新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《圖形的初步認(rèn)識(shí)（二）》全部教案（共3課時(shí)）

第=1+113頁第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（1）教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第23～25頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的一個(gè)生成過程，并初步認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形，了解長方形、正方形、三角形和圓的主要特征。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷由體到面的抽象過程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。2.在畫一畫、分一分、認(rèn)一認(rèn)、找一找等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)1.直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。2.把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些“面”。教法與學(xué)法本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師借助謎語引入立體的積木，激活以往的立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再由一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)并掌握這些平面圖形的主要特征，溝通起面與體、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在操作體驗(yàn)和討論交流中產(chǎn)生的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，還在活動(dòng)中獲得了自由展現(xiàn)的空間。承前啟后鏈延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):長方形、正方形、三角形和圓的直觀認(rèn)識(shí)。延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):長方形、正方形、三角形和圓的直觀認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí):長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題談話：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說它的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們都喜歡。（謎底：積木）提問：老師可以給同學(xué)們展示一些積木（出示長方體、正方體、圓柱、球），并分別提問學(xué)生它們的形狀。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里選擇一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸摸你手中立體圖形的一個(gè)面，說說你有什么感覺。匯報(bào)：平平的、滑滑的。提問：動(dòng)腦筋，想辦法畫一畫立體圖形的一個(gè)面。揭示課題，剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解“平平的、滑滑的”面，并重點(diǎn)看一看各種物體上的面是什么樣的，初步感知相應(yīng)圖形的特點(diǎn)，以利于由“體”上剝離出平面圖形，為直觀認(rèn)識(shí)作好準(zhǔn)備。】操作交流，探究新知(一)分一分出示學(xué)生描（畫、印、拓）出的平面圖形。提問：這些都是平面圖形，你知道它們的名字嗎？你能給它們分類嗎？你分了幾類？為什么這樣分？小結(jié)：可以分為四類，分別是：長方形、正方形、三角形和圓。（二）認(rèn)一認(rèn)1.認(rèn)識(shí)長方形教師指著黑板上面大小不一的長方形，提問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？

2.認(rèn)識(shí)正方形、三角形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形、三角形和圓，提問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？

出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：“分一分”著重讓學(xué)生通過分類、交流，直觀感知各類圖形的特點(diǎn)，形成各類圖形的表象，并感受平面圖形的共同點(diǎn)?！罢J(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)過程是學(xué)生建立和認(rèn)識(shí)概念的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確平面圖形是從立體圖形哪個(gè)面畫下來的，使學(xué)生原有的對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)得以明確。用手指在小腦袋里畫圖形，可以進(jìn)一步強(qiáng)化圖形的直觀形象，形成相應(yīng)圖形的空間觀念。】（三）圍一圍引導(dǎo):如果不借助立體圖形，你能直接圍出它們的樣子嗎?用橡皮筋在釘子板上把我們今天認(rèn)識(shí)的平面圖形圍出來。提問:你們圍出了哪幾種圖形？怎樣才能又快又準(zhǔn)確地圍出正方形呢？追問:能圍成一個(gè)圓嗎？為什么不可以？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，旨在鞏固?duì)新認(rèn)識(shí)的平面圖形的已有認(rèn)識(shí)，而且還能從不同角度獲得新的體會(huì)。“從釘子板上圍不出圓”這個(gè)現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識(shí)到直線圖形與曲線圖形是不同的，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與幾何”提供極有價(jià)值的支持?！咳㈧柟叹毩?xí),學(xué)有所得1.完成“想想做做”第1題。出示生活中物體的圖片。提問：找一找，哪些物體的面是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形和圓？學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓？學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。2.完成“想想做做”第3題。出示插圖，提問：這里有很多圖形，你能把同一種圖形涂上相同的顏色，并數(shù)數(shù)它們各有多少個(gè)嗎？討論：你打算給每種圖形涂上什么顏色？師生共同做出規(guī)定，學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生涂色后，完成旁邊的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個(gè)數(shù)對(duì)不對(duì)，可以怎么做？小結(jié)：把每種圖形的個(gè)數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個(gè)數(shù)，看看是否相等。3.完成“想想做做”第2題。出示插圖，提問：你知道每題中的平面圖形是由下面哪個(gè)立體圖形畫出來的嗎？自己照樣子，圈一圈?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分分為三個(gè)層次，第個(gè)一層次是尋找生活中的平面圖形，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)出來。讓學(xué)生感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。第個(gè)二層次是學(xué)生腦海中已經(jīng)對(duì)這些平面圖形的主要特征掌握，并能熟練做出判斷。第個(gè)三層次是根據(jù)平面圖形反推立體圖形，再次深化立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“面在體上，面由體生”，同時(shí)發(fā)揮學(xué)科的育人導(dǎo)向作用。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你學(xué)得開心嗎？你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？是用什么方法認(rèn)識(shí)這些圖形的？五、教海拾遺,反思提升本課要求學(xué)生人人都要?jiǎng)邮謪⑴c，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。有待改進(jìn)之處：一是在生活中尋找平面圖形時(shí)，讓學(xué)生舉例過少，應(yīng)充分讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)平面圖形，感受數(shù)學(xué)源于生活。二是教師應(yīng)有效地進(jìn)行課堂追問，指向知識(shí)的本質(zhì)引起學(xué)生深度思考進(jìn)而產(chǎn)生思維的碰撞；還應(yīng)重視課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。我的反思:板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（1）畫一畫分一分認(rèn)一認(rèn)圍一圍第2課時(shí)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（2）教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第26～27頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析通過選擇、創(chuàng)造、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步直觀感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，理解兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1.通過貼、描、剪等活動(dòng)，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形和感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，并能理解兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵。2.經(jīng)歷從實(shí)物抽象到圖形的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，建立空間觀念。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)1.進(jìn)一步直觀感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征。2.理解兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵并能應(yīng)用。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),主要采用自主操作和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過選擇、創(chuàng)造、比較等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，理解兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在操作體驗(yàn)和討論交流中產(chǎn)生的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，還在活動(dòng)中獲得了自由展現(xiàn)的空間。延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（2）。復(fù)習(xí):長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)；認(rèn)復(fù)習(xí):長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（1）。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課件出示長方形、正方形、三角形和圓拼成的圖案。談話：圖形王國里的小寶貝們給我們帶來了一幅美麗的圖案，你們想看嗎？教師依次指圖案上已有的長方形、正方形、三角形和圓，提問：你知道這些圖形寶貝的名稱嗎？小結(jié)：對(duì)啦，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)圖形王國的情境，既回顧了長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，又為新授部分的給空白位置貼圖形做鋪墊，大大激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情。】二、師生合作，探究新知（一）選擇合適的圖形出示主題圖談話：圖形王國里的小寶貝還有幾個(gè)有點(diǎn)害羞，躲起來了呢。你能在下面的圖形中找到它們，并貼在空白位置嗎？出示同桌合作要求。剪一剪：同桌合作，從附頁1上剪下圖形。貼一貼：把合適的圖形貼在空白位置。說一說：貼完后和你的同桌說一說，你為什么這樣貼？指名同桌上臺(tái)演示并匯報(bào)交流。提問：大家同意他們的想法嗎？在剛才貼的過程中你覺得有什么需要提醒大家的嗎？小結(jié)：可以根據(jù)空白位置的特征來選擇合適的圖形。同樣的圖形，它們的形狀、大小也可能不同。創(chuàng)造相同的圖形過渡：看來貼的圖形和空白位置的圖形要完全一樣，才能把害羞的圖形寶貝召喚出來哦。提問：那小朋友們你們能不能想辦法從剛才剩下的圖形中選擇一個(gè)，做一個(gè)和它完全一樣的圖形？出示小組合作要求。選一選：從剩下的圖形中選擇一個(gè)，并說出它的名稱。議一議：選好后和組員說一說，你打算怎樣創(chuàng)造一個(gè)和它完全一樣的圖形？做一做：自己選擇相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)造，做好后，組員交換互相檢查。指名小組上臺(tái)展示作品并匯報(bào)交流。提問：你們選的是什么圖形？是怎樣創(chuàng)造出和它完全一樣的圖形的？小結(jié)：兩個(gè)形狀、大小一樣的圖形就叫作完全一樣的圖形。（三）比較兩個(gè)圖形出示“想想做做”第1題提問：每組中兩個(gè)圖形完全一樣嗎？從附頁1剪下這些圖形并比一比。指名上臺(tái)演示，提問：你是怎樣比的？小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的圖形只和它的形狀、大小有關(guān)，和擺放方向無關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)完例題結(jié)合情境再次用剩下的圖形創(chuàng)造一個(gè)完全一樣的圖形并進(jìn)行比較，通過貼一貼、描一描、剪一剪、比一比、說一說等過程，在自主操作、交流、比較中讓學(xué)生感受到兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵?！咳?、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。提問：你為什么這樣連？學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。2.完成“想想做做”第3題。出示活動(dòng)要求：用一個(gè)長方體積木畫出兩個(gè)完全一樣的長方形。提問：你是怎樣畫的？提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：長方體上兩個(gè)相對(duì)的面是完全一樣的圖形。3.完成“想想做做”第4題。出示活動(dòng)要求：先在釘子板上圍出一個(gè)自己喜歡的圖形，再圍出一個(gè)和它完全一樣的圖形。同桌合作，一人圍，對(duì)方檢查兩個(gè)圖形是否完全一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中，多樣化的活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩個(gè)完全一樣的圖形的內(nèi)涵，通過找一找、畫一畫、圍一圍等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，思維難度上層層遞進(jìn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家找找生活中有沒有兩個(gè)完全一樣的圖形，并比一比驗(yàn)證一下自己的猜想對(duì)不對(duì)。五、教海拾遺,反思提升本課導(dǎo)入部分利用圖形王國的情境，既復(fù)習(xí)了第1課時(shí)這些圖形的基本特征，又大大激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情，為后面圖形的創(chuàng)意拼搭打下基礎(chǔ)。新授部分由選擇到創(chuàng)造到比較到反思，形成了一個(gè)解決問題的行為閉環(huán)，更有利于學(xué)生理解兩個(gè)圖形完全一樣的內(nèi)涵。有待改進(jìn)之處：課堂評(píng)價(jià)過于簡單無趣，對(duì)中等生和后進(jìn)生在課堂的表現(xiàn)關(guān)注不夠。所以學(xué)生如果有閃光點(diǎn)，就一定要給予肯定，給予他們信心，讓課堂教學(xué)變得更多元更有效。我的反思:板書設(shè)計(jì)第3課時(shí)認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第28～29頁內(nèi)容。 內(nèi)容簡析通過折一折、拼一拼、擺一擺、圍一圍等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，直觀感知平行四邊形的主要特征。教學(xué)目標(biāo) 1.感知平行四邊形的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道圖形的名稱，并能識(shí)別平行四邊形。2，通過折一折、拼一拼、擺一擺、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感受平行四邊形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和空間觀念。3.在觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步感知平行四邊形的特征。2.理解并掌握平行四邊形的特征。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師從把一個(gè)長方形分成兩個(gè)完全一樣的圖形入手，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立起圖形之間的聯(lián)系，并給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出平行四邊形的特征。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在操作體驗(yàn)和討論交流中產(chǎn)生的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，還在活動(dòng)中獲得了自由展現(xiàn)的空間。延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí):認(rèn)識(shí)平行四邊形。復(fù)習(xí):認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。復(fù)習(xí):認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，揭示課題談話：小朋友們，這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形王國里的小寶貝，你們還記得他們嗎？課件出示長方形、正方形、三角形和圓組成的圖案，指生回答圖形名稱。過渡：其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)圖形的世界，探尋其中的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)圖形王國的情境，既回顧了長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，又為新授部分認(rèn)識(shí)平行四邊形做鋪墊，大大激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情?！慷?、師生合作，探究新知（一）分一分請(qǐng)學(xué)生拿出一張長方形紙，提問：你能把它剪成兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？學(xué)生操作，交流不同的剪法并展示。提問：你是怎樣剪的？【預(yù)設(shè)1】：橫著對(duì)折，剪成兩個(gè)完全一樣的長方形?！绢A(yù)設(shè)2】：豎著對(duì)折，剪成兩個(gè)完全一樣的正方形?！绢A(yù)設(shè)3】：斜著折，剪成兩個(gè)三角形。提問：剛才第一、第二種方法通過對(duì)折保證了兩個(gè)圖形是完全一樣的，斜著剪怎樣才能知道這兩個(gè)三角形完全一樣？小結(jié)：可以把兩個(gè)三角形重疊在一起比一比它們的形狀和大小，看看能不能完全重合。拼一拼提問：用剪成的兩個(gè)三角形拼一拼，可以拼成什么樣的圖形？出示小組合作要求。拼一拼：用剪成的兩個(gè)三角形拼一拼。說一說：說一說你拼成的是什么圖形。比一比：哪一組拼得又快，方法又多。指名展示并匯報(bào)交流。提問：你們拼的是什么圖形？（提問拼成的是平行四邊形的同學(xué)）也是這么拼的小朋友舉手示意。指出：像這樣的圖形是平行四邊形。小結(jié)：平行四邊形上下兩邊方向一樣、長短一樣，左右兩邊方向一樣、長短一樣。提問：你還在哪些物體上見過平行四邊形？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自主探索將一個(gè)長方形分成兩個(gè)完全一樣的三角形，親身嘗試拼組之后在匯報(bào)中向?qū)W生說明：用學(xué)過的圖形可能拼出其他學(xué)過的平面圖形，也可能拼出沒有學(xué)過的平面圖形。不僅體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，拓展了學(xué)生的思維，也為下面的自由拼組出多種平面圖形做好鋪墊，同時(shí)還為后續(xù)平面圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ㄈ﹪粐仍卺斪影迳蠂鲆粋€(gè)長方形，再把它改圍成平行四邊形。出示同桌合作要求。圍一圍：同桌在釘子板上圍一個(gè)長方形。改一改：同桌把它改圍成平行四邊形。完成后，同桌交換操作。議一議：仔細(xì)觀察改圍前后的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)操作、交流結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過圍一圍的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平行四邊形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和空間觀念。在觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還為后續(xù)平面圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳?、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.完成“想想做做”第1題。出示活動(dòng)要求：把一張正方形紙片分成兩個(gè)完全一樣的圖形，再拼成不同的圖形。學(xué)生獨(dú)立思考并操作完成后指名回答。提問：你分成了兩個(gè)完全一樣的什么圖形？拼成了哪些不同圖形？學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。2.完成“想想做做”第2題。出示活動(dòng)要求：照樣子，在釘子板上圍出兩個(gè)不同的平行四邊形。提問：你是怎樣圍的？圍的時(shí)候有什么需要提醒大家注意的嗎？3.完成“想想做做”第3題。談話：經(jīng)過剛才的拼組我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形可能拼出我們學(xué)過的圖形，也可