大班語言教案百家姓反思

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1、大班語言教案百家姓反思

活動目標(biāo)：

1、通過活動使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周邊的事物。

2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的驕傲感。

3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀測畫面，大膽的表述對故事的理解。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。

活動過程：

一、找自己的姓

1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。

2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里?幼兒自由認(rèn)找，老師觀測指導(dǎo)。

3、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓?(集體認(rèn)讀)。

二、找同姓的人。勉勵幼兒與他人大膽交流。

1、在小朋友中間找同姓的人。

2、在家人中找同姓的人。

3、在客人中找同姓的人。

三、統(tǒng)計活動

1、同姓的人數(shù)。

2、姓的數(shù)量。

3、檢查統(tǒng)計結(jié)果，并探討：為什么會有那么多姓氏的人?。

4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是一致的，也有好多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地十分完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶物，作為中國人應(yīng)當(dāng)感到驕傲。

四、和自己同姓的名人

1、出示名人圖片，說出他們的姓名。

2、說說名人的了不起的事。

3、尋覓和自己同姓的名人，并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而高傲。

教學(xué)反思：

《百家姓》原來是十分繁雜的，特別相對于小孩而言，由于知識的貧乏，更加是十分難理解這當(dāng)中的來源與機(jī)要。那作為教師應(yīng)當(dāng)詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩高興與其摩擦、談話、并產(chǎn)生感情!然而我的這堂課沒達(dá)到這樣的效果，可講小孩只是在我的講解里，粗略的認(rèn)識了一下，并沒真正意義上的理解，并產(chǎn)生興致。我想是我沒重視這堂社會課，總認(rèn)為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠(yuǎn)沒預(yù)先去查詢閱覽有關(guān)的知識。如此一個連自個兒均不太明了的教師還怎樣去給小孩生動好玩兒的講好這一課哩?我想我應(yīng)當(dāng)去補(bǔ)償一下。

2、大班語言百家姓教案反思

一、活動目標(biāo)：

1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

2、統(tǒng)計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)明探究中華姓氏文化的興趣。

3、大膽說出自己對百家姓的理解。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

二、活動主備：

1、活動前幼兒了解家庭成員的姓名。

2、紙、筆，寫有一些常見姓氏的卡片;幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。

三、活動重點(diǎn)：能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

四、活動難點(diǎn)：統(tǒng)計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統(tǒng)計結(jié)果。

五、活動過程：

1、尋覓姓的機(jī)要，用姓和名的方式介紹自己和家人。

(1)請你說說你的名字的第一個字是什么?

(2)你知道你的名字是怎么來的嗎?引導(dǎo)幼兒說說自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺?shù)囊粯印?跟媽媽的除外)

(3)能不能把名字的第一個字改掉呢?為什么?

(4)教師總結(jié)：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，后面是名。

(5)用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。

2、交流活動，最正確介紹員，說說小組中有哪些姓氏，一致姓氏分別有多少人。

(1)你知道你們小組中有哪些姓?每一個姓分別有多少人?

(2)幼兒各自統(tǒng)計本組成員的姓氏狀況，教師觀測、指導(dǎo)。

(3)選舉"最正確介紹員"，引導(dǎo)幼兒用"我們小組一共有x個姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。

(4)師幼共同點(diǎn)評。

(5)展示統(tǒng)計結(jié)果，并且進(jìn)行全班姓氏的總結(jié)。

3、說說身邊的姓。

(1)你發(fā)現(xiàn)身邊還有誰和你的姓是一樣的?你還知道有哪些姓?

(2)幼兒舉例，進(jìn)教室補(bǔ)充展示板上沒有的姓氏。

(3)教師總結(jié)：我們的祖國人口眾多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。

六、活動反思

《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長。此活動，并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ乘械男?，而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周邊的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓繁雜的《百家姓》變得簡單明白。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有好多人的姓是一致時的開心，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了好多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清楚的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

3、大班閱讀百家姓教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀活動，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周邊的事物。

2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的驕傲感。

3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

活動準(zhǔn)備：百家姓掛圖多幅，調(diào)查表，幼兒名單，統(tǒng)計表。

活動過程：

一、找自己的姓

A、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么?

師：在這里有大量掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里?

B、幼兒自由認(rèn)找，老師觀測指導(dǎo)。

C、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓?(集體認(rèn)讀)。

二、找家人的姓

a、師：我們的調(diào)查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里?

b、幼兒再次認(rèn)找，老師觀測指導(dǎo)。

c、你們找到了嗎?集體認(rèn)讀。

d、你們發(fā)現(xiàn)的什么?

e、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是一致的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地十分完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶物，作為中國人應(yīng)當(dāng)感到驕傲。

三、統(tǒng)計小朋友的姓

a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統(tǒng)計一下，他們班姓“王〞“李〞、“俞〞……各多少人?并統(tǒng)計出什么姓的人最多?

b、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

c、檢查統(tǒng)計結(jié)果，并得出結(jié)論：什么姓最多。

反思：

《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長。此活動，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男?，而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周邊的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓繁雜的《百家姓》變得簡單明白。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有好多人的姓是一致時的開心，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了好多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清楚的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

4、大班綜合活動百家姓教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過活動使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周邊的事物。

2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的驕傲感。

3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

活動準(zhǔn)備：幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。

活動過程：

一、找自己的姓

1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。

2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里?幼兒自由認(rèn)找，老師觀測指導(dǎo)。

3、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓?(集體認(rèn)讀)。

二、找同姓的人。勉勵幼兒與他人大膽交流。

1、在小朋友中間找同姓的人。

2、在家人中找同姓的人。

3、在客人中找同姓的人。

三、統(tǒng)計活動

1、同姓的人數(shù)。

2、姓的數(shù)量。

3、檢查統(tǒng)計結(jié)果，并探討：為什么會有那么多姓氏的人?。

4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是一致的，也有好多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地十分完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶物，作為中國人應(yīng)當(dāng)感到驕傲。

四、和自己同姓的名人

1、出示名人圖片，說出他們的姓名。

2、說說名人的了不起的事。

3、尋覓和自己同姓的名人，并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而高傲。

活動反思：

《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長。此活動，并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ乘械男?，而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周邊的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓繁雜的《百家姓》變得簡單明白。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有好多人的姓是一致時的開心，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了好多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清楚的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

5、大班社會活動百家姓教案反思

活動目標(biāo)：

了解中國人名字中的"姓"，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而高傲。

活動準(zhǔn)備：

1、20名幼兒，其中有姓氏一致的幼兒。

2、黑白、記號筆、白紙。

3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。

4、寫出20名幼兒的姓氏。

活動過程：

一、介紹自己的名字

師：我叫費(fèi)蓓玲，介紹一下你叫是么名字好嗎?

二、知道"百家姓"。

1、找自己的姓。

1).師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，方才介紹的每一個名字都是由姓和名組成的。我姓費(fèi)(出示漢字費(fèi))，你姓什么?

2).師：這里有一些中國字，找一找有你的姓嗎?請你把它拿出來。一個姓只有一張

3).師：你們?yōu)槭裁茨猛粋€字呢?

2、一致的姓。

1).師：家里有誰和你是一致的姓?

小結(jié)：一般來說在家里，爺爺、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是一致的姓。

2).師：除了班里的小朋友、家人和你有一致的姓，這里這么多老師有和你一致的姓嗎?請你去問問，打聽一下。

3).師：說說你找到了幾個和你一致姓氏的人。

用人字記錄，一個人字代表一個人。

問沒有找到一致姓氏的幼兒，為什么沒有找到?提醒幼兒要有禮貌。

誰還有興趣再找找。

師：這里有這么多人，姓哪個姓的最多呢?你們怎么知道的?

4).一致姓的是親人。

師：一致姓的人還有好多呢?為什么會有這么多一致姓的人呢?

你和爸爸、爺爺為什么是一樣的姓呢?

小結(jié)：由于爺爺把想傳給了爸爸，爸爸把姓傳給了你。傳聞很久很久以前一致姓的人是一家人，一致姓的人是親人。

3、不同的姓。

1).找不同姓的人。除了這些姓，你還知道別的姓嗎?

2).找找這里的老師還有和我們不同的姓嗎?找到了，請老師用小紙片寫下他的姓。

小結(jié)：各種姓真多啊!

3).百家姓。

中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，中國人名字中的姓有500多個呢!這本《百家姓》里全記著，只要你有一個中國名字，你的姓在百家姓里一定能找到。這些姓氏我們的祖先傳給他們的后代，兒子、孫子、一代一代一直傳到我們這里。還會傳下去嗎?你的姓氏會傳給誰?只要有中國人就一定會有百家姓。

三、了不起的中國人。

氏：這些人都是中國人，你能叫出他們的名字嗎?

這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字。想方法了解一下，和你有一致姓的名人，他們分別做了哪些了不起的師?以后我們再來聊一聊。

教學(xué)反思：

《百家姓》原來是十分繁雜的，特別相對于小孩而言，由于知識的貧乏，更加是十分難理解這當(dāng)中的來源與機(jī)要。那作為教師應(yīng)當(dāng)詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩高興與其摩擦、談話、并產(chǎn)生感情!然而我的這堂課沒達(dá)到這樣的效果，可講小孩只是在我的講解里，粗略的認(rèn)識了一下，并沒真正意義上的理解，并產(chǎn)生興致。我想是我沒重視這堂社會課，總認(rèn)為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠(yuǎn)沒預(yù)先去查詢閱覽有關(guān)的知識。如此一個連自個兒均不太明了的教師還怎樣去給小孩生動好玩兒的講好這一課哩?我想我應(yīng)當(dāng)去補(bǔ)償一下。

6、大班語言教案：百家姓

活動目標(biāo)：

了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而高傲。

活動準(zhǔn)備：

1、16個幼兒(要有同姓的)2、白板3、記號筆4、白紙5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓

活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么?

——幼兒介紹。異地教學(xué)時，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動。

二、知道百家姓

1、找自己的姓

1]你有沒有發(fā)現(xiàn)，方才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)〞(出事漢字“應(yīng)〞)。你姓什么?

——大家一起說，為了加快活動的節(jié)奏。

2]這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。——一起念一遍。

3]這里有多少姓?

——讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。

活動中：.

幼：我沒拿到……

師：你的姓，這里有嗎?

幼：點(diǎn)頭。

師：這里有多少姓?

幼：11個……13個……

4]那我們在座的伙伴有幾個?

活動中：.

孩子數(shù)：16個。

5]我們16個人，怎么會只有13個姓呢?(引發(fā)對同姓者的關(guān)注)。

活動中：

幼：由于我姓李，他也姓李……還有，他們兩個是一樣的姓……

2、共同的姓

1]你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓?

活動中：

幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……

師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少數(shù)是媽媽和你同姓——假如班上沒有與母親同姓，就不說。)

2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。

活動中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的?

老師：有興趣地去問問

3]來說說，你找到幾個同姓的?

——這里要掌好節(jié)奏。時間不宜長2~3分鐘。

活動中：

老師：我們有時間限制，倒數(shù)10、9、8、7、……好，請各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?

幼：找到……沒找到……

老師：請找到的先來說說，你找到了幾個?我們寫“人〞一筆表示一個人。

……找到的人不多，5人……請一個沒找到的：“你是怎么找的?你問問。〞幼兒：“誰姓趙?〞

(哄堂大笑。)

老師：哦~這樣問怎么找得到呢?禮貌一點(diǎn)啦(俯身在其耳邊：請問誰姓趙?)

幼：請問哪位老師姓趙?(馬上有人舉手)。數(shù)一數(shù)……3個

老師：(邊紀(jì)錄邊)誰有興趣來找找?

(舉手的幼兒好多，并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注：“看，這樣說才找得到〞?？凑业酵盏倪^半就行)。

老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓?

幼：黃!

老師：你怎么知道?

幼：有7筆……有7人……

4]同姓是親人。

老師：同姓的人還多著呢?？墒?，怎么會有那么多同姓的人呢?你細(xì)心看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢?

那是由于爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!

那么，班上和你同姓的人是一家人嗎?

幼：不是。

老師：其實(shí)啊，傳聞很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

再看看，班上同姓的人，有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子?

——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。

活動中：

幼：他們有一點(diǎn)像的……我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮……

3、不同的姓

1]找不同姓的人

老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎?

活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么?〞——同時提醒“這里沒有的別的姓〞，引導(dǎo)孩子用排除法思考。

幼：…………

2]請找找這里，哪些老師和我們不同姓的?找到了，請老師用小紙片寫下來。

——幼兒尋覓。過程中，老師提醒：知道怎么找了?

活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上。

老師：看看。

幼兒驚呼：真多啊!

3]百家姓

老師：(順勢)知道嗎?中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

——音樂：祖?！栋偌倚铡?。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。

老師：(出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地)中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá))。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎?

傳給誰?對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓陳述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰〞這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承〞，又可以調(diào)理氣氛。

活動中：

孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐〞。于是，在這里預(yù)設(shè)“傳給后代〞，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子〞。

一個女孩：我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?

我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商榷好，由于一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎?(一一出示了不起的中國人的相片)哪些人與你同姓的?

2、這些人由于很了不起，才讓所有的人都記住了他們名字。

7、大班語言我是大班小朋友教案反思

活動目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗讀詩歌，較有感情。

2、對做大班小朋友有份驕傲感?；顒訙?zhǔn)備：配樂的詩歌朗讀磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：教師陳述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?〞他驕傲地對我說：‘我是大班小朋友!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗讀了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?〞

2、老師有感情、有表情地朗讀詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗讀詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎〞

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可反過來。

6、將幼兒朗讀的進(jìn)行錄音，并欣賞。最終請聲音響的大聲朗讀一遍。

活動反思：

在這個活動中，其中有一條目標(biāo)中指出學(xué)用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長，也借助語言交流、相互了解，語言中的語氣表達(dá)的方式和運(yùn)用起著不可忽略的作用。語氣表達(dá)是語言表述中十分重要的一部分，它直接影響了一個人語言的表達(dá)能力與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言發(fā)展的敏感期，在這時期，假如給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，孩子便可事半功倍地把握語氣表達(dá)。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態(tài)度。我們尋常在說話時，特別是與他人交際時，要根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往重視的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子，而忽視了使用語氣有感情的表達(dá)兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實(shí)在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。〞所以，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運(yùn)用起來。譬如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達(dá)方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達(dá)兒歌。對于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達(dá)上也更深一層。

8、大班語言公開課我是大班小朋友教案反思

目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長的開心。

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。

4、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。

2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會用正確的方法解決交往中的問題。

3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗(yàn)成功感，加強(qiáng)自信心。

4、使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達(dá)見聞。

5、能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。

6、知道大班小朋友應(yīng)當(dāng)在勞動、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做模范。

7、學(xué)習(xí)整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。

8、明確值日生的各項(xiàng)勞動任務(wù)。

分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)：

1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。

2、認(rèn)識1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并把握表達(dá)詞。

3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。

社會：

1、樂意在生活中加入勞動，知道勞動是件榮譽(yù)的事。

2、體驗(yàn)班級這個大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。

3、通過觀測月亮

的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)〞的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。

藝術(shù)：

1、通過歌曲《賣報歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、能夠用繪畫的形式較確切地表現(xiàn)出性別特征及簡單的動態(tài)人物。

3、學(xué)習(xí)簡單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡單的人物動態(tài)。

語言：

1、初步學(xué)會用不同的語氣，較有感情地朗讀詩歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的驕傲感。

2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的悲傷、苦惱、開心等不可憐感。

3、培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。

健康：

1、保持個人衛(wèi)生，并能注意周邊環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。

2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊(duì)走。

3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。

范疇網(wǎng)絡(luò)：

健康：

體能煅煉：

1、學(xué)習(xí)新棒操

2、學(xué)習(xí)新體能

3、體游：大鞋子

語言：

1、故事：小貓釣魚

2、故事表演：小貓釣魚

3、詩歌：我是大班小朋友

4、聽說游戲：打大麥

5、科學(xué)識字：

科學(xué)：

1、統(tǒng)計動物數(shù)量

2、認(rèn)識序數(shù)

3、認(rèn)識單雙數(shù)

4、試驗(yàn)：會轉(zhuǎn)的陀螺

5、好玩兒的葉子

6、試驗(yàn)：有用的紙

音樂

1、歌曲：賣報歌

2、歌曲：國旗紅紅的

3、音樂欣賞：獅子進(jìn)行曲

美術(shù)：

1、布置新環(huán)境

2、泥工：我是大班小朋友

3、繪畫：我和弟妹一起玩

社會：

1、勞動真榮譽(yù)

2、給小班弟妹送禮物

3、我是中國人

4、認(rèn)識教師節(jié)

5、認(rèn)識中秋節(jié)

社區(qū)資源利用：

(一)環(huán)境布置：

1、主墻：設(shè)置以“幼兒園〞為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。

2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。

4、圖書區(qū);各種圖書。

5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。

6、建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。

7、角色區(qū)：提供各種

8、語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。

(二)家長工作

請新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

9、大班語言游戲我是大班的小朋友教案反思

活動目標(biāo)：

1.對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感.

2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌.

活動過程：

1.談話，引出課題.問題：

⑴.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手回復(fù).)

⑵.哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了.

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容.

⑴.教師有表情的朗讀詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字?

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

⑵.請幼兒帶著問題再欣賞一遍.提問：詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?

3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容.

⑴.提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?

在幼兒園里做了什么?

在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導(dǎo)幼兒在教師的示意下練習(xí)念詩歌.

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗讀，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的驕傲感.

⑴.提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎?為什么?

你們想怎樣朗讀這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗讀詩歌.)

⑵.提問：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢?

活動反思：

這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真愉快。〞那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感，充塞著教室的每有一個角落。

以前總會聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難教育與溝通了。〞那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎〞?

今天，我和孩子一起學(xué)了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做?〞的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回復(fù)，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成大量以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn)：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了。〞只要選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗讀詩歌的`形式，引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗讀。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。

在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。

10、大班語言反思秋天的雨教案反思

活動目標(biāo)：

1、主動陳述自己觀測到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

2、傾聽散文的配樂朗讀，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

3、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的開心，培養(yǎng)閱讀的積極性。

活動重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動過程：

1、聽雨辨不同(感受雨聲)聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'_____的'的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及改正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤妮p微變化，為他們開啟一個新的觀測視角。

2、說說'我與秋天'的故事說2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用"______的"的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化?

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么?

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、學(xué)我說話(走近散文)仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫面，形成顯明的比較，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼快和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了好多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回復(fù)問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、乳白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3)浮現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"_____的"說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有十分好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出好多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、保存食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、開心的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來陳述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

活動延伸：聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

1、幽美生動的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些幽美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美好意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松高興中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色調(diào)美的段落先感知、陳述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗讀，孩子們閉著眼睛迷醉之中，而想象之舞、情感之舞卻逐漸隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

幽美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗讀聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，重視感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

11、大班語言教案夢姐姐的花籃教案反思

活動背景：

《夢姐姐的花籃》是一首幽美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種恬靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中幽美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、幽美，充滿空想的意境。

2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。

3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的FLASH以及PPT活動過程：

1、以"夢"的話題展開提醒性談話。

師：孩子們，你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3-4個幼兒回復(fù)。)師：那你們是什么時間會做夢呢?(深夜的時候，晚上睡覺的時候)師小結(jié):我們小朋友都會做夢，有的夢是開心的，有的夢是不開心的。

(PPT)夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個美麗的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上降臨的時候，我就會提著我美麗的花籃飛出去了。

師：你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來欣賞一首幽美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。(聽著音樂，教師念散文詩)師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢?

(好聽，幽美。)師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、幽美、恬靜的感覺。

2、分段欣賞。

師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師：夢姐姐先遇見了誰啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個什么顏色的夢?

幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。

師：夢見了一些什么?

幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：誰也在睡覺啊?夢姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢?

幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么?

幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師：你們看，下一個是誰在做夢呢?夢姐姐給了它什么顏色的夢啊?它夢見了什么?

幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……3、共同看PPT,閱讀散文詩。

師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。

4、勉勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。

師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢?它又會夢到什么呢?(幼兒自由回復(fù))師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢?(PPT)5、互動游戲，與他人共享美的體驗(yàn)。

師：聽，是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。(放音樂，教師撒花)現(xiàn)在逐漸睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍(lán)色的夢，夢見藍(lán)色的大海，藍(lán)色的海豚，還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢?又夢到些什么呢?現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師共享一下。

(自然終止)附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕便的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。

白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊悄悄地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天涯照射著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛空想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

活動反思：

《夢姐姐的花籃》是一首十分幽美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種恬靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;其次部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件呈現(xiàn)逼真的色調(diào)，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色調(diào)、幽美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供應(yīng)幼兒充分表述的機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是勉勵幼兒盡可能的陳述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體陳述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來陳述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，勉勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回復(fù)，用上幽美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會做一個色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)遇，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，假如教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。

12、大班語言活動教案：犟龜教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋覓發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動的開心。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動過程：

一、觀測封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀測畫面細(xì)節(jié)，引出故事。

(1)聽故事錄音第一段。

(2)引導(dǎo)幼兒觀測三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出加入獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲諷的遭遇，初步浮現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)

3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，顯明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀測并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

(2)一起演一演這只大膽、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4、經(jīng)歷走反方向的挫折，加強(qiáng)烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去加入婚禮?

5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的開心。

(1)觀測畫面，理解、體驗(yàn)陶陶加入到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

(2)引導(dǎo)幼兒觀測畫面中禮物的細(xì)節(jié)，浮現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅(jiān)持就是勝利!

活動反思：

堅(jiān)持不懈的毅力是一個人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要創(chuàng)造條件，而《犟龜》這一語言活動適時適合地滲透在啟蒙階段中。活動中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持畢竟的成功感。

13、大班語言活動教案：盲人摸象教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、能觀測推測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話陳述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道對待事物要全面，不能看局部。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、大象的圖片(已分割成幾個部分)

2、成語《盲人摸象》視頻

3、“奇妙的箱子〞，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動流程：

一、引出盲人

1、他們是誰?(盲人)

2、你怎么看出來的?

3、盲人是怎么看東西的呢?

小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。

二、欣賞故事，推測故事情節(jié)的發(fā)展

(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶物。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶物像條繩子。〞

提問：這個動物寶物畢竟是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶物的什么部位?

2、(其次個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶物大的像一堵墻。〞)

提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?

3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶物像一個大柱子，高高粗粗的。〞第四個盲人也過來摸摸它說：“其實(shí)最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很好玩兒。〞

重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶物到底是什么呢?

4、最終一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。〞

重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶物的什么部位呢?

5、這畢竟是只什么動物寶物呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看猜測是什么。)

小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最終的結(jié)果。

6、這個故事好玩兒嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?

(二)完整欣賞故事，了解故事寓意

重點(diǎn)提問：

1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?

2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。

三、參與游戲，提升感知事物要全面

1、第一次游戲

(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。

(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能確定是什么東西嗎?(提醒幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)

2、其次次游戲

(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。

(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗(yàn)猜想物品。

3、開箱驗(yàn)寶

小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?

2、出示圖片2，周邊的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?

3、圖3，原來小男孩是生病了。

小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解明了，看全面了，才能了解事物的真實(shí)狀況，才不會犯盲人摸象的錯誤。

教師反思：

本次活動在第一次課堂實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)理。將“盲人〞的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。

在活動的其次環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨便判斷事物的整體。我將事物的浮現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加推測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。

在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。其次次核實(shí)——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗(yàn)。

最終一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。

整個活動環(huán)節(jié)清楚，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更便利孩子操作。

14、大班語言活動教案：靜靜話教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)

1、通過觀測探討、交流共享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會“靜靜話〞的含義。

2、能用“××在跟(同、和)××說靜靜話。〞句式來描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀測和較完整表述能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過說靜靜話的體驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：共享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“??說靜靜話。〞、輕音樂

活動過程

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：每個人心里都有大量的小機(jī)要，假如你想把你的機(jī)要跟別人共享，你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

2、師：你們?yōu)槭裁礃芬獍研C(jī)要告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢?〞(由于我喜歡他們、我愛他們……)

小結(jié)：

哦，原來靜靜話就是把自己心中的機(jī)要說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說……

3、師：今天李老師帶來一本好玩兒的講“靜靜話〞的書。想請小朋友自己來讀一讀。

二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁，細(xì)心觀測說出誰在跟誰說靜靜話。

(出示圖示：??說靜靜話)

2、逐頁閱讀，交流共享。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說靜靜話〞。

三、合作閱讀

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示范朗讀。

(師生探討朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)

四、共享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

(探討推測：它們會說什么靜靜話呢?)

五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關(guān)“靜靜話〞的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

活動延伸

1、請幼兒在日?；顒又卸嘤^測大自然中的“靜靜話〞，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。

2、親子制作小書《靜靜話》。

附散文

聽，鳥兒在和森林說靜靜話。聽，魚兒在和小河說靜靜話。聽，風(fēng)兒在和葉子說靜靜話。聽，雨水在和屋檐說靜靜話。聽，蜜蜂在和花兒說靜靜話。聽，蟋蟀在和月亮說靜靜話。聽，海螺在和小姑娘說靜靜話。聽，我在和媽媽說什么?

活動反思：

本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)〞這樣的線索中去領(lǐng)會大自然中美好的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會朋友之間的親近友好。該活動采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“靜靜話〞的活動內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

首先問題激趣。你有機(jī)要會跟誰共享?你是怎樣把自己的機(jī)要告訴你的好朋友?你為什么樂意跟他人共享你的機(jī)要?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會靜靜話的含義。

其次環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流共享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的靜靜話。

第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的開心。“你一句，我一句〞

第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說靜靜話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親近無間而且也充分感受到說靜靜話的開心，自然而然地就將活動中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品〞這三方面來遷移讀本的，而最終“雨傘〞的出現(xiàn)也跟讀本最終一頁“你在跟誰說靜靜話?〞的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

整個教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的對比好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動終止還意猶未盡。

15、大班語言活動教案：秋天教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.了解秋季的特征，認(rèn)識秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。

2.學(xué)習(xí)用幽美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動的成就感。

4.使幼兒把握一些秋季生活基本常識。

5.讓幼兒通過多種感官感知秋季的降臨，把握秋季的季節(jié)特征。

活動準(zhǔn)備：

1.課前帶孩子們到大自然中去尋覓秋天的蹤跡。

2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周邊都有哪些變化呢?

2.尋覓秋天的圖片，嘗試用一個幽美的詞語形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。

(請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)

3.圖片分類。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

4.根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。

指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節(jié)呢?

……

5.教師幫助幼兒將幽美的詞句編成散文。

師：假如把方才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

(1)教師朗讀散文。

(2)幼兒集體朗讀。

(3)為散文起一個好聽的名字。

6.終止活動。

教學(xué)反思：

活動雖然終止了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們靈巧的思維、脫口而出的幽美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股愉快勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些幽美的散文尋常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)〞的句式分別進(jìn)行概括，最終在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺中把握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的開心，更加強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲存，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的漂亮，我們提前請家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋覓秋的蹤跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動室。為了在課堂上真實(shí)地浮現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精致的、寫實(shí)的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。

當(dāng)然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了好多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒把握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

16、大班語言活動教案：春天來了教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的活力蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋覓春天，感受、觀測、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，所以在這節(jié)課上我讓孩子通過觀測圖片，陳述內(nèi)容，觀測自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀測能力和語言表達(dá)能力。

活動目標(biāo)

1.通過觀測圖片，陳述內(nèi)容，觀測自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀測能力和語言表達(dá)能力。

2.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴陳述。

3.激活學(xué)生的記憶，勉勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色調(diào)。

4.勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀測生活的能力，用語言表達(dá)出來。

活動準(zhǔn)備

1.教師：選擇典型的春天景物拍成照片，制作一張漂亮的春天風(fēng)景圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、做運(yùn)動的小朋友等，輕音樂磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，室內(nèi)裝飾畫一幅，活動室的環(huán)境布置預(yù)留一個板塊。準(zhǔn)備春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個成語卡片。

2.幼兒：水彩筆，蠟筆。

活動過程

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生：春天。

教師引出課題：春天來了

評：教師一改平日的一筆一畫書寫課題，而是改用藝術(shù)字和嬌艷的顏色圖片引出課題，激起了學(xué)生的興趣，讓課堂變得活潑。

二、觀測圖片，尋覓春天

〖師出示自制的一張漂亮的春天風(fēng)景圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、小池塘、做運(yùn)動的小朋友等〗

師：春天來了，在圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?在我們生活的周邊都有哪些變化?

生：春天來了，天氣溫和了，小池塘和青蛙醒來了。

生：柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了。

生：小草變綠了，桃花變紅了。

生：我們穿的衣服比以前少了。

生：星期天，爸爸和我一塊放風(fēng)箏。

評：選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的話題，使學(xué)生有話可說，交際就不會是單向，而是聽與說互動的過程。

三、講春天

師：方才我們找了春天，春天的風(fēng)景很漂亮，大家快來看看在你們手中的照片中春天的風(fēng)景美不美?接下來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。

1、小組內(nèi)相互說。一人說，大家聽，聽后補(bǔ)充。

2、然后每個小組推選一名代表講給大家聽。

3、各組代表說。教師提醒學(xué)生按一定的順序，并及時啟發(fā)學(xué)生想象，把圖中沒有的景物講出來。

師：方才我們把找到的春天都講出來了，同學(xué)們講的真是太美了，聽同學(xué)們講到這里，我想起了有關(guān)描寫春天的成語。請同學(xué)們看你們手中的照片：有的同學(xué)說，春天來了，天氣溫和了，好多花開了，這就是“春暖花開〞。(出示卡片認(rèn)讀：春暖花開)花園里花兒開得很嬌艷，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜，多美呀!這就是“春色滿園〞。(出示卡片認(rèn)讀：春色滿園);陽光下，我們在公園里玩耍、放風(fēng)箏，好開心呀，這就是“春光明媚〞。(出示卡片認(rèn)讀：春光明媚)春天來了，四處都是春天的身影，四處都是春天的氣息，這就是“春意盎然〞。(出示卡片認(rèn)讀)學(xué)生認(rèn)讀四個成語。

評：在學(xué)生進(jìn)入到口語交際的情緒情境中，教師及時地進(jìn)行成語的教學(xué)，這就是“語言修養(yǎng)〞的訓(xùn)練。這個過程是在學(xué)生有了一定的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以“人際交流的素養(yǎng)〞在“潤物細(xì)無聲〞中漸漸形成。

師：同學(xué)們，看到這么美的風(fēng)景，你最想做什么?

生：我想躺在草地上曬太陽。

生：我想放風(fēng)箏。

生：我想唱歌、跳舞。

師：好!現(xiàn)在就讓我們伴著音樂唱起來，跳起來。

播放《春天在哪里》，學(xué)生可自由下位唱、跳。

評：課堂中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交際環(huán)境，是提高學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。

四、布置春天

布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。教師把準(zhǔn)備好的室內(nèi)

裝飾畫拿出來，讓幼兒在歡快的音樂聲中動手貼在教室里的一角中，

室內(nèi)裝飾畫一幅布置漂亮的春天。

師：這節(jié)課我們找了春天、說了春天、唱了春天，布置了春天?，F(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

生：春天太美了!

生：我喜歡春天。

……

師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把漂亮的春天留住呢?課后，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎?

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的終止，會使學(xué)生想說的東西還有好多，想做的事也好多