，既吸引孩子，還給百草園增添了神秘色彩，更豐富了百草園“樂園”的情趣。后文寫想得到飛蜈蚣也非常切合兒童心理。而做人危險(xiǎn)則是作者的發(fā)揮，其中糅進(jìn)了感人的看法。小結(jié)：課文中由相傳園里有一條很大的赤練蛇，引出出了關(guān)于“美

思考討論這兩段敘事有什么特點(diǎn)。冬天的百草園

寫法上欲揚(yáng)先抑；敘事時(shí)用細(xì)節(jié)描寫，敘事中詳寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。研讀第七、八兩段思考討論這兩段敘事有什么特點(diǎn)。冬天的百草園閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩作用：九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，試背雪地捕鳥掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵

第7、8段寫百草園的冬天。先以無味作陪襯，然后寫下雪帶來的樂趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫，費(fèi)字不多，卻把兒童愛玩的心理活動(dòng)寫出來了。寫雪地捕鳥，用了掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、和罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，樂在其中。這兩段詳寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)，甚至連張飛鳥養(yǎng)不過夜也寫，這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點(diǎn)樂園。小結(jié)：第7、8段寫百草園的冬天。先以無味作陪襯，然后寫下雪帶百草園的景物有聲有色，充滿樂趣美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣自由快樂的樂園百草園百草園的景物有聲有色，充滿樂趣美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富

用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形，注意用詞的準(zhǔn)確性。用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形，注意用詞第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。第二課時(shí)三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋三味書屋三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋這是魯迅當(dāng)陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件研讀10、11兩段

思考討論這兩段寫什么內(nèi)容？

（10）書屋陳設(shè)（11）先生印象研讀10、11兩段思考討論這兩段寫什么內(nèi)容？（10

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

由于魯迅對(duì)三味書屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹門、匾、梅花鹿等雖只寥寥數(shù)語，也使讀者如親目所睹。對(duì)先生的印象，也只寥寥幾筆，便勾畫出一個(gè)和藹的老先生的形象。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)等詞，說明我對(duì)先生很恭敬；極和很這兩個(gè)表示程度的副詞中飽含著敬重。三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第10、17段的描寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋三味書屋后園研讀12段至文末

思考討論：這一部分選取了幾個(gè)片段，再現(xiàn)了怎樣的私塾教育。四個(gè)片段。（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。三味書屋后園研讀12段至文末思考討論：這一部分選取了鑒賞（1）

關(guān)于提問“怪哉”一蟲的故事情節(jié)。

很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。上了生書，將要退下來的時(shí)候，可見時(shí)機(jī)選擇得很好；趕忙，可見問的情態(tài)。似乎則表現(xiàn)出提問后偷偷向老師一瞥的所見。兒童的心理、表情、態(tài)度表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。提問碰壁后的心理活動(dòng)也寫得非常符合兒童的特點(diǎn)。一個(gè)才字引出了碰壁后的心理活動(dòng)；只要讀書的只要和我就只讀書的只具體地表現(xiàn)了碰壁后兒童的求知欲受到的束縛和挫折。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，嚴(yán)厲一詞照應(yīng)前文第9段中是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾一句。后來好起來了的原因沒有正面說，但從給我讀的書漸漸加多這一享受可以側(cè)面看出，是因?yàn)槲业那趭^好學(xué)博得了先生的好感。鑒賞（1）鑒賞（2）

關(guān)于到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。

這里連用了兩個(gè)也：也有一個(gè)園的也照應(yīng)前文已寫過一個(gè)百草園，把上下文自然銜接起來；雖然小，但在那里也可以……的也則說明這個(gè)園不如百草園多彩有趣，但學(xué)生們卻同樣玩得有滋有味。爬、折、尋、捉、喂則具體的寫出了尋到的樂趣。兩個(gè)不常用，蹓到花園去不是不可以，只是不能太多太久。普通總不過瞪幾眼，這些都說明在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生極方正，質(zhì)樸，博學(xué)，淵博，魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。鑒賞（2）鑒賞（3）

師生讀書和學(xué)生做戲畫畫的場(chǎng)面。

朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法，魯迅在這里用直接引用法再現(xiàn)了師生當(dāng)年的讀書情景，這情景給童年的魯迅留下了很深的印象。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，脫離兒童的實(shí)際。先生讀書入神時(shí)，學(xué)生做戲、畫畫兒，從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)客不感興趣。書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了和寫一個(gè)有錢的同窗已經(jīng)做了店主，既是回憶，亦語含幽默。

鑒賞（3）１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·

述而》，應(yīng)讀作：

“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。

２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開’?！?/p>

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著’。”

３、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·

韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”

難點(diǎn)檢索１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應(yīng)讀

４、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。”我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?/p>

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）４、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)

“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”

讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……文章中怎樣寫先生?“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這魯迅的私塾老師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是比較開明，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。不太束縛學(xué)生。魯迅的私塾老師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的

三味書屋的先生壽鏡吾（1849—1929），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日，80高齡去世，整整教了60年。壽先生博學(xué)正直，具有反帝的愛國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢。他為人耿直。和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師．魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。關(guān)于三味書屋的先生三味書屋的先生壽鏡吾（1849—1929），名懷鑒，從百草園到三味書屋全文總結(jié)

課文共寫了百草園和三味書屋兩處的童年生活。文章由我的樂園領(lǐng)起寫百草園，寫百草園春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說，無一不表現(xiàn)百草園中的無窮樂趣。第9段用我不知道一句，巧妙地將筆鋒從百草園過渡到三味書屋。寫三昧?xí)輹r(shí)，作者選取幾個(gè)片段，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬可親有趣的老師。

課文通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。

從百草園到三味書屋全文總結(jié)課文共寫了百草園和三味書屋作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

對(duì)“不必說……也不必說……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。閱讀課文第2段，回答下列問題：B作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀課文第2段，回答下列問題：B

少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”最根本的原因是()。

A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。

B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。

C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。

D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

B作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)B4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住

、

、

來寫。分析課文（第二段）1、作者寫了百草園中的

種動(dòng)植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括七字以內(nèi)）皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動(dòng)作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（）

A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛。

B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。

C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛。

D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。

“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。

7、閱讀第九段，回答問題“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。

魯迅家世魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。/jiaoshiwangye/4/photo4.htm留學(xué)日本棄醫(yī)從文.sh.c陳太丘與友期-省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件魯迅(1881－－1936)，原名

，浙江紹興人，我國(guó)偉大的

、.

、

。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集

、

、散文集