培優(yōu)幫困工作總結(jié)

Word———培優(yōu)幫困工作總結(jié)

培優(yōu)幫困工作總結(jié)

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以關(guān)心我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是我為大家收集的培優(yōu)幫困工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"的工作。

這一學(xué)期,我所包抓的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學(xué)困生房奇,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利,同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

(一)思想方面的培優(yōu)補差

在做好同學(xué)的'思想工作的同時,常常和同學(xué)談心,關(guān)懷他們,關(guān)愛他們,充分讓同學(xué)感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的樂觀性。學(xué)困生房奇在七班級時表現(xiàn)極不好，有的老師上課時他有意搗亂，平常不好好學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。升入八班級后我主抓房奇，作為學(xué)困生，我首先在生活上照看他，詢問他生活困難并關(guān)心他解決，漸漸的這個同學(xué)的思想發(fā)生了巨大的變化：樂觀為班級干好事，關(guān)心同學(xué)掃地等，看到這些好的變化，我準(zhǔn)時在班級里表揚，漸漸地他在學(xué)習(xí)成果也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數(shù)學(xué)相對學(xué)得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提示及個別輔導(dǎo)來促使她學(xué)好數(shù)學(xué)，平衡各科的成果。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她溝通，幫她制定短期目標(biāo)，幫她掃除學(xué)習(xí)中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數(shù)學(xué)成果漸漸得到了提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好漸濃，間或到教室去，看到她總是在做練習(xí)題。

(二)、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到:

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),不縱容優(yōu)秀的同學(xué),一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案。比如給優(yōu)等生肯定難度的題讓他們做，學(xué)困生則降低難度等。

（三）、存在的問題

1、在農(nóng)村，由于家長對他們孩子學(xué)習(xí)的重要性還沒有正確的熟悉，留守兒童較多等社會因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在肯定的難度。我信任每位老師都是仔細(xì)的對待培優(yōu)補差工作的，同學(xué)卻不肯定仔細(xì)對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。

2、老師是有限的，同學(xué)的人數(shù)比老師要多得多，每位老師承包兩位同學(xué)，沒有得到重視的同學(xué)心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依靠老師的思想，學(xué)習(xí)失去了樂觀性和主動性。

總之，在這一學(xué)期里，我仔細(xì)落實了學(xué)校里的培優(yōu)補差工作，并做好了具體的工作記錄，雖然