2023年頒布-英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕目錄TOC\h\z\t"樣式1,1,樣式2,2"第一局部前言1一、課程性質(zhì)1二、根本理念1三、課程設(shè)計(jì)思路2第二局部課程目標(biāo)4一、總目標(biāo)4二、分目標(biāo)4第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)6一、語(yǔ)言技能6二、語(yǔ)言知識(shí)9三、情感態(tài)度11四、學(xué)習(xí)策略11五、文化意識(shí)12第四局部實(shí)施建議14一、教學(xué)建議14二、評(píng)價(jià)建議16三、教材編寫(xiě)建議18四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)19附錄20附錄一、語(yǔ)音工程表20附錄二、語(yǔ)法工程表20附錄三、功能意念工程表21附錄四、話題工程表24附錄五、教學(xué)案例27附錄六、評(píng)價(jià)方式與方法舉例36附錄七、技能教學(xué)參考表59附錄八、課堂教學(xué)用語(yǔ)63附錄九、詞匯表〔建議詞表〕錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第一局部前言當(dāng)今世界正處在大開(kāi)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平開(kāi)展的大國(guó)，中國(guó)承當(dāng)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的社會(huì)開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來(lái)開(kāi)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)開(kāi)展時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包容的性格，開(kāi)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維開(kāi)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)藏能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定根底。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生根本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握根本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)展根本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定根底。就人文性而言，英語(yǔ)課程承當(dāng)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。二、根本理念〔一〕注重素質(zhì)教育，充分表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生開(kāi)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打根底，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠開(kāi)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的根本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)?！捕趁嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異性義務(wù)教育是全民教育的重要組成局部，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要表達(dá)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的開(kāi)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、開(kāi)展技能、拓展視野、活潑思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的根底上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。〔三〕整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?和與之相銜接的?普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?將根底教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在表達(dá)根底教育階段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的開(kāi)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)?！菜摹硰?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此根底上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力。〔五〕優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的開(kāi)展，要通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的開(kāi)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意思和健康人格的開(kāi)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面?！擦池S富課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、播送、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)開(kāi)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生開(kāi)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的開(kāi)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言根底知識(shí)和根本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)〔即義務(wù)教育9年級(jí)〕，并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)根底教育階段的英語(yǔ)課程〔含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段〕按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)開(kāi)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求表達(dá)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段〔相當(dāng)于3～9年級(jí)〕的目標(biāo)要求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求。六至九級(jí)為普通高中(相當(dāng)于10～12年級(jí))的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的根本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)教育階段的過(guò)渡級(jí)別，六級(jí)為高中階段的過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。八級(jí)八級(jí)七級(jí)六級(jí)普通高中畢業(yè)應(yīng)到達(dá)的要求九級(jí)高中階段課程高中階段課程五級(jí)義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的要求五級(jí)義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的要求義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的要求二級(jí)四級(jí)三級(jí)一級(jí)義務(wù)教育階段課程圖1：英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于根底教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課時(shí)安排應(yīng)盡量表達(dá)短時(shí)高頻的原那么，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80~90分鐘。7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)按照國(guó)家課程方案執(zhí)行?？紤]到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育開(kāi)展不平衡的實(shí)際情況，各地教育行政部門(mén)可根據(jù)師資條件、資源配置等實(shí)際情況，制定本地區(qū)課程實(shí)施方案。確定小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)到達(dá)的級(jí)別要求，特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類(lèi)、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡開(kāi)展。第二局部課程目標(biāo)一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智開(kāi)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體開(kāi)展的根底之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的根底；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)開(kāi)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與開(kāi)展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也表達(dá)了其人文性；既有利于學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生開(kāi)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)到達(dá)的綜合行為表現(xiàn)。表1是對(duì)課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。表1：課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述級(jí)別目標(biāo)總體描述一級(jí)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情〔如涂顏色、連線〕。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短表達(dá)。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。三級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題〔如學(xué)校、家庭生活〕交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。四級(jí)有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)單的英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，說(shuō)明、指令、規(guī)那么等。能?chē)L試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理方案和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。五級(jí)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成局部。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打根底。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么〞為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。表2：語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)級(jí)別技能目標(biāo)描述一級(jí)聽(tīng)做1．能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反響；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等；4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反響。說(shuō)唱1．能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；2．能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據(jù)表演猜想意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；6．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演1．能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2．能做簡(jiǎn)單的角色表演；3．能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇。讀寫(xiě)能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；5．能模仿范例寫(xiě)句子。視聽(tīng)1．能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)〔平均每周20～25分鐘〕。級(jí)別技能目標(biāo)描述二級(jí)聽(tīng)1．能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；2．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3．能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；4．能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反響。說(shuō)1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)根本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)〔如問(wèn)候、辭別、致謝、抱歉等〕；4．能就日常生活話題作簡(jiǎn)短表達(dá)；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫(xiě)1．能根本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。玩演視聽(tīng)1．能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話??；3．能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右〔含一級(jí)要求〕；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)〔平均每周20～25分鐘〕。級(jí)別技能目標(biāo)描述三級(jí)聽(tīng)1．能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等；2．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；3．能識(shí)別歌謠中的韻律；4．能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；5．能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反響；6．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；7．能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。說(shuō)1．能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；4．能利用所給提示〔如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等〕簡(jiǎn)單描述一件事情；5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；6．能講述簡(jiǎn)單的小故事；7．能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；8．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根本正確。讀1．能正確地朗讀課文；2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令；3．能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；4．能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)；5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)4萬(wàn)詞以上。寫(xiě)1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3．能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；4．能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。級(jí)別技能目標(biāo)描述四級(jí)聽(tīng)1．能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息；2．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)開(kāi)展，理解其中主要人物和事件；3．能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；4．能聽(tīng)懂播送、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。說(shuō)1．能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；2．能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)；5．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讀1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；3．能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜想生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7．能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；8．能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；9．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)10萬(wàn)詞以上。寫(xiě)1．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明；3．能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)那么；4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。級(jí)別技能目標(biāo)描述五級(jí)聽(tīng)1．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3．能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4．能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和表達(dá)，理解故事的因果關(guān)系；5．能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反響；6．能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。說(shuō)1．能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?．能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6．能用英語(yǔ)表演短?。?．能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。讀1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的開(kāi)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬(wàn)詞以上。寫(xiě)1．能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3．能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4．能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5．能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。二、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成局部，是開(kāi)展語(yǔ)言技能的重要根底。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄一、二、三。表3：語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)級(jí)別知識(shí)目標(biāo)描述二級(jí)語(yǔ)音1．正確讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。語(yǔ)法理解以下語(yǔ)法工程的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：1．名詞的單復(fù)數(shù)形式；2．主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞；3．一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)；4．表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5．簡(jiǎn)單句的根本形式。功能了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、辭別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請(qǐng)求等交際功能的根本表達(dá)形式。話題理解和表達(dá)有關(guān)以下話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。級(jí)別知識(shí)目標(biāo)描述五級(jí)語(yǔ)音1．了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；2．在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根本正確、自然、流暢；3．根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4．根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。詞匯1．了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；2．理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的根本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；3．運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；4．學(xué)會(huì)使用1600個(gè)左右的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。語(yǔ)法理解附錄“語(yǔ)法工程表〞中所列語(yǔ)法工程并能在特定語(yǔ)境中使用；了解常用語(yǔ)言形式的根本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比擬人、物體及事物等。功能1．在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、辭別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。話題1．熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2．熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。〔具體話題內(nèi)容見(jiàn)附錄四〕三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與缺乏，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。表4：情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)描述二級(jí)1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服。五級(jí)1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；2．有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；3．有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；4．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5．能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；6．能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感；7．遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；8．在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿；9．對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解；10．樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以方案、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際時(shí)機(jī)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定根底。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。表5：學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)級(jí)別策略類(lèi)別目標(biāo)描述二級(jí)根本策略1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3．會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案；4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；7．在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考；8．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11．能初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典。五級(jí)認(rèn)知策略1．根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2．在學(xué)習(xí)中集中注意力；3．在學(xué)習(xí)中積極思考；4．在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；5．在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題；6．借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)；7．對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；8．注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；9．在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；10．必要時(shí)，有效地借助母語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)；11．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。調(diào)控策略1．明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；2．明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3．制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案；4．把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；5．注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與缺乏；6．積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；7．經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；8．積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。交際策略1．在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流；2．善于抓住用英語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)；3．在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；4．在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；5．交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；6．在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略1．注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；2．使用簡(jiǎn)單工具書(shū)查找信息；3．注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)；4．能初步利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。五、文化意識(shí)語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。表6：文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)描述二級(jí)1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和辭別語(yǔ)；2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆错懀?．知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)；5．知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6．了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；8．了解一些日常交際中的中外文化差異。五級(jí)1．了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；2．恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和辭別語(yǔ)；3．了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱(chēng)呼；4．了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習(xí)俗；5．了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；6．了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗；7．對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆错懀?．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；9．初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；10．了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；11．了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；12．了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗；13.了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；14.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；15.關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。第四局部實(shí)施建議一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生開(kāi)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好根底,同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的開(kāi)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。教師還應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：1．面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。教師應(yīng)努力做到：〔1〕面向全體學(xué)生。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語(yǔ)言能力和開(kāi)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步?！?〕尊重個(gè)體差異。教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個(gè)性，充分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的開(kāi)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)?！?〕優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法妥善處理語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！?〕強(qiáng)調(diào)打好根底。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的根本語(yǔ)言素養(yǎng)和根本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情〞的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情〞的能力而效勞。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與開(kāi)展能力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要表達(dá)以下要求：〔1〕活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?〕活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況?！?〕活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和開(kāi)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力?；顒?dòng)應(yīng)能鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息的事情?！?〕活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合開(kāi)展。3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是十分重要的。因此，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。為此，教師應(yīng)做到：〔1〕結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知開(kāi)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用根本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語(yǔ)境下開(kāi)展有效交流；主動(dòng)反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展目標(biāo)，有方案、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，開(kāi)展跨文化交際能力語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國(guó)文化、形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交流做準(zhǔn)備?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際的能力。5．結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，從以下幾個(gè)方面對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：〔1〕根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要防止一味為了滿(mǎn)足考試需要而對(duì)教材作調(diào)整?！?〕根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的局部?jī)?nèi)容和活動(dòng)加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比方增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比方在閱讀理解的根底上展開(kāi)討論或辯論活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容?！?〕根據(jù)學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比方，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，如果在延續(xù)性和難度等方面沒(méi)有大問(wèn)題，就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使其與生活中發(fā)生的事件同步?！?〕由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法和步驟不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法和步驟。6．合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了有效的平臺(tái)和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而效勞。為此，教師應(yīng)努力做到：〔1〕根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)真實(shí)性和交際性特征?！?〕開(kāi)發(fā)和利用播送電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)?！?〕對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！?〕充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。7．組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)是課內(nèi)活動(dòng)的延伸和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語(yǔ)做事情提供更大的平臺(tái)?；顒?dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)展智力和塑造性格。英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理應(yīng)注意：〔1〕形式多樣、因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化開(kāi)展實(shí)際，有方案、有組織、有創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物等，還可以舉辦演講會(huì)、英語(yǔ)演出會(huì)、英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展示會(huì)等，甚至可以參與社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)?！?〕注重興趣，鼓勵(lì)參與。英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意課內(nèi)外活動(dòng)的溝通、延伸和拓展，要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力并獲得成功。在活動(dòng)中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢(shì)利導(dǎo)。教師要充分利用社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出童趣?！?〕鼓勵(lì)自主，提供指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的籌劃和選擇，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，為他們的開(kāi)展提供指導(dǎo)和支持，做好活動(dòng)的參謀和效勞工作。學(xué)校要積極引導(dǎo)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，防止使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。8．不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求在實(shí)施英語(yǔ)課程的過(guò)程中，教師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)。既要充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，教師要特別注重提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的要求。教師應(yīng)做到：〔1〕更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言根本知識(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)言根本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力；應(yīng)能用英語(yǔ)閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語(yǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的開(kāi)展不斷更新語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?〕不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)既包括根本的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也包括有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知開(kāi)展特點(diǎn)，根據(jù)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，不斷探索學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。教師要能夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)過(guò)程，選擇并創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方法，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過(guò)程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法?！?〕開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師開(kāi)展的重要途徑。教師應(yīng)通過(guò)不斷的反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改良自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氣氛，鼓勵(lì)分享，促進(jìn)交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議一，特提供局部教學(xué)案例供廣闊教師參考。見(jiàn)附錄五。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以對(duì)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的開(kāi)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的開(kāi)展和變化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)到達(dá)和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評(píng)價(jià)建議：1．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反響教學(xué)信息、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改良教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心；評(píng)價(jià)要有利于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反響信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校和教育行政部門(mén)及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改良教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷開(kāi)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果還應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的開(kāi)展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。2．表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展為目標(biāo)。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政管理部門(mén)、教研部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)觀念，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，采取有效的評(píng)價(jià)措施，支持和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。3．依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。4．注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，形成性與終結(jié)性相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試中，應(yīng)采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。5．形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、策略等方面的開(kāi)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改良教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)原那么。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過(guò)參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的。既可采用描述性評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)方式，也可采用測(cè)試與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生開(kāi)展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。6．終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力開(kāi)展程度的重要手段，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等局部?？谠囈攸c(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的使用。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，防止單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)以具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查不能孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，更不能考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。小學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡(jiǎn)單、實(shí)用。學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績(jī)，教育行政部門(mén)也不得根據(jù)成績(jī)對(duì)本地區(qū)或?qū)W校作任何形式的排名。7．注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系教學(xué)與評(píng)價(jià)都是英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程的重要組成局部。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要效勞教學(xué)、反響教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平時(shí)的教學(xué)要防止為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要防止采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅(jiān)持以考查語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的開(kāi)展。8．小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生根本的理解和表達(dá)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)的成績(jī)?cè)u(píng)定可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法，不宜采用百分制。9．合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的級(jí)別水平的程度。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生在英語(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能的實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。聽(tīng)和讀應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力以及從語(yǔ)言材料中獲取信息的能力。在理解信息的根底上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛?、歸納、綜合。說(shuō)和寫(xiě)應(yīng)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能，以口頭或書(shū)面的形式完成信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周?chē)挛铩l(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，而不是孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，更不是考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原那么：〔1〕要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，防止單純考查語(yǔ)言知識(shí)；〔3〕要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心開(kāi)展水平；〔4〕要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題；〔5〕要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；〔6〕要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要表達(dá)新課程的評(píng)價(jià)原那么，要采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)手段。教師要不斷學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究成果，鉆研語(yǔ)言評(píng)價(jià)技術(shù)與手段。既要積極嘗試新的評(píng)價(jià)方法，也可以保存?zhèn)鹘y(tǒng)的行之有效的評(píng)價(jià)方法。在具體的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)的不同功能，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，并進(jìn)行合理組合。為了使廣闊教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)建議，特提供一些評(píng)價(jià)方式和方法供教師們參考。見(jiàn)附錄六。三、教材編寫(xiě)建議英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、讀物、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫(xiě)依據(jù)。在滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)根本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。教材編寫(xiě)應(yīng)表達(dá)以下原那么：1．思想性原那么英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的重要媒介。教材選材要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂(lè)，既要有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華和中外文化的異同，還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教材中還應(yīng)選編一定比例的介紹祖國(guó)文化的內(nèi)容，積極滲透愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主與法制教育。2．科學(xué)性原那么英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分表達(dá)不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教材的編排要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，精選有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展和終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，使語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材，保證重要語(yǔ)言?xún)?nèi)容有較高的復(fù)現(xiàn)率。3．趣味性原那么教材不僅要符合學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知和心理開(kāi)展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習(xí)需求，為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4．靈活性原那么教材的內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性。在不違背科學(xué)性原那么的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，以便教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要保證。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于開(kāi)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、播送影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及班級(jí)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境等等。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心局部。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證為教學(xué)需要提供必要的教材。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的根底上，選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知開(kāi)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，教材應(yīng)該做到題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維。學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地通過(guò)不同渠道，以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用聲像資源、報(bào)刊等，給學(xué)生提供更多的豐富、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活，英語(yǔ)課程應(yīng)該充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語(yǔ)課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽(tīng)室等，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代的新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源、參與課程資源的開(kāi)發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜；鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；還可以嘗試組織學(xué)生的網(wǎng)上交流和討論，制作班級(jí)英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)等；同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)環(huán)境設(shè)計(jì)。課程資源的利用和開(kāi)發(fā)要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的承受能力。以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效的原那么，注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，并不斷更新和補(bǔ)充課程資源，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象，在利用和開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)程中，要堅(jiān)決制止編寫(xiě)和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師向?qū)W生推薦非法出版的模擬試題、同步練習(xí)等材料。附錄附錄一、語(yǔ)音工程表1．語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的根底。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。2．在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。3．英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在根本掌握一種口音的根底上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們開(kāi)展交際能力打下根底。1．根本讀音〔1〕26個(gè)字母讀音〔2〕元音字母a,e,i(y),o,u在重讀音節(jié)中的讀音〔3〕元音字母在單詞中的根本讀音〔4〕常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音〔5〕常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的根本讀音，如：th,sh,ch等〔6〕輔音連綴的讀音，如black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet〔7〕成節(jié)音的讀音，如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven2．重音〔1〕單詞重音〔2〕句子重音3．意群的讀音〔1〕連讀和失去爆破〔2〕弱讀與同化4．語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏〔1〕語(yǔ)調(diào)〔升調(diào)，降調(diào)〕〔2〕節(jié)奏附錄二、語(yǔ)法工程表注：二級(jí)的語(yǔ)法工程參見(jiàn)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語(yǔ)言知識(shí)局部〞。1．名詞〔1〕可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)〔2〕不可數(shù)名詞〔3〕專(zhuān)有名詞〔4〕名詞所有格2．代詞〔1〕人稱(chēng)代詞〔2〕物主代詞〔3〕反身代詞〔4〕指示代詞〔5〕不定代詞(some,any,no)〔6〕疑問(wèn)代詞3．?dāng)?shù)詞〔1〕基數(shù)詞〔2〕序數(shù)詞4．介詞和介詞短語(yǔ)5．連詞6．形容詞〔比擬級(jí)和最高級(jí)〕7．副詞〔比擬級(jí)和最高級(jí)〕8．冠詞9．動(dòng)詞〔1〕動(dòng)詞的根本形式〔2〕系動(dòng)詞〔3〕及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞〔4〕助動(dòng)詞〔5〕情態(tài)動(dòng)詞10．時(shí)態(tài)〔1〕現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)〔2〕一般現(xiàn)在時(shí)〔3〕一般過(guò)去時(shí)〔4〕一般將來(lái)時(shí)〔5〕過(guò)去進(jìn)行時(shí)〔6〕現(xiàn)在完成時(shí)11．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)〔一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)〕12．非謂語(yǔ)動(dòng)詞〔動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)〕13．構(gòu)詞法〔常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉(zhuǎn)化、合成〕14．句子種類(lèi)〔1〕陳述句〔肯定式和否認(rèn)式〕〔2〕疑問(wèn)句〔一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句〕〔3〕祈使句〔4〕感慨句15．句子成分〔1〕主語(yǔ)〔2〕謂語(yǔ)〔3〕表語(yǔ)〔4〕賓語(yǔ)〔5〕定語(yǔ)〔6〕狀語(yǔ)〔7〕賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)16．簡(jiǎn)單句的根本句型〔1〕主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)〔2〕主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞〔3〕主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)〔4〕主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)〔5〕主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)〔6〕therebe句型17．并列復(fù)合句18．主從復(fù)合句〔1〕賓語(yǔ)從句〔2〕狀語(yǔ)從句〔3〕定語(yǔ)從句〔能識(shí)別出帶有由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子意思?！掣戒浫?、功能意念工程表注：二級(jí)的功能工程參見(jiàn)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語(yǔ)言知識(shí)局部〞。1．社會(huì)交往(SocialCommunications)〔1〕問(wèn)候(Greetings)〔2〕介紹(Introduction)〔3〕辭別(Farewells)〔4〕感謝(Thanks)〔5〕抱歉(Apologies)〔6〕邀請(qǐng)(Invitation)〔7〕請(qǐng)求允許(Askingforpermission)〔8〕祝愿和祝賀(Expressingwishesandcongratulations)〔9〕請(qǐng)求與提供幫助(Askingforandofferinghelp)〔10〕約會(huì)(Makingappointments)〔11〕打(Makingtelephonecalls)〔12〕就餐(Havingmeals)〔13〕就醫(yī)(Seeingthedoctor)〔14〕購(gòu)物(Shopping)〔15〕問(wèn)路(Askingtheway)〔16〕談?wù)撎鞖?Talkingaboutweather)〔17〕語(yǔ)言交際困難(Languagedifficultiesincommunication)〔18〕提醒注意(Reminding)〔19〕警告和禁止〔Warningandprohibition〕〔20〕勸告(Advice)〔21〕建議(Suggestions)〔22〕接受與拒絕〔AcceptanceandRefusal〕2．態(tài)度(Attitudes)〔23〕同意和不同意(Agreementanddisagreement)〔24〕喜歡和不喜歡(Likesanddislikes)〔25〕肯定和不肯定(Certaintyanduncertainty)〔26〕可能和不可能(Possibilityandimpossibility)〔27〕能夠和不能夠(Abilityandinability)〔28〕偏愛(ài)和優(yōu)先選擇(Preference)〔29〕意愿和打算(Intentionandplan)〔30〕希望和愿望(Hopeandwish)〔31〕表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)(Praiseandencouragement)〔32〕判斷與評(píng)價(jià)〔Judgementandevaluation〕3．情感(Emotions)〔33〕快樂(lè)(Happiness)〔34〕驚奇(Surprise)〔35〕關(guān)切〔Concern〕〔36〕撫慰(Reassurance)〔37〕滿(mǎn)意(Satisfaction)〔38〕遺憾(Regret)4．時(shí)間(Time)〔39〕時(shí)刻(Pointoftime)〔40〕時(shí)段(Duration)〔41〕頻度(Frequency)〔42〕順序(Sequence)5．空間(Space)〔43〕位置(Position)〔44〕方向(Direction)〔45〕距離(Distance)6．存在(Existence)〔46〕存在與不存在(ExistenceandNon-existence)7．特征(Features)〔47〕形狀(Shape)〔48〕顏色(Colour)〔49〕材料(Material)〔50〕價(jià)格(Price)〔51〕規(guī)格(Size)〔52〕年齡(Age)8．計(jì)量(Measurement)〔53〕長(zhǎng)度(Length)〔54〕寬度(Width)〔55〕高度(Height)〔56〕數(shù)量(Quantity)〔57〕重量〔Weight〕9．比擬(Comparison)〔58〕同級(jí)比擬(Equalcomparison)〔59〕差異比擬(Comparativeandsuperlative)〔60〕相似和差異(Similarityanddifference)10．邏輯關(guān)系(Logicalrelations)〔61〕原因和結(jié)果(Causeandeffect)〔62〕目的(Purpose)11．職業(yè)(Occupation)〔63〕工作(Job)〔64〕單位(Employer)附錄四、話題工程表注：二級(jí)話題工程參照“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語(yǔ)言知識(shí)〞局部。1．個(gè)人情況〔Personalinformation〕(1)個(gè)人情況(Personaldata)(2)家庭信息(Familydata)(3)學(xué)校信息(Schooldata)(4)興趣與愛(ài)好(Interestsandhobbies)(5)工作與職業(yè)(Jobsandcareers)2．家庭、朋友與周?chē)娜?Family,friendsandpeoplearound)(6)家人和親友(Familyandrelatives)(7)朋友(Friends)(8)其他人〔Otherpeople〕3．周?chē)沫h(huán)境(Personalenvironment)(9)房屋與住所(Kindsofhomes)(10)居室(Roomsinhomes)(11)家具和家庭用品(Furniture&householditems)(12)社區(qū)(Community)4．日?；顒?dòng)(Dailyroutines)(13)家庭生活(Lifeathome)(14)學(xué)校生活(Schoollife)(15)周末活動(dòng)(Weekendactivities)5．學(xué)校(School)(16)學(xué)校設(shè)施(School