學(xué)習(xí)描寫景物-精美教學(xué)課件(大賽一等獎作品)

學(xué)習(xí)描寫景物

1.學(xué)會通過定點觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。2.從多種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會通過定點觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景隨處可見。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林…所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。知識講解所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。景物敘述景物描寫形象、色彩多種修辭方法什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實景，也可以寫想象虛景?！緦懽饕龑?dǎo)】多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜

風(fēng)雨賈平凹

樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！尽窟h(yuǎn)景近景【】宏觀微觀風(fēng)雨

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去?；睒渖系钠咸崖僖才矢讲蛔×?，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。仰視【】俯視一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……微觀窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻主要從自然景物、動物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景、近景，還有俯視和仰視……賈平凹的《風(fēng)雨》文中有宏觀的描寫，如對樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團(tuán)”“楊葉千萬次的變著模樣”等。作者觀察得非常仔細(xì)，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等的細(xì)節(jié)描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音。主要從自然景物、動物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景如何多角度地描寫景物第一，定點觀察例如《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。這樣，觀景的點各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點。如何多角度地描寫景物第一，定點觀察例如《答謝中書書》例如《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。第二，移步換景寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……例如《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘

例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切牵€眨呀眨的?！钡谌瑒佑枚喾N感官

這一段調(diào)動了視覺、聽覺、味覺等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競相開放、爭奇斗艷的感覺。例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像第四，巧妙的運用多種修辭手法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力。第四，巧妙的運用多種修辭手法桃樹、第五，動靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎從來不曾響過?！?/p>

文中開頭的靜態(tài)描寫好，它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。第六，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合第五，動靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰

如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來觀察，從不同的角度觀察會有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察效果寫下來。字?jǐn)?shù)不限。小試牛刀如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠，走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)

密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓?、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩）校園桂花清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。◤囊曈X、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、感覺寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香?！笨梢?，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受）清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！（

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動我們的感官，多角度進(jìn)行描寫，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。課堂小結(jié)不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的相見歡R·八年級上冊相見歡R·八年級上冊走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著有《巖壑老人詩文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。詩詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕陽下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時候收復(fù)國土？試請西風(fēng)把自己的淚吹到揚州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕詩詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中。古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”朱敦儒就是帶著濃厚的國破家亡的傷感情緒來看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如詞人眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r收”是作者提出的一個無法回答的問題。中原亂，簪纓散，幾時收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。

風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風(fēng)吹淚到揚州去，揚州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國之痛、收復(fù)中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風(fēng)”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源相見歡R·八年級上冊相見歡R·八年級上冊走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著有《巖壑老人詩文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。詩詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕陽下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時候收復(fù)國土？試請西風(fēng)把自己的淚吹到揚州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕詩詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中。古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！敝於厝寰褪菐е鴿夂竦膰萍彝龅膫星榫w來看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如詞人眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”。“幾時收”是作者提出的一個無法回答的問題。中原亂，簪纓散，幾時收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。

風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風(fēng)吹淚到揚州去，揚州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國之痛、收復(fù)中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風(fēng)”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源

學(xué)習(xí)描寫景物

1.學(xué)會通過定點觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。2.從多種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會通過定點觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景隨處可見。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林…所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。知識講解所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。景物敘述景物描寫形象、色彩多種修辭方法什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實景，也可以寫想象虛景?！緦懽饕龑?dǎo)】多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜

風(fēng)雨賈平凹

樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。【】遠(yuǎn)景近景【】宏觀微觀風(fēng)雨

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去?；睒渖系钠咸崖僖才矢讲蛔×耍潘闪艘幌虑榈氖帜_，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。仰視【】俯視一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……微觀窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻主要從自然景物、動物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景、近景，還有俯視和仰視……賈平凹的《風(fēng)雨》文中有宏觀的描寫，如對樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團(tuán)”“楊葉千萬次的變著模樣”等。作者觀察得非常仔細(xì)，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等的細(xì)節(jié)描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音。主要從自然景物、動物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景如何多角度地描寫景物第一，定點觀察例如《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。這樣，觀景的點各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點。如何多角度地描寫景物第一，定點觀察例如《答謝中書書》例如《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。第二，移步換景寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……例如《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘

例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切牵€眨呀眨的?！钡谌?，動用多種感官

這一段調(diào)動了視覺、聽覺、味覺等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競相開放、爭奇斗艷的感覺。例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像第四，巧妙的運用多種修辭手法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力。第四，巧妙的運用多種修辭手法桃樹、第五，動靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎從來不曾響過?！?/p>

文中開頭的靜態(tài)描寫好，它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。第六，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合第五，動靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰

如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來觀察，從不同的角度觀察會有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察效果寫下來。字?jǐn)?shù)不限。小試牛刀如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠，走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)

密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓伞涔?、葉片、花朵的形狀、色彩）校園桂花清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。◤囊曈X、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、感覺寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香?！笨梢?，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受）清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。?/p>

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動我們的感官，多角度進(jìn)行描寫，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。課堂小結(jié)不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的相見歡R·八年級上冊相見歡R·八年級上冊走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著有《巖壑老人詩文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。詩詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕陽下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時候收復(fù)國土？試請西風(fēng)把自己的淚吹到揚州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕詩詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中。古人說“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”朱敦儒就是帶著濃厚的國破家亡的傷感情緒來看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如詞人眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國維說：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r收”是作者提出的一個無法回答的問題。中原亂，簪纓散，幾時收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。

風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風(fēng)吹淚到揚州去，揚州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國之痛、收復(fù)中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風(fēng)”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，