有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母镎撐模ü?篇）

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母镎撐摹补?篇〕第1篇：開(kāi)放性有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的微型實(shí)驗(yàn)形式大學(xué)本科化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過(guò)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教與學(xué)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)與理論訓(xùn)練，學(xué)生能夠把握基本的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能，培養(yǎng)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃烈厚重興趣。由于基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的局限性，學(xué)生在把握了基本的實(shí)驗(yàn)技能后，希望有時(shí)機(jī)親身參與一些有機(jī)化合物合成方法的設(shè)計(jì)與施行。學(xué)生通過(guò)主觀能動(dòng)的科研理論活動(dòng)，有效地訓(xùn)練與發(fā)展創(chuàng)新性思維，充足地鍛煉與提升個(gè)人能力與科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也能夠積累一定的科研經(jīng)歷體驗(yàn)，為進(jìn)入研究生階段進(jìn)修或進(jìn)入社會(huì)就業(yè)積累資本。因而開(kāi)放性有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是水到渠成的結(jié)果。然而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，最大的難題是實(shí)驗(yàn)室的安全性問(wèn)題，其次是實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的問(wèn)題。另外開(kāi)放性有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需試劑和實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備種類(lèi)較多，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾也不容忽視。微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)法是一項(xiàng)具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)方法，它是在綠色化學(xué)思想指點(diǎn)下創(chuàng)新性地利用微型化儀器和裝配〔慣例實(shí)驗(yàn)的10%～1%〕和極少量的試劑〔慣例實(shí)驗(yàn)的幾特別之一至千分之一〕進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種方法，做為綠色化學(xué)的一項(xiàng)技術(shù)和方法，是21化學(xué)工作者應(yīng)該了解并把握的一種方法[1]。微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)法具如下優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)試劑的量的減少，可大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)室在有限的學(xué)時(shí)中能布置更多的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)儀器的微型化，使實(shí)驗(yàn)時(shí)所占用的空間大大減小，緩和了本來(lái)?yè)頂D的實(shí)驗(yàn)室空間，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和效果。②實(shí)驗(yàn)試劑用量的減少，從源頭上減少了浪費(fèi)，降低了對(duì)環(huán)境的污染和三廢排放；實(shí)驗(yàn)時(shí)間的縮短減少了實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中的水電能源消耗；實(shí)驗(yàn)的微型化也降低了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求。③微型化實(shí)驗(yàn)減少了易燃易爆試劑藥品的用量，降低了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，使操作更安全。④微型化實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)探究積極性，實(shí)驗(yàn)藥品用量的減少使學(xué)生愈加留意實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，操作經(jīng)過(guò)中愈加小心慎重，對(duì)每一經(jīng)過(guò)的跟蹤和處理愈加認(rèn)真，培養(yǎng)了規(guī)范、細(xì)致的操作習(xí)慣，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和觀察能力；同時(shí)也樹(shù)立了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、公民意識(shí)，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。固然微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著常量有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)，但也存在著明顯的不足[2-3]，例如：①儀器操作比較復(fù)雜。由于微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器規(guī)格較小，因而在操作經(jīng)過(guò)中使用起來(lái)不是很方便，需要花費(fèi)許多時(shí)間安裝實(shí)驗(yàn)裝配以及裝配的固定等，這是使用經(jīng)過(guò)中常出現(xiàn)的問(wèn)題。②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不便觀察。固然微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬胶统Ａ坑袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，但是在詳?xì)操作經(jīng)過(guò)中由于實(shí)驗(yàn)試劑用量相對(duì)較少，儀器粘附等損耗相對(duì)于原料用量的比例較大，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)不明顯，要精確觀察比較困難。除此之外，微型合成實(shí)驗(yàn)由于試劑用量少，產(chǎn)品量也相對(duì)較少，以至得不到產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生的自負(fù)心有一定的影響。③實(shí)驗(yàn)方法不符合實(shí)際要求：微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料種類(lèi)不多，且許多合成實(shí)驗(yàn)僅僅僅是對(duì)常量實(shí)驗(yàn)作了按比例縮小試劑用量的改良，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不明顯，容易出現(xiàn)失敗個(gè)案，使微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廣泛應(yīng)用遭到了一定的限制。因而我們以為微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全替代常量有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可取的，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，能力充足具體表現(xiàn)出微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，能力使微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究在理論中獲得更有效的進(jìn)展。我校材料與化學(xué)化工學(xué)院在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作起步早、基礎(chǔ)實(shí)、推廣應(yīng)用成效顯著，已出版有微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資料[4-6]，全國(guó)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心即設(shè)在材化學(xué)院，在全國(guó)具有較高的著名度。在2010年我校規(guī)劃的“全國(guó)師范類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地建設(shè)〞中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為特色項(xiàng)目被重點(diǎn)列入。利用我院微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的有利條件，把開(kāi)放性探尋求索創(chuàng)新性理論教學(xué)與微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，利用有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不安全因素降到最低水平，同時(shí)可以較大水平地節(jié)省實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，提升有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放度，最大水平地知足學(xué)生創(chuàng)新性、探尋求索性能力訓(xùn)練的愿望。要使微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的探尋求索性、創(chuàng)新性理論活動(dòng)有機(jī)結(jié)合并順利施行，還需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理方面建立一套切實(shí)可行的操作形式。本文對(duì)在施行開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法和領(lǐng)會(huì)作如下總結(jié)匯報(bào)。一、開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指點(diǎn)思想化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，是在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的指點(diǎn)下，選用適用于本專(zhuān)業(yè)的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的操作技術(shù)等教學(xué)特點(diǎn)選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以循序漸近的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。學(xué)生不能自立挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也不能自立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法或增減實(shí)驗(yàn)步驟。在教師的指點(diǎn)下，在符合科學(xué)性的前提下，學(xué)生能夠自立選題，用微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)目的化合物的合成方法與步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和產(chǎn)品進(jìn)行分析、驗(yàn)證，最后撰寫(xiě)一篇模仿的科研小論文，初步體驗(yàn)科研的一般經(jīng)過(guò)。通過(guò)這一形式的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新性思維與探究能力能夠得到充足的發(fā)揮與強(qiáng)化，本身的主觀能動(dòng)性也能夠得到了充足的實(shí)現(xiàn)。二、開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與操作流程1.框定大類(lèi)，分組選題。指點(diǎn)教師根據(jù)微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，先框定幾個(gè)化合物類(lèi)其余實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如醇類(lèi)、醚類(lèi)、酯類(lèi)和羧酸類(lèi)等?？蚨▽?shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)其余原則是，目的產(chǎn)品盡可能為固體化合物或有比較高沸點(diǎn)的化合物，以利具體表現(xiàn)出微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效果。學(xué)生自愿報(bào)名并合理調(diào)配進(jìn)行分組，按一個(gè)小組一個(gè)類(lèi)別進(jìn)行選題，小組中的每個(gè)學(xué)生選取一個(gè)同類(lèi)別但不同的目的化合物進(jìn)行合成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在選取與確定目的化合物的經(jīng)過(guò)中，學(xué)生首先要初步查閱相關(guān)化合物類(lèi)其余文獻(xiàn)資料以作選題參考。2.查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)的常量操作方法的文獻(xiàn)資料，對(duì)備選方法進(jìn)行可行性分析。學(xué)生在教師指點(diǎn)下，對(duì)所選目的化合物的合成方法進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀與挑選。查閱所得的合成方法一般為工業(yè)合成法和實(shí)驗(yàn)室合成法，合成的方法、所需的試劑及實(shí)驗(yàn)條件各不一樣，學(xué)生必需在已學(xué)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己把握的理論知識(shí)和理論操作經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行可行性分析與挑選，確定2～3種可行的方法待指點(diǎn)教師審核。3.微型化實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生所選的實(shí)驗(yàn)方法在得到指點(diǎn)教師的審核批準(zhǔn)后，對(duì)已選方法進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)化方案設(shè)計(jì)等，并經(jīng)教師指點(diǎn)修改和完善后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)預(yù)備階段。4.實(shí)驗(yàn)前的預(yù)備。以實(shí)驗(yàn)類(lèi)別小組為單位填寫(xiě)申領(lǐng)/申購(gòu)實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器/設(shè)備表格，交給學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行審批與備貨。在這里期間，若遇試劑采購(gòu)有困難，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)及時(shí)反應(yīng)，學(xué)生再作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)試劑的調(diào)整。5.實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。實(shí)驗(yàn)試劑及儀器設(shè)備到位后，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間里進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)不同的微型實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)、條件優(yōu)化實(shí)驗(yàn)等，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具體記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在教師的指點(diǎn)下對(duì)原設(shè)計(jì)方案中的一些不合理的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛲晟疲瑢?duì)各步驟所獲的產(chǎn)品進(jìn)行慣例的熔、沸點(diǎn)表征。實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中，嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，虛心承受指點(diǎn)教師的指點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中心管理人員的管理。6.實(shí)驗(yàn)的后期工作。在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)后，對(duì)獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與補(bǔ)充，并撰寫(xiě)一篇2000字以上的實(shí)驗(yàn)小論文，匯編成冊(cè)。7.成就的評(píng)價(jià)與推優(yōu)。以小組為單位評(píng)選，評(píng)選根據(jù)是資料查閱和方案制訂的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)工作量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)小論文情況，評(píng)選出30%左右的學(xué)生給予優(yōu)秀成就，報(bào)送學(xué)院存檔。三、開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指點(diǎn)教師的作用開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從學(xué)生選題、查閱資料、挑選方法、制訂實(shí)驗(yàn)方案，以及實(shí)驗(yàn)方案的施行和撰寫(xiě)論文等整個(gè)經(jīng)過(guò)中，指點(diǎn)教師都起著關(guān)鍵的作用。因而指點(diǎn)教師所蒙受的工作強(qiáng)度是與慣例的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可比的。指點(diǎn)教師必需花費(fèi)大量的時(shí)間和精神全身心地投入，以期到達(dá)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。四、開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)與教學(xué)效果微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是儀器小、試劑量少、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)直接影響開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。選修開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分是本著提升本身實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)自立創(chuàng)新能力的目的而來(lái)，這些學(xué)生具有認(rèn)真自動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，往往會(huì)正面具體表現(xiàn)出微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。也有少部分學(xué)生則是因?qū)W分而選，在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過(guò)中顯得比較被動(dòng)，可能會(huì)造成負(fù)面的教學(xué)效果。這些學(xué)生的選修會(huì)大大增長(zhǎng)指點(diǎn)教師的指點(diǎn)工作量。因而在開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，對(duì)報(bào)名選修的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行挑選，以到達(dá)良好的教學(xué)效果。五、開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室的管理在開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的整個(gè)經(jīng)過(guò)中，除了教學(xué)指點(diǎn)教師外，還必需有實(shí)驗(yàn)中心管理人員的積極參與和全程配合，從試劑、儀器設(shè)備的采供，到實(shí)驗(yàn)室的日常管理和儀器維護(hù)，均需相關(guān)實(shí)驗(yàn)員教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的全程參與和管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極配合是保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障。開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，有效地解決了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放可能帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)的安全性、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)資金不足等問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力得到了很好的訓(xùn)煉，環(huán)保意識(shí)也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)科研工作因不了解而有所畏懼，通過(guò)開(kāi)放性微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際體驗(yàn)了科研的一般經(jīng)過(guò)，對(duì)科研有了新的認(rèn)識(shí)和理解，有的以至設(shè)定了考研的目的。微型實(shí)驗(yàn)小論文作為結(jié)果匯編成冊(cè)后印發(fā)給了加入選修的學(xué)生留作記念，更帶動(dòng)了其他學(xué)生對(duì)微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)使教學(xué)改革到達(dá)了新的高度。第2篇：基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了非常主要的作用。安徽師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院特別看重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，努力探尋求索在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中提升學(xué)生的動(dòng)手技能和創(chuàng)新能力，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革正逐步走向完善。一、當(dāng)前安徽師范大學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀態(tài)1.強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不打無(wú)預(yù)備之仗。實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件之一，實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)包含認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料、把握實(shí)驗(yàn)原理、把握實(shí)驗(yàn)操作步驟、了解所用到的實(shí)驗(yàn)儀器使用方法及相關(guān)藥品的物理和化學(xué)性質(zhì)，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。而且寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，課前承受老師的檢查和發(fā)問(wèn)。預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容包含：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、重要試劑和儀器、反應(yīng)裝配圖等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前能深刻理解把握實(shí)驗(yàn)原理和步驟，避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“按方抓藥〞的現(xiàn)象，進(jìn)而保證明驗(yàn)效果[1]。2.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)安徽師范大學(xué)幾代教育工作者共同努力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容已經(jīng)初步構(gòu)成，詳細(xì)見(jiàn)表1。原來(lái)有機(jī)物合成實(shí)驗(yàn)比較多，比方苯甲酸的制備，肉桂醛的提取和鑒定等，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了更改。作為基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)鲩L(zhǎng)了基本操作性實(shí)驗(yàn)，減少了有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)。所謂萬(wàn)丈高樓平地起，作為省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，我們很看重基礎(chǔ)知識(shí)的把握和基本操作的練習(xí)，這為學(xué)生以后的綜合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。3.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。首先，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中展示出了較以往黑版式書(shū)寫(xiě)教學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)愈加具體表現(xiàn)出出良好的效果。它能將文字改變?yōu)閳D形，生動(dòng)地具體表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)過(guò)，使學(xué)生能及時(shí)留意到實(shí)驗(yàn)操作中容易出現(xiàn)的紕漏點(diǎn)，降低學(xué)生在詳細(xì)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)毛病的幾率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。其次，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的指點(diǎn)，指點(diǎn)老師一直堅(jiān)守在實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)中所碰到的疑惑。在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)于產(chǎn)率低、產(chǎn)品純度差等由操作失誤引起的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)重點(diǎn)和把握實(shí)驗(yàn)技能，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的，同時(shí)讓學(xué)生自己找出其他可行性實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行比照，找出優(yōu)缺點(diǎn)。此舉極大地了開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。我們改變了以往只通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告考察〔各占50%〕的考核體系，如今的考核形式在以往基礎(chǔ)上，愈加著重于平常的實(shí)驗(yàn)技能的考察：包含學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)備情況、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生整理臺(tái)面、處理污染物的方法和能力。新的考核體系實(shí)驗(yàn)考試占30%，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占30%，平常實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作能力占40%。此舉不僅避免了單一的考核體系對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成就考核的誤差，而且使學(xué)生實(shí)驗(yàn)愈加規(guī)范化，避免了學(xué)生平常實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。二、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探尋求索1.綠色化學(xué)改革。綠色化學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)化學(xué)研究的前沿區(qū)域，全球化學(xué)污染比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響居民生活和生命安全。隨著工業(yè)生產(chǎn)批量化，人類(lèi)對(duì)環(huán)保要求越來(lái)越高。要有效地控制污染，必需從源頭上加以遏制。固然每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)排放污染物的量很少，但是多批次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)使排放的污染物的累積量驚人?？刂坪没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室污染物的排放對(duì)于環(huán)境保衛(wèi)有重大意義。下面對(duì)有效控制實(shí)驗(yàn)室污染物的排放進(jìn)行分析：〔1〕減少實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物物質(zhì)的量并將有機(jī)物循環(huán)利用。要控制污染物的排放，必需從源頭著手。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有效減少反應(yīng)物物質(zhì)的量勢(shì)在必行。對(duì)于有機(jī)物合成實(shí)驗(yàn)，必需改變?cè)瓉?lái)將大量藥品用于實(shí)驗(yàn)的形式，代之以微量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將有機(jī)物循環(huán)利用也是減少化學(xué)污染排放的良好辦法，表一中實(shí)驗(yàn)〔3〕和實(shí)驗(yàn)〔8〕的藥品能夠循環(huán)利用，在對(duì)乙酰苯胺進(jìn)行制備后，保存多余的乙酰苯胺，待下一年度有機(jī)物重結(jié)晶進(jìn)行再次利用。加強(qiáng)有機(jī)物的循環(huán)利用既能節(jié)省藥品，又能保衛(wèi)環(huán)境?！?〕盡量使用易處理、無(wú)毒性藥品代替管制、毒性比較大的藥品。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)藥品進(jìn)行控制和管理。尤其是對(duì)劇毒、易制毒、易燃易爆性藥品限制性出售，一般市面上這類(lèi)藥品已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，需要采購(gòu)的單位必需經(jīng)過(guò)公安部門(mén)的審批。使用易處理、無(wú)毒性藥品已是大勢(shì)所趨。使用危害小的化學(xué)試劑，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性，且有利于社會(huì)治安。在實(shí)驗(yàn)〔4〕中，我們能夠選擇乙酸乙酯代替乙醚萃取冰醋酸和水的混合液中的醋酸。乙醚屬于易制毒藥品，而且具有麻醉性，用乙酸乙酯代替乙醚，既能到達(dá)萃取醋酸的目的，又易于購(gòu)買(mǎi)，對(duì)環(huán)境污染小?！?〕對(duì)反應(yīng)產(chǎn)生的污染物進(jìn)行后續(xù)處理，嚴(yán)禁向下水道傾倒。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的污染物，尤其是有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，為防止這類(lèi)化學(xué)污染物危害生活環(huán)境，對(duì)反應(yīng)產(chǎn)生的污染物進(jìn)行后續(xù)處理已經(jīng)迫在眉睫?；瘜W(xué)污染物的處理有兩種方式，一是實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)污染物進(jìn)行處理，二是采購(gòu)污染物處理設(shè)備。針對(duì)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，污染物重要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)〔8〕和實(shí)驗(yàn)〔9〕，一般采用方式一進(jìn)行解決。乙酸乙酯的合成實(shí)驗(yàn)中，能夠在合成裝配后面接上尾氣吸收裝配。這樣既能使廢氣得四處理，又能加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在乙酰苯胺熔點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們能夠?qū)⒀b有乙酰苯胺的熔點(diǎn)管采集起來(lái)，放置于空氣中天然冷卻，經(jīng)過(guò)研碎、溶解、過(guò)濾，從新采集乙酰苯胺。少量的廢棄物排放對(duì)環(huán)境污染小，但是周而復(fù)始的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)使這種污染物積少成多，為防止污染，我們不得不引起足夠看重。2.適當(dāng)增長(zhǎng)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。為了提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上增長(zhǎng)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。阿司匹林學(xué)名乙酰水楊酸，具有解熱止痛和治療感冒的作用。增長(zhǎng)阿司匹林的合成實(shí)驗(yàn)，不僅穩(wěn)固了重結(jié)晶提純法操作，而且對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了無(wú)足輕重的作用。設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)必需根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室本身?xiàng)l件和學(xué)生總體素質(zhì)水平展開(kāi)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可包含現(xiàn)代有機(jī)分析儀器的操作實(shí)驗(yàn)、與科研相結(jié)合的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、[5]與校企合作項(xiàng)目相結(jié)合的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生接觸到平常很少或者幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大型儀器，極大地提升了學(xué)習(xí)積極性，很快參與到全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全經(jīng)過(guò)中。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為