小學“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計：小學音樂學科作業(yè)設(shè)計案例

小學音樂學科作業(yè)設(shè)計案例在“雙減”政策和“五項管理”要求下，根據(jù)本校學生學情和校內(nèi)資源的實際情況，設(shè)計了《唱臉譜》作業(yè)方案,具體設(shè)計方案如下：一、設(shè)計目標1、 在制作臉譜的過程中，加深學生對臉譜不同性格的認知具體化，從而熟知生、旦、凈、丑不同人物特征，進而加深對傳統(tǒng)戲曲的了解。2、 通過鑼、鼓、擦等小打擊類樂器的創(chuàng)編運用，提高學生創(chuàng)新能力的同時，感受體驗打擊樂在戲曲音樂中的韻味,對戲曲音樂的風格特點更加清晰明了。3、 通過團隊合作方式，分小組運用鑼、鼓、擦等樂器和學生制作的臉譜，以京劇的表演形式完整表現(xiàn)這首歌曲，讓學生感受京劇獨特的藝術(shù)魅力，加強學生對民族音樂的熱愛。

二、實施過程與策略1、實施過程步驟作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖實施條件作業(yè)1根據(jù)自己通過手工制作制作需要的彩制作臉譜的喜好，動臉譜，來加深學筆，道具都是學手制作歌生對傳統(tǒng)戲曲生美術(shù)課必備曲中不同表演中臉譜的的工具，無需因人物性格的臉譜。深刻認知了解。為畫臉譜專門準備。（與美術(shù)學科進行整合）作業(yè)2用手鼓、鑼激發(fā)學生參與手鼓、沙錘、鑼音樂創(chuàng)編沙錘、梆子音樂活動的興等小打擊類樂響板等小趣和熱情，使學器適合戲曲音打擊類樂生在以藝術(shù)體樂的打擊樂創(chuàng)器為歌曲驗為核心的實作，也是學校中設(shè)計伴奏。踐中，提高藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。數(shù)量多且較常見的樂器。（校內(nèi)資源開發(fā)利用）作業(yè)3戴上自己音樂的表現(xiàn)手可以利用放學合作表現(xiàn)制作的臉段是是多樣的，后的課后延時譜及設(shè)計通過團隊合作時間第二課堂的打擊樂的方式讓學生等其它時間進器伴奏，全體會團結(jié)的力行展示。班同學團量，同時提高學隊合作表生的音樂表現(xiàn)現(xiàn)歌曲。能力和合作能力2、實施策略鼓勵全體同學參與作業(yè)活動，設(shè)計的作業(yè)通過分小組，分角色等方式進行，激發(fā)學生的積極性，釋放表演天性。引導(dǎo)學生從不同臉譜人物的性格特征、歷史故事情節(jié)，表演上肢體動作等角度理解作品內(nèi)涵，讓學生建立表演的信念感、表現(xiàn)的真實感和審美價值意識。三、效果分析通過學生親身參與制作、創(chuàng)編、表演整個活動，使學生能夠積極參與以自由發(fā)揮和實踐探索為主要特點的探究與創(chuàng)編活動，感受和體驗到了傳統(tǒng)戲曲音樂的魅力，也增強了學生對我國傳統(tǒng)戲的音樂的欣賞能力，為傳承我國戲曲音樂邁出了重要一步；在實踐活動中能夠與他人充分交流合作，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強了集體主義精神。四、案例反思（一）優(yōu)點本次整個活動，我在作業(yè)的設(shè)計中釆取了體驗式教育，教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是學生對戲曲音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等方面的表現(xiàn)。讓他們通過對活動的參與，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高。本次作業(yè)的實施在提升學生對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的探索方面是比較成功的。學生深刻地體會感受到了戲曲的魅力，為我國戲曲文化的傳承和發(fā)揚，埋下了強有力的種子。（二）不足及改善1、 時間安排上需要更加合理，讓學生有充足的時間來完成作業(yè)，讓每個人都能在作業(yè)活動中有機會表現(xiàn)自己。2、 學生在用鑼、鼓、擦等小打擊類樂器為音樂設(shè)計伴奏中，對樂器的搭配不合理和個別樂器數(shù)量上的或多或少，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)時，個別樂器聲音過大及音色上有一些不和諧。在樂器創(chuàng)編中需要指導(dǎo)學生對各種樂器進行了合理的搭配。3、 團隊合作展示中，學生缺乏戲曲方面的舞臺表演經(jīng)驗，在戲曲的唱法，肢體動作方面，需要老師的指導(dǎo)，或者提前在課堂上講解戲曲方面的舞臺表現(xiàn)的方