《談讀書(shū)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《談讀書(shū)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生提煉概括、梳理學(xué)問(wèn)的力量。

2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱忱，幫忙學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、積存文中消失的精辟的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課文中消失的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

2、比方論證、比照論證等方法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

本文論述的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今日就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。

二、授新：

1、簡(jiǎn)介

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，誕生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

2、讀一讀，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀看得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。

其次層：（讀書(shū)時(shí)不行故意詰難——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

4、認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？

從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

5、“讀書(shū)補(bǔ)自然之缺乏，閱歷又補(bǔ)讀書(shū)之缺乏，蓋天生才能如同自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說(shuō)明白什么？有什么作用？

比方論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)自然的缺乏；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

6、讀書(shū)的作用是什么？

讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？

歸納說(shuō)理、舉例論證。

8、指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法？

類(lèi)比論證、舉例論證。

9、文中還使用了什么論證方法？

正反比照論證。

三、教師小結(jié)：

本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。

在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比方論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。

《談讀書(shū)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、積存詞語(yǔ)及名言警句。

2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比照、比方、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、爭(zhēng)論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熟悉讀書(shū)的好處，培育學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的美妙情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比照、比方、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】：爭(zhēng)論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具預(yù)備】：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，馬上迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去傾聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜愛(ài)的句子,溝通閱讀體會(huì)。

點(diǎn)撥例如：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>

評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“學(xué)問(wèn)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性如同野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?/p>

評(píng)析：用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知學(xué)習(xí)”，用比方為了論證“求知可以改良人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)

1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇談?wù)撐摹?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、短文兩篇

談讀書(shū)(培根)

1、讀書(shū)的目的比照論證

2、讀書(shū)的方法比方論證

3、讀書(shū)的作用舉例論證

《談讀書(shū)》課堂實(shí)錄

鮀浦中學(xué)：謝白雪

教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，馬上迎來(lái)收獲的季節(jié)，在你漫長(zhǎng)的讀書(shū)歷程中，你收獲了什么?

生：讀書(shū)使我收獲了學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)了才能，陶冶了情操!

師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了許多，那么書(shū)應(yīng)當(dāng)怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去傾聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看解釋?zhuān)喔怯?guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)當(dāng)不會(huì)太生疏，我們聽(tīng)過(guò)“學(xué)問(wèn)就是力氣”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)協(xié)作教師朗讀課文。大家推舉推舉。

(學(xué)生推舉同學(xué)朗讀課文)

(師生共讀課文)

師：讀得怎樣?

生：好!

師：鼓舞鼓舞!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太精確，我們來(lái)穩(wěn)固穩(wěn)固!(點(diǎn)擊幻燈片)

(生讀字詞)

師：文章的題目是談讀書(shū)，這是一個(gè)論題式的題目，那么圍繞“讀書(shū)”文中都談了哪些內(nèi)容?

(生緘默)

師：再看看課文吧!

(教師巡察課堂)

師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!

生：談了讀書(shū)的作用。

師：很好!讀書(shū)有什么作用?

生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。

師：除此之外，還有嗎?

(學(xué)生緘默，教師面對(duì)全班)

生：讀書(shū)還能塑造人的性格!

師：好!我們來(lái)看最終一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”

生：可以疏通才智。

師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!

師：文中還談了哪些內(nèi)容?

生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。

師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用

師：第一層講了讀書(shū)的目的，是怎么論述的?從哪些方面來(lái)談了讀書(shū)的目的?讀書(shū)使人心情開(kāi)心，文采好，長(zhǎng)才能。還有呢?讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…

生：還從反面來(lái)講

師：很好，這就是什么論證方法?

生：比照論證!

師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?

生：讀書(shū)與觀看要結(jié)合。

師：最終指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?

(生齊聲答復(fù))：同意

師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平常積存了哪些讀書(shū)的方法?

生：可以通讀，選讀，精讀…

師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?

生：讀書(shū)時(shí)要有疑心的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要實(shí)行不同的方法。

師：概括得很好。我們?cè)敿?xì)來(lái)看看。讀書(shū)時(shí)不行有意找刺，不行盡信書(shū)，要有不同的讀書(shū)方法，什么方法?

生：要掃瞄讀，選讀，精讀

師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

生：與爭(zhēng)論，作文結(jié)合。

師：好，像教師讀這篇文章后，在課堂上與大家爭(zhēng)論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。

師：最終談了讀書(shū)的作用有?

生：讀書(shū)能塑造人的性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的”缺陷。

師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?

生：美麗

師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜愛(ài)或最觀賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)

(師巡察)

師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?

(一女同學(xué)舉手)

師：(快樂(lè))你來(lái)

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣概。

師：是的，我們用上一個(gè)詞來(lái)形容：一氣呵成：仿佛是一口氣說(shuō)出來(lái)的，氣概非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

生：凡有所學(xué)，皆成性格

師：很好，這就是什么論證方法?

生：舉例論證，

師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：我們來(lái)齊讀這句話!

師：誰(shuí)再來(lái)談?

生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。

(生笑)

師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，簡(jiǎn)單養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，假如老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。

師：不錯(cuò)的看法。教師挺喜愛(ài)這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)暖和的午后，沏一杯青茗，躺在松軟的床頭，讓陽(yáng)光溫順地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，那是一件多么滿意的事啊!

師：品析句子時(shí)可以從不同角度.

師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)

生：我喜愛(ài)這句“天生才能…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。

師：為什么說(shuō)天生才能是自然花草?

生：沒(méi)有修剪

師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完善!文中運(yùn)用了什么論證方法?

生：比方論證。

師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積存下來(lái)!

(生齊讀句子)

師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清楚，易懂，生動(dòng)形象。

師：今日教師還為大家預(yù)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。

(師生共讀)

師：關(guān)于逆境，美，友情，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

師：在談時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。

生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里創(chuàng)造了該公司的產(chǎn)品的。

師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮亮，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?

生：比方論證。

師：還有誰(shuí)?

生：我認(rèn)為外在美不重要

(生笑)

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)缺乏，而不是之注意外在美。

師：是啊，你從文中有了新的熟悉。再一個(gè)同學(xué)來(lái)

生：我認(rèn)為友情是我們一生的寶石，應(yīng)當(dāng)珍惜

師：很好，這位同學(xué)同樣用了比方論證。

師：大家談得不錯(cuò)，教師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的時(shí)機(jī)，讓我們做一個(gè)歡樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今日談的話題，寫(xiě)一篇談?wù)撔缘奈恼隆?/p>

師：好，今日我們的課就上到這，感謝大家!下課!

教學(xué)反思

教授完《談讀書(shū)》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

《談讀書(shū)》一文是英國(guó)作家培根的聞名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍非常廣，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來(lái)增加文章感染力和說(shuō)服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比照論證、比方論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)、初讀課文，整體感知(2)、再讀課文，品析探究(3)、小結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)。

在授課過(guò)程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)層次清晰的板書(shū)來(lái)幫忙學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語(yǔ)言，總結(jié)收獲，通過(guò)拓展延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的學(xué)問(wèn)，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，熬煉自己的思維力量和口頭表達(dá)力量。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過(guò)程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮亮的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)完成對(duì)話題的論述。這就是談?wù)撐目疾扉_(kāi)放性題型時(shí)應(yīng)留意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生溝通時(shí)，急躁傾聽(tīng)，不隨便否認(rèn)學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開(kāi)放的課堂氣氛。

“課堂教學(xué)是一門(mén)圓滿的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在很多缺乏。如談話導(dǎo)入時(shí)預(yù)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀熱忱，“好的開(kāi)頭是勝利的一半”這節(jié)課的開(kāi)頭并不勝利，這為后面與學(xué)生的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清