學(xué)習(xí)描寫景物-精美教學(xué)課件(大賽一等獎(jiǎng)作品)

學(xué)習(xí)描寫景物

1.學(xué)會(huì)通過(guò)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。2.從多種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)通過(guò)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景隨處可見。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林…所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。知識(shí)講解所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。景物敘述景物描寫形象、色彩多種修辭方法什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動(dòng)態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺(jué)形象，也可寫聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等形象；可以寫現(xiàn)實(shí)景，也可以寫想象虛景?！緦懽饕龑?dǎo)】多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜

風(fēng)雨賈平凹

樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來(lái)，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！尽窟h(yuǎn)景近景【】宏觀微觀風(fēng)雨

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?；睒渖系钠咸崖僖才矢讲蛔×?，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。仰視【】俯視一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……微觀窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻主要從自然景物、動(dòng)物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景、近景，還有俯視和仰視……賈平凹的《風(fēng)雨》文中有宏觀的描寫，如對(duì)樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團(tuán)”“楊葉千萬(wàn)次的變著模樣”等。作者觀察得非常仔細(xì)，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆”等的細(xì)節(jié)描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音。主要從自然景物、動(dòng)物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景如何多角度地描寫景物第一，定點(diǎn)觀察例如《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。這樣，觀景的點(diǎn)各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點(diǎn)。如何多角度地描寫景物第一，定點(diǎn)觀察例如《答謝中書書》例如《社戲》寫“我”得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。第二，移步換景寫返程時(shí)所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……例如《社戲》寫“我”得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘

例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒……像星星，還眨呀眨的?！钡谌?，動(dòng)用多種感官

這一段調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)。例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像第四，巧妙的運(yùn)用多種修辭手法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開放的景象。三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對(duì)景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動(dòng)，更富感染力。第四，巧妙的運(yùn)用多種修辭手法桃樹、第五，動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)?！?/p>

文中開頭的靜態(tài)描寫好，它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。第六，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合第五，動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰

如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)觀察，從不同的角度觀察會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察效果寫下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。小試牛刀如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠，走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)

密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！（首句點(diǎn)題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓伞涔?、葉片、花朵的形狀、色彩）校園桂花清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！（從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺(jué)、感覺(jué)寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花：“月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香?！笨梢?，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。（在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受）清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了?。?/p>

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的感官，多角度進(jìn)行描寫，那么我們每個(gè)人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會(huì)呈現(xiàn)在你我的面前。課堂小結(jié)不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著有《巖壑老人詩(shī)文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩(shī)九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。詩(shī)詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕陽(yáng)下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時(shí)候收復(fù)國(guó)土？試請(qǐng)西風(fēng)把自己的淚吹到揚(yáng)州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕詩(shī)詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。

古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時(shí)，萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！敝於厝寰褪菐е鴿夂竦膰?guó)破家亡的傷感情緒來(lái)看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國(guó)事亦如詞人眼前的暮景，也將無(wú)可挽回地走向沒(méi)落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r(shí)收”是作者提出的一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。

風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國(guó)之淚。作者要請(qǐng)悲風(fēng)吹淚到揚(yáng)州去，揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國(guó)防要地，這表現(xiàn)了詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，營(yíng)造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國(guó)之痛、收復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請(qǐng)托“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，營(yíng)更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著有《巖壑老人詩(shī)文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩(shī)九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。詩(shī)詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕陽(yáng)下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時(shí)候收復(fù)國(guó)土？試請(qǐng)西風(fēng)把自己的淚吹到揚(yáng)州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕詩(shī)詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。

古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時(shí)，萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！敝於厝寰褪菐е鴿夂竦膰?guó)破家亡的傷感情緒來(lái)看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國(guó)事亦如詞人眼前的暮景，也將無(wú)可挽回地走向沒(méi)落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r(shí)收”是作者提出的一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。

風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國(guó)之淚。作者要請(qǐng)悲風(fēng)吹淚到揚(yáng)州去，揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國(guó)防要地，這表現(xiàn)了詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，營(yíng)造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國(guó)之痛、收復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請(qǐng)托“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，營(yíng)更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源

學(xué)習(xí)描寫景物

1.學(xué)會(huì)通過(guò)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。2.從多種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)通過(guò)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景隨處可見。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)描寫景物日月星辰，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林…所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。知識(shí)講解所謂的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。景物敘述景物描寫形象、色彩多種修辭方法什么是景物描寫？A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動(dòng)態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺(jué)形象，也可寫聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等形象；可以寫現(xiàn)實(shí)景，也可以寫想象虛景?！緦懽饕龑?dǎo)】多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜

風(fēng)雨賈平凹

樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來(lái)，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！尽窟h(yuǎn)景近景【】宏觀微觀風(fēng)雨

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?；睒渖系钠咸崖僖才矢讲蛔×?，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。仰視【】俯視一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……微觀窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻主要從自然景物、動(dòng)物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景、近景，還有俯視和仰視……賈平凹的《風(fēng)雨》文中有宏觀的描寫，如對(duì)樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團(tuán)”“楊葉千萬(wàn)次的變著模樣”等。作者觀察得非常仔細(xì)，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆”等的細(xì)節(jié)描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音。主要從自然景物、動(dòng)物、人等幾方面進(jìn)行描寫。文中有遠(yuǎn)景如何多角度地描寫景物第一，定點(diǎn)觀察例如《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。這樣，觀景的點(diǎn)各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點(diǎn)。如何多角度地描寫景物第一，定點(diǎn)觀察例如《答謝中書書》例如《社戲》寫“我”得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。第二，移步換景寫返程時(shí)所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……例如《社戲》寫“我”得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘

例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切?，還眨呀眨的?！钡谌?，動(dòng)用多種感官

這一段調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)。例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像第四，巧妙的運(yùn)用多種修辭手法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開放的景象。三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對(duì)景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動(dòng)，更富感染力。第四，巧妙的運(yùn)用多種修辭手法桃樹、第五，動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)?！?/p>

文中開頭的靜態(tài)描寫好，它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。第六，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合第五，動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰

如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)觀察，從不同的角度觀察會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察效果寫下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。小試牛刀如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠，走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)

密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c(diǎn)題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓伞涔?、葉片、花朵的形狀、色彩）校園桂花清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了?。◤囊曈X(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺(jué)、感覺(jué)寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花：“月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。（在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受）清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了?。?/p>

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的感官，多角度進(jìn)行描寫，那么我們每個(gè)人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會(huì)呈現(xiàn)在你我的面前。課堂小結(jié)不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)相見歡R·八年級(jí)上冊(cè)走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著有《巖壑老人詩(shī)文》，已佚；今有詞集《樵歌》（也稱《太平樵歌》），《宋史》卷四四五有傳。今錄詩(shī)九首。走近作者【朱敦儒】（1081－1159），字希真，洛陽(yáng)人。著

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。詩(shī)詞誦讀金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞誦讀

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕陽(yáng)下流去。宋欽宗靖康二年金人侵占中原，官僚們散了，什么時(shí)候收復(fù)國(guó)土？試請(qǐng)西風(fēng)把自己的淚吹到揚(yáng)州。南京城上西樓，倚樓觀看清秋時(shí)節(jié)的景色。萬(wàn)里的長(zhǎng)江在夕詩(shī)詞賞析

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。詩(shī)詞賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。

古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自一人登上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時(shí)，萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。古人說(shuō)“秋士多悲”。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”朱敦儒就是帶著濃厚的國(guó)破家亡的傷感情緒來(lái)看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國(guó)事亦如詞人眼前的暮景，也將無(wú)可挽回地走向沒(méi)落、衰亡。作者的心情是沉重的。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。王國(guó)維說(shuō)：“以我觀中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？

中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r(shí)收”是作者提出的一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛

這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。這種“中原亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。

風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國(guó)之淚。作者要請(qǐng)悲風(fēng)吹淚到揚(yáng)州去，揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國(guó)防要地，這表現(xiàn)了詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切。試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心課堂小結(jié)

這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，營(yíng)造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達(dá)亡國(guó)之痛、收復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請(qǐng)托“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情感。課堂小結(jié)這首詞上片寫登樓所見的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，